أسلوب المشروع

أسلوب المشروع هو وسيلة تعليمية ظهرت في القرن الثامن عشر في كليات الهندسة المعمارية والهندسة في أوروبا ، حيث كان على الطلاب الخريجين تطبيق المهارات والمعارف التي اكتسبوها خلال دراستهم على المشكلات التي يواجهونها كممارسين لمهنتهم ، مثل تصميم نصب تذكاري أو بناء محرك بخاري . ^{[ 1 ]} في أوائل القرن العشرين، وسّع ويليام هيرد كيلباتريك ^{[ 2 ]} أسلوب المشروع ليصبح فلسفة تعليمية. يتمحور أسلوبه حول الطالب ويستند إلى التعليم التقدمي . ولا يزال كلا النهجين مستخدمين من قبل المعلمين حول العالم حتى يومنا هذا. ^{[ 3 ]} على عكس التعليم التقليدي، يسعى أنصار أسلوب المشروع إلى تمكين الطالب من حل المشكلات بأقل قدر ممكن من توجيه المعلم. يُنظر إلى المعلم هنا كميسر أكثر منه ناقل للمعرفة والمعلومات .

ينبغي أن يُتاح للطلاب في بيئة التعلم القائمة على المشاريع فرصة استكشاف بيئتهم وتجربتها من خلال حواسهم ، وأن يوجهوا تعلمهم بأنفسهم وفقًا لاهتماماتهم الفردية. يُعتمد في هذا النوع من التعلم على التعلم التجريبي أكثر من التلقين والحفظ . ويركز الفصل الدراسي القائم على المشاريع على الديمقراطية والتعاون لحل المشكلات الهادفة.

ابتكر كيلباتريك أربعة أنواع من المشاريع لمنهجه: البناء (مثل كتابة مسرحية)، والمتعة (مثل حضور حفل موسيقي )، والمشكلة (على سبيل المثال، مناقشة مشكلة اجتماعية معقدة مثل الفقر )، والتعلم المحدد (تعلم مهارات مثل السباحة ).

• كنول، مايكل (1996): تزييف الأطروحة: إلسورث كولينجز، وويليام إتش. كيلباتريك و"منهج المشروع" . مجلة دراسات المناهج 28، العدد 2، ص  193-222.
• كنول، مايكل (1997): أسلوب المشروع: أصله في التعليم المهني وتطوره الدولي . مجلة تعليم المعلمين الصناعي 34، 59-80.
• كنول، مايكل (2010): "زواج على حافة الانهيار": رسالة مجهولة المصدر بقلم ويليام هـ. كيلباتريك حول منهجه في إدارة المشاريع . وثيقة إريك الإلكترونية رقم 511129.
• كنول، مايكل (2012): "لقد ارتكبت خطأً": ويليام هـ. كيلباتريك ومنهج المشروع. سجل كلية المعلمين 114، العدد 2، 45 صفحة.
• كنول، مايكل (2014) منهج المشروع . في دي سي فيليبس (محرر) موسوعة النظرية التربوية والفلسفة ، المجلد 2 (لندن: سيج)، 665-669.