العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة

📅 آخر تحديث: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 2 صور
الموسوعة الحرة
العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة
التخصصعلم النفس
[تعديل على ويكي بيانات]

العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة ( TF-CBT ) هو نهج علاجي قائم على الأدلة يهدف إلى معالجة احتياجات الأفراد الذين يعانون من اضطراب ما بعد الصدمة (PTSD) والصعوبات الأخرى المتعلقة بأحداث الحياة المؤلمة. [1] تم تطوير هذا العلاج واقتراحه من قبل الأطباء أنتوني مانارينو وجوديث كوهين وإستير ديبلينجر في التسعينيات. [2] [3] الهدف من TF-CBT هو توفير التثقيف النفسي لكل من الضحية ومقدمي الرعاية غير المخالفين، ثم مساعدتهم على تحديد المشاعر والأفكار والسلوكيات غير التكيفية والتعامل معها وإعادة تنظيمها. [4] أظهرت الأبحاث أن TF-CBT فعال في علاج اضطراب ما بعد الصدمة لدى الأطفال ومع الأطفال الذين عانوا أو شهدوا أحداثًا صادمة، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر الإيذاء الجسدي أو الجنسي وإساءة معاملة الأطفال والعنف المنزلي والعنف المجتمعي والحوادث والكوارث الطبيعية والحرب. [5] [6] [7] [8] على الرغم من دراسته في الأصل كعلاج للأطفال والمراهقين، فقد توسع استخدامه مؤخرًا ليشمل المرضى البالغين. [9] بالإضافة إلى ذلك، تم تطبيق العلاج السلوكي المعرفي المرتبط بمتلازمة TF ووجد أنه فعال في علاج اضطراب ضغوط ما بعد الصدمة المعقد (cPTSD). [10]

وصف

العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF هو نموذج علاجي يشتمل على مكونات مختلفة للتدخل الحساس للصدمات. [11] ويهدف إلى تخصيص تقنيات العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF للمريض وظروفه مع الحفاظ على علاقة علاجية مع كل من المريض والوالد. [12] يمكن استخدام علاج العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF مع الأطفال والمراهقين الذين تعرضوا لأحداث مؤلمة في حياتهم. إنه علاج قصير المدى (عادةً من 12 إلى 16 جلسة) يجمع بين التدخلات الحساسة للصدمات واستراتيجيات العلاج السلوكي المعرفي . [13] ويمكن استخدامه أيضًا كجزء من خطة علاج أكبر للأطفال الذين يعانون من صعوبات أخرى. [14] يتضمن العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF جلسات فردية لكل من الطفل والوالدين، بالإضافة إلى جلسات مشتركة بين الوالدين والطفل.

مراحل ومكونات العلاج الرئيسية

تتضمن المكونات الرئيسية للعلاج السلوكي المعرفي المرتبط بصدمات الطفولة التثقيف النفسي حول صدمات الطفولة ومهارات الاسترخاء الفردية. هناك 3 مراحل علاجية (الاستقرار، وسرد الصدمة ومعالجتها، والتكامل والتوطيد). تتضمن هذه المراحل 8 مكونات مختلفة طوال هذه الجلسات، يشار إليها بالاختصار "الممارسة" الموضح أدناه. [2] سيسهل المزود 4-5 جلسات في كل مرحلة، بينما يتم تقديم مكونات الممارسة بالترتيب المتسلسل. [2]

  • التربية النفسية ومهارات الأبوة
  • الاسترخاء
  • التعبير والتنظيم العاطفي
  • التكيف المعرفي
  • تطوير ومعالجة سرد الصدمة
  • التعرض التدريجي في الجسم الحي
  • جلسات مشتركة بين الوالدين والطفل
  • تعزيز السلامة والتنمية المستقبلية

المرحلة 1: الاستقرار

التثقيف النفسي ومهارات الأبوة والأمومة . يتم تعليم الطفل ومقدم الرعاية حول استجابات الصدمات وآليات التأقلم. يعد التحقق من صحة مشاعرهم حول استجاباتهم للصدمات أمرًا بالغ الأهمية. يتم تزويد مقدمي الرعاية أيضًا باستراتيجيات لمساعدة طفلهم في الاستجابة لاستجابات الصدمات. [2] يساعد التعليم حول تذكيرات الصدمة (على سبيل المثال، الإشارات والأشخاص والأماكن وما إلى ذلك المرتبطة بحدث الصدمة) في شرح كيفية الحفاظ على أعراض اضطراب ضغوط ما بعد الصدمة للأطفال ومقدمي الرعاية. [2] الهدف الإضافي للعديد من جلسات التثقيف النفسي هو شرح دور الدماغ في أعراض اضطراب ضغوط ما بعد الصدمة. بشكل عام، تكون اللوزة الدماغية ، أو "مركز الخوف" في الدماغ، شديدة الاستجابة، وتكون القشرة الجبهية ، التي تشارك في المعالجة واتخاذ القرار والتنظيم السلبي، أقل نشاطًا، أو حتى أقل حجمًا. [15] عادةً، تعمل القشرة الجبهية على معالجة الإشارات المرسلة عبر اللوزة الدماغية، مما يساعد في الاستجابة المنظمة للأحداث المجهدة. وقد وجد أن هذه الاتصالات قد انخفضت لدى المرضى الذين يعانون من اضطراب ما بعد الصدمة، مما يفسر بشكل أكبر مستويات الخوف المرتفعة استجابةً لتذكيرات الصدمة. [15] يمكن تقسيم هذه المعلومات إلى عدة طرق "صديقة للأطفال" (على سبيل المثال، نموذج اليد للدماغ [16] ) وتؤدي بكفاءة إلى الوحدة الثانية من العلاج السلوكي المعرفي لـ TF: الاسترخاء .

الاسترخاء . يتم تعليم الطفل ومقدم الرعاية المهارات التي تساعد على الاسترخاء من أجل التعامل مع استجابات التوتر. [2] بعض الأمثلة على التقنيات التي يتم تدريسها هي الاسترخاء العضلي التدريجي، أو التنفس المنتظم، أو التصور الموجه. [17]

التعبير العاطفي والتنظيم. يساعد هذا المكون الطفل على أن يصبح أكثر راحة أو معرفة فيما يتعلق بالتعبير عن المشاعر والأفكار، حتى يتمكن من ممارسة وتطوير المهارات اللازمة لإدارة استجابته للتوتر. [17] يتم تثقيف مقدمي الرعاية حول هذه المهارات وتشجيعهم على ممارسة استخدام لغة المشاعر التي يتم تدريسها في الجلسة عندما يتم ذكر تذكيرات الصدمة في المنزل. [2] [17]

التكيف المعرفي. يساعد هذا المكون كل من الطفل ومقدم الرعاية على التعرف على الأفكار والمشاعر والسلوكيات غير التكيفية واستبدالها باستجابات أكثر دقة. [2] يمكن أن يكون هذا القسم أكثر تحديًا للعملاء، وخاصة الأطفال الصغار. [18] يتم استخدام المثلث المعرفي (الأفكار والمشاعر والسلوكيات) لتوضيح كيفية تفاعل عملياتنا المعرفية والعاطفية والسلوكية. [17] يتم توجيه الأطفال من خلال تحديد الأفكار السلبية اليومية (على سبيل المثال، أجلس وحدي في الغداء لأن لا أحد يحبني)، ثم يتم تكييف هذه المهارات مع الأفكار السلبية المحيطة بالحدث المؤلم (على سبيل المثال، "لقد حدث لي هذا لأنني طفل سيئ"). [17]

المرحلة الثانية: سرد الصدمة ومعالجتها

تطوير ومعالجة سرد الصدمة. هذه عملية تفاعلية تسمح للطفل بمعالجة تفاصيل محددة حول تجربته مع الصدمة. يتم تطوير ملخص مكتوب من خلال وسيلة إبداعية، والتي تعمل كأداة لمعالجة هذه التفاعلات. ثم تتم مشاركة هذا المحتوى مع مقدم الرعاية، من أجل إعطاء الفرصة لمقدم الرعاية لمعالجة هذه الإدراكات أيضًا. [2]

المرحلة 3: التكامل والتوحيد

التعرض التدريجي في الجسم الحي. هذا هو المكون الاختياري الوحيد ضمن العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF. يطور مقدم الرعاية والطفل تسلسلًا هرميًا للخوف ويطورون استراتيجيات لمواجهة كل خوف. مقدم الرعاية مهم للغاية في هذه الجلسة، حيث يجب أن يقدم التشجيع المستمر والمثابرة للطفل لاستخدام مهارات الاسترخاء والعلاج السلوكي المعرفي القائم على TF. [2]

جلسات مشتركة بين الوالدين والطفل. يتم تشجيع التواصل المباشر بين الطفل ومقدم الرعاية لمواصلة التواصل المفتوح حول تجربة الصدمة، وغيرها من القضايا المهمة قبل انتهاء العلاج. [2]

تعزيز الأمان والتنمية المستقبلية. يتم تطوير استراتيجيات عملية تساعد في تعزيز شعور الطفل بالأمان والثقة. [2]

جلسات العلاج

ما لم تكن جلسة مشتركة بين الوالدين والطفل، فإن كل جلسة تستغرق حوالي ساعة، ويقضي المعالج 30 دقيقة مع الطفل و30 دقيقة مع الوالد. [2] في جلسات الوالدين والطفل المشتركة، يلتقي المعالج مع مقدم الرعاية بمفرده لمدة 5-10 دقائق، ثم مع الطفل بمفرده لمدة 5-10 دقائق، ثم مع كل من مقدم الرعاية والطفل معًا لمدة 40-50 دقيقة. [2]

جلسات خاصة بالأطفال

أثناء جلسات علاج الطفل، يركز المعالج على تدريب الاسترخاء مثل التنفس العميق ومهارات استرخاء العضلات، وتنظيم المشاعر (تحديد المشاعر)، وسرد الصدمة ومعالجتها (مناقشة الأحداث الساحقة والمشاعر المرتبطة بها)، بالإضافة إلى استراتيجيات التأقلم المعرفية (تحديد الأفكار السلبية واستبدالها). [19]

جلسات خاصة بالآباء

يُعتبر الآباء أو مقدمو الرعاية الأساسيون بمثابة العوامل العلاجية المركزية لتحسين العلاج السلوكي المعرفي لمتلازمة توريت. [6] أثناء جلسات الوالدين، يناقش المعالج مدى ملاءمة خطط العلاج والسلامة مع الوالدين ويشجع مهارات الأبوة الإيجابية لتعظيم فعالية الأبوة. [20] هذه الجلسات مهمة في مساعدة مقدم الرعاية على استخدام ونمذجة مهارات التأقلم المحددة لمرضهم النفسي الخاص حتى يُظهر طفلهم كيف يمكنهم إدارة أعراضهم الخاصة. [21]

جلسات مشتركة بين الوالدين والطفل

خلال الجلسات المشتركة، يشارك المعالج قصص الصدمة والتحديات المتعلقة بالأفكار الخاطئة/السلبية كوسيلة لتشجيع وتسهيل التواصل بين الوالدين والطفل. لن يتدخل المعالج إلا عندما لا يتم التعامل مع الإدراكات غير الدقيقة. [1]

جلسات جماعية

العلاج السلوكي المعرفي الجماعي هو بديل للعلاج السلوكي المعرفي الفردي الذي يقلل من ساعات المعالج الفردي ويوفر الراحة بعد الكوارث أو في المناطق ذات الموارد المحدودة. [22] وعلى غرار العلاج السلوكي المعرفي الفردي، يشمل العلاج السلوكي المعرفي الجماعي كلًا من الطفل ومقدم الرعاية ويستخدم عناصر "الممارسة"، والتي يتم تقديمها عادةً من خلال 12 جلسة منظمة تستهدف تقليل الضيق ومشاعر الخجل. [22]

تقييم الفعالية

يُعتبر العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF هو المعيار الذهبي لعلاج اضطراب ضغوط ما بعد الصدمة والأعراض المرتبطة به لدى الأطفال والمراهقين المعرضين للصدمات. [23] خلص تحليل تلوي فحص 28 تجربة تحكم عشوائية إلى أن العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF كان علاجًا فعالًا ودعم المبادئ التوجيهية الدولية التي أوصت باستخدامه كعلاج من الخط الأول. [24] وجدت التجارب السريرية العشوائية التي فحصت فعالية العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF أنه خطة علاج فعالة لمجموعة متنوعة من الاضطرابات لدى كل من الأطفال والمراهقين. [25] [26] ثبت أن العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF يقلل بشكل فعال من أعراض اضطراب ضغوط ما بعد الصدمة والاكتئاب والقلق والسلوكيات الخارجية والسلوكيات الجنسية ومشاعر العار لدى الأطفال الذين تعرضوا لصدمات. [27] وقد ثبت أن العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF يحسن مهارات الأبوة الإيجابية ودعم الطفل من خلال تعزيز التواصل بين الوالدين والطفل. [14]

وجدت دراسة تبحث في التأثير التوليفي للعلاج السلوكي المعرفي القائم على TF مع السيرترالين أن هناك فوائد ضئيلة فقط مرتبطة بإضافة السيرترالين إلى العلاج، مما يوفر دليلاً على تجربة أولية للعلاج السلوكي المعرفي القائم على TF قبل العلاج. [28] أظهرت الأدلة أيضًا أن العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF أكثر نجاحًا من مجموعات التحكم على الرغم من تقديمه في شكل جماعي أو فردي. [29] يتم حاليًا البحث في العلاج السلوكي المعرفي لفعاليته في العلاج مقارنة بأنواع أخرى من التدخلات العلاجية. أجريت معظم هذه الدراسات في عيادات بحثية للمرضى الخارجيين. [30]

في حين ثبت أن العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF فعال مثل إزالة حساسية حركة العين وإعادة المعالجة (EMDR) لعلاج اضطراب ضغوط ما بعد الصدمة المزمن (PTSD) لدى البالغين، كانت النتائج مؤقتة نظرًا للأعداد المنخفضة في الدراسات، ومعدلات التسرب العالية، والمخاطر العالية لتحيز المجرب. [31]

طرق الوصول

معالج نفسي

يمكن تقديم العلاج السلوكي المعرفي المرتبط بالتوحد من قبل مجموعة متنوعة من المتخصصين في الصحة العقلية بدءًا من الأخصائيين الاجتماعيين السريري والمستشارين إلى علماء النفس والأطباء النفسيين. [32] يُطلب من المعالجين المؤهلين أن يكونوا مسجلين أو معتمدين وطنيًا في العلاج السلوكي المعرفي المرتبط بالتوحد. يتضمن جزء من التدريب لهذا العلاج دورة تدريبية معتمدة عبر الإنترنت في العلاج السلوكي المعرفي المرتبط بالتوحد. [33] هناك معايير إضافية مطلوبة حتى يتم تسجيل الطبيب أو اعتماده وطنيًا. [34] يوصى بأن لا يكمل الممارس دورة التدريب عبر الإنترنت فحسب، بل يحضر أيضًا تدريبًا شخصيًا لعدة أيام، ويتلقى إشرافًا مستمرًا لمدة 6-9 أشهر من مشرف أو مستشار العلاج السلوكي المعرفي المرتبط بالتوحد، مع التدرب أيضًا مع الأسر التي عانت من الصدمات. [35]

التنفيذ والتعديلات

منذ تطويره في ثمانينيات القرن العشرين، تم استخدام العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF من قبل المعالجين في العديد من البلدان مثل أستراليا وكمبوديا وكندا والصين والدنمرك وألمانيا واليابان وهولندا والنرويج وباكستان والسويد والولايات المتحدة وزامبيا. [36] في بعض الولايات الأمريكية، تم التنفيذ بالتعاون مع شبكة الإجهاد الصادم للأطفال التابعة لإدارة خدمات إساءة استخدام المواد والصحة العقلية. [35] كما تم استخدامه مع الأطفال في نظام الرعاية البديلة، مع أولئك الذين عانوا من أحداث مؤلمة في الحياة، بما في ذلك هجمات 11 سبتمبر الإرهابية، وأولئك الذين عانوا من إعصار كاترينا . [37]

كما تم تكييف العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF مع ثقافات مختلفة، بما في ذلك السكان اللاتينيين. وقد تُرجم كتاب دليل العلاج إلى مجموعة متنوعة من اللغات، مثل الهولندية والألمانية واليابانية والكورية والمندرينية. [38] ولأن العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF يمكن تنفيذه من قبل مستشارين محليين، فإنه يجعله خيارًا عمليًا للصحة العقلية في البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط، أو في المناطق ذات الموارد المنخفضة. [39]

في أعقاب جائحة كوفيد-19، حدث تحول من تقديم العلاج النفسي شخصيًا إلى تقديمه عن بُعد. ونظرًا لزيادة الطلب على العلاج المرتكز على الصدمات في المناطق المتضررة من الصدمات، تمكن الممارسون من تسهيل العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF افتراضيًا. [40] يعد العلاج السلوكي المعرفي القائم على TF افتراضيًا أكثر فعالية من حيث التكلفة وقد أدى إلى زيادة الوصول إلى العلاج النفسي. [40]

يتعرض العديد من الأطفال لأحداث متعددة أو صدمة مزمنة. [41] تؤثر هذه التجارب المستمرة من الصدمة على قدرة الطفل على تكوين ارتباطات أولية، مما قد يؤدي إلى مجموعة من الصعوبات وغالبًا ما يشار إليها باسم "الصدمة المعقدة". [41] يُنظر إلى الصدمة المعقدة أحيانًا على أنها أكثر صعوبة في العلاج، حيث تتميز بمستويات مرتفعة من الخلل العاطفي، وصعوبات في أمان الارتباط، والانفصال، والشعور المجزأ بالذات. [10] [41] حددت الأبحاث الأحدث العلاج السلوكي المعرفي لتقوية الذاكرة كنهج فعال لعلاج الأطفال الذين يعانون من اضطراب ما بعد الصدمة المعقد، ووجدت إحدى المقالات أن أولئك الذين يعانون من اضطراب ما بعد الصدمة المعقد أظهروا انخفاضًا أكبر في أعراضهم بعد العلاج مقارنة بأولئك الذين يعانون من اضطراب ما بعد الصدمة غير المعقد. [10] في الولايات المتحدة، يتم التعرف على مفهوم الصدمة المعقدة، لكنه لا يُعتبر تشخيصًا مميزًا بناءً على النسخة المنقحة من الدليل التشخيصي والإحصائي لاضطرابات الصحة العقلية (DSM-5-TR). [42] اعترفت دول أخرى غير الولايات المتحدة تستخدم التصنيف الدولي للأمراض (ICD) مؤخرًا باضطراب ضغوط ما بعد الصدمة المعقد (CPTSD) باعتباره اضطرابًا قائمًا بذاته في الإصدار المنقح ICD-11. [43] تتمثل فوائد إدراجه في ICD-11 في أنه قد يؤدي إلى علاجات أكثر فردية تعالج طبيعة الصدمة بشكل أفضل، فضلاً عن المساهمة في مجموعة الأبحاث المحيطة بالاضطرابات المرتبطة بالتوتر. [43] كانت بعض التحديات المدرجة، وخاصة في ضوء اعتبارها لإضافتها إلى DSM-5، هي أن الصدمة المعقدة قد تعمل بشكل أفضل كاضطراب أبعادي بحت، وهو ما لا يعكس نظام التشخيص الحالي، وأنه لا يوجد ما يكفي من الخصائص النفسية القياسية المحددة لتبرير إدراجها. [44]

مراجع

  1. ^ ab Cohen, Judith A. (2006). علاج الصدمات والحزن المؤلم لدى الأطفال والمراهقين ([Online-Ausg.] ed.). نيويورك: مطبعة جيلفورد. ISBN 978-1593853082.
  2. ^ abcdefghijklmn Cohen, Judith A.; Mannarino, Anthony P. (يوليو 2015). "العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة للأطفال والأسر التي تعرضت لصدمات نفسية". عيادات الطب النفسي للأطفال والمراهقين في أمريكا الشمالية . 24 (3): 557– 570. doi :10.1016/j.chc.2015.02.005. PMC 4476061. PMID  26092739 . 
  3. ^ "حول العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة (TF-CBT) - برنامج شهادة TF-CBT". tfcbt.org . 2021-03-26 . تم الاسترجاع في 2024-12-01 .
  4. ^ "العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمات: دليل أساسي لمحترفي رعاية الطفل | بوابة معلومات رعاية الطفل". www.childwelfare.gov . تم الاسترجاع في 2024-12-01 .
  5. ^ Cohen, JA; Mannarino, AP; Perel, JM; Staron, V. (2007). "تجربة تجريبية عشوائية محكومة للعلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة والسيرترالين لعلاج أعراض اضطراب ما بعد الصدمة لدى الأطفال". مجلة الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال والمراهقين . 46 (7): 811– 819. doi :10.1097/chi.0b013e3180547105. PMID  17581445.
  6. ^ ab COHEN, JA; MNNARINO, AP; BERLINER, L.; DEBLINGER, E. (1 November 2000). "العلاج السلوكي المعرفي المركّز على الصدمات للأطفال والمراهقين: تحديث تجريبي". مجلة العنف بين الأشخاص . 15 (11): 1202– 1223. doi :10.1177/088626000015011007. S2CID  16067137.
  7. ^ فورد، جيه دي؛ روسو، إي. (2006). "نهج تنظيم الذات العاطفي الذي يركز على الصدمة، ويركز على الحاضر، للعلاج المتكامل لاضطراب ما بعد الصدمة والإدمان: التعليم والعلاج الجماعي للتعافي التكيفي من الصدمة (TARGET)". المجلة الأمريكية للعلاج النفسي . 60 (4): 335- 355. doi : 10.1176/appi.psychotherapy.2006.60.4.335 . PMID  17340945.
  8. ^ دي أريلانو، مايكل أ. راميريز؛ ليمان، د. راسل؛ جوبي شيلدز، ليزا؛ جورج، بريثي؛ دوجيرتي، ريتشارد هـ؛ دانييلز، ألين س؛ جوس، سوشميتا شوما؛ هوانج، لارك؛ دلفين ريتمن، ميريام إي. (مايو 2014). "العلاج المعرفي السلوكي المركّز على الصدمات للأطفال والمراهقين: تقييم الأدلة". الخدمات النفسية . 65 (5): 591– 602. doi :10.1176/appi.ps.201300255. ISSN  1075-2730. PMC 4396183. PMID 24638076  . 
  9. ^ "العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة (TF-CBT)". www.medicalnewstoday.com . 2023-10-27 . تم الاسترجاع في 2024-11-30 .
  10. ^ اي بي سي جنسن ، تاين ك. براثو، نورا؛ بيركلاند، ماريان سكوجبروت؛ أورمهاوغ، سيلجي موروب؛ سكار ، آن مارث سولهايم (2022/12/19). “اضطراب ما بعد الصدمة المعقد ونتائج العلاج في TF-CBT للشباب: دراسة طبيعية”. المجلة الأوروبية لعلم الصدمات النفسية . 13 (2). دوى :10.1080/20008066.2022.2114630. ISSN  2000-8066. بمك 9518270 . بميد  36186162. 
  11. ^ كوهين، جوديث أ.؛ مانارينو، أنتوني ب.؛ كنودسن، كريج (أكتوبر 2004). "علاج الحزن المؤلم في مرحلة الطفولة: دراسة تجريبية". مجلة الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال والمراهقين النفسي . 43 (10): 1225–1233 . doi :10.1097/01.chi.0000135620.15522.38. PMID  15381889.
  12. ^ كوهين، جوديث أ.؛ مانارينو، أنتوني ب.؛ ستارون، فيرجينيا ر. (ديسمبر 2006). "دراسة تجريبية للعلاج المعرفي السلوكي المعدل للحزن الصادم في مرحلة الطفولة (CBT-CTG)". مجلة الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال والمراهقين . 45 (12): 1465– 1473. doi :10.1097/01.chi.0000237705.43260.2c. PMID  17135992. S2CID  42041010.
  13. ^ Cohen, JA; Mannarino, AP; Iyengar, S (Jan 2011). "العلاج المجتمعي لاضطراب ما بعد الصدمة لدى الأطفال المعرضين للعنف من الشريك الحميم: تجربة عشوائية محكومة". أرشيف طب الأطفال والمراهقين . 165 (1): 16– 21. doi : 10.1001/archpediatrics.2010.247 . PMID  21199975.
  14. ^ ab Cohen, JA; Mannarino, AP; Knudsen, K (Feb 2005). "Treating sexually abused children: 1 year follow-up of a randomized controlled trial". Child Abuse & Neglect . 29 (2): 135– 45. doi :10.1016/j.chiabu.2004.12.005. PMID  15734179.
  15. ^ ab Sherin, Jonathan E.; Nemeroff, Charles B. (2011-09-30). "اضطراب ما بعد الصدمة: التأثير العصبي البيولوجي للصدمة النفسية". Dialogues in Clinical Neuroscience . 13 (3): 263– 278. doi : 10.31887 /DCNS.2011.13.2/jsherin. ISSN  1958-5969. PMC 3182008. PMID  22034143. 
  16. ^ نموذج يد الدكتور دان سيجل للدماغ، 9 أغسطس 2017 ، تم استرجاعه في 2023-10-20
  17. ^ abcde Brown, Elissa J.; Cohen, Judith A.; Mannarino, Anthony P. (2020-12-01). "العلاج المعرفي السلوكي المرتكز على الصدمة: دور مقدمي الرعاية". مجلة الاضطرابات العاطفية . 277 : 39– 45. doi :10.1016/j.jad.2020.07.123. ISSN  0165-0327. PMID  32791391. S2CID  221121563.
  18. ^ بوليو، إليزابيث ؛ ديبلينجر، إستر (2017-12-15). "العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة للأطفال الصغار: الاعتبارات السريرية". المجلة الأوروبية لعلم الصدمات النفسية . 8 (sup7). doi :10.1080/20008198.2018.1433929. ISSN  2000-8066. PMC 5965038. PMID  29844883. 
  19. ^ "Training CBT Focused-Trauma-Focused" . تم الاسترجاع في 20 أبريل 2014 .
  20. ^ كوهين، جوديث أ.؛ مانارينو، أنتوني ب. (نوفمبر 2008). "العلاج السلوكي المعرفي المركّز على الصدمات للأطفال والآباء". الصحة العقلية للأطفال والمراهقين . 13 (4): 158– 162. doi :10.1111/j.1475-3588.2008.00502.x. PMID  32847188.
  21. ^ مارتن، كريستينا جاماش؛ إيفرت، يويل؛ سكورون، إليزابيث أ؛ زاليوسكي، مورين (سبتمبر 2019). "دور علم النفس المرضي لدى مقدمي الرعاية في علاج صدمات الطفولة باستخدام العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة: مراجعة منهجية". مراجعة علم النفس السريري للطفل والأسرة . 22 (3): 273- 289. doi :10.1007/s10567-019-00290-4. ISSN  1096-4037. PMC 8075046. PMID 30796672  . 
  22. ^ ab Deblinger, Esther; Pollio, Elisabeth; Dorsey, Shannon (2015-12-23). ​​"Applying Trauma-Focused Cognitive-Behavioral Therapy in Group Format". Child Maltreatment . 21 (1): 59– 73. doi :10.1177/1077559515620668. ISSN  1077-5595. PMID  26701151. S2CID  206666505.
  23. ^ ألين، برايان؛ رايدن، إليزابيث؛ شينك، تشاد إي. (2020)؛ فريدبرج، روبرت دي.؛ ناكامورا، براد جيه. (المحررون)، "العلاج السلوكي المعرفي المركّز على الصدمات (TF-CBT)"، العلاج السلوكي المعرفي لدى الشباب: التقليد والابتكار ، نيويورك، نيويورك: سبرينغر الولايات المتحدة، ص  91-108 ، doi :10.1007/978-1-0716-0700-8_5، ISBN 978-1-0716-0700-8تم الاسترجاع بتاريخ 2024-12-01
  24. ^ Thielemann, JFB; Kasparik, B.; König, J.; Unterhitzenberger, J.; Rosner, R. (2022-12-01). "مراجعة منهجية وتحليل تلوي للعلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمات للأطفال والمراهقين". Child Abuse & Neglect . 134 : 105899. doi :10.1016/j.chiabu.2022.105899. ISSN  0145-2134.
  25. ^ Cohen, JA; Deblinger, E; Mannarino, AP; Steer, RA (أبريل 2004). "تجربة عشوائية متعددة المواقع ومحكومة للأطفال الذين يعانون من أعراض اضطراب ما بعد الصدمة المرتبطة بالاعتداء الجنسي". مجلة الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال والمراهقين . 43 (4): 393– 402. doi :10.1097/00004583-200404000-00005. PMC 1201422. PMID  15187799 . 
  26. ^ Cohen, JA; Berliner, L; Mannarino, A (أبريل 2010). "العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة للأطفال الذين يعانون من صدمات ومشاكل سلوكية متزامنة". Child Abuse & Neglect . 34 (4): 215– 24. doi :10.1016/j.chiabu.2009.12.003. PMID  20304489.
  27. ^ سيدلر، جي إتش؛ فاغنر، إف إي (نوفمبر 2006). "مقارنة فعالية العلاج بإعادة معالجة الحركة بالعين والعلاج المعرفي السلوكي المرتكز على الصدمات في علاج اضطراب ضغوط ما بعد الصدمة: دراسة تحليلية تلوية". الطب النفسي . 36 (11): 1515-22 . doi :10.1017/S0033291706007963. PMID  16740177. S2CID  39751799.
  28. ^ Cohen, JA; Mannarino, AP; Perel, JM; Staron, V (يوليو 2007). "تجربة تجريبية عشوائية محكومة للعلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة والسيرترالين لعلاج أعراض اضطراب ما بعد الصدمة لدى الأطفال". مجلة الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال والمراهقين . 46 (7): 811– 9. doi :10.1097/chi.0b013e3180547105. PMID  17581445.
  29. ^ توماس، فيونا سي؛ بونتي دوران، صوفيا؛ موتشلر، كريستينا؛ مونسون، كانديس م. (مايو 2022). "العلاج السلوكي المعرفي المركّز على الصدمات للأطفال والشباب في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل: مراجعة منهجية". الصحة العقلية للأطفال والمراهقين . 27 (2): 146-160 . doi :10.1111/camh.12435. ISSN  1475-357X. PMID  33216426. S2CID  227079848.
  30. ^ سيلفا، هيرنان (مارس 2009). "العلاجات السلوكية المعرفية للصدمات (الطبعة الثانية) تحرير فيكتوريا م. فوليت وجوزيف آي. روزيك. نيويورك: مطبعة جيلفورد، 2006. 472 صفحة". الاكتئاب والقلق . 26 (3): 301-302 . doi : 10.1002/da.20323 . ISSN  1091-4269.
  31. ^ Bisson J, Roberts NP, Andrew M, Cooper R, Lewis C (2013). "العلاجات النفسية لاضطراب ما بعد الصدمة المزمن (PTSD) لدى البالغين". قاعدة بيانات كوكرين للمراجعات المنهجية. 12 (12): CD003388. doi:10.1002/14651858.CD003388.pub4. PMID  24338345
  32. ^ "ما هو العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمة (TF-CBT)؟" . تم الاسترجاع في 20 أبريل 2014 .
  33. ^ "TF-CBT Web: A web-based learning course for shock focused cognitive behavioral therapy" . تم الاسترجاع في 20 أبريل 2014 .
  34. ^ "معايير شهادة TF-CBT.org". 26 مارس 2021.
  35. ^ ab Lang, Jason M.; Ford, Julian D.; Fitzgerald, Monica M. (2010). "خوارزمية لتحديد استخدام العلاج المعرفي السلوكي المرتكز على الصدمة". العلاج النفسي: النظرية والبحث والممارسة والتدريب . 47 (4): 554– 569. doi :10.1037/a0021184. ISSN  1939-1536. PMID  21198243.
  36. ^ "العلاج السلوكي المعرفي المركّز على الصدمة (TF-CBT)" . تم الاسترجاع في 20 أبريل 2014 .
  37. ^ Dorsey, S (2012). "العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمات للشباب في دور الرعاية: النتائج الأولية من تجربة عشوائية محكومة". تم تقديمه في مؤتمر سان دييغو حول إساءة معاملة الأطفال والأسرة سان دييغو .
  38. ^ "العلاج السلوكي المعرفي المركّز على الصدمة (TF-CBT)" . تم الاسترجاع في 20 أبريل 2014 .
  39. ^ توماس، فيونا سي؛ بونتي دوران، صوفيا؛ موتشلر، كريستينا؛ مونسون، كانديس م. (2020-11-20). "العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمات للأطفال والشباب في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل: مراجعة منهجية". الصحة العقلية للأطفال والمراهقين . 27 (2): 146-160 . doi :10.1111/camh.12435. ISSN  1475-357X. PMID  33216426. S2CID  227079848.
  40. ^ ab Jones, Chelsea; Miguel-Cruz, Antonio; Smith-MacDonald, Lorraine; Cruikshank, Emily; Baghoori, Delaram; Kaur Chohan, Avneet; Laidlaw, Alexa; White, Allison; Cao, Bo; Agyapong, Vincent; Burback, Lisa (2020-09-21). "العلاج الافتراضي المركّز على الصدمة للأفراد العسكريين والمحاربين القدامى وموظفي السلامة العامة المصابين بإصابات ما بعد الصدمة: مراجعة منهجية للنطاق". JMIR mHealth and uHealth . 8 (9): e22079. doi : 10.2196/22079 . ISSN  2291-5222. PMC 7536597. PMID 32955456  . 
  41. ^ abc Cohen, Judith A.; Mannarino, Anthony P.; Kliethermes, Matthew; Murray, Laura A. (2012). "العلاج السلوكي المعرفي المرتكز على الصدمات للشباب المصابين بصدمات معقدة". Child Abuse & Neglect . 36 (6): 528– 541. doi :10.1016/j.chiabu.2012.03.007. PMC 3721141. PMID  22749612 . 
  42. ^ "VA.gov | Veterans Affairs". www.ptsd.va.gov . تم الاسترجاع في 2023-11-25 .
  43. ^ من تأليف Nestgaard Rød، Åshild؛ Schmidt، Casper (2021-01-01). "اضطراب ما بعد الصدمة المعقد: ما هي الفائدة السريرية للتشخيص؟". المجلة الأوروبية لطب الصدمات النفسية . 12 (1). doi :10.1080/20008198.2021.2002028. ISSN  2000-8066. PMC 8667899. PMID 34912502  . 
  44. ^ ريسيك، باتريشيا أ.؛ بوفين، ميشيل ج.؛ كالواي، أمبر ل.؛ ديك، ألكسندرا م.؛ كينج، ماثيو دبليو.؛ ميتشل، كارين س.؛ سوفاك، مايكل ك.؛ ويلز، ستيفاني ي.؛ ستيرمان، شانون ويلتسي؛ وولف، إيريكا ج. (2012). "تقييم نقدي لأدبيات اضطراب ما بعد الصدمة المعقدة: الآثار المترتبة على الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية-5". مجلة الإجهاد الصادم . 25 (3): 241- 251. doi :10.1002/jts.21699. ISSN  0894-9867. PMID  22729974.
  • http://tfcbt.musc.edu/
  • https://www.childwelfare.gov/pubs/trauma/
  • http://clinicaltrials.gov/show/NCT00614068
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Trauma_focused_cognitive_behavioral_therapy&oldid=1260579993"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate