التعليم الربحي

يشير التعليم الربحي (المعروف أيضاً بصناعة الخدمات التعليمية أو التعليم الخاص ) إلى المؤسسات التعليمية التي تديرها شركات خاصة تسعى للربح . ويُعدّ التعليم الربحي شائعاً في أجزاء كثيرة من العالم، حيث يشكّل أكثر من 70% من قطاع التعليم ^{العالي في} ماليزيا واليابان وكوريا الجنوبية وإندونيسيا والفلبين . [ ¹ ]

في عام 2011، كان لدى أستراليا أكثر من 170 مؤسسة تعليم عالٍ ربحية ، تمثل 6% من إجمالي عدد الطلاب. وتُعادل مؤهلاتها قانونياً تلك الصادرة عن الجامعات الحكومية، إلا أن عمليات التدقيق الخارجية أثارت مخاوف بشأن جودة التعليم ومعاييره في الكليات الربحية. ^{[ 1 ]}

تُثار مخاوف بشأن انخفاض تمثيل الطلاب من السكان الأصليين، والطلاب من خلفيات اجتماعية واقتصادية متدنية، والطلاب من خلفيات غير ناطقة بالإنجليزية في الكليات الربحية، التي تتخلف عن الجامعات الحكومية. ومع ذلك، تُتيح الكليات الربحية فرصة ثانية للعديد من الطلاب الذين لولاها لما تمكنوا من الالتحاق بالتعليم العالي. كما أثبتت الشراكات بين الكليات الربحية التمهيدية والجامعات الحكومية فعاليتها في استقطاب الطلاب الأجانب. في هذا النموذج، يقضي الطلاب عامًا في الكلية التمهيدية قبل الانتقال إلى الجامعة لإكمال دراستهم؛ 70% من طلاب الكليات التمهيدية أجانب، ويشكلون فيما بعد 45% من الطلاب الأجانب الذين تستقطبهم الجامعات الشريكة. ^{[ 1 ]}

في عام 2021، حظرت الصين شركات التدريس الربحية . ^{[ 2 ]}

لا تسمح المملكة المتحدة بإنشاء مدارس ربحية (معظم المدارس المستقلة عبارة عن صناديق استئمانية غير ربحية)، ولكن يوجد عدد من المؤسسات الربحية في التعليم العالي . في عام 2013، قيل إن مايكل جوف ، وزير الدولة للتعليم آنذاك، قد وضع خططًا للسماح للمدارس والأكاديميات المجانية بأن تصبح مؤسسات ربحية، وفي عام 2014، رفض خليفته نيكي مورغان استبعاد المدارس الربحية. ومع ذلك، التزم الحزب في برنامجه الانتخابي للانتخابات العامة لعام 2015 بعدم إدخال المدارس الربحية، وبعد فوز المحافظين ، استبعدت مورغان أي مكان للمدارس الربحية في نظام التعليم البريطاني. ^{[ 3 ]}

في المقابل، يوجد في التعليم العالي عدد كبير من المؤسسات التعليمية الربحية. وقد حددت دراسة أجرتها وزارة الأعمال والابتكار والمهارات 674 مؤسسة ممولة من القطاع الخاص، وقدرت أن غالبيتها شركات ربحية (استنادًا إلى استبيانات من 249 مؤسسة، منها 136 مؤسسة ربحية). ^{[ 4 ]} وكانت معظم الكليات الربحية الـ 136 التي شاركت في الاستبيان إما غير متخصصة (56 كلية) أو متخصصة في إدارة الأعمال والمحاسبة (49 كلية). ^{[ 5 ]} وتوجد ثلاث جامعات ربحية في المملكة المتحدة: جامعة القانون ، وجامعة بي بي بي، وجامعة آردن ، وهي المؤسسات الربحية الوحيدة التي تملك صلاحية منح الشهادات.

توجد نوعان من المدارس الربحية. النوع الأول هو مؤسسات التعليم العالي ، التي تعمل كشركات تجارية، وتتقاضى رسومًا من كل طالب مسجل. أما النوع الثاني، وهو أقل انتشارًا في الولايات المتحدة، فهو المدارس الخاصة من الروضة وحتى الصف الثاني عشر ، والتي غالبًا ما تعمل كشركات تجارية.

مع ذلك، لا تزال جهات خاصة وربحية موجودة في العديد من المدارس الحكومية. ومن هذه الجهات ما يُعرف بمنظمة إدارة التعليم (EMO)، وهي منظمات إدارية تُعنى بمؤسسات التعليم الابتدائي والثانوي. تعمل هذه المنظمات مع المناطق التعليمية أو المدارس المستقلة ، مستخدمةً الأموال العامة لتمويل عملياتها. وعادةً ما تُقدم للمدارس خدمات الدعم الإداري، ولكنها قد تُوفر أيضًا تدريبًا للمعلمين، ودعمًا للمرافق، وخدمات إدارية أخرى. في العام الدراسي 2018-2019، تعاقدت حوالي 10% من المدارس المستقلة مع منظمة إدارة تعليم ربحية، بينما تعاقدت حوالي 30% مع منظمة إدارة مدارس مستقلة غير ربحية . ^{[ 6 ]}

بينما يجادل مؤيدو منظمات إدارة الأداء بأن دافع الربح يشجع على الكفاءة، إلا أن هذا الترتيب قد أثار جدلاً وانتقادات. ^{[ 7 ]}

قال كيفن كاري، من مؤسسة "نيو أمريكا"، في مقال نُشر عام 2010 في صحيفة "ذا كرونيكل أوف هاير إديوكيشن" : "توجد المؤسسات الربحية في جزء كبير منها لمعالجة إخفاقات سوق التعليم التي خلفتها المؤسسات التقليدية، وهي تربح من خلال خدمة الطلاب الذين تتجاهلهم المؤسسات العامة والخاصة غير الربحية في كثير من الأحيان". وأضاف: "لا شك أن أسوأ المؤسسات الربحية تستغل شهادة الجامعة التي أصبحت سلعة بلا رحمة. لكنها لم تجعلها سلعة في المقام الأول". ^{[ 8 ]}

• قائمة الجامعات والكليات الربحية
• قائمة مؤسسات التعليم العالي غير المعتمدة في سويسرا
• الكليات الخاصة

• براون، هـ.؛ هينيغ، ج.؛ هوليوك، ت.؛ لاسيرينو-باكيه، ن. (2004). "نطاق العمليات وموقع السيطرة في المدارس المستقلة ذات التوجه السوقي مقابل المدارس المستقلة ذات التوجه الرسالي". مجلة العلوم الاجتماعية الفصلية ؛ 85 (5) عدد خاص ديسمبر 2004. ص  1035-1077
• هالبرين، د. (2014). سرقة مستقبل أمريكا: كيف تخدع الكليات الربحية دافعي الضرائب وتدمر حياة الطلاب
• هينتشكه، ج. وآخرون (2010). الكليات والجامعات الربحية: أسواقها، وتنظيمها، وأداؤها، ومكانتها في التعليم العالي
• ميتلر، س. (2014). "درجات عدم المساواة"
• بلومنستيك، ج. (2014). التعليم العالي الأمريكي في أزمة؟: ما يحتاج الجميع إلى معرفته
• برينمان، د. وآخرون (2006). الأرباح من التعلم: صعود الجامعات الربحية
• هالبرين، د. (2014). سرقة مستقبل أمريكا: كيف تخدع الكليات الربحية دافعي الضرائب وتدمر حياة الطلاب
• هينتشكه، ج. وآخرون (2010). الكليات والجامعات الربحية: أسواقها، وتنظيمها، وأداؤها، ومكانتها في التعليم العالي
• كينسر، ك. (2006). من الشارع الرئيسي إلى وول ستريت: تحول التعليم العالي الربحي
• ماكغواير، م. (2012). التعليم دون المستوى المطلوب: الكليات الربحية ومشكلة مساعدة الطلاب بموجب الباب الرابع. مجلة ديوك للقانون، 62 (1): 119-160
• موري، أ. (2004). العولمة وظهور التعليم الربحي
• مورفي، ج. (2013). مهمة مهجورة - علاقة جامعة فينيكس بوول ستريت
• ناتالي، س.، ليبرتيلا، أ.، ودوران، س. (2015؛ 2013). "التعليم الربحي: غفلة العقل الأخلاقي". مجلة أخلاقيات الأعمال ، 126(3)، 415-421. doi : 10.1007/s10551-013-1938-1
• روش، ر. (2003). التعليم العالي كشركة: صعود الجامعة الربحية