الأحداث الفردية (الخطاب)

في فن الخطابة الأصيلة ، يُعدّ المتسابق خطابًا أصليًا قد يكون إعلاميًا أو إقناعيًا. ويجوز للمتسابق استخدام خطاب واحد طوال الموسم. والهدف من فن الخطابة هو غرس الإيمان أو تعزيز القناعة.

في المرحلة الثانوية، يُلقى الخطاب عادةً دون استخدام وسائل بصرية أو ملاحظات. في العديد من البطولات (بما فيها بطولتا الولايات المتحدة)، يُحدَّد عدد الكلمات المقتبسة مباشرةً من مصادر أخرى في الخطاب؛ وفي بطولة دوري كرة القدم الأمريكية للمحترفين، يبلغ الحد الأقصى 150 كلمة. تتراوح مدة الخطابات عادةً بين ثماني وعشر دقائق، مع تنبيه يُوجَّه غالبًا عند انتهاء الوقت المسموح به؛ وتُمنح معظم البطولات فترة سماح مدتها 30 ثانية.

يُعتبر فن الإقناع في كثير من الأحيان المكافئ الجامعي لفن الخطابة. وينصبّ تركيزه على تغيير أو تعزيز أو غرس مواقف ومعتقدات وقيم الجمهور. ورغم قلة القواعد التي تحدد المواضيع أو الأساليب المسموح بها في الإقناع، فإن معظم خطابات الإقناع ترتكز على السياسات؛ حيث يدعو المتحدثون إلى مقترح سياسي محدد لتلبية حاجة معينة، مقدمين توصياتهم في شكل مشكلة-سبب-حل أو سبب-نتيجة-حل. في عام 2006، كانت المواضيع الفائزة في مسابقات الإقناع التي نظمتها الجمعية الأمريكية للطب الشرعي (AFA) والجمعية الوطنية للطب الشرعي (NFA) هي كيفية تحسين استبقاء المعلمين وتشجيع المواطنين على التواصل مع أعضاء الكونغرس. ويُعدّ هذا الأسلوب من الخطابة شائعًا أيضًا في الرابطة الخطابية بين الولايات - أقدم منظمة للخطابة العامة في الولايات المتحدة - حيث يتنافس أفضل المتحدثين المقنعين من كل ولاية في مسابقة وطنية سنوية.

الخطاب الإعلامي، المعروف أيضًا بالخطاب التوضيحي ، هو خطاب يهدف إلى إعلام الجمهور. ^{[ 3 ]} قد يتناول الخطاب مواضيع متنوعة، من أحدث الاختراعات التكنولوجية المتطورة لعلاج السرطان إلى مواضيع خفيفة، مثل ويكيبيديا . يُفترض أن يكون الخطاب موضوعيًا، دون أي تحيز أو تقييم للموضوع. ^{[ 3 ]} مهمة المتحدث هي تبسيط المواضيع المعقدة. في المسابقات الجامعية، يكون الحد الزمني عشر دقائق، وعادةً ما يُحفظ الخطاب. أما في مسابقات المدارس الثانوية، فتختلف الحدود الزمنية باختلاف الولايات الأمريكية. تستخدم بعض الخطابات الإعلامية وسائل بصرية؛ ويُركز على استخدام الوسائل البصرية والتورية (أو التلاعب بالألفاظ) في كاليفورنيا ، مع أن أياً منهما ليس إلزاميًا.

الخطابة ، أو الخطاب المحفوظ، هي فنّ تفسير وتقديم خطاب غير أصلي في المرحلة الثانوية. قد تكون الخطابات تاريخية (مثل خطاب مارتن لوثر كينغ جونيور " لدي حلم ") أو مقتبسة من مقالات صحفية، أو خطابات تخرج، أو غيرها من الاقتباسات من مواد غير أصلية (بما في ذلك خطابات المناظرات من السنوات السابقة). تتميز الخطابات الإقناعية عمومًا، وتتشابه المنافسة فيها مع مسابقة الخطابة الأصلية. وكما هو الحال في الخطابة، يبلغ طول الخطابات حوالي ثماني دقائق.

النقد البلاغي ، أو تحليل التواصل، هو فعالية فردية في الجامعة يُمنح فيها المتحدث عشر دقائق لإلقاء خطاب. ^{[ 3 ]} يتألف الخطاب عادةً من مقدمة، وعرض لأداة بلاغية، ونظرية أو نموذج للتواصل، وتطبيق نظرية التواصل على الأداة، وآثار ذلك التحليل، وخاتمة.

قد يكون العمل الفني أي شيء ذي دلالة بلاغية، ككتاب أو خطاب أو حملة إعلانية أو حركة احتجاجية. يحدد المتحدث الأهداف التي يسعى العمل الفني إلى تحقيقها، ثم يختار نموذجًا تحليليًا (عادةً ما يكون مستوحى من باحثي الاتصال) لتحديد مدى فعالية العمل الفني في بلوغ هدفه؛ فعلى سبيل المثال، عند تحليل حملة لمكافحة التدخين، قد يختار المتحدث نموذجًا يناقش أنجع أساليب استخدام الخوف لإقناع جمهور واسع. بعد ذلك، يطبق النموذج على العمل الفني ويستخلص استنتاجات حول نقاط قوته وضعفه، ونجاح النموذج أو فشله كأداة تحليلية، وغيرها من الأفكار المستخلصة من التحليل.

الخطابة في المناسبات الخاصة، وهي فعالية تُقام في المدارس الثانوية، تُشبه فن الخطابة، لكنها تُركز على مواضيع أخف وتُخاطب جمهورًا مُحددًا. ورغم شيوع الفكاهة في هذا النوع من الخطابة، إلا أنه لا ينبغي أن تُشتت الانتباه عن الرسالة التي يُريد المتحدث إيصالها. لا تكون الخطابة مُقنعة تمامًا كما في فن الخطابة، بل يُمكن تصميمها لتكون مُفيدة. وتتراوح مدة الخطابات عادةً بين ست وثماني دقائق.

الخطابة التي تُلقى بعد العشاء، أو الخطاب الترفيهي، هي فعالية تُلقى أمام الجمهور، وتُضفي على الموضوع معنىً أعمق من خلال الفكاهة. ^{[ 3 ]} ورغم أنها قد تتخذ أيًا من أشكال الخطابة المتعارف عليها، إلا أنها غالبًا ما تتخذ شكل خطاب إعلامي أو إقناعي. وتغطي هذه الفعالية مواضيع متنوعة، لكن استخدام الفكاهة عنصر أساسي في تنفيذها. ويجب ألا يلجأ الخطاب إلى الفكاهة المبتذلة، بل ينبغي أن يكون ذا صلة بالموضوع ومناسبًا للفكرة المطروحة. هذا النوع من الخطابات، الذي يُلقى عادةً في الجامعات، يتراوح طوله بين ست وعشر دقائق. ^{[ 3 ]} وعمومًا، هو خطاب فكاهي يحمل في طياته نبرة أو مغزى جاد.

الخطاب الإذاعي هو حدث مُعد مسبقًا يتضمن تقارير إخبارية وإعلانًا تجاريًا . يتلقى المتحدثون حزمة تحتوي على نشرة إخبارية مُعدة، وعليهم تحرير هذه التقارير وتجميعها في نشرة إخبارية مدتها خمس دقائق، تكون فريدة وجذابة. يختلف وقت التحضير من ولاية إلى أخرى، ويتراوح بين 15 و45 دقيقة. يُتوقع أن تكون الانتقالات سلسة، وأن تكون النشرة الإخبارية قريبة قدر الإمكان من خمس دقائق. يعتمد التقييم على وضوح القراءة، والالتزام بالوقت المحدد، وجاذبية التقارير المختارة. ^{[ 2 ]}

الخطابة الارتجالية هي خطاب يُلقى دون تحضير يُذكر، وعادةً دون استخدام الإنترنت للاستشهاد (مع أن العديد من الولايات سمحت باستخدامه). ^{[ 4 ]} في بداية كل جولة، يُطرح على المتحدثين عادةً ثلاثة أسئلة تتعلق بالأحداث الجارية، ويُطلب منهم اختيار سؤال واحد لإعداد خطابهم بشأنه. خلال فترة التحضير (عادةً ثلاثون دقيقة)، يمكن الاستعانة ببعض الدوريات لإعداد الخطاب. يُلقى الخطاب، مع ملاحظات محدودة، لمدة تتراوح بين ست وثماني دقائق في المسابقات الجامعية. ^{[ 5 ]} الهدف الرئيسي من الخطاب هو تقديم حجة تُجيب على السؤال المطروح في بداية الجولة، وإقناع الجمهور بأن هذا التفسير هو الأصح. ^{[ 5 ]} مع أن بعض مسابقات المدارس الثانوية تُقسّم الخطابة الارتجالية إلى فئات محلية ودولية، إلا أن قلة من المسابقات الجامعية تفعل ذلك.

في الخطابة الارتجالية ، يُعطى المتنافسون موضوعًا (عادةً ما يكون كلمة أو عبارة، قد تكون اسم شخص، أو شيء، أو قولًا مأثورًا، أو اقتباسًا أقل شهرة ، أو حدثًا جاريًا، أو شيئًا ماديًا) ويُطلب منهم تأليف خطاب بناءً على هذا الموضوع. تتراوح مدة الخطابات الارتجالية عادةً بين أربع وست دقائق (مع فترة تحضير تتراوح بين 15 ثانية وسبع دقائق)، ولكن في بعض البطولات لا توجد قيود على وقت التحضير أو مدة الخطاب. يركز التحكيم عادةً على مهارة التحدث (مثل وضوح النطق، وسرعة الكلام، وتنوع الصوت)، والإبداع، والتوازن العام للخطاب (مثل تساوي طول النقاط تقريبًا، وطول مناسب للمقدمة والخاتمة). في العديد من الولايات، تُعتبر الخطابة الارتجالية مسابقة تجمع بين الذكاء والفكاهة والعمق؛ إذ يجب أن تكون الخطابات مضحكة، ولكن يجب أن تحمل في طياتها فكرةً هادفة.

يُعطى المتنافسون في التعليق الارتجالي موضوعًا ذا أهمية وطنية أو إقليمية أو محلية، ويُعدّون خطابًا حول هذا الموضوع خلال فترة تحضيرية. ويركز التحكيم على جودة الأداء الصوتي، وتنظيم الخطاب، واستخدام المصادر لدعم الادعاءات. وعادةً ما يُلقى الخطاب جلوسًا. ووفقًا للرابطة الوطنية للخطابة ، يُحاكي هذا الحدث عمل المعلقين الإعلاميين الذين يتحدثون عن الاتجاهات أو مشاكل المجتمع. ^{[ 6 ]}

القراءة الارتجالية المبرمجة هي فعالية تُقام ضمن بطولة لطلاب المدارس الثانوية في ولاية داكوتا الشمالية . وهي أقرب إلى التفسير منها إلى فعاليات التحضير المحدود، إذ تُعتبر كل جولة بمثابة تفسير؛ إلا أنها تختلف عنها في أن كل متسابق يتلقى النص المخصص لكل جولة في قرعة مدتها ساعة واحدة، ثم يقرأه ويختار منه نصًا للتفسير. تُعرض ثلاثة أنواع من التفسير في الجولات المختلفة، ويُستخدم أحدها في النهائيات: الفكاهي، والجاد، والشعري. ويُمنح كل متسابق سبع دقائق لتقديم تفسيره المختار أمام لجنة التحكيم.

في مسابقة سرد القصص، وهي فعالية تُقام لطلاب المرحلة الثانوية، يُعطى المتسابقون كتابًا للأطفال، أو حكاية خرافية، أو أسطورة، أو قصة خيالية، أو قصة أشباح لقراءتها. يُمنحون نصف ساعة لقراءة النص المُعطى وإعادة صياغته بأسلوبهم الخاص قبل تقديم نسختهم إلى لجنة التحكيم في أقل من ثماني دقائق. يُمنع استخدام مكياج المسرح والأزياء والدعائم. تُستخدم أصوات وشخصيات مختلفة، ويجب أن تكون كل شخصية واضحة المعالم.

في هذه الفعالية التي تنظمها الرابطة الوطنية لمدربي الخطابة المسيحية (NCFCA) ومنظمة ستوا الأمريكية (Stoa USA) ، يُمنح المتنافسون أربع دقائق لإعداد خطاب مدته ست دقائق حول سؤال يتعلق بالمسيحية. تُنشر الأسئلة مسبقًا على الإنترنت، وتكون القواعد عمومًا مماثلة لقواعد الخطابة الارتجالية.

في التمثيل الدرامي ، يؤدي المتسابق دوراً مقتبساً من نص مسرحي درامي . ويؤدي المتسابق عدة أدوار، تتميز بتنوع مواقعها وأصواتها. يجب أن تكون كل شخصية واضحة المعالم، ويمكن للمتسابق أيضاً أداء دور واحد. يعتمد استخدام النص المسرحي على البطولة والدائرة المعنية، ولكنه عادةً ما يكون مطلوباً في المرحلة الجامعية ^{[ 6 ]} وغير مسموح به في المرحلة الثانوية ^{[ 2 ] .}

في مسابقة الأداء الفكاهي (المختصرة إلى HI أو فكاهي)، وهي البديل الفكاهي لمسابقة الأداء المسرحي في المرحلة الثانوية، يؤدي المتسابق مقطعًا من عمل أدبي فكاهي لمدة تتراوح بين ثماني وعشر دقائق. تتشابه معظم قواعد الأداء الفكاهي مع نظيرتها المسرحية، والفرق الوحيد هو أن العرض فكاهي. ^{[ 2 ]}

الكوميديا ​​الأصلية فعاليةٌ إبداعيةٌ بالكامل، حيث يكتب المتسابقون قصةً كوميديةً، ويتركون لهم حرية اختيار هيكلها. غالبًا ما تتضمن القصة شخصيةً رئيسيةً وعدة شخصياتٍ ثانويةٍ يظهر فيها المتسابق ويختفي منها بسرعة. لا يُشترط تقديمٌ مسبق، ولا يُسمح باستخدام الدعائم أو النصوص. هذه فعاليةٌ لطلاب المرحلة الثانوية، ومدة العرض ثماني دقائق. ^{[ ٢ ]}

التفسير الجاد، وهو حدث يُقام في المدارس الثانوية، مفتوح لأي عمل أدبي .

على غرار عروض الأداء الفردي والجماعي، تتألف عروض الأداء الثنائي من جزأين على الأقل يؤديهما شخصان. في المستوى الجامعي من هذا الحدث، لا يُسمح للمؤدين بالتواصل الجسدي أو البصري أو استخدام الدعائم، ويُسمح لهم فقط بلمس الأرض بأقدامهم. لا يُسمح باستخدام الدعائم أو الأزياء أو الوسائل البصرية، ومع ذلك، في المستوى الجامعي، غالبًا ما تُستخدم مخطوطة ^{[ 3 ].} يمكن أن يكون العمل من مصدر أدبي واحد.

يختلف التمثيل الثنائي في المدارس الثانوية عن التمثيل الثنائي في الجامعات، حيث يُقام نوعان منه: التمثيل الثنائي الفكاهي والتمثيل الثنائي الدرامي. ورغم اختلاف موضوعاتهما قليلاً، إلا أن لكليهما قواعد متشابهة. يُستخدم مقطع واحد فقط من نص واحد، ومع أنه لا توجد أزياء أو وسائل مساعدة بصرية، إلا أن معظم البطولات تسمح باستخدام طاولة واحدة وكرسيين توفرهما الجهة المنظمة. وعادةً ما يُمنع استخدام النص المكتوب. وعلى عكس التمثيل الثنائي في الجامعات، يُسمح للمشاركين بالنظر إلى شركائهم في التمثيل الثنائي ولمسهم. ^{[ 7 ]}

تفسير النثر هو تفسير عمل نثري واحد أو عدة أعمال. ^{[ 3 ]} في العديد من أنواع المسابقات، ونظرًا لأن المتنافسين يفسرون الأدب من خلال تعابير الوجه والتواصل البصري، فإن الحفظ مفيد؛ ومع ذلك، قد تُخصم نقاط إذا كان الخطاب محفوظًا بشكل مفرط ولم يبدُ على المتنافس أنه يقرأ. مع ذلك، في العديد من أنواع المسابقات الأخرى، مثل مسابقة MSHSL، يُشجع الحفظ. في مسابقات الخطابة الجامعية، الحد الأقصى للوقت المسموح به هو 10 دقائق، بما في ذلك المقدمة. ^{[ 3 ]}

تفسير الشعر هو تفسير عمل شعري واحد أو عدة أعمال شعرية تتمحور حول موضوع أدبي واحد. يمكن أن يكون للشعر المستخدم وزن شعري تقليدي، وإن لم يكن ذلك شرطًا. تُجمع المقاطع المنفصلة في برنامج واحد مدته عشر دقائق كحد أقصى، على مستوى الكليات، مع مقدمة ^{[ 3 ].}

يُعدّ برنامج التفسير الشفهي فعاليةً تتمحور حول التناص، ويختلف هذا البرنامج تحديدًا عن غيره لتركيزه على العلاقة المتبادلة بين الأعمال الأدبية. فمن خلال الأداء، نعتبر أي نصٍّ تقريبًا مُسجَّلًا بأي شكلٍ من الأشكال نصًّا. وعلى عكس الفئات الأخرى في مجال الخطابة والمناظرة، يُتيح لك هذا استخدام أي نصٍّ في برنامجك لبناء قصة متماسكة، بما في ذلك النثر والشعر والمسرح. يتطلب برنامج التفسير الشفهي تجاوز المصادر المعتادة للبحث عن الأدب وقراءة أي نصٍّ مهما كانت دلالاته. يهدف هذا البرنامج إلى استكشاف كيفية ترابط النصوص المختلفة وتفاعلها مع بعضها البعض، وكأنها تُجري حوارًا لأول مرة، وتوضيح ذلك. يجب أن ترتبط جميع النصوص المختارة بموضوعٍ مترابط. فالأفلام الوثائقية، والنصوص الشفهية، والإحصاءات، والتقارير الإخبارية، والمذكرات، وغيرها الكثير، تتفاعل فيما بينها من خلال عرضك لتشكيل حجة متماسكة. يرتكز هذا الحدث على التركيز على الحجاج، وجعل النص بمثابة منطلقٍ لدفع هذه الحجاج. ^{[ 7 ]} يُقدَّم هذا الحدث في الجامعات، وكذلك في بعض المدارس الثانوية.

• الرابطة الوطنية الكاثوليكية للطب الشرعي
• ستوا الولايات المتحدة الأمريكية
• الرابطة الوطنية المسيحية للطب الشرعي والاتصالات
• الرابطة الوطنية للطب الشرعي