النقد البلاغي
| Part of a series on |
| Rhetoric |
|---|
 |
يحلل النقد البلاغي التحف الرمزية للخطاب - الكلمات والعبارات والصور والإيماءات والأداءات والنصوص والأفلام وما إلى ذلك التي يستخدمها الناس للتواصل. يُظهر التحليل البلاغي كيف تعمل التحف، ومدى نجاحها، وكيف تعمل التحف، كخطاب، على إعلام وإرشاد الجمهور، وترفيهه وإثارة حماسه، وإقناعه وإقناعه؛ وعلى هذا النحو، يتضمن الخطاب إمكانية تحسين القارئ والمشاهد والمستمع أخلاقياً . يدرس النقد البلاغي ويحلل الغرض من الكلمات والمناظر والأصوات التي تعد التحف الرمزية المستخدمة في الاتصالات بين الناس. [1]
إن فنون النقد البلاغي هي ممارسة فكرية تعود إلى زمن أفلاطون ، في اليونان الكلاسيكية (القرنين الخامس والرابع قبل الميلاد). وعلاوة على ذلك، في حوار فايدروس (حوالي 370 قبل الميلاد)، يحلل الفيلسوف سقراط خطابًا لليسياس (230هـ-235هـ) كاتب الخطابات لتحديد ما إذا كان يستحق الثناء أم لا.
النقد فن وليس علمًا. إنه ليس طريقة علمية؛ فهو يستخدم أساليب ذاتية في الحجج؛ وهو موجود بمفرده، وليس بالاقتران بأساليب أخرى لتوليد المعرفة (مثل العلوم الاجتماعية أو العلمية). [2]
الهدف الأكاديمي للنقد البلاغي هو فهم وتقدير أكبر للعلاقات الإنسانية:
من خلال تحسين الفهم والتقدير، يمكن للناقد أن يقدم طرقًا جديدة ومثيرة للاهتمام للآخرين لرؤية العالم. ومن خلال الفهم، ننتج أيضًا المعرفة حول التواصل البشري؛ ومن الناحية النظرية، من المفترض أن يساعدنا هذا في إدارة تفاعلاتنا مع الآخرين بشكل أفضل. [3]
التحليل البلاغي
إن ما يسمى "النقد البلاغي" في تخصص الاتصال الكلامي يُطلق عليه غالبًا "التحليل البلاغي" في اللغة الإنجليزية. ومن خلال هذه العملية التحليلية، يقوم المحلل بتعريف وتصنيف وتحليل وتفسير وتقييم قطعة بلاغية. ومن خلال هذه العملية، يستكشف الناقد، من خلال مناهج مختلفة، المعنى الظاهر والكامن لقطعة بلاغية، وبالتالي يقدم مزيدًا من التبصر في مجال الدراسات البلاغية بشكل عام وفي قطعة بلاغية أو بلاغة بشكل خاص. على سبيل المثال، قد يكشف مثل هذا التحليل عن الدوافع أو الأيديولوجيات الخاصة للبلاغي، وكيف يفسر جوانب الموقف البلاغي، أو كيف تتجلى الأيديولوجيات الثقافية في قطعة بلاغية. كما يمكن أن يوضح كيف تشكل قيود موقف معين البلاغة التي تستجيب له. كما تدرس بعض المناهج كيف تقارن العناصر البلاغية بالعناصر التقليدية للسرد أو الدراما. [4]
تعريف
بشكل عام، يفتقر متوسط الجمهور إلى المعرفة أو الخبرة اللازمة للتعرف على البلاغة من النظرة الأولى. لذلك، فإن إحدى أهم وظائف الدراسات البلاغية هي تحديد ما إذا كانت القطعة الفنية بلاغية بطبيعتها. وهذا يتضمن تحديد الحاجة، والقيود التي يفرضها الخطيب، والجمهور، والإمكانات الإقناعية للقطعة الفنية.
تصنيف
كما يصنف النقد الخطابات البلاغية إلى فئات عامة إما من خلال الحجج الصريحة أو كجزء ضمني من العملية النقدية. [4] على سبيل المثال، فإن المعيار التقييمي الذي يستخدمه الخطيب سيتم استخلاصه بلا شك من أعمال بلاغية أخرى، وبالتالي فرض فئة معينة. ويمكن قول الشيء نفسه عن الأمثلة والخبراء المقتبسين في عمل النقد.
تشمل الأنواع الكلاسيكية للبلاغة : الاعتذار ، أو الخطابة ، أو المراثي ، ولكنها توسعت لتشمل العديد من الفئات الأخرى.
تحليل
في مجال النقد البلاغي، يتضمن التحليل فحص البنية وتحليل كيفية عمل العناصر البلاغية والتواصلية الفردية في سياق القطعة الأثرية. النقد البلاغي هو فن يتضمن قيام الخطيب بتطوير المنطق القوي لحكمه. [5] يجب على الخطيب أن يعمل كناقد بلاغي لعمله الخاص، ويجب أن يفحص ضرورة بحثه وكذلك التحليل. يجب أن يكون الخطيب قادرًا أيضًا على الدفاع عن طريقة تحليله ودقة بحثه. [1]
تفسير
إن التفسير، الذي يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتحليل، يوسع نطاق الفحص ليشمل السياق التاريخي والثقافي للقطعة الأثرية. وفي هذه المرحلة، ينبغي للخطيب أن يقارن بينه وبين أعمال بلاغية أخرى راسخة لتحديد مدى ملاءمة القطعة الأثرية لفئة معينة أو ما إذا كانت تعيد تعريف القيود المفروضة على تلك الفئة وكذلك كيفية تسليط العناصر الضوء على دوافع الخطيب ووجهات نظره. ومن ثم يمكن تقسيم النقد البلاغي إلى حكم وفهم. ويهتم الحكم بتحديد فعالية المعلومات واستراتيجيات العرض التي تؤدي إلى نجاح أو فشل القطعة الأثرية. ويستمد الفهم من الاعتراف بما تم تقديمه وقبوله.
تقييم
تندرج أغراض النقد البلاغي ضمن ثلاث فئات تقييمية: أكاديمية وأخلاقية وسياسية. تسعى الأغراض الأكاديمية إلى تعزيز عملية الدراسة البلاغية. تحاول الأغراض الأخلاقية الكشف عن القيم الثقافية الضمنية أو التلاعبات غير الأخلاقية. تتضمن الأغراض السياسية الكشف عن هياكل القوة المهيمنة من أجل فضح الخطابات القمعية أو إعطاء صوت للمجموعات المهمشة . اكتسب النقد البلاغي المزيد من الاعتراف والأهمية في السنوات الأربعين الماضية، وخاصة في المجال الأكاديمي. أدى هذا الاهتمام المتزايد إلى قيام الكليات والجامعات بتخصيص المزيد من الدورات لدراسة المسائل البلاغية مثل النقد البلاغي. [6]
النهج
المصادر: [7] [8]
- الأرسطية الجديدة (يُعرف هذا المنظور أحيانًا أيضًا باسم المنظور "التقليدي") [9]
- رواية
- مجازي
- النوع
- خماسي
- تَجَمَّع
- ايديولوجي
علماء بارزون
- كينيث بيرك
- إدوين بلاك (خطيب)
- والتر بروجمان
- كارلين كورس كامبل
- لويد بيتزر
- سيليست كونديت
- سونيا ك. فوس
- والتر فيشر
- جيم أ. كويبرز
- مايكل كالفين ماكجي
- جيمس مويلينبورج
- فيليس تريبل
- هربرت ويشلنز
- واين سي بوث
مراجع
- ^ "النقد البلاغي". ويكيميديا . تم الاسترجاع في 17 فبراير 2014 .
- ^ كويبرز، جيم أ. (2021). النقد البلاغي: وجهات نظر في العمل، الطبعة الثالثة . لانهام، ماريلاند: رومان وليتل فيلد. ص. 25. رقم ISBN 978-1538138144.
- ^ كويبرز، جيم أ. النقد البلاغي: وجهات نظر في العمل . ص 24.
- ^ ab Jasinski, James (2001). Sourcebook on rhetoric: key concepts in contemporary rhetorical studies . Thousand Oaks, CA: Sage Publication, Inc. ISBN 0-7619-0504-9.
- ^ كويبرز، جيم أ. (2021). النقد البلاغي: وجهات نظر في العمل، الطبعة الثالثة . لانهام، ماريلاند: رومان وليتل فيلد. ص. 25. رقم ISBN 978-1538138144.
- ^ هارت، رودريك (2005). النقد البلاغي الحديث . بيرسون/ألين وبيكون.
- ^ فوس، سونيا ك. (2004-01-01). النقد البلاغي: الاستكشاف والممارسة . Waveland Pr Inc. ISBN 1-57766-318-7.
- ^ K., Foss, Sonja (يوليو 2017). النقد البلاغي: الاستكشاف والممارسة (الطبعة الخامسة). لونغ جروف، إلينوي. ISBN 9781478634898. OCLC 1002141333.
{{cite book}}: CS1 maint: location missing publisher (link) CS1 maint: multiple names: authors list (link) - ^ هيل، فوربس آي. (2005)، "المنظور "التقليدي"، في كويبرز، جيم أ. (محرر)، فن النقد البلاغي ، نيويورك: بيرسون، ص 72-81
