النظرية الثلاثية للذكاء

يركز هذا النوع من الذكاء على الكفاءة الأكاديمية. ^{[ 1 ]}

ربط ستيرنبرغ النظرية الفرعية المكونة للموهبة التحليلية . وهذا أحد أنواع الموهبة الثلاثة التي أقرّها ستيرنبرغ. تتميز الموهبة التحليلية بقدرتها على تحليل المشكلات وفهمها، ورؤية حلول غير مألوفة. مع ذلك، لا يتمتع الأفراد الذين يمتلكون هذا النوع فقط بنفس البراعة في ابتكار أفكار فريدة خاصة بهم. وهذا النوع من الموهبة هو الأكثر اختبارًا. ^{[ 5 ]}

يركز هذا النوع من الذكاء على "القدرة على التحلي بالمرونة الفكرية والابتكار". ^{[ 1 ]}

تُعدّ النظرية الفرعية التجريبية المرحلة الثانية من النظرية الثلاثية. وتتناول هذه المرحلة بشكل أساسي مدى جودة أداء مهمة ما مقارنةً بمدى الإلمام بها. ويقسم ستيرنبرغ دور التجربة إلى قسمين: الجدة والأتمتة.

الموقف الجديد هو موقف لم يسبق له مثيل. الأشخاص الماهرون في إدارة المواقف الجديدة قادرون على تولي المهمة وإيجاد طرق جديدة لحلها قد لا يلاحظها معظم الناس. ^{[ 5 ]}

العملية المؤتمتة هي عملية تُنفذ عدة مرات، ويمكن إنجازها الآن دون بذل جهد يُذكر. بمجرد أتمتة العملية، يمكن تشغيلها بالتوازي مع عمليات أخرى مماثلة أو غير مماثلة. تكمن مشكلة الابتكار والأتمتة في أن إتقان أحد مكوناتها لا يضمن إتقان المكونات الأخرى. ^{[ 5 ]}

ترتبط النظرية الفرعية التجريبية أيضًا بنوع آخر من أنواع الموهبة التي اقترحها ستيرنبرغ. تتجلى الموهبة التركيبية في الإبداع والحدس ودراسة الفنون . لا يُلاحظ عادةً أن الأشخاص ذوي الموهبة التركيبية يتمتعون بأعلى معدلات الذكاء ، لعدم وجود اختبارات كافية لقياس هذه السمات بدقة، إلا أن الموهبة التركيبية مفيدة بشكل خاص في ابتكار أفكار جديدة لحل المشكلات. وقد ربط ستيرنبرغ إحدى طالباته، "باربرا"، بالموهبة التركيبية. لم تحقق باربرا أداءً جيدًا مثل أليس في اختبارات القبول بالجامعة، ولكن تم ترشيحها لجامعة ييل نظرًا لمهاراتها الإبداعية والحدسية الاستثنائية. وقد أثبتت باربرا لاحقًا قيمتها الكبيرة في ابتكار أفكار جديدة للبحث العلمي. ^{[ 5 ]}

تتناول نظرية ستيرنبرغ الفرعية الثالثة للذكاء، والتي تُسمى الذكاء العملي أو السياقي، "النشاط الذهني اللازم لتحقيق التوافق مع السياق ". ^{[ 3 ]} ومن خلال ثلاث عمليات هي التكيف والتشكيل والاختيار، يُنشئ الأفراد توافقًا مثاليًا بينهم وبين بيئتهم. ويُشار إلى هذا النوع من الذكاء غالبًا باسم "الذكاء الفطري".

يحدث التكيف عندما يُجري المرء تغييرًا في نفسه لكي يتأقلم بشكل أفضل مع محيطه. ^{[ 4 ]} على سبيل المثال، عندما يتغير الطقس وتنخفض درجات الحرارة، يتكيف الناس بارتداء طبقات إضافية من الملابس للحفاظ على دفئهم.

يحدث التشكيل عندما يُغيّر الفرد بيئته لتناسب احتياجاته بشكل أفضل. ^{[ 4 ]} قد يلجأ المعلم إلى قاعدة رفع الأيدي للتحدث لضمان تقديم الدرس بأقل قدر ممكن من التشويش.

تُجرى عملية الاختيار عندما يتم العثور على بيئة بديلة جديدة تمامًا لتحل محل البيئة السابقة غير المُرضية، وذلك لتحقيق أهداف الفرد. ^{[ 4 ]} على سبيل المثال، يترك المهاجرون حياتهم في بلدانهم الأصلية حيث يعانون من صعوبات اقتصادية واجتماعية، ويتوجهون إلى بلدان أخرى بحثًا عن حياة أفضل وأقل إرهاقًا.

يعكس مدى تأقلم الفرد مع بيئته ومواجهته للمواقف اليومية مستوى ذكائه. أما النوع الثالث من الموهبة عند ستيرنبرغ، والذي يُسمى الموهبة العملية، فيتضمن القدرة على تطبيق المهارات التركيبية والتحليلية في المواقف اليومية. يتميز الموهوبون عمليًا بقدرتهم الفائقة على النجاح في أي بيئة. ^{[ 5 ]} ومن الأمثلة على هذا النوع من الموهبة "سيليا". لم تكن سيليا تتمتع بقدرات تحليلية أو تركيبية استثنائية، لكنها "كانت بارعة في تحديد ما يلزمها للنجاح في البيئة الأكاديمية. فقد كانت تعرف نوع البحث المُقدّر، وكيفية نشر المقالات في المجلات العلمية، وكيفية إثارة إعجاب الناس في مقابلات العمل، وما شابه ذلك". ^{[ 7 ]} وقد مكّنها ذكاؤها السياقي من استخدام هذه المهارات على النحو الأمثل.

يُقرّ ستيرنبرغ أيضاً بأنّ الفرد لا يقتصر على التميّز في نوع واحد فقط من هذه الذكاءات الثلاثة. فقد يمتلك الكثيرون مزيجاً متكاملاً من الذكاءات الثلاثة، ويتمتعون بمستويات عالية في كلٍّ منها.

كما تناول الصحفي الكندي مالكولم غلادويل موضوع الذكاء العملي في كتابه "الاستثنائيون: قصة النجاح " . ^{[ 8 ]}