استهلاك وسائل الإعلام

يُعرَّف استهلاك وسائل الإعلام أو النظام الغذائي الإعلامي بأنه مجموع المعلومات ووسائل الترفيه التي يتلقاها الفرد أو الجماعة. ويشير استهلاك وسائل الإعلام إلى كيفية وصول الأفراد إلى مختلف أنواع وسائل الإعلام واستخدامها والتفاعل معها في حياتهم اليومية، بما في ذلك المنصات التقليدية والرقمية. ويشمل ذلك أنشطة مثل التفاعل مع وسائل الإعلام الجديدة ، وقراءة الكتب والمجلات ، ومشاهدة التلفزيون والأفلام ، والاستماع إلى الراديو . ^{[ 1 ]} ورغم أن استهلاك وسائل الإعلام قد يُصنَّف على أنه سلبي، إلا أن الأبحاث تُظهر أن الجمهور يتفاعل بنشاط مع المحتوى بناءً على تجاربه واهتماماته الشخصية. (فالكنبورغ وآخرون، 2016).

منذ القدم، استهلك الناس في العالم وسائل الإعلام، سواءً الكلمات أو الصور. وقد ساهمت التقنيات المتطورة ، كالمطبعة، في زيادة هذا الاستهلاك. وفي حوالي عام 1600، تم تطوير الكاميرا المظلمة (الكاميرا المظلمة) . حيث كان الضوء يُعكس من خلال فتحة صغيرة أو عدسة خارجية، ثم يُسقط على سطح أو شاشة، مما يُنتج صورة متحركة. كان تأثير هذه الوسيلة الجديدة على المجتمع محدودًا للغاية مقارنةً بالوسائل القديمة. ومع تطور التصوير الفوتوغرافي في منتصف القرن التاسع عشر، أصبحت هذه الصور دائمة، مما خفض تكلفتها بشكل كبير. وبحلول نهاية القرن، كان ملايين المستهلكين يشاهدون صورًا فوتوغرافية جديدة، مُلتقطة باحترافية، يوميًا.

في ستينيات القرن التاسع عشر ، تم ابتكار آليات مثل الزوتروب والموتوسكوب والبراكسينوسكوب التي تنتج رسومات ثنائية الأبعاد متحركة. وعُرضت هذه الآلات في القاعات العامة ليتمكن الناس من مشاهدتها. [ ^{2 ] وقد} بشّرت هذه الوسائط الجديدة باستهلاك وسائل الإعلام الجماهيرية في السنوات اللاحقة.

في ثمانينيات القرن التاسع عشر، أتاح تطوير كاميرا الأفلام إمكانية التقاط صور فردية وتخزينها على بكرة واحدة. وكانت الأفلام تُعرض على شاشة ليشاهدها الجمهور. وقد أثرت هذه الكاميرا المتحركة بشكل كبير على تطور العالم، إذ أسست صناعة السينما الأمريكية ، بالإضافة إلى حركات عالمية مبكرة مثل التعبيرية الألمانية والسريالية والمونتاج السوفيتي . ولأول مرة، أصبح بإمكان الناس سرد القصص على الشاشة، وتوزيع أعمالهم على المستهلكين في جميع أنحاء العالم.

In the 1920s electronic television was working in laboratories,^[1] and in the 1930s hundreds of receivers were in use worldwide. By 1941 the Columbia Broadcasting System (CBS) was broadcasting two 15-minute newscasts a day to a tiny audience on its New York television station. However, the television industry did not begin to boom until the general post–World War II economic expansion.^[3] Eventually television began to incorporate color, and multiple broadcasting networks were created.

Computers were developed in the middle 20th century, and commercialized in the 1960s. Apple and other companies sold computers for hobbyists in the 1970s, and in 1981 IBM released computers intended for consumers.

On August 6, 1991, the internet and World Wide Web, long in use by computer specialists, became available to the public. This was the start of the commercialized Internet that people use today.^[4]

In 1999, Friends Reunited, the first social media site, was released to the public. Since then, Myspace, Facebook, Twitter and other social networks have been created. Facebook and Twitter are the top social media sites in terms of usage.^[5] Facebook has a total of 1,230,000,000 consumers while Twitter has 645,750,000. Both companies are worth billions of dollars, and continue to grow.^[6]

Overall media consumption has immensely increased over time, from the era of the introduction of motion pictures, to the age of social networks and the internet.

Media consumption has grown significantly with the development of digital technologies.

Statista (2024), reports people spend multiple hours per day consuming media across different platforms. Mobile devices, specifically smartphones, have added to this by allowing constant access.

According to Pew Research (2025), social media has become a major source of news and entertainment, specifically with the younger audiences.

Another trend is that consumers frequently shift between multiple platforms rather than sticking to just one.

Media consumption has been shown to influence attitudes, behaviors and perceptions through its effects depending on context and differences (Valkenburg et al., 2016).^[7]

Positive Effects

There are a number of positive effects of media consumption. Television can have positive effects on children as they are growing up. Shows like Sesame Street teach valuable lessons to children in developmental stages, such as math, the alphabet, kindness, racial equality, and cooperation.^[8]Dora the Explorer introduces foreign language to children of all backgrounds in a fun, cooperative environment.^[8]

Mass media has a huge grasp on today's adolescents. Many young people use different types of social media daily. Mass media and digital platforms can also ease communication and social connection. Social media specifically allows people to interact with others across the world and learn an understanding of social norms and cultural differences.

Media relating to advertising can also have a positive effect. Some alcohol manufacturers are known to spend at least ten percent of their budget on warnings about the dangers of drinking and driving.^[8]

Many video games can also have positive effects. Games like Wii Tennis and Wii Fit improve hand-eye coordination as well as general mental and physical health.^[9]

Video games, including shooting games, may positively impact a child's learning, as well as physical and mental health and social skills.

The internet itself is an overwhelmingly useful resource for people of all ages, effectively serving as a personal library for any who access it.^[8] The sheer volume of educational websites, information and services offered are so immense that research has become a far easier task than it was in any previous period in human history. Adding to this, the media has added to a surplus of access to educational resources. The internet provides a large range of information and tools that support learning and research. This makes information more accessible than in previous times. Social media has provided invaluable benefits for people over the course of its lifetime, and has served as an incredibly effective method of interacting and communicating with others in nearly every part of the world.^[10]

أثبت استهلاك وسائل الإعلام أنه عنصر لا غنى عنه في المجال التعليمي، إذ يُفيد كلاً من المعلمين والطلاب على حد سواء. ^{[ 11 ]} وتبرز أهمية الوعي الإعلامي بين الشباب الذين نشأوا في عصرٍ تُعدّ فيه وسائل الإعلام قوةً دافعةً عالمية. فالطلاب الذين يستهلكون وسائل الإعلام قادرون على التشكيك في مصداقية ما يتعرضون له، مما يُنمّي لديهم حسّ التفكير النقدي. ولتوسيع نطاق فهمهم، يجد الطلاب عادةً أنه من المفيد التساؤل عن غرض المؤلف، وأسباب وضع صور أو رموز معينة، وكيفية عرض المحتوى ومعناه للأفراد، وتأثير وسائل الإعلام على التفكير الفردي والمجتمعي. وتُعتبر وسائل الإعلام المتعلقة بالتعلم مصدراً وأداةً في آنٍ واحد. فمنذ بدايتها، استخدم الكثيرون برنامج Rosetta Stone بنجاح للمساعدة في عملية تعلم لغة جديدة. ويتوافق Rosetta Stone مع العديد من المنصات، مثل (أجهزة iPad، والأجهزة اللوحية، وتطبيقات الهواتف، والمواقع الإلكترونية). ^{[ 12 ]}

الآثار السلبية

تُشير الأبحاث إلى وجود آثار سلبية محتملة متعددة تتزامن مع المستويات العالية من استهلاك وسائل الإعلام. فهناك العديد من مشاهد العنف في الأفلام والمسلسلات التلفزيونية وألعاب الفيديو والمواقع الإلكترونية، والتي قد تؤثر على مستوى العدوانية لدى الفرد. وقد تُؤدي هذه المشاهد العنيفة إلى تبلد مشاعر المشاهدين تجاه أعمال العنف، بل وقد تُحفزهم على تقليدها. ونظرًا لانتشار العنف بشكل واسع في وسائل الإعلام، يعتقد المشاهدون أنهم يعيشون في عالم أكثر عنفًا مما هو عليه في الواقع. ^{[ 13 ]}

يتسع نطاق وسائل الإعلام عالميًا، ومعه أصبح التلفزيون إدمانًا عالميًا. ويُطلق على إدمان التلفزيون منذ عام 1977 اسم "المخدر الإلكتروني". وعلى مر السنين، باتت أجهزة التلفزيون موجودة في كل منزل تقريبًا، فبحسب أحدث تقديرات نيلسن، يوجد في الولايات المتحدة وحدها 116.4 مليون منزل مزود بتلفزيون.

في مقال يتناول العنف الإعلامي في المجتمع، ورد أن الإفراط في مشاهدة التلفاز بين المراهقين والشباب يرتبط بسلوكيات عدوانية لاحقة. وقد ترافق الاستخدام المفرط لوسائل الإعلام مع آثار سلبية على الصحة والسلوك، مثل انخفاض النشاط البدني، وقصر فترة الانتباه، واضطراب أنماط النوم.

عندما يقضي المراهقون ساعات طويلة أمام التلفاز، يقلّ الوقت الذي يقضونه في ممارسة النشاط البدني. كما أن العديد منهم، ممن يقضون أوقاتاً طويلة أمام التلفاز، يتخذون الممثلين قدوةً لهم، ويحاولون تقليدهم، مما قد يؤثر سلباً على صورة أجسادهم ، وخاصةً لدى النساء. ^{[ 14 ]}

بعد مشاهدة صور لنساء جميلات ونحيفات في وسائل الإعلام، قد يشعر المشاهدون بالسوء تجاه أنفسهم، وقد يُصابون أحيانًا باضطرابات الأكل. ويعتقد البعض أن السبب وراء الارتفاع الكبير في معدلات السمنة خلال العشرين عامًا الماضية يعود إلى زيادة استهلاك وسائل الإعلام، حيث يقضي الأطفال وقتًا أطول بكثير في ممارسة ألعاب الفيديو ومشاهدة التلفاز بدلًا من ممارسة الرياضة.

كما تم ربط استخدام وسائل التواصل الاجتماعي بمشاكل الصحة العقلية، وخاصة بين الشباب، مثل زيادة القلق والضيق وانخفاض مستوى الرفاهية بشكل عام.

أظهرت العديد من الدراسات أيضاً أن استهلاك وسائل الإعلام يرتبط ارتباطاً وثيقاً بتدني جودة النوم. فالتعرض للتلفزيون وألعاب الكمبيوتر يؤثر على نوم الأطفال ويؤدي إلى تدهور الأداء المعرفي اللفظي. ^{[ 15 ]}

من المشكلات الأخرى التي برزت نتيجةً لزيادة استهلاك وسائل الإعلام، تراجع استقلالية الأفراد. فمع انتشار الرسائل النصية ووسائل التواصل الاجتماعي، بات الناس يتوقون إلى الحصول على ردود فورية من أصدقائهم، ويشعرون بالإحباط في كثير من الأحيان إذا لم يتلقوا ردًا فوريًا. فبدلًا من الاعتماد على الذات ، باتوا بحاجة إلى تأكيد من الآخرين. يُضاف إلى ذلك أن سهولة الوصول إلى الهواتف ووسائل التواصل الاجتماعي تُسهم بشكل كبير في اعتماد الناس على الردود الفورية والتأكيد، مما يُقلل من استقلاليتهم.

غالباً ما يتم تصوير الأقليات بصورة سلبية في وسائل الإعلام أيضاً؛ باستخدام الصور النمطية والأفكار القديمة مثل تصوير السود واللاتينيين كمجرمين، وتصوير الناس من الشرق الأوسط كإرهابيين.

لعبت وسائل الإعلام دوراً هائلاً في المجتمع لسنوات في إقناع الناس بتوقعات الشكل المثالي للجسم الذكري والأنثوي.

ارتبطت الصور النمطية للجسم المثالي في وسائل الإعلام بانخفاض تقدير الذات وعدم الرضا عن الجسم لدى الرجال والنساء (فالكنبورغ وآخرون، 2016). وقد تلعب هذه الصور دورًا هامًا في اضطرابات الأكل لدى الرجال والنساء أيضًا. ^{[ 2 ]} تعود فكرة مقارنة الجسم إلى نظرية المقارنة الاجتماعية لفيستينجر (1954). يرى فيستينجر أن الأفراد يقارنون أجسامهم في جوانب يشعرون بالانتماء إليها. وتتجلى هذه العلاقة من خلال نظرية المقارنة الاجتماعية، التي تشير إلى أن الناس يقيمون أنفسهم بمقارنتهم بالآخرين.

كلما زاد انخراط الشخص في مقارنة جسده بغيره، زادت احتمالية معاناته من تدني احترام الذات وتكوين صورة سلبية عن جسده. ^{[ 1 ]} وقد أشارت التقارير إلى أن قراءة المجلات التي تحتوي على صور لرجال مفتولي العضلات تُقلل من تقدير الذات واحترام الجسم لدى الرجال، وتجعلهم أكثر قلقًا بشأن صحتهم ولياقتهم البدنية. ^{[ 3 ]}

تلعب وسائل التواصل الاجتماعي دورًا كبيرًا في استهلاك الإعلام الحديث. وتُستخدم منصات مثل يوتيوب وإنستغرام وتيك توك للتواصل والترفيه والمشاركة.

أظهر مركز بيو للأبحاث (2025) أن غالبية البالغين يستخدمون منصة واحدة على الأقل من منصات التواصل الاجتماعي بانتظام، ويُعدّ موقع يوتيوب الأكثر استخداماً. وتشجع هذه المنصات التفاعل من خلال الإعجابات والتعليقات والمشاركات وإعادة النشر.

من أبرز التحولات التي رافقت وسائل التواصل الاجتماعي ازدياد المحتوى الذي ينشئه المستخدمون. لم يعد المستهلكون يكتفون بمشاهدة المحتوى الذي تنتجه شركات الإنتاج الاحترافية، بل أصبحوا أيضاً ينشئون محتواهم الخاص وينشرونه. وقد ساهم ذلك في ظهور المؤثرين والمجتمعات الإلكترونية.

وفي الوقت نفسه، أثار انتشار المحتوى على وسائل التواصل الاجتماعي مخاوف بشأن المعلومات المضللة ومصداقية مصادرها. فالمعلومات قد تنتشر بسرعة دون التحقق منها، مما يجعل المستخدمين متشككين.

يمتلك الشباب الأمريكي أجهزة تلفزيون شخصية ، وأجهزة كمبيوتر محمولة ، وأجهزة آيبود ، وهواتف محمولة . ويقضون وقتًا أطول مع وسائل الإعلام مقارنةً بأي نشاط آخر باستثناء النوم. ومع ازدياد إمكانية الوصول إلى وسائل الإعلام، أصبح استخدامها جزءًا لا يتجزأ من الروتين اليومي، ويستمر في النمو رقميًا. يبدأ التعرض لوسائل الإعلام في سن مبكرة، ويزداد عادةً حتى يبدأ الأطفال الدراسة، ثم يصل إلى ذروته بحوالي 8 ساعات يوميًا لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و12 عامًا. يرتبط التعرض لوسائل الإعلام إيجابيًا بسلوكيات المخاطرة، وسلبيًا بالتكيف الشخصي والأداء الدراسي.

يلعب استهلاك وسائل الإعلام، وخاصة وسائل التواصل الاجتماعي ، دورًا رئيسيًا في التنشئة الاجتماعية والسلوكيات الاجتماعية للمراهقين . ويبدأ الشباب في تكوين فهم للهوية والسلوك والتوقعات الاجتماعية من خلال التعرض للصور والرموز.

يمتلك المراهقون القدرة على اختيار وسائل الإعلام التي تناسب شخصياتهم وتفضيلاتهم على أفضل وجه، مما يؤدي بدوره إلى خلق شباب لديهم نظرة مشوهة للعالم ومهارات محدودة في التفاعل الاجتماعي .

تلعب السيميائية الاجتماعية دورًا هامًا في كيفية تعلم المراهقين للتفاعل الاجتماعي واستخدامه. يميل المراهقون سريعو التأثر إلى تقليد أنظمة الإشارات التي يرونها في وسائل الإعلام. تؤثر هذه الأنظمة السيميائية على سلوكهم من خلال دلالاتها وسردياتها وأساطيرها . يتشكل المراهقون بفعل أنظمة الإشارات في وسائل الإعلام التي يستهلكونها. وقد أظهر مركز بيو للأبحاث أن غالبية الشباب يستخدمون منصات مثل يوتيوب وإنستغرام وتيك توك بانتظام. ينتشر المحتوى المرئي بسرعة ويعزز سلوكيات وأفكارًا معينة.

مع ازدياد تعرض الشابات لوسائل الإعلام وصور عارضات الأزياء، يزداد احتمال امتثالهن لمعايير جمالية محددة. فمرض فقدان الشهية العصبي ، والشره المرضي ، وتدخين عارضات الأزياء، كلها أمور توحي للفتيات بأن الأنوثة تكمن في النحافة والجمال، وأن عليهن القيام بأمور معينة لأجسادهن ليصبحن جذابات. ويشير مفهوم الأنوثة السائد اليوم (انظر: الإعلام والجندر ) إلى أن المرأة "الحقيقية" نحيفة، وطفوليّة، وضعيفة، وخاضعة، ومكرسة لخدمة الآخرين. في المقابل، قد يتضمن مفهوم الرجولة للشباب الذين نشأوا خلال العقود الماضية مُثُلاً للفردية والاكتفاء الذاتي، والتي غالباً ما تتجسد في شخصيات سينمائية مثل رعاة البقر وراكبي الدراجات النارية الخارجين عن القانون. وتوحي الصور والأساطير والروايات التي تروج لهذه الأفكار بأن الرجل "الحقيقي" هو شخص لا يكل في حل المشاكل، قوي البنية، قليل التعبير عن مشاعره، وأحياناً متهور لا يكترث كثيراً بالتوقعات المجتمعية أو قوانين البلاد.

إن فكرة الحكم على المرء بناءً على أنوثته أو ملابسه ترتبط بتجارب لاحقة في الحياة، بما في ذلك مقابلات العمل والتركيز على تحقيق النجاح المالي.

أصبح استهلاك وسائل الإعلام جزءًا لا يتجزأ من الثقافة الحديثة، وقد ساهم في تشكيل الأجيال الشابة من خلال التنشئة الاجتماعية والتفسيرات المقدمة للعلامات والعالم المحيط بهم.

يلعب استهلاك وسائل الإعلام دورًا كبيرًا في تنشئة الشباب، حيث يطور الأفراد أنماطًا بناءً على المحتوى الذي يستهلكونه. وهذا يشكل فهمهم للمعايير الاجتماعية ويؤثر على سلوكهم. ^{[ 16 ]}

تؤثر وسائل الإعلام أيضاً على السلوك من خلال الرموز والسرديات والتمثيلات، والتي غالباً ما تُدرس من خلال علم العلامات. وهذا يشكل كيفية تفسير الناس للهوية والأدوار الجندرية والتوقعات الثقافية. ^{[ 17 ]}

يؤثر استهلاك وسائل الإعلام على نظرة الجمهور إلى نظام العدالة من خلال العلاقة بين الخوف من الجريمة، وفعالية إنفاذ القانون، والمواقف العامة تجاه العقاب. ويمكن لاستهلاك وسائل الإعلام أن يؤثر على كيفية إدراك الناس للجريمة، مُشكلاً بذلك معتقداتهم حول السلامة والمخاطر. وقد تم تصوير نظام العدالة باستمرار في وسائل الإعلام بصورة سلبية، من خلال تصوير المجرمين والمنحرفين ومسؤولي إنفاذ القانون، مما يؤثر بدوره على نظرة الجمهور العامة إليه.

أظهرت دراسة أجراها داولر عام ٢٠٠٣ أن استهلاك وسائل الإعلام يؤثر على المواقف العامة تجاه الجريمة والعدالة. وتشير الأبحاث إلى أن الأشخاص الذين يستهلكون بكثرة وسائل الإعلام المتعلقة بالجريمة قد ينظرون إلى العالم على أنه أكثر خطورة مما هو عليه في الواقع. وقد كشفت الدراسات التجريبية التي أجراها جورج جيربنر حول تأثير استهلاك وسائل الإعلام أن مشاهدي البرامج التلفزيونية التي تتناول الجريمة أكثر خوفًا من الجريمة من أولئك الذين لا يستهلكون هذا النوع من وسائل الإعلام. ^{[ ١٨ ]}

ركزت دراسة أجراها تشيرماك وماكغاريل وغرونوالد على التغطية الإعلامية لسوء سلوك الشرطة، وأظهرت نتائج مفادها أن زيادة استهلاك وسائل الإعلام التي تصور عدم الأمانة بين أفراد إنفاذ القانون أدت إلى زيادة التحيز التأكيدي في اتجاه إدانة الضابط. ^{[ 19 ]}

بشكل عام، يمكن لتصور وسائل الإعلام عن الجريمة وإنفاذ القانون أن يشكل المواقف العامة تجاه العدالة والعقاب.

مركز بيو للأبحاث. (2025). صحيفة حقائق وسائل التواصل الاجتماعي والأخبار .

https://www.pewresearch.org/journalism/fact-sheet/social-media-and-news-fact-sheet/

مركز بيو للأبحاث. (2025). استخدام الأمريكيين لوسائل التواصل الاجتماعي .

https://www.pewresearch.org/internet/fact-sheet/social-media/

كومبل، أ.س.، كارنوفسكي، ف.، وكيلينغ، ت. (2015). مشاركة الأخبار في وسائل التواصل الاجتماعي. وسائل التواصل الاجتماعي + المجتمع.

https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/2056305115610141

ستاتيستا. (2024). الوقت اليومي الذي يقضيه الناس مع وسائل الإعلام في جميع أنحاء العالم .

https://www.statista.com/statistics/433871/daily-media-usage-worldwide/

فالكنبورغ، بي إم، بيتر، جيه، ووالثر، جيه بي (2016). تأثيرات وسائل الإعلام: النظرية والبحث. المراجعة السنوية لعلم النفس.

https://www.annualreviews.org/doi/10.1146/annurev-psych-122414-033608

التسعينيات

• شون مورز (1993). تفسير الجماهير: دراسة إثنوغرافية لاستهلاك وسائل الإعلام . لندن: سيج.
• وي-نا لي؛ ديفيد ك. تسيه (1994). "تغير استهلاك وسائل الإعلام في الوطن الجديد: أنماط التثاقف بين مهاجري هونغ كونغ إلى كندا". مجلة الإعلان . 23 (1): 57-70 . doi : 10.1080/00913367.1994.10673431 .

العقد الأول من القرن الحادي والعشرين

• بوهدان يونغ (2001). "استهلاك وسائل الإعلام والترفيه في بولندا في التسعينيات: بعض الجوانب الكمية لسلوك المستهلك". المجلة الدولية لإدارة وسائل الإعلام . 3 .
• ب. أوسجربي (2004). وسائل الإعلام الشبابية . نيويورك: روتليدج.
• مايكل ج. دوتسون؛ إيفا م. هايات (2005). "العوامل المؤثرة الرئيسية في التنشئة الاستهلاكية للأطفال". مجلة تسويق المستهلك . 22 : 35-42 . doi : 10.1108/07363760510576536 .
• ب. بالسر (2005). "التحكم في نظامك الإعلامي". مجلة الصحافة الأمريكية . 27 (1).
• نيك كولدري؛ آنا إينيس لانجر (2005). "استهلاك وسائل الإعلام والتواصل العام: نحو تصنيف للمواطن المشتت". مراجعة الاتصال . 8 .
• تيريزا أورانج؛ لويز أوفلين (2005). النظام الغذائي الإعلامي للأطفال: دليل الآباء للبقاء على قيد الحياة في مواجهة التلفزيون وألعاب الكمبيوتر . لندن: دار هاي هاوس للنشر.
• وينيو دو؛ غوانغ بينغ وانغ؛ نان تشو (صيف 2006). "الاختلافات الجيلية والإقليمية في أنماط استهلاك وسائل الإعلام لدى مستهلكي الجيل X الصينيين". مجلة الإعلان . 35 (2): 101-110 . doi : 10.1080/00913367.2006.10639230 . S2CID 144975216 . 
• ج. سيفتون-غرين (2006). مراجعة البحوث في التعليم . الجمعية الأمريكية لبحوث التعليم.
• نيك كولدري، سونيا ليفينغستون، وتيم ماركهام (2007). استهلاك وسائل الإعلام والمشاركة العامة: ما وراء افتراض الانتباه . إنجلترا: بالغراف ماكميلان. ISBN 978-1-4039-8534-7.
• ج. فورناس وآخرون  (2007). استهلاك الوسائط: التواصل والتسوق . نيويورك: بيرغ. ISBN 978-1-84520-760-1.
• سونيا ليفينغستون؛ تيم ماركهام (2008). "مساهمة استهلاك وسائل الإعلام في المشاركة المدنية". المجلة البريطانية لعلم الاجتماع . 59 (2).
• يونا كيم (2008). استهلاك وسائل الإعلام والحياة اليومية في آسيا . نيويورك: روتليدج.
• إي. بيترسون (2009). "استهلاك وسائل الإعلام والفتيات الراغبات في الاستمتاع". دراسات نقدية في الاتصال الجماهيري . 4 : 37-50 . doi : 10.1080/15295038709360111 .
• ستيفن ليكارت (2009). "وازن نظامك الإعلامي" . مجلة وايرد . المجلد  17، العدد  8.
• كي غو؛ يينغ وو (2009). "استهلاك وسائل الإعلام والرؤى العالمية بين الشباب الصيني الحضري". بحوث الإعلام الصيني . 5 (4).
• سكوت ألتهاوس؛ آن سيزمار؛ جيمس جيمبل (2009). "عرض وسائل الإعلام، وطلب الجمهور، وجغرافيا استهلاك الأخبار في الولايات المتحدة". الاتصال السياسي . 26 .
• شرام الغاسي (2009). "استهلاك وسائل الإعلام الإيرانية النرويجية: الهوية والتموضع". مجلة نورديكوم . 30 .

العقد الثاني من القرن الحادي والعشرين

• روبرت لاروز (2010). "مشكلة عادات استخدام وسائل الإعلام". نظرية الاتصال . 10 .
• لورين كيرشنر (13 أكتوبر 2010). "حلول إنستابايبر لنظامك الإعلامي غير الصحي" . ذا كيكر، ذا نيوز فرونتير . مجلة كولومبيا للصحافة.
• ريتشارد راي (18 أبريل 2010). "تزايد استهلاك وسائل الإعلام: استطلاع يكشف عن زيادة في عدد الساعات التي يقضيها الجمهور في مشاهدة التلفزيون ولعب ألعاب الفيديو واستخدام الإنترنت" . صحيفة الغارديان .
• لي ريني (24 يونيو 2010). "كيف تغير استهلاك وسائل الإعلام منذ عام 2000" . واشنطن العاصمة: مركز بيو للأبحاث. مؤرشف من الأصل في 10 فبراير 2014. تم الاطلاع عليه في 7 أبريل 2012 .
• جيه في دين بيرغ؛ إم بيرر (2011). كيف تحافظ العلامات التجارية الرائعة على جاذبيتها: التسويق للجيل Y. فيلادلفيا: كوجان بيج ليمتد.
• مات كارمايكل (24 يناير 2011). "دراسة تُضفي معنى جديدًا على عبارة "حمية إعلامية": استطلاع رأي أجرته Ad Age/IPSOS يكشف أننا نُفضّل التخلي عن الطعام على التخلي عن اشتراك الكابل والهاتف المحمول" . Ad Age .
• كلاي جونسون (2012)، حمية المعلومات: دعوة للاستهلاك الواعي ، سيباستوبول، كاليفورنيا: أورايلي ميديا، رقم ISBN 978-1-4493-0468-3، OCLC 754720170 ، OL 25228802M ، 1449304680  
• يان زفرينا (6 نوفمبر 2013). "من المتوقع أن يرتفع استهلاك وسائل الإعلام في الولايات المتحدة إلى 15.5 ساعة يوميًا للفرد بحلول عام 2015" . مركز أخبار جامعة كاليفورنيا في سان دييغو . سان دييغو، كاليفورنيا.
• أليسون فيلاردي (7 نوفمبر 2013). "تقرير مارشال يستكشف استهلاك وسائل الإعلام" . صحيفة ديلي تروجان . لوس أنجلوس، كاليفورنيا.

• ج. ناثان ماتياس (7 نوفمبر 2011). "تصور نظامك الإعلامي" .
• كلاي جونسون؛ شون ب. كاش؛ إيثان زوكرمان (2012). "جلسة الإعلام المدني: "ما هو نظامك الغذائي المعلوماتي؟" (فيديو)" . معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. مؤرشف من الأصل بتاريخ 14 يونيو 2012.