الفصل الدراسي

فصل دراسي في مدرسة ابتدائية، ألاسكا ، الولايات المتحدة الأمريكية

قاعة دراسية في جامعة دي لا سال في مانيلا ، الفلبين

قاعة دراسية مصممة للحوار في كلية شيمر ، نابرفيل ، الولايات المتحدة الأمريكية

قاعة محاضرات في جامعة كيب تاون بجنوب إفريقيا.

الفصل الدراسي ، أو قاعة المحاضرات، هو مساحة تعليمية يتعلم فيها الأطفال والبالغون على حد سواء. توجد الفصول الدراسية في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها، بدءًا من رياض الأطفال وصولًا إلى الجامعات ، وقد توجد أيضًا في أماكن أخرى تُقدم فيها خدمات التعليم والتدريب، مثل الشركات والمنظمات الدينية والإنسانية. يوفر الفصل الدراسي بيئةً مناسبةً للتعلم دون انقطاع أو تشتيت من عوامل خارجية.

أطفال يجلسون في فصل دراسي فنلندي في مدرسة تورفينين في سودانكيلا ، فنلندا، في عشرينيات القرن العشرين

قاعة دراسية في جامعة ووهان ، حوالي عام 1930

طلاب يجلسون في فصل دراسي أمريكي مختلط عرقياً ، حوالي عام 1957

في المدارس الابتدائية (من الروضة وحتى الصف الخامس )، قد تضم الفصول الدراسية ما بين 18 إلى 30 طالبًا (وقد تختلف هذه الأعداد في بعض الحالات)، بالإضافة إلى معلم واحد أو اثنين أو حتى ثلاثة. عندما يكون هناك معلمان في الفصل، يكون أحدهما المعلم الرئيسي والآخر المعلم المساعد. أو قد يكون المعلم الثاني معلمًا للتربية الخاصة . وقد يكون هناك معلم ثالث في الخلف يراقب ويدوّن الملاحظات. في المراحل الابتدائية الدنيا، تختلف تجهيزات الفصول الدراسية قليلًا عن المراحل الابتدائية العليا. ففي هذه الفصول، توجد طاولات بدلًا من المقاعد، وسجادة مزودة بلوحة تفاعلية ( سمارت سبورة ) للتعلم الجماعي، ومكتبة، وأجهزة كمبيوتر، ومراكز تعليمية . تُعدّ السجادة نقطة محورية في الفصل، ويتم وضع كل شيء آخر حولها بشكل استراتيجي. يجب أن يكون المعلم قادرًا على التنقل بسرعة في جميع أنحاء الفصل. ولتحديد ما إذا كان الفصل الدراسي يفي بأعلى معايير الجودة، يوجد مقياس تقييم يُسمى ECERS (مقياس تقييم بيئة الطفولة المبكرة). تتضمن هذه القائمة 43 بندًا، وهي مقسمة إلى سبع فئات، وهي كالتالي: المساحة والأثاث، وروتين العناية الشخصية، واللغة والتفكير، والأنشطة، والتفاعلات، وهيكل البرنامج، وأولياء الأمور والموظفون. ^{[ 1 ]} في صفوف المرحلة الابتدائية العليا، يستخدم الطلاب الآن مكاتب، ولا توجد سجادة للتعلم الجماعي، ولكن يوجد سبورة ذكية وأجهزة كمبيوتر. كما يبدأ الطلاب بالتدرب على الانتقال بين الصفوف للتعود على المرحلتين الإعدادية والثانوية، وعادةً ما يكون ذلك في الصف الخامس عند الانتقال بين المراحل الدراسية .

في الفصل الدراسي المُخصص ، لا يتجاوز عدد الطلاب سبعة. صُممت هذه الفصول خصيصًا للأطفال الذين يحتاجون إلى مزيد من الاهتمام الفردي. يُمكّن هذا المعلمين من التركيز كليًا على مجموعاتهم الصغيرة من الطلاب، وإعداد دروس فردية لكل طفل. أما الفصل الدراسي المُدمج، فيُمكن اعتباره مزيجًا بين الفصل الدراسي التقليدي والفصل الدراسي المُخصص. في هذا النمط من الفصول، يوجد مزيج من الطلاب العاديين والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. يوجد في هذا النمط من الفصول مُعلمان: مُعلم التعليم العام ومُعلم التربية الخاصة. يُدرّسان ويُقدّمان الدعم للطلاب داخل الفصل، ولكن خلال فترات مُحددة من اليوم، قد يقوم مُعلم التربية الخاصة بسحب الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة لتقديم دعم إضافي لهم. يُتيح هذا للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة أو الذين لديهم برنامج تعليمي فردي (IEP) التواجد في الفصل الدراسي العام مع الحصول على التعليم الفردي الذي يحتاجونه.

تتشابه فصول المرحلتين الإعدادية والثانوية إلى حد كبير. يوجد معلم واحد، وينتقل الطلاب من فصل إلى آخر، ولا يمكثون في فصل واحد طوال اليوم. قد يضم كل فصل حوالي 20 طالبًا، وقد لا يكون الطلاب في نفس المجموعة من الطلاب في كل فصل، وذلك تبعًا لجداولهم الدراسية.

ثم تُجهز قاعات المحاضرات الجامعية ، سواء في قاعة محاضرات أو قاعة كبيرة، بوجود أستاذ واحد . وعادةً ما يكون لهذا الأستاذ مساعد تدريس، وهو طالب دراسات عليا . قد يساعد هذا المساعد في إدارة الاختبارات أو تصحيحها، كما يمكنه عقد جلسات مراجعة لطلاب الجامعة مرة أو مرتين أسبوعيًا.

تشمل بعض أنواع الفصول الدراسية الأخرى التي قد تحتوي عليها المدارس المتوسطة/الثانوية أو الكليات مختبرات الكمبيوتر لدروس تكنولوجيا المعلومات ، والصالات الرياضية للرياضة، ومختبرات العلوم لعلم الأحياء والكيمياء والفيزياء .

فصل دراسي في كاتدرائية جاكرتا ، إندونيسيا، مخصص للتعليم الديني /لأغراض يستخدمها المتعلمون للدين المسيحي.

قاعة دراسية في كلية هاينان الطبية ، مدينة هايكو ، هاينان، الصين.

يؤثر تصميم وتخطيط وديكور الفصل الدراسي بشكل كبير على جودة التجربة التعليمية. ^{[ 2 ]} قد يساهم الاهتمام بالصوتيات ونظام الألوان في تقليل عوامل التشتيت وتعزيز التركيز. كما يؤثر كل من الإضاءة والأثاث على عوامل أخرى مثل مدى انتباه الطلاب . ^{[ 3 ]}

تاريخيًا، لم تُستخدم سوى مبادئ تصميم قليلة نسبيًا تركز على الطالب في بناء الفصول الدراسية. ففي بريطانيا خلال القرن التاسع عشر، كان من بين الاعتبارات الشائعة القليلة محاولة توجيه المباني الجديدة بحيث تواجه نوافذ الفصول الدراسية الشمال قدر الإمكان، مع تجنب النوافذ المواجهة للغرب أو الجنوب، لأن ضوء الشمال في بريطانيا يُسبب وهجًا أقل. ^{[ 4 ]} غالبًا ما كانت تُرتّب المقاعد في أعمدة وصفوف، مع وجود مكتب المعلم في المقدمة، حيث يقف ويُلقي المحاضرة على الطلاب. استُخدمت ألوان قليلة لتجنب تشتيت انتباه الأطفال. في خمسينيات وستينيات القرن العشرين، استُخدمت أحيانًا مصابيح فلورية رخيصة وقاسية، مما قد يُسبب إجهادًا للعين . وقد أشارت الأبحاث إلى أن الاستخدام الأمثل لضوء النهار، والصوتيات ، واختيار الألوان، وحتى ترتيب الأثاث في الفصل الدراسي، يُمكن أن يؤثر على التحصيل الدراسي للطلاب. ^{[ 5 ]} ووجدت جامعة جورجتاون أن درجات الاختبارات زادت بنسبة 11% من خلال تحسين البيئة المادية للفصل الدراسي. ^{[ 6 ]}

في تصميم الفصول الدراسية، يُعدّ ترتيب المقاعد عنصرًا أساسيًا في ديكور وتصميم الفصل، يليه ترتيب أماكن جلوس الطلاب. عادةً ما تُرتّب المقاعد في صفوف أو أعمدة، ولكن هناك طرق أخرى عديدة لترتيبها. على سبيل المثال، يمكن تشكيل دائرة بالمقاعد لتسهيل المناقشات الجماعية. كما يمكن ترتيبها على شكل حرف "U" لتسهيل المناقشات الجماعية وتسهيل وصول المعلم. ومن المبادئ الشائعة الأخرى الترتيب في مجموعات صغيرة، مما يُحسّن التفاعل والمشاركة في العمليات الجماعية. يُعدّ اللون أيضًا عنصرًا هامًا في الفصل الدراسي، حيث يُربط بالمواد الدراسية لمساعدة الطلاب على التعلّم. كما يُضفي اللون جوًا ممتعًا ومثيرًا، ويُحفّز حاسة البصر لدى الطلاب.

الصوتيات

غالبًا ما يتم إغفال خصائص الصوت في الفصول الدراسية، مع أنها تُعدّ عنصرًا هامًا في نجاح الطفل. إن اختيار مواد تُسبب صدى الصوت فقط، مثل أرضيات البلاط وأسطح الجدران الصلبة، يزيد من مستويات الضوضاء بشكل كبير، وقد يُعيق عملية التعلّم. وجدت إحدى الدراسات التي قارنت بين مجموعتين من الأطفال: مجموعة الأطفال ذوي النشاط المفرط ومجموعة الأطفال ذوي النشاط المفرط، أن الضوضاء البيضاء ليس لها أي تأثير على أيٍّ من المجموعتين، بينما كان للتحفيز السمعي، مثل المحادثات البعيدة أو الموسيقى، تأثير سلبي على كلتا المجموعتين. سجّل الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه درجات أعلى في الاختبارات عند تشغيل الضوضاء البيضاء في الفصل الدراسي مقارنةً بتشغيل الموسيقى. وحققت كلٌّ من مجموعة الأطفال ذوي النشاط المفرط ومجموعة الأطفال ذوي النشاط المفرط متوسط ​​درجات متقاربة في الاختبارات سواءً في غياب الصوت أو عند تشغيل الضوضاء البيضاء. ^{[ 7 ]}

باستخدام الأسطح الناعمة، وخاصةً الأرضيات، سيتم تقليل الضوضاء داخل وخارج الفصل الدراسي، مما يقلل من عوامل التشتيت التي تواجه الطلاب ويحسن ليس فقط نتائج اختبارات الأطفال ذوي النشاط المفرط، بل أيضًا نتائج اختبارات الأطفال غير المصابين باضطراب نقص الانتباه. على الرغم من أن السجاد خيارٌ بديهي لامتصاص الصوت، إلا أنه قد لا يكون مناسبًا للمناطق ذات الحركة الكثيفة كالممرات. في مثل هذه الحالات، يمكن استخدام مواد أخرى ماصة للصوت، مثل الفلين. كما يُعد استخدام بلاطات الأسقف الماصة للصوت خيارًا حكيمًا في المناطق التي لا يُمكن فيها استخدام السجاد لأسباب عملية.

اختيار اللون

تشير نظرية الألوان إلى تأثير اللون على جسم الإنسان. يُقال إن اللون الأحمر يزيد من العدوانية والشهية، وهو مزيج غير مناسب لديكور المدرسة. كما أن اللون الأصفر يزيد من مستويات الأدرينالين، وهو غير مرغوب فيه أيضاً في البيئة المدرسية. أما الأزرق والأخضر والبني فتخلق بيئة مريحة وهادئة، وهو أمر إيجابي للفصل الدراسي. ^{[ 8 ]} مع ذلك، يرتبط اللون الأزرق أيضاً بالبرودة والحزن، ويُطيل الإحساس بالوقت، مما قد يجعل الفصل الدراسي الأزرق مُرهقاً للطلاب (فودفاركا، 1999). غالباً ما يُفضل الطلاب الألوان الدافئة، فهي تجعلهم أكثر انتباهاً وتزيد من نشاط الدماغ، مما يُساعد على تحسين درجات الاختبارات. أما الألوان الباردة فلها تأثير معاكس. ^{[ 9 ]} من خلال الموازنة بين الألوان الدافئة والباردة، والزاهية والهادئة، يُمكن تحقيق تأثير مُرضٍ يُقلل من التغيب عن المدارس ويُبقي الطلاب مُركزين على ما يقوله المعلم. ترتفع درجات الاختبارات عندما لا يكون الأطفال في بيئة بيضاء ناصعة، والتي قد تبدو باردة وجافة. ^{[ 10 ] [ 11 ]}

ترتيب الفصل الدراسي

يُعدّ تصميم الصف الدراسي أو ترتيب الأثاث جانبًا مهمًا، لأن الطلاب يقضون معظم وقتهم جالسين فيه. ينبغي أن يكون الأثاث قابلاً للتحريك وسهل الترتيب، ليتمكن الطلاب من الجلوس في الأماكن الأنسب لأساليب تعلمهم، ما يُساعدهم على التركيز في دراستهم ^{[ 12 ].}

تقليديًا، كانت الفصول الدراسية تُصمم على شكل صفوف مستقيمة من المقاعد مواجهةً لواجهة الفصل. يتيح هذا التصميم للمعلمين مساحةً واسعةً للتجول، مما يُسهّل عليهم الإشراف على عمل الطلاب وملاحظة أي سلوكيات غير لائقة، وبالتالي ضمان تركيزهم. وقد أظهرت الدراسات أن هذا التصميم يُقلل من الحديث الجانبي، مما يُهيئ بيئةً أكثر ملاءمةً للتعلم. ^{[ 13 ]} مع أن هذا التصميم يبدو مثاليًا من وجهة نظر المعلم، إلا أنه قد يُؤثر سلبًا على صحة الطلاب النفسية. فقد وُجد أن هذا التصميم يُؤدي إلى انطواء الطلاب. ^{[ 14 ]}

يُعدّ ترتيب المكاتب في مجموعات بديلاً عن الترتيب التقليدي للصفوف. يعتقد فيل بيدل، وهو مُعلّم العام في المرحلة الثانوية بالمملكة المتحدة، أن أفضل طريقة لترتيب المكاتب هي في مجموعات من ستة مكاتب، إن أمكن. يُتيح هذا الترتيب الاستفادة القصوى من المكاتب، حيث يُمكن استخدام مجموعات من طالبين أو ثلاثة أو ستة طلاب دون الحاجة إلى تحريك أي كرسي. ^{[ 15 ]} ولا يُعدّ بيدل المُعلّم الوحيد الذي يُؤيّد ترتيب المكاتب في مجموعات؛ فقد أظهرت الدراسات أن هذا الترتيب يُحفّز الطلاب على أداء المهام الدراسية بشكل أكبر من أي ترتيب آخر. ^{[ 14 ]} إلا أن لهذا الترتيب أثراً جانبياً سلبياً خطيراً مُحتملاً. فالطلاب الجالسون في مجموعات أكثر عُرضةً لسوء السلوك عندما لا يكون المُعلّم مُنتبهاً، كاستخدام أجهزة الآيباد التي تُوفّرها المدرسة، كما هو الحال في منطقة مدارس كوبرتينو يونيون. لتجنّب ذلك، ينبغي ترتيب مجموعات المكاتب حول حواف الغرفة، مما يُتيح للمُعلّم مساحةً كافيةً للتجوّل والإشراف، بالإضافة إلى توفير مساحة للأنشطة الحركية التي تُفيد الطلاب في تعلّمهم. ^{[ 15 ]}

يُعدّ الترتيب الدائري أو نصف الدائري من أكثر ترتيبات المكاتب شيوعًا. يزداد الإقبال على هذا الترتيب تحديدًا نظرًا لفوائده العديدة. يُسهّل الترتيب الدائري تدفق الأفكار من خلال تعزيز ديناميكيات المجموعة الإيجابية. فعند الجلوس في دائرة، يسهل على الطلاب رؤية المتحدث والتواصل البصري معه. كما يشعر الطلاب الجالسون في هذا الترتيب براحة أكبر في التحدث وطرح الأسئلة. ^{[ 13 ]} يُسهّل هذا النمط من ترتيب المكاتب أيضًا على المعلمين ضبط الصف، ومنع سوء السلوك والتعليقات غير ذات الصلة بالموضوع، إذ يسمح لهم برؤية جميع الطلاب بسهولة، ويسمح لجميع الطلاب برؤية المعلم. ^{[ 16 ]} إضافةً إلى ذلك، قد يلعب نوع الأثاث دورًا هامًا في بيئة التعلم. ثمة علاقة بين الخصائص المريحة للأثاث التعليمي وعدد الأخطاء الإدراكية: فكلما زادت الخصائص المريحة للأثاث، قلّت الأخطاء. كما يُلاحظ انخفاض في نسبة الأخطاء عند استخدام كرسي ومكتب منفصلين. ^{[ 17 ]}

تتيح تقنيات التعلم عبر الإنترنت إمكانية التعلم في أي وقت ومن أي مكان وبالوتيرة التي يرغبها المتعلم. وهذا أمر بالغ الأهمية للطلاب البالغين الذين قد يحتاجون إلى تنظيم تعلمهم بما يتناسب مع العمل ومسؤوليات الأبوة والأمومة. ^{[ 18 ]} ووفقًا للجمعية الأمريكية للتدريب والتطوير ، اعتبارًا من عام 2014، يُجرى ما يقرب من 25% من ساعات تدريب الموظفين عبر الإنترنت بدلًا من قاعات الدراسة. ^{[ 19 ]} ومع ذلك، يرى النقاد أن حتى قاعات الدراسة باتت مليئة بالمشتتات في القرن الحادي والعشرين، فمع أن بعض المؤسسات قد تقيّد الوصول إلى العالم الرقمي، إلا أن الطلاب قد يجدون مشتتات في محيطهم المادي، ما يدفعهم إلى القيام بمهام متعددة وتشتيت انتباههم دون التركيز على أي مهمة على حدة. ^{[ 20 ]}

كما تعرض الفصل الدراسي التقليدي لانتقادات من قبل مناصري أشكال مختلفة من التعليم البديل . وكتبت المعلمة الإيطالية ماريا مونتيسوري أن "المكاتب والكراسي الثابتة دليل على أن مبدأ العبودية لا يزال يُهيمن على المدرسة". ^{[ 21 ]}

يؤدي انخفاض جودة الهواء في الفصول الدراسية إلى انخفاض مستوى التعلم. ^{[ 22 ]}

• حيوان أليف في الفصل
• مدرسة نموذجية للمصنع
• بيئة تعليمية

• هاتشيسون، ديفيد سي. (2004). تاريخ طبيعي للمكان في التعليم . مطبعة كلية المعلمين. ISBN 978-0-8077-4469-7.
• نيمير، دانيال تشارلز (2003). حقائق أساسية حول تصميم الفصول الدراسية الذكية: أفكار، إرشادات، وتخطيطات . روومان وليتلفيلد. ISBN 978-0-8108-4359-2.

علم نفس الجلوس في الفصول الدراسية: كيف تؤثر مقاعد الفصول الدراسية على التعلم  ؟ ^{[ 1 ]}

• الوسائط المتعلقة بالفصول الدراسية على ويكيميديا ​​كومنز