مدرسة نهارية

يمكن أن تكون المدارس النهارية للأطفال أو للبالغين. تشكل المدارس النهارية للأطفال جزءًا من تعليمهم . أما المدارس النهارية للبالغين، فقد تكون جزءًا من برامج تعليم الكبار أو فعاليات فردية متنوعة.

تُقدّم المدارس النهارية، التي تُسمى أحيانًا "مدارس اليوم الكامل"، التعليم للأطفال أثناء إقامتهم في منازلهم. ويختلف هذا النوع من التعليم عن التعليم الذي تُقدّمه المدارس الداخلية ، حيث يقيم الأطفال فيها خلال الفصل الدراسي، ثم يعودون إلى منازلهم بعد انتهائه.

للمدارس النهارية للأطفال تاريخ طويل في العديد من البلدان. ​​فعلى سبيل المثال، ناقش تشيرش (1870) في القرن التاسع عشر مزايا وعيوب المدارس النهارية في إنجلترا ^{[ 1 ]} ، وتناول بيل (1873) مدارس البنات النهارية في إنجلترا ^{[ 2 ]} . وفي القرن العشرين، ناقش ويلكنسون (1905) المدارس النهارية في الولايات المتحدة ^{[ 3 ]} ، وتناول رابتيس (2016) تعليم أطفال تسيمشيان في المدارس النهارية التي أدارها الميثوديون في النصف الأول من القرن ^{[ 4 ]} . وفي القرن الحالي، ناقش تشياباريني وآخرون (2019) توفير المدارس النهارية الكاملة والخدمات الاجتماعية في سويسرا ^{[ 5 ]} ، وناقش فيشر وكليم (2013) جودة وفعالية المدارس النهارية الكاملة في ألمانيا ^{[ 6 ]} .

يمكن تنظيم مدرسة نهارية للكبار كجزء من برامج تعليم الكبار أو كفعالية لمرة واحدة، ويمكن أن تنظمها جمعية أو جامعة . ناقش كيلي (1919) ^{[ 7 ]} وتيمان وبلاك (2017) ^{[ 8 ]} المدارس النهارية التي تُعد جزءًا من تعليم الكبار. بينما ناقش نيكامب (2014) المدارس النهارية التي تُعقد لمرة واحدة. ^{[ 9 ]} تشمل أمثلة الفعاليات لمرة واحدة تلك التي تتناول حدثًا أو ظاهرة تاريخية، أو التي تُخلّد ذكرى شخصية أو أكثر من الشخصيات البارزة، أو التي تُحيي ذكرى حدث تاريخي ^{[ 10 ]} . ومن الأمثلة على المدارس النهارية التي أُقيمت في 26 أبريل 1997 في ميرثير تيدفيل ، ويلز، لإحياء ذكرى المؤرخين جوين أ. ويليامز ودي جيه في جونز، اللذين توفيا مؤخرًا. ^{[ 11 ]} مثال على مدرسة نهارية كرّمت شخصية بارزة أقيم في 6 مايو 2006 في يسترادجينلايس ، في ويلز أيضاً، لتكريم حياة وأعمال الكاتبة الويلزية مينا غالي . ^{[ 12 ]}

• بيل، د. (1873). حول تنظيم مدارس البنات النهارية . لندن: لونجمانز، جرين، ريدر، وداير.
• تشياباريني، إيمانويلا؛ شوليان، أندريا؛ شولر، باتريشيا؛ كابلر، كريستا (2019). "المدارس التي تستمر طوال اليوم والعمل الاجتماعي: دراسة حالة سويسرية" . المجلة الدولية للبحوث في التعليم الممتد (IJREE) . 7 (1): 60-68 . تاريخ الاطلاع: 27 أبريل 2026 .
• تشرش، ألفريد (1870). "المدارس النهارية: مزاياها وعيوبها". المجلة المعاصرة، 1866-1900 . 15 (أغسطس): 225-239.
• كيلي، إليزابيث (1919). "مدارس المجتمع للبالغين" (ملف PDF) . مجلة المدرسة الثانوية . 2 (7): 220-221 . تاريخ الاسترجاع: 27 أبريل 2026 .
• فيشر، ناتالي؛ كليم، إيكهارد (2013). "جودة وفعالية المدارس الألمانية التي تعمل طوال اليوم: نتائج دراسة حول تطوير المدارس التي تعمل طوال اليوم". التعليم الممتد - منظور دولي : 27-52.
• جون، أنجيلا ف. (1997). "إحياء ذكرى جوين أ. ويليامز ودي جي في جونز" . مجلة ورشة التاريخ . 44 (1): 282 . تم الاسترجاع 28 أبريل 2026 .
• ماثيوز، دبليو آر (1937). "ما هو الحدث التاريخي؟" . وقائع الجمعية الأرسطية . جديد. 38 (1937-1938): 207-216.
• نيكامب، سامانثا (2014). محو الأمية لدى البالغين والهوية الأمريكية . كاربونديل: مطبعة جامعة جنوب إلينوي. ص  21. ISBN 978-0-8093-3358-5تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 مارس 2026 .
• رابتيس، هيلين (2016). ما تعلمناه: جيلان يتأملان في تعليم شعب تسيمشيان والمدارس النهارية . فانكوفر: مطبعة جامعة كولومبيا البريطانية. ISBN 978-0-7748-3019-5تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 أبريل 2026 .
• تيمان، أندريا ل.؛ بلاك، ميغان إي. (2017). "استكشاف تواصل المكتبة مع الطلاب غير التقليديين". مجلة خدمات المراجع والمستخدمين الفصلية . 56 (3): 198-205.
• وارد، ستيفاني (2007). "حياة وأعمال مينا غالي، جمعية لافور لتاريخ الشعب الويلزي، يسترادجينلايس، 6 مايو 2006" . مجلة ورشة التاريخ . 63 (1): 369-371 .
• ويلكنسون، وارينغ (1905). "المدارس النهارية: مزاياها وعيوبها" (ملف PDF) . حوليات الصم الأمريكية . 50 (1): 70-96 . تاريخ الاطلاع: 27 أبريل 2026 .

• تعليم الكبار
• تعليم الكبار في المملكة المتحدة
• مدارس النهار الريفية
• مدرسة يهودية نهارية
• مدرسة خاصة