كاتا سيزر

كتب سيزر ثلاث مقالات تُعتبر مرجعية أساسية (أكثر من 1000 استشهاد في مجال تعلم اللغة الثانية) حول الدافعية في تعلم اللغة الثانية . إحداها، بالاشتراك مع زولتان دورني ، بعنوان " الوصايا العشر لتحفيز متعلمي اللغة: نتائج دراسة تجريبية" ، نُشرت في مجلة "بحوث تدريس اللغة" عام 1998. في هذه الدراسة، أجرى الباحثان استبيانًا لجمع بيانات صفية حول استراتيجيات التحفيز. أكمل 200 معلم لغة إنجليزية مجري استبيانًا حول مدى أهمية 51 استراتيجية مختارة، وعدد مرات استخدامها في فصولهم الدراسية. بناءً على الاستبيان، جمع الباحثان مجموعة مختصرة من عشر استراتيجيات تحفيزية رئيسية، أطلقوا عليها اسم "الوصايا العشر لتحفيز متعلمي اللغة". ^{[ 20 ]}

ثاني أكثر أعمال سيزر استشهادًا هو بحث بعنوان " البنية الداخلية لدافعية تعلم اللغة وعلاقتها باختيار اللغة وجهد التعلم" ، نُشر في مجلة اللغات الحديثة . شارك في تأليف هذا البحث، الذي نُشر عام ٢٠٠٥، زولتان دورني. جادل المؤلفان بأن دافعية تعلم اللغة مفهوم معقد. وقاما بتقييم نموذج نظري مقترح يتعلق بالبنية الداخلية لدافعية تعلم اللغة الثانية وتأثيراتها على السلوك المُحفَّز باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية. وكانت النتيجة الرئيسية لدراستهما أن التكاملية قد تكون العامل الأهم، إذ تشمل تأثيرات جميع الاستجابات الأخرى للأسئلة المطروحة. ^{[ ٢١ ] [ ٢٢ ]}

يُعدّ كتاب "الدافعية، والاتجاهات اللغوية، والعولمة" ثالث أكثر أعمال سيزر استشهادًا ، وقد نشرته دار "ملتي لينغوال ماترز" عام 2006. شارك في تأليف هذا الكتاب كلٌّ من زولتان دورني ونورا نيميث. وقدّم هذا الكتاب نتائج أكبر دراسة أُجريت على الإطلاق حول الاتجاهات اللغوية والدافعية، وشملت أكثر من 13000 مراهق من متعلمي اللغة في المجر. أُجريت الاستطلاعات على المشاركين في أعوام 1993 و1999 و2004. وأكد المؤلفان أن النتائج لا تقتصر على السياق الأوروبي، بل لها آثار أوسع بكثير فيما يتعلق بتغيير الاتجاهات، وديناميكيات الدافعية، وعولمة اللغة. ^{[ 23 ]}

في مقال نُشر في مجلة اللغات الحديثة، جادل سيزر، بالاشتراك مع المؤلفتين جوديت كورموس وأغنيس ساركادي، بأن الأهداف والاتجاهات والدوافع يمكن اعتبارها نظامًا تكيفيًا مترابطًا ترابطًا وثيقًا، حيث يؤدي أي تغيير في أحد هذه العناصر التحفيزية إلى تغيير في العناصر الأخرى ذات الصلة الوثيقة. وكان مقالهم من أوائل الدراسات التي حاولت تحليل الدافعية من منظور نظرية الأنظمة الديناميكية المعقدة . ^{[ 24 ]}

زعمت سيزر، بالاشتراك مع جوديت كورموس في مقال نُشر في مجلة TESOL Quarterly عام 2014، أن الأهداف العملية القوية والموقف الدولي، إلى جانب التوجيهات الذاتية الإيجابية للمستقبل، قد تكون من المتطلبات الأساسية لاستخدام استراتيجيات التنظيم الذاتي الفعالة ، والتي بدورها قد يكون لها دور مهم في التأثير على الاستخدام المستقل لموارد التعلم التقليدية والمدعومة بالحاسوب. ^{[ 25 ]}

من المجالات البحثية الأخرى التي أسهم فيها سيزر في تطوير مجال اللغويات التطبيقية، تعلم اللغة لدى الصم. وقد شارك مع كونتراني هيجيبيرو وبينيل في تأليف أول كتاب حول تعلم اللغة لدى الصم. ^{[ 26 ] [ 27 ]}

• دورني، ز.، سيزر، ك.، ونيميث، ن. (2006). الدافعية، ومواقف اللغة، والعولمة: منظور مجري . مسائل متعددة اللغات.
• Csizér, K., & Magid, M. (2014). تأثير مفهوم الذات على تعلم اللغة . منشورات Channel View.
• لامب، م.، سيزر، ك.، هنري، أ.، وريان، س. (2019). دليل بالغراف للتحفيز على تعلم اللغة . بالغراف ماكميلان.
• Csizér, K. (2020). دافعية تعلم اللغة الثانية في سياق أوروبي: حالة المجر . سبرينغر.

• دورني، ز.، وسيزر، ك. (1998). الوصايا العشر لتحفيز متعلمي اللغة: نتائج دراسة تجريبية . بحوث تدريس اللغة ، 2 (3)، 203-229.
• دورني، ز.، وسيزر، ك. (2002). بعض ديناميات المواقف اللغوية والدافعية: نتائج دراسة استقصائية طولية على مستوى الدولة، اللغويات التطبيقية ، 23 (4)، 421-462.
• سيزر، ك.، ودورني، ز. (2005). السمات التحفيزية لمتعلمي اللغة وسلوكهم التعلّمي المُحفّز. تعلّم اللغة ، 55 (4)، 613-659. السمات التحفيزية لمتعلمي اللغة وسلوكهم التعلّمي المُحفّز
• سيزر، ك.، ودورني، ز. (2005). البنية الداخلية لدافعية تعلم اللغة وعلاقتها باختيار اللغة وجهد التعلم. مجلة اللغات الحديثة ، 89(1)، 19-36.
• كورموس، ج.، وسيزر، ك. (2006). دراسة مقابلة حول التواصل بين الثقافات ودوره في تعلم اللغة في بيئة لغة أجنبية. مجلة سيستم، 35(2)، 241-258 .
• كورموس، ج.، وسيزر، ك. (2008). الاختلافات المرتبطة بالعمر في دافعية تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: المواقف، والذات، وسلوك التعلم المدفوع. تعلم اللغة، 58(2)، 327-355 .
• سيزر، ك.، وكورموس، ج. (2008). نمذجة دور التواصل بين الثقافات في دافعية تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. اللغويات التطبيقية، 30(2)، 166-185 .
• سيزر، ك.، ولوكاش، ج. (2009). التحليل المقارن للدوافع والاتجاهات والذوات: حالة اللغتين الإنجليزية والألمانية في المجر. مجلة سيستم، 38(1)، 1-13 .
• سيزر، ك.، وكورموس، ج.، وساركادي، أ. (2010). ديناميكيات مواقف ودوافع تعلم اللغة: دروس مستفادة من دراسة مقابلات مع متعلمي اللغة المصابين بعسر القراءة . مجلة اللغات الحديثة، 94(3)، 470-487.
• كورموس، ج.، كيدل، ت.، وسيزر، ك. (2011). أنظمة الأهداف والاتجاهات والمعتقدات المتعلقة بالذات في دافعية تعلم اللغة الثانية. اللغويات التطبيقية، 32(5)، 495-516 .
• كورموس، ج.، وسيزر، ك. (2013). تفاعل الدافعية، واستراتيجيات التنظيم الذاتي، وسلوك التعلم الذاتي في مجموعات مختلفة من المتعلمين. مجلة TESOL الفصلية، 48(2). 275-299.
• يو، سي جيه، دورني، زد، وسيزر، ك. (2015). الدافعية والرؤية والجنس: دراسة استقصائية لمتعلمي اللغة الإنجليزية في الصين. تعلم اللغة ، 66 (1)، 94-123.