حركة التعليم الاشتراكي

حركة التعليم الاشتراكي ( الصينية المبسطة :社会主义教育运动؛ الصينية التقليدية :社會主義教育運動؛ بينيين : ShèhuìzhƔyì Jiàoyù Yùndòng ، مختصرة 社教运动 أو社教運動)، والمعروفة أيضًا باسم حركة التنظيف الأربعة ( الصينية المبسطة :四清运动؛ الصينية التقليدية :四清運動؛ بينيين : Sìqīng Yùndòng ) كانت حركة 1963-1965 أطلقها ماو تسي تونغ في جمهورية الصين الشعبية . ^[¹^] سعى ماو إلى إزالة العناصر الرجعية داخل بيروقراطية الحزب الشيوعي الصيني ، قائلاً إن "الحكم هو أيضاً عملية تعليم اشتراكي". ^[²^]^[³^]

الأهداف

خلال ستينيات القرن العشرين، ركزت رؤية ماو للصراع الطبقي على بُعدين متميزين. ^{[ 4 ]} تمثل البُعد الأول في الصراع الطبقي داخل المجتمع لتجنب التحريفية ، وهي عملية تتطلب تعليمًا اشتراكيًا. ^{[ 4 ]} أما البُعد الثاني، فكان الصراع داخل الحزب نفسه لمعالجة البيروقراطية والخوف من أن يصبح بيروقراطيو الحزب طبقة برجوازية جديدة. ^{[ 4 ]}

وجاء القرار بعد مؤتمر الكوادر السبعة آلاف ، الذي سمح للفلاحين والكوادر المحلية بتبني "أنظمة المسؤولية المنزلية" التي سمحت لهم باتخاذ قراراتهم الزراعية الخاصة وبيع المنتجات الفائضة لتحقيق الربح للتخفيف من الأهوال التي سببتها المجاعة الصينية الكبرى .

وهكذا، كان هدف حركة التعليم الاشتراكي هو "تطهير السياسة، وتطهير الاقتصاد، وتطهير التنظيم، وتطهير الفكر" في مواجهة التحريفية. ^{[ 1 ]} سعى ماو إلى تقريب كوادر الحزب الشيوعي من الشعب وزيادة الوعي الثوري بين الشباب الذين نشأوا بعد تأسيس جمهورية الصين الشعبية. ^{[ 5 ]}^{: 51} ووصف الحركة بأنها "كشف النقاب" عن الصراع الطبقي في ريف الصين وفضح الشياطين والأرواح الخبيثة التي تعمل ضد الاشتراكية. ^{[ 6 ]}^{: 221}

دورة

خلال حركة التعليم الاشتراكي، أُرسل كوادر رفيعة المستوى إلى مختلف أنحاء البلاد لدراسة العلاقات بين الكوادر المحلية والشعب. ^{[ 5 ]}^{: 51} كما شُجِّع شباب المدن على زيارة المناطق الريفية خلال فترات الراحة من الدراسة للتعرف على أحوال سكان الريف. ^{[ 5 ]}^{: 51} وأُرسل ما يقارب 3.5 مليون مسؤول وطالب إلى المناطق الريفية في الصين لتنفيذ الحركة. ^{[ 7 ]}^{: 138}

في المناطق الريفية بالصين، عرضت وحدات عرض الأفلام المتنقلة أفلامًا وعروضًا تقديمية تُبرز الصراع الطبقي وتشجع الجمهور على مناقشة تجاربهم المريرة على خشبة المسرح. ^{[ 6 ]}^{: 85.} أُصدرت أفلامٌ أُطلق عليها اسم "أفلام التأكيد" لدعم أهداف حركة التعليم الاشتراكي، كما أُعيد إصدار النسخة السينمائية من فيلم " الفتاة ذات الشعر الأبيض" بالتزامن مع الحملة. ^{[ 6 ]}^{: 185}

كما تم الترويج لحركة لي فنغ خلال تلك الفترة . ^{[ 8 ]}

واجهت الحملة صعوبات فورية. ^{[ 5 ]}^{: 51} غالبًا ما كان الكوادر رفيعو المستوى يرفضون إرسالهم إلى المناطق الريفية في الصين. ^{[ 5 ]}^{: 51} وفي أسلوب يُعرف باسم "صرف الانتباه عن المشكلة"، سعى الكوادر المحليون في كثير من الأحيان إلى إلقاء اللوم في المشاكل على ملاك الأراضي السابقين أو أولئك الذين تعرضوا للانتقاد خلال حملة مكافحة اليمين عام 1957. ^{[ 5 ]}^{: 51}

التداعيات

تُعتبر حركة التعليم الاشتراكي بمثابة مقدمة للثورة الثقافية . ^{[ 9 ]}^{[ 10 ]} شعر ماو بالإحباط من المقاومة التي واجهتها حركة التعليم الاشتراكي، وعززت هذه التجربة قناعته بضرورة تحسين العلاقة بين الكوادر والشعب. ^{[ 5 ]}^{: 51-52} عندما بدأت الثورة الثقافية، لم تكن المناطق الريفية قد أكملت بعدُ حركة التعليم الاشتراكي، فتحولت اللجان المسؤولة عنها إلى مجموعات قيادية في الثورة الثقافية. ^{[ 11 ]}

في أعقاب حركة التعليم الاشتراكي، تدهورت العلاقة بين ماو والرئيس الصيني ليو شاو تشي ، خليفة الرئيس ماو المحتمل. ^{[ 12 ]}^{[ 13 ]}

تشير بعض المصادر الصينية إلى أن حركة التعليم الاشتراكي أسفرت عن 77,560 حالة وفاة، مع تعرض 5,327,350 شخصًا للاضطهاد. ^{[ 14 ]}^{[ 15 ]}

كان من النتائج الإيجابية للحملة اكتساب شباب المدن خبرة أكبر في ظروف الحياة في ريف الصين. ^{[ 5 ]}^{: 51}

انظر أيضاً

مراجع

1 2 شو، يووي؛ وانغ، واي. إيفون (2022). الحياة اليومية في المجمع الصناعي العسكري الصيني خلال الحرب الباردة: أصوات من الجبهة الثالثة الصغيرة في شنغهاي، 1964-1988 . بالغراف ماكميلان . ص 361. ISBN 9783030996871.
↑ "جمهورية الصين الشعبية: الجزء الثالث" . جامعة ميريلاند . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 يناير 2021 .
^ ماكفاركوهار، رودريك (1997). “حركة التعليم الاشتراكي”. أصول الثورة الثقافية . مطبعة جامعة أكسفورد. الصفحات من 334 إلى 348. دوى : 10.1093/acprof:oso/9780192149978.003.0016 . رقم ISBN 9780192149978أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 19 ديسمبر 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 يونيو 2014 .
1 2 3 كاي، شيانغ؛ 蔡翔 (2016). الثورة ورواياتها : المتخيلات الأدبية والثقافية الاشتراكية في الصين (1949-1966) . ريبيكا إي كارل، شيوبينغ تشونغ، 钟雪萍. دورهام: مطبعة جامعة ديوك . ص. 358. ردمك 978-0-8223-7461-9. OCLC 932368688 .
1 2 3 4 5 6 7 8 هاموند، كين (2023). ثورة الصين والسعي نحو مستقبل اشتراكي . نيويورك، نيويورك: 1804 بوكس. ISBN 9781736850084.
1 2 3 لي، جي (2023). حرب العصابات السينمائية: الدعاية، وعارضو الأفلام، والجمهور في الصين الاشتراكية . مطبعة جامعة كولومبيا . ISBN 9780231206273.
↑ دويون، جيروم؛ يانغ، لونغ (2024). "ظلال الأحمر: مفاهيم متغيرة للولاء السياسي في الحزب الشيوعي الصيني، 1921-2021". في دويون، جيروم؛ فرويسارت، كلوي (محرران). الحزب الشيوعي الصيني: مسار مئة عام . كانبرا: مطبعة الجامعة الوطنية الأسترالية . ISBN 9781760466244.
↑ شورت، فيليب (2016). ماو: الرجل الذي صنع الصين . لندن: آي بي توريس. ISBN 1-784-53463-3.
↑ باوم، ريتشارد (1969). "الثورة ورد الفعل في الريف الصيني: حركة التعليم الاشتراكي من منظور الثورة الثقافية". مجلة الصين الفصلية . 38 (38): 92-119 . doi : 10.1017/S0305741000049158 . ISSN 0305-7410 . JSTOR 652308. S2CID 154449798 .
↑ "جمهورية الصين الشعبية: الجزء الثالث" . جامعة ميريلاند . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 فبراير 2020 .
↑ والدر، أندرو ج. (2016-01-01). "تمرد الكوادر: انهيار الدولة الحزبية الصينية عام 1967" . مجلة الصين . 75 : 109. doi : 10.1086/683125 . ISSN 1324-9347 . S2CID 146977237 .
^ سو ، ويمين (23/07/2015). "杨尚昆谈"四清"运动:毛泽东刘少奇之间的裂痕由此产生" . الورقة . تم الاسترجاع 2020-06-23 .
↑ شورت، فيليب (2016). ماو: الرجل الذي صنع الصين . لندن: آي بي توريس. ISBN 1-784-53463-3.
^ يانغ ، جيشنغ (04/07/2017).天地翻覆: 中国文化大革命历史(بالصينية). 天地图书.
^ سونغ ، يونغي (2006). "被掩藏的历史:刘少奇对"文革"的独特贡献" (بالصينية). دراسات الصين الحديثة . تم الاسترجاع 2020-01-31 .

[:2-1] 1 2 شو، يووي؛ وانغ، واي. إيفون (2022). الحياة اليومية في المجمع الصناعي العسكري الصيني خلال الحرب الباردة: أصوات من الجبهة الثالثة الصغيرة في شنغهاي، 1964-1988 . بالغراف ماكميلان . ص 361. ISBN 9783030996871.

[2] "جمهورية الصين الشعبية: الجزء الثالث" . جامعة ميريلاند . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 يناير 2021 .

[3] ماكفاركوهار، رودريك (1997). “حركة التعليم الاشتراكي”. أصول الثورة الثقافية . مطبعة جامعة أكسفورد. الصفحات من 334 إلى 348. دوى : 10.1093/acprof:oso/9780192149978.003.0016 . رقم ISBN 9780192149978أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 19 ديسمبر 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 يونيو 2014 .

[:0-4] 1 2 3 كاي، شيانغ؛ 蔡翔 (2016). الثورة ورواياتها : المتخيلات الأدبية والثقافية الاشتراكية في الصين (1949-1966) . ريبيكا إي كارل، شيوبينغ تشونغ، 钟雪萍. دورهام: مطبعة جامعة ديوك . ص. 358. ردمك 978-0-8223-7461-9. OCLC 932368688 .

[:322-5] 1 2 3 4 5 6 7 8 هاموند، كين (2023). ثورة الصين والسعي نحو مستقبل اشتراكي . نيويورك، نيويورك: 1804 بوكس. ISBN 9781736850084.

[:3-6] 1 2 3 لي، جي (2023). حرب العصابات السينمائية: الدعاية، وعارضو الأفلام، والجمهور في الصين الاشتراكية . مطبعة جامعة كولومبيا . ISBN 9780231206273.

[:22-7] دويون، جيروم؛ يانغ، لونغ (2024). "ظلال الأحمر: مفاهيم متغيرة للولاء السياسي في الحزب الشيوعي الصيني، 1921-2021". في دويون، جيروم؛ فرويسارت، كلوي (محرران). الحزب الشيوعي الصيني: مسار مئة عام . كانبرا: مطبعة الجامعة الوطنية الأسترالية . ISBN 9781760466244.

[8] شورت، فيليب (2016). ماو: الرجل الذي صنع الصين . لندن: آي بي توريس. ISBN 1-784-53463-3.

[9] باوم، ريتشارد (1969). "الثورة ورد الفعل في الريف الصيني: حركة التعليم الاشتراكي من منظور الثورة الثقافية". مجلة الصين الفصلية . 38 (38): 92-119 . doi : 10.1017/S0305741000049158 . ISSN 0305-7410 . JSTOR 652308. S2CID 154449798 .

[10] "جمهورية الصين الشعبية: الجزء الثالث" . جامعة ميريلاند . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 فبراير 2020 .

[11] والدر، أندرو ج. (2016-01-01). "تمرد الكوادر: انهيار الدولة الحزبية الصينية عام 1967" . مجلة الصين . 75 : 109. doi : 10.1086/683125 . ISSN 1324-9347 . S2CID 146977237 .

[12] سو ، ويمين (23/07/2015). "杨尚昆谈"四清"运动:毛泽东刘少奇之间的裂痕由此产生" . الورقة . تم الاسترجاع 2020-06-23 .

[13] شورت، فيليب (2016). ماو: الرجل الذي صنع الصين . لندن: آي بي توريس. ISBN 1-784-53463-3.

[14] يانغ ، جيشنغ (04/07/2017).天地翻覆: 中国文化大革命历史(بالصينية). 天地图书.

[15] سونغ ، يونغي (2006). "被掩藏的历史:刘少奇对"文革"的独特贡献" (بالصينية). دراسات الصين الحديثة . تم الاسترجاع 2020-01-31 .

[

[

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

اللغة	العربية (RTL)
روابط موسوعية	30 رابطاً
المصدر الأصلي	ويكيبيديا ↗