المركز الوطني لإحصاءات التعليم

يشرف مكتب المفوض على سياسات المركز الوطني لإحصاءات التعليم ومعايير البيانات وعملياته لضمان دقة وسرية وموثوقية إحصاءات التعليم الفيدرالية. يُعيّن رئيس الولايات المتحدة المفوض، المعروف رسميًا باسم مفوض الإحصاءات، لمدة ست سنوات. سابقًا، كان الرئيس يعيّن المفوض ويُصدّق عليه مجلس الشيوخ الأمريكي . ^{[ 11 ]} كما يشغل المفوض منصب المسؤول الإحصائي لوزارة التعليم الأمريكية، بموجب المادة 314 من قانون أسس صنع السياسات القائمة على الأدلة لعام 2018 (القانون العام رقم 115-435).

تتولى شعبة البيانات الإدارية (ADD) الإشراف على تخطيط وتصميم وتشغيل وتحليل إحصائي وإعداد التقارير ونشر بيانات السجلات الإدارية على مستويات التعليم الابتدائي والثانوي وما بعد الثانوي، وفي المكتبات.

تتولى شعبة التقييم إنشاء وتصميم وتطوير وتنفيذ وإعداد التقارير الخاصة بالتقييم الوطني للتقدم التعليمي على المستوى الوطني، كما تنسق أنشطة التقييم وجمع البيانات ذات الصلة مع الولايات. ويجري موظفوها أيضاً مجموعة متنوعة من الدراسات الأخرى ذات الصلة بتقييم التعليم.

تتولى شعبة المسوحات العينية (SSD) الإشراف على تخطيط وتصميم وتشغيل وتحليل البيانات الإحصائية وإعداد التقارير ونشرها من المسوحات العينية على جميع مستويات التعليم، بما في ذلك مرحلة الطفولة المبكرة وتعليم الكبار، والبيانات الدولية، مثل مسح التعليم الثانوي وما بعده (HS&B). كما تشمل هذه الشعبة المسوحات المتعلقة بالتعليم المهني والتقني.

يتولى فريق التقارير والمعلومات السنوية (ARIS) التابع لمكتب مفوض الإحصاء، تجميع ونشر التحليلات الإحصائية حول مواضيع تعليمية متنوعة. ويُصدر الفريق تقارير سنوية، وتقارير مؤشرات، وأدوات رقمية لدعم صنع السياسات القائمة على الأدلة . ^{[ 12 ]} كما يُصدر الفريق تقرير مؤشرات الجريمة والسلامة المدرسية، ويعمل كجهة اتصال إعلامية رسمية للمركز الوطني لإحصاءات التعليم (NCES). ^{[ 13 ] [ 14 ]} وتُوفر منشورات الفريق بيانات بالغة الأهمية لصناع السياسات والباحثين والجمهور، بما في ذلك: ^{[ 15 ]}

• تقرير عن حالة التعليم ، وهو تقرير سنوي يُصدره الكونغرس الأمريكي ، ^{[ 16 ] [ 17 ]} ويُنتج سنوياً منذ عام 1975، ويُقدم إلى الكونغرس والبيت الأبيض . ^{[ 18 ]}
• ملخص إحصاءات التعليم ، وهو عبارة عن مجموعة من الجداول الإحصائية التي تغطي جميع مستويات التعليم
• توقعات إحصاءات التعليم ، وهو تقرير يقدم توقعات لإحصاءات التعليم الرئيسية
• مؤشرات الجريمة والسلامة في المدارس ، وهو تقرير يغطي مواضيع تتعلق بالجريمة والسلامة في التعليم الابتدائي والثانوي وما بعد الثانوي.
• التعليم في جميع أنحاء أمريكا: المدن والضواحي والبلدات والمناطق الريفية ، وهو مورد مصمم للأفراد المهتمين بحالة التعليم في مختلف المواقع الجغرافية داخل الولايات المتحدة، وتحديداً المدن والضواحي والبلدات والمناطق الريفية.
• الوضع الراهن والاتجاهات في تعليم المجموعات العرقية والإثنية ، وهو تقرير يستعرض الأوضاع الحالية والاتجاهات الحديثة في تعليم الطلاب حسب المجموعة العرقية والإثنية.
• اتجاهات معدلات التسرب من المدارس الثانوية وإكمال الدراسة فيها في الولايات المتحدة ، وهو تقرير سنوي يقدم اتجاهات معدلات التسرب من المدارس الثانوية وإكمال الدراسة فيها.
• تُقدّم "حقائق سريعة" للمستخدمين معلومات موجزة حول مجموعة من القضايا التعليمية، بدءًا من الطفولة المبكرة وحتى تعليم الكبار. وتستند هذه الحقائق إلى مصادر منشورة متنوعة، ويتم تحديثها كلما توفرت بيانات جديدة.

• التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP) ، وهو تقييم على مستوى الدولة للإنجاز بين طلاب المرحلة الابتدائية والثانوية
• التقييمات الوطنية لمحو الأمية
  • قام تقييم محو الأمية لدى الشباب (YALA) ^{[ 19 ]} الذي أجري في عام 1985، بتوسيع جزء القراءة من التقييم الوطني للتقدم التعليمي ليشمل عينة تمثيلية على المستوى الوطني مكونة من 3600 شاب تتراوح أعمارهم بين 21 و25 عامًا.
  • قام المسح الوطني لمحو الأمية لدى البالغين (NALS)، ^{[ 19 ]} الذي أجري في عام 1992، بمسح عينة تمثيلية على المستوى الوطني مكونة من 13600 بالغ، أعمارهم 16 عامًا فأكثر، يقيمون في المنازل والسجون، وقام بتقييم مهاراتهم في القراءة والكتابة.
  • أجرى التقييم الوطني لمحو الأمية لدى البالغين (NAAL) ^{[ 20 ]} في عام 2003 مسحًا لأكثر من 19000 بالغ في التقييمات الوطنية وعلى مستوى الولايات، وهو ما يمثل جميع سكان الولايات المتحدة البالغين الذين تبلغ أعمارهم 16 عامًا فأكثر، ومعظمهم في منازلهم وبعضهم في السجون من الولايات الخمسين ومقاطعة كولومبيا.
  • في عام 2008، قرر المركز الوطني لإحصاءات التعليم المشاركة في برنامج التقييم الدولي لكفاءات البالغين ( PIAAC ) واستبدال تقييماته الوطنية لمحو الأمية بتقييم محو الأمية القابل للمقارنة دوليًا والذي طورته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية .
• التقييمات الدولية
  • يقوم المركز الوطني لإحصاءات التعليم، من خلال برنامج الأنشطة الدولية التابع له ، بإدارة مشاركة الولايات المتحدة في العديد من التقييمات الدولية واسعة النطاق: ^{[ 21 ]}
    • برنامج التقييم الدولي للطلاب ( PISA )، الذي يقيم أداء الطلاب البالغين من العمر 15 عامًا في القراءة والرياضيات والعلوم. كان يُجرى كل ثلاث سنوات من عام 2000 حتى عام 2025، ويُجرى الآن كل أربع سنوات.
    • تم إجراء دراسة TIMSS (الاتجاهات في الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم)، التي تقيّم التحصيل الدراسي في الرياضيات والعلوم لطلاب الصفين الرابع والثامن، كل أربع سنوات منذ عام 1995.
    • يتم إجراء دراسة PIRLS (دراسة التقدم في القراءة الدولية)، التي تقيس إنجاز طلاب الصف الرابع في القراءة والكتابة، كل خمس سنوات منذ عام 2001.
    • دراسة ICILS (الدراسة الدولية لمحو الأمية الحاسوبية والمعلوماتية)، التي تقيّم مهارات طلاب الصف الثامن في مجال محو الأمية الحاسوبية والمعلوماتية. شاركت الولايات المتحدة في دراسة ICILS في عامي 2018 و2023.
    • برنامج PIAAC (برنامج التقييم الدولي لكفاءات البالغين)، الذي يقيم مهارات البالغين في القراءة والكتابة والحساب وحل المشكلات.
    • TALIS (المسح الدولي للتعليم والتعلم)، الذي يستطلع آراء المعلمين وقادة المدارس حول ظروف العمل وبيئات التعلم.
    • تُجرى هذه الدراسات دوليًا من قِبل منظمات مثل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) والرابطة الدولية لتقييم التحصيل الدراسي ( IEA) ، ويتولى المركز الوطني لإحصاءات التعليم (NCES) مسؤولية تنفيذها في الولايات المتحدة. ويتولى المركز الوطني لإحصاءات التعليم إدارة عملية أخذ العينات المحلية، وجمع البيانات، وضمان الجودة، والتحليل، وإعداد التقارير الخاصة بنتائج الولايات المتحدة لكل تقييم. كما يُصدر المركز تقارير متخصصة تُقارن بين أنظمة التعليم الأمريكية وأنظمة الدول الأخرى. وتُسهم نتائج هذه التقييمات الدولية في توجيه قرارات السياسة التعليمية الأمريكية، وتُعزز الفهم العالمي للنتائج التعليمية في مختلف الأنظمة. ^{[ 22 ]}

• الدراسة الطولية للطفولة المبكرة (ECLS)
• مكونات المسح الوطني لتعليم الأسر المعيشية (NHES)

• دراسة طولية للمعلمين المبتدئين (BTLS)، وهي دراسة أجريت على مجموعة من معلمي المدارس الحكومية المبتدئين الذين تمت مقابلتهم في البداية كجزء من مسح المدارس والموظفين لعامي 2007-2008
• قاعدة البيانات الأساسية المشتركة التي تجمع سنوياً بيانات مالية وغير مالية عن جميع المدارس العامة ومناطق المدارس العامة ووكالات التعليم الحكومية في الولايات المتحدة
• يُعدّ المسح المدرسي حول الجريمة والسلامة (SSOCS) مسحًا مقطعيًا تمثيليًا على المستوى الوطني، يجمع بيانات عن الجريمة والسلامة من مديري المدارس الحكومية، ويوفر معلومات حول ممارسات الأمن المدرسي، والمشاكل والسياسات التأديبية، وتكرار الحوادث الإجرامية في المدارس.
• الدراسة الوطنية الطولية لدفعة عام 1972 (NLS:72)، التي استطلعت آراء مجموعة ممثلة على المستوى الوطني من طلاب المرحلة الثانوية وجمعت بيانات على مدى 14 عامًا حول تحصيلهم التعليمي ومشاركتهم في سوق العمل وخياراتهم الحياتية
• دراسة المرحلة الثانوية وما بعدها (HSB) ، التي أجرت مقابلات مع طلاب الصفين العاشر والرابع الثانويين بدءًا من عام 1980 في محاولة لفهم الاتجاهات في التحصيل العلمي والمهنة وخيارات سوق العمل
• الدراسة الوطنية الطولية للتعليم لعام 1988 (NELS:88)، التي بدأت بمجموعة من طلاب الصف الثامن في عام 1988، توفر بيانات عن الاتجاهات المتعلقة بالتحولات الحاسمة التي يمر بها الشباب أثناء نموهم، والتحاقهم بالمدارس، وبدء حياتهم المهنية.
• الدراسة الطولية للمرحلة المتوسطة 2017-2018 (MGLS:2017)، وهي أول دراسة طولية لمجموعة تمثيلية على المستوى الوطني من طلاب الصف السادس في الولايات المتحدة.
• الدراسة الطولية للتعليم لعام 2002 (ELS:2002)، وهي دراسة استقصائية طولية ترصد انتقالات عينة وطنية من طلاب الصف العاشر في عام 2002 إلى التعليم ما بعد الثانوي وعالم العمل
• الدراسة الطولية لطلاب المدارس الثانوية لعام 2009 (HSLS:09)، التي تتبعت مجموعة من أكثر من 25000 طالب في الصف التاسع في عام 2009 خلال تجاربهم في المدرسة الثانوية وما بعد الثانوية وبداية حياتهم المهنية، مع التركيز على اتخاذ القرارات الجامعية وعلى تعلم الرياضيات بناءً على تقييم جديد للجبر
• يُعدّ مسح المدارس الخاصة الشامل (PSS) أداةً لإنشاء قائمة دقيقة وكاملة بالمدارس الخاصة لتكون بمثابة إطار عينة لمسوح العينات التي يجريها المركز الوطني لإحصاءات التعليم (NCES) للمدارس الخاصة، ولتقديم بيانات عن العدد الإجمالي للمدارس الخاصة والمعلمين والطلاب في مجتمع المسح.
• يُعدّ المسح الوطني لتعليم الأسر المعيشية (NHES) مسحًا تمثيليًا على المستوى الوطني، تُشرف عليه الهيئة الوطنية لإحصاءات التعليم (NCES)، ويجمع بيانات وصفية حول الأنشطة والخبرات التعليمية لسكان الولايات المتحدة. ويُجرى هذا المسح بشكل أساسي من خلال استبيانات تُرسل عبر البريد، ويجمع معلومات حول مواضيع متنوعة متعلقة بالتعليم، بما في ذلك رعاية وتعليم الطفولة المبكرة، واستعداد الأطفال للمدرسة، ومشاركة الوالدين والأسرة في التعليم، وممارسات التعليم المنزلي، والمستوى التعليمي للبالغين، ومشاركة الأسرة في الأنشطة المدنية والمجتمعية ^{[ 23 ].}
• استُبدلت دراسة المدارس والموظفين (SASS) بدراسة المسح الوطني للمعلمين والمديرين (NTPS)، التي تجمع بيانات شاملة عن المدارس الابتدائية والثانوية العامة والخاصة الأمريكية، بما في ذلك بيانات المعلمين والمديرين والمدارس والمناطق التعليمية ومراكز مصادر التعلم .

• نظام بيانات التعليم ما بعد الثانوي المتكامل (IPEDS)، الذي يجمع بيانات مؤسسية إجمالية عن أكثر من 7000 مؤسسة تعليمية ما بعد الثانوية تشارك في برامج المساعدة الطلابية الفيدرالية بموجب الباب الرابع
• تصنيف البرامج التعليمية (CIP)، وهو تصنيف للتخصصات الأكاديمية المستخدمة في جميع أنحاء الحكومة والتعليم
• دراسة المساعدات الطلابية الوطنية لما بعد المرحلة الثانوية ( NPSAS)، وهي دراسة مقطعية تمثيلية على المستوى الوطني حول كيفية دفع الطلاب وأسرهم تكاليف الدراسة الجامعية
• دراسة طولية للطلاب الجدد في التعليم ما بعد الثانوي ( BPS)، وهي دراسة طولية تمثيلية على المستوى الوطني تتابع الطلاب الجدد لمدة ست سنوات بعد دخولهم الكلية، وتوفر معلومات حول استمرارية الطلاب ونتائج تحصيلهم الدراسي.
• دراسة البكالوريا وما بعدها الطولية (B&B)، وهي دراسة طولية تمثيلية على المستوى الوطني تتابع خريجي البكالوريا لمدة تصل إلى عشر سنوات، وتجمع معلومات عن تجاربهم المبكرة في سوق العمل والتدريب والتعليم بعد حصولهم على درجة البكالوريوس