مجلس الشيوخ الأكاديمي

📅 آخر تحديث: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 3 صور
الموسوعة الحرة

مجلس الشيوخ الأكاديمي ، الذي يُطلق عليه أحيانًا مجلس أعضاء هيئة التدريس أو المجلس الأكاديمي أو ببساطة مجلس الشيوخ، هو هيئة إدارية في بعض الجامعات والكليات ، وعادة ما يكون مسؤولاً عن الشؤون الأكاديمية ويستمد عضويته في المقام الأول من أعضاء الهيئة التدريسية في المؤسسة.

يمكن أن تكون نماذج إدارة الجامعات أحادية المجلس (وتُسمى أيضًا أحادية المجلس) أو ثنائية المجلس (وتُسمى أيضًا ثنائية المجلس). قد تتضمن النماذج أحادية المجلس قيادة إما من قِبل هيئة أكاديمية شبيهة بمجلس الشيوخ، أو، وهو الأكثر شيوعًا، من قِبل هيئة غير أكاديمية شبيهة بمجلس الإدارة. في هذا الترتيب، قد تظل الهيئة الشبيهة بمجلس الشيوخ موجودة، ولكن في دور استشاري للهيئة الشبيهة بمجلس الإدارة التي تتحمل المسؤولية الكاملة عن الإدارة. أما النماذج ثنائية المجلس، فتتضمن دائمًا تقريبًا كلاً من مجلس الشيوخ ومجلس الإدارة؛ ويمكن أن تكون هذه النماذج "تقليدية" حيث يكون لكل من الهيئتين اختصاصات متميزة ولكنها متساوية الأهمية، وعادةً ما تكون الهيئة الشبيهة بمجلس الشيوخ مسؤولة عن الشؤون الأكاديمية، بينما تكون الهيئة الشبيهة بمجلس الإدارة مسؤولة عن الشؤون المالية والاستراتيجية، أو "غير متناظرة" حيث تكون إحدى الهيئتين (عادةً مجلس الإدارة) مهيمنة في عملية صنع القرار. [ 1 ]

الاختلافات الدولية

ضمن منطقة التعليم العالي الأوروبية ، توجد بعض الدول التي تُدار جامعاتها حصريًا من قبل مجالس الشيوخ. وقد كشف تحليلٌ لأنظمة التعليم العالي في دول منطقة التعليم العالي الأوروبية، أجراه إي. بروفو وتي. إسترمان ونُشر عام ٢٠١٨، أن الجامعات في أيرلندا وإستونيا ولاتفيا وبولندا تتمتع بنظام إدارة موحد بهيئة إدارية شبيهة بمجلس الشيوخ. [ ١ ] اعتبارًا من عام ٢٠٢٢،من بين أنظمة الجامعات في أوروبا التي حللها نفس المؤلفين ون. بوبخادزه لصالح رابطة الجامعات الأوروبية (EUA)، احتفظت منطقة براندنبورغ الألمانية (غير المشمولة في التحليل السابق) بهذا النظام، بينما صُنفت بولندا على أنها ذات نظام ثنائي غير متماثل، ولاتفيا وإستونيا على أنهما نظامان تقليديان للحكم الثنائي، بعد أن كانتا تُعتبران سابقًا نموذجين لمجلس شيوخ موحد في تحليل نُشر عام 2017، قبل إصلاحات الحكم في تلك البلدان؛ ولم يُلاحظ أي إصلاح لأيرلندا، ولكن أُعيد تصنيفها أيضًا على أنها ذات نظام ثنائي غير متماثل. [ 2 ]

في بعض دول منطقة التعليم العالي الأوروبية، إما أن مجالس الشيوخ غير موجودة، أو أنها، إن وُجدت، هيئة استشارية بلا صلاحيات حقيقية. وقد وجد بروفو وإسترمان أن بلجيكا (فلاماندرز)، وأيسلندا، والدنمارك، والسويد، والنرويج، والبرتغال جميعها تتبنى نماذج حكم وحدوية قائمة على مجالس الإدارة، مع أن الدنمارك وأيسلندا والبرتغال تشترط وجود مجلس شيوخ استشاري دون صلاحيات اتخاذ القرار، كما احتفظت بعض الجامعات العريقة في السويد بمجلس شيوخ. إضافةً إلى ذلك، تتبنى هولندا نظام حكم مزدوجًا بمجلسين بدلاً من مجلس إدارة ومجلس شيوخ. [ 1 ] ويشمل تحليل عام 2022 بلجيكا (والونيا-بروكسل) وتركيا (اللتين لم تُدرجا في تحليل بروفو وإسترمان (2018)) ضمن نماذج الحكم الوحدوية. [ 2 ]

توجد نماذج الحوكمة الثنائية غير المتكافئة، التي تضم مجلس إدارة ومجلس شيوخ، في جمهورية التشيك، وكرواتيا، وفنلندا، والمجر، ولوكسمبورغ، وفرنسا. ويميل مجلس الإدارة إلى الهيمنة، بينما يتمتع مجلس الشيوخ بسلطة فعلية ولكن محدودة في اتخاذ القرارات. [ 1 ] ويضيف تحليل عام 2022 جورجيا، وأيرلندا، وبولندا، ورومانيا، واسكتلندا، وإسبانيا (باستثناء أيرلندا وبولندا، اللتين أعيد تصنيفهما من نظام مجلس الشيوخ الموحد، ولم تُدرجا في التحليل السابق) إلى قائمة الدول التي لديها حوكمة ثنائية غير متكافئة، ولكنه يعتبر جمهورية التشيك نموذجًا تقليديًا للحوكمة الثنائية. [ 2 ]

تُوجد نماذج الحوكمة الثنائية التقليدية، حيث يتولى مجلس الشيوخ عادةً مسؤولية الشؤون الأكاديمية، بينما يتولى مجلس الإدارة مسؤولية التخطيط الاستراتيجي والميزانيات، في النمسا، وشمال الراين-وستفاليا (ألمانيا)، وإيطاليا، وصربيا، وسلوفاكيا، وسلوفينيا. وهي شائعة أيضاً في المملكة المتحدة، حيث تختلف الحوكمة بين المؤسسات. [ 1 ] ويتفق تحليل عام 2022 مع هذا التصنيف، إذ يصنف إنجلترا ضمن نموذج الحوكمة الثنائية التقليدية، بينما تُعتبر اسكتلندا (غير المدرجة في عام 2018) نموذجاً للحوكمة الثنائية غير المتناظرة. كما أضاف التحليل إستونيا ولاتفيا، بعد إصلاحات الحوكمة، وجمهورية التشيك، التي أُعيد تصنيفها من نموذج الحوكمة الثنائية غير المتناظرة، وهيسن (ألمانيا)، وقبرص، وليتوانيا، التي لم تكن مدرجة سابقاً. [ 2 ]

تميل مجالس الشيوخ في الولايات المتحدة إلى أن تكون أكبر حجماً وتضم لجاناً فرعية أكثر من مجالس الشيوخ في إنجلترا أو أستراليا، بينما تُعد مجالس الشيوخ الصغيرة جداً (أقل من 30 عضواً) هي الأكثر شيوعاً في أستراليا (حيث تُسمى عادةً بالمجالس الأكاديمية). ويرأس مجالس الشيوخ في الولايات المتحدة وأستراليا عادةً رؤساء منتخبون، بينما يرأس مجلس الشيوخ في إنجلترا نائب رئيس الجامعة (الرئيس التنفيذي وكبير المسؤولين الأكاديميين في الجامعة). [ 3 ]

تُعدّ مجالس الشيوخ الأسترالية أقل احتمالاً لأن تكون هيئات قانونية مقارنةً بنظيراتها في الولايات المتحدة أو إنجلترا، إذ لا تتجاوز نسبة المجالس المُنشأة كهيئات إدارية مستقلة في نظام ثنائي المجلس 37%، بينما تُشكّل المجالس المتبقية لجانًا فرعية تابعة لمجلس الجامعة في نظام أحادي المجلس. في الولايات المتحدة، تُعتبر أقل من نصف مجالس الشيوخ (48%) هيئات قانونية، بينما في إنجلترا، يتمتع ثلثاها (67%) بهذا الوضع. ويعود انخفاض نسبة مجالس الشيوخ التي تُعتبر هيئات قانونية في أستراليا، جزئيًا على الأقل، إلى تشريعات الولايات التي تفرض نظام إدارة أحادي المجلس، على غرار النظام المُطبق في جامعات إنجلترا بعد عام 1992. ويمتد هذا التشابه ليشمل النطاق الضيق نسبيًا لمسؤوليات مجالس الشيوخ في أستراليا وجامعات إنجلترا بعد عام 1992، وهو ما ينعكس في قلة عدد اللجان الفرعية في مجالس الشيوخ الأسترالية مقارنةً بنظيراتها في إنجلترا أو الولايات المتحدة. [ 3 ]

كندا

تُعدّ أنظمة الحوكمة الثنائية شائعة في الجامعات الممولة من القطاع العام في كندا. [ 4 ] وهي ضرورية للمساءلة وعملية صنع القرار. في أنظمة الحوكمة الثنائية، توجد هيئتان إداريتان: مجلس الشيوخ ومجلس الأمناء. يتولى مجلس الشيوخ عادةً الإشراف على الرسالة الأكاديمية والاستراتيجية والسياسة التعليمية والبرامج. أما مجلس الأمناء فيساهم في التوجه الاستراتيجي العام ويشرف على القرارات المالية والتشغيلية. [ 5 ]

توجد بعض أوجه التشابه بين هياكل إدارة الجامعات ونماذج القطاع العام الأخرى، إلا أن إدارة الجامعات تختلف في أربعة مجالات أساسية: يتم إنشاء الجامعات الممولة من القطاع العام في كندا وإدارتها بموجب قانون يحدد هيكل الإدارة؛ وتعمل الجامعات ضمن سياق تشريعي وإقليمي؛ والحرية الأكاديمية ؛ [ 6 ] دور الرئيس الذي يعينه مجلس الأمناء بالتشاور مع مجلس الشيوخ والمجتمع الجامعي.

المملكة المتحدة

يُحدد نظام الحوكمة الأكاديمية في المملكة المتحدة عادةً على مستوى الجامعات الفردية، في وثائقها التأسيسية، باستثناء الجامعات العريقة في اسكتلندا (انظر قسم  اسكتلندا أدناه). وبحسب الجامعة، قد تكون الوثائق التأسيسية ذات الصلة ميثاقًا ملكيًا ولوائح (معظم الجامعات التي تأسست قبل عام ١٩٩٢)، أو لوائح صادرة إما بحق تاريخي أو بموجب قانون برلماني (أكسفورد، كامبريدج، دورهام، لندن، نيوكاسل، ورويال هولواي)، أو وثيقة الحكم أو النظام الأساسي (الجامعات التي تأسست بعد عام ١٩٩٢ وكلية لندن للاقتصاد). ويجب عادةً مصادقة المجلس الخاص على أي تغييرات تطرأ على هذه الوثائق قبل دخولها حيز التنفيذ (انظر قسم الحوكمة في الجامعات في المملكة المتحدة  ). وبشكل عام، تُحدد الوثائق التأسيسية وجود مجلس الشيوخ (في الجامعات التي لديها مجلس شيوخ)، ولكن تختلف المؤسسات فيما إذا كانت صلاحيات مجلس الشيوخ مُحددة في الوثائق التأسيسية أو متروكة للوائح التي يُصدرها مجلس الإدارة.

تشمل "مبادئ حوكمة المصلحة العامة"، التي تُطبق على جميع مؤسسات التعليم العالي في إنجلترا كشرط للتسجيل لدى مكتب الطلاب، الحوكمة الأكاديمية، مع توقع أن يكون لدى المؤسسة مجلس شيوخ أو مجلس أكاديمي أو ما يعادلهما لتوفير الحوكمة الأكاديمية لها. وهذا يُلقي على عاتق الهيئة الإدارية (المجلس، مجلس الأمناء، إلخ) مسؤولية التأكد من كفاية وفعالية الحوكمة الأكاديمية من خلال بروتوكولات واضحة مع مجلس الشيوخ/المجلس الأكاديمي (أو ما يعادلهما). [ 7 ]

باستثناء جامعتي أكسفورد وكامبريدج والجامعات الاسكتلندية العريقة، تتبع معظم الجامعات التي تأسست قبل عام ١٩٩٢ نموذجًا "مدنيًا" ثنائي المجلس، حيث تُقسّم المسؤوليات بين مجلس الجامعة ومجلس الشيوخ الأكاديمي. [ ٨ ] [ ٩ ] ومع ذلك، يمكن ملاحظة اختلاف بين مجلس الشيوخ الأكاديمي التقليدي، وهو السلطة الأكاديمية المسؤولة عن منح الدرجات العلمية بموجب صلاحياته المحددة في الوثائق الدستورية، كما هو الحال في جامعتي دورهام وشيفيلد ، [ ١٠ ] [ ١١ ] وبين هيئات أكاديمية أخرى مثل المجلس الأكاديمي في جامعة لندن الجامعية (UCL) ، الذي "يقدم المشورة للمجلس بشأن جميع المسائل الأكاديمية والقضايا التي تؤثر على السياسة التعليمية لجامعة لندن الجامعية" والذي يوصي بمنح الدرجات العلمية، [ ١٢ ] أو في جامعة ولفرهامبتون حيث يكون المجلس الأكاديمي مسؤولاً عن المعايير الأكاديمية و"إجراءات منح المؤهلات"، لكن المسؤولية الرسمية عن ممارسة صلاحيات منح الدرجات العلمية تقع على عاتق مجلس الأمناء. [ 13 ] مع ذلك، فإن بعض الهيئات التي تُسمى مجالس الشيوخ، مثل تلك الموجودة في بريستول وجامعة إيست أنجليا ، لا تملك سوى سلطة مُفوضة من مجلس جامعتها، بدلاً من امتلاكها سلطة مستقلة بموجب الوثائق الدستورية للجامعة. [ 14 ] [ 15 ]

التطور التاريخي

يُعدّ مجلس الشيوخ الجامعي في جامعة كامبريدج أقدم مجلس في المملكة المتحدة (انظر جامعة كامبريدج، قسم  مجلس الشيوخ ودار الوصاية ). مع ذلك، فهو مجلس يضم جميع خريجي الماجستير، على غرار مجلس التخرج في أكسفورد ودورهام (وسابقًا في لندن)، وليس هيئة أكاديمية. [ 16 ] ظهر مجلس الشيوخ الأكاديمي في إدنبرة في بداية القرن السابع عشر كأعلى هيئة داخل الجامعة نفسها (التي كانت آنذاك تحت إدارة مجلس المدينة)، ويضم رئيس الجامعة وأعضاء مجلس الوصاية. [ 17 ] أدت الخلافات بين مجلس الشيوخ الأكاديمي ومجلس المدينة في أوائل القرن التاسع عشر حول الجهة المخولة بوضع لوائح الدرجات العلمية إلى تشكيل لجنة ملكية في الفترة 1826-1830، وأسفرت في النهاية عن قانون الجامعات (اسكتلندا) لعام 1858 ، الذي نقل إدارة الجامعة من مجلس المدينة. [ 18 ] ظهر مجلس الشيوخ في غلاسكو، الذي يتألف من رئيس الجامعة وعميد الكليات والأساتذة، في أوائل القرن السابع عشر، وكان مسؤولاً عن منح الشهادات وغيرها من الأمور الداخلية للجامعة. وكان يعمل جنبًا إلى جنب مع "الكلية"، وهي لجنة تتألف من رئيس الجامعة وحاملي أقدم ثلاثة عشر كرسيًا، والتي كانت تتولى إدارة إيرادات الجامعة وممتلكاتها. وقد دُمج كلاهما في مجلس الشيوخ الأكاديمي بموجب قانون عام 1858. [ 19 ]

عندما تأسست كلية سانت ديفيد، لامبيتر ، وكلية لندن الجامعية ، وكلية كينجز لندن ، وجامعة دورهام في عشرينيات وثلاثينيات القرن التاسع عشر، لم يكن للأكاديميين دورٌ في إدارتها في البداية. [ 20 ] إلا أن هذا الوضع لم يدم، إذ أُنشئت أول مجالس أكاديمية في إنجلترا في ثلاثينيات القرن التاسع عشر. أدت شكاوى من ضعف التدريس ضد أستاذ التشريح في كلية لندن الجامعية عام 1829 (بعد عام واحد فقط من افتتاحها) إلى فصله، مما تسبب في انقسامات في المجلس (الذي عينه المساهمون) وفقدان ثقة أساتذة الكلية في مديرها. استقال المدير عام 1831 وأُلغي منصبه، وفي عام 1832 أُنشئ مجلس الشيوخ لمنح الأساتذة مزيدًا من الاستقلالية، وإن كان تحت رئاسة عضو غير أكاديمي. [ 21 ] [ 22 ] [ 20 ] أصبح هذا المجلس هيئة الأساتذة عام 1907، عندما دُمجت جامعة لندن الجامعية (UCL) في جامعة لندن. [ 23 ] وهو الآن المجلس الأكاديمي لجامعة لندن الجامعية، ويُعد استثناءً من الممارسة الحديثة المعتادة المتمثلة في كون مجلس الشيوخ هيئة تمثيلية (انظر أدناه)، تضم جميع الأساتذة بالإضافة إلى ممثلين منتخبين عن أعضاء الهيئة التدريسية والإدارية الآخرين. رُفضت مقترحات استبدال المجلس الأكاديمي بمجلس شيوخ أصغر حجمًا عام 2020. [ 24 ] [ 25 ]

في جامعة دورهام، أصدر مجلس كاتدرائية دورهام (حكام الجامعة بموجب قانون عام 1832 الذي أنشأها) "نظامًا أساسيًا" عام 1835، نقل بموجبه إدارة الجامعة الاعتيادية إلى مجلس أكاديمي ومجلس جامع. تألف المجلس في البداية من أمين الجامعة، والأساتذة الثلاثة، والعميدين، وعضو من المجلس يُرشحه العميد والمجلس، وكان يُدير الشؤون الاعتيادية للجامعة ويقترح اللوائح التي يُمكن للمجلس اعتمادها أو رفضها. [ 26 ] مع ذلك، احتفظ المجلس، بصفته حكام الجامعة حتى عام 1909، بسلطة نقض قرارات المجلس والمجلس الجامعي أو اتخاذ إجراءات مستقلة، وهو ما فعله في أربع مناسبات خلال القرن التاسع عشر. [ 27 ]

كان مجلس الشيوخ السابق لجامعة لندن ، الذي تم تأسيسه بموجب ميثاقها في عام 1836، هو الهيئة الإدارية العامة للجامعة، التي عينتها الحكومة ودون أي تمثيل لأعضاء هيئة التدريس - حيث كانت الجامعة في ذلك الوقت مجلسًا للفحص لم يكن لديه أي أعضاء هيئة تدريس.

في الجامعات التي تأسست في النصف الأول من القرن العشرين، كانت مجالس الشيوخ تتمتع عمومًا بصلاحيات محدودة، بينما كانت صلاحيات المجلس الجامعي تخضع لرقابة ضئيلة. وكانت جامعة مانشستر استثناءً من ذلك ، إذ تُعتبر (بصفتها كلية أوين عام ١٨٨٠) مهد النظام المدني ذي المجلسين. [ ٨ ] [ ٢٠ ] في مانشستر، مُنح مجلس الشيوخ الحق في الاستشارة بشأن جميع التشريعات وإبداء الرأي في أي مسألة تتعلق بالجامعة. وحذت ليدز حذو مانشستر، بينما ذهبت قوانين جامعة دورهام لعام ١٩٣٧ إلى أبعد من ذلك، إذ نصت على أن مجلس الشيوخ هو الهيئة الأكاديمية العليا، ومنحته الحق في الاستشارة بشأن المسائل المالية التي تؤثر على السياسة التعليمية للجامعة. [ ٢٨ ] وكانت هذه هي المرة الأولى التي يُوصف فيها مجلس الشيوخ بأنه "الأعلى" في الشؤون الأكاديمية، وهو ما أصبح شائعًا في ستينيات القرن العشرين. [ 20 ] كما أدخلت هذه الخطوة ابتكارًا جديدًا، وهو أن جميع الأساتذة لم يكونوا أعضاءً بحكم مناصبهم في مجلس الشيوخ، بل شكلوا دائرة انتخابية تختار ممثليهم في المجلس، على غرار الموظفين غير الأكاديميين. [ 29 ] وقد نما حق مجالس الشيوخ في الاستشارة عمومًا على مدار القرن العشرين، حيث منح الميثاق النموذجي الصادر عن المجلس الخاص عام 1963 مجالس الشيوخ الحق في اقتراح التشريعات والاستشارة بشأنها، وكذلك في تعيين الموظفين، مع الاحتفاظ في الوقت نفسه بقائمة من الصلاحيات المحفوظة للمجالس، بما في ذلك السيطرة الكاملة على الشؤون المالية. [ 28 ]

مع ذلك، كانت المعاهد التقنية، التي تأسست كمؤسسات للتعليم العالي ثم تحولت إلى جامعات عام 1992، ذات هيكل أحادي المجلس، مع تمثيل أكاديمي محدود في مجلس إدارتها، حيث كان المجلس الأكاديمي يقدم المشورة فقط لنائب رئيس الجامعة والمجلس. وقد دفعت المراجعات الحكومية، ولا سيما مراجعة ديرينغ عام 1997، الجامعات القديمة نحو هذا النمط الإداري الأكثر رسمية. [ 30 ] كما أكدت مدونة أفضل الممارسات الصادرة عن لجنة رؤساء الجامعات على ضرورة أن تتحمل المجالس المسؤولية النهائية، مع غياب مفهوم الإدارة التشاركية. وشهدت الجامعات أيضًا ازديادًا في سلطة الإدارة التنفيذية، مرتبطًا بتزايد أهمية "سوق التعليم العالي". ونتيجة لذلك، فقدت مجالس الشيوخ، التي عادةً ما تكون هيئات كبيرة تجتمع على فترات متباعدة، سلطتها مقارنةً بالمجالس والإدارة التنفيذية في الجامعات التي كانت قائمة قبل عام 1992. ومع ذلك، توجد اختلافات كبيرة بين المؤسسات في هذا الصدد، حيث لا تزال بعض مجالس الشيوخ تحتفظ بقدر كبير من السلطة. [ 31 ]

اسكتلندا

في اسكتلندا ، يُعدّ مجلس الشيوخ الأكاديمي (senatus academicus) أعلى هيئة أكاديمية في الجامعات العريقة ، ويتمتع بسلطة قانونية بموجب قوانين الجامعات (اسكتلندا) . يتولى مجلس الشيوخ مسؤولية اعتماد برامج الشهادات ، ومنح الشهادات للخريجين والمكرمين ، بالإضافة إلى الإشراف على شؤون الطلاب. وتضم عضويته أعضاءً بحكم مناصبهم وأعضاءً منتخبين، ويتألف عمومًا مما يلي:

بحكم منصبه

في جامعة غلاسكو ، يعتبر كل من كاتب مجلس الشيوخ (الذي يعادل منصبه منصب نائب المدير) وسكرتير المحكمة أعضاء بحكم مناصبهم في مجلس الشيوخ.

الولايات المتحدة

اجتماع مجلس الشيوخ الأكاديمي في جامعة جورجيا الجنوبية .

في الولايات المتحدة الأمريكية ، يُعرف مجلس الشيوخ الأكاديمي، أو مجلس أعضاء هيئة التدريس ، بأنه الهيئة الإدارية للجامعة، ويتألف من أعضاء هيئة التدريس . وتشير التقديرات في ثمانينيات القرن الماضي إلى أن ما بين 60 و80% من الجامعات والكليات الأمريكية لديها شكل من أشكال مجلس الشيوخ، ويُعتبر عمومًا الشكل القياسي لمشاركة أعضاء هيئة التدريس في إدارة الجامعة. [ 32 ] وتضم معظم الجامعات البحثية الأمريكية الكبرى مجلس شيوخ أكاديمي، باستثناء جامعة هارفارد التي تُعد من أبرز الاستثناءات. [ 33 ]

يتولى مجلس الشيوخ الأكاديمي عادةً وضع السياسات الأكاديمية للجامعة ، والتي تُطبق داخلها. وتقتصر هذه السياسات على سياسات النظام الجامعي الذي تنتمي إليه الجامعة، وهيئات الاعتماد الأكاديمي، والقوانين واللوائح الحكومية والفيدرالية، والتعديلات الناجمة عن الأحكام القضائية على المستويين الفيدرالي والولائي، ويجب أن تتوافق معها. وبينما تمتلك غالبية الجامعات والكليات شكلاً من أشكال مجلس الشيوخ الأكاديمي، يرى البعض أن دوره شكليٌّ في الغالب. إلا أن بعض الباحثين وجدوا علاقة عكسية بين مركزية الإدارة الجامعية ووجود مجلس الشيوخ الأكاديمي، مما يشير إلى أن هذا المجلس يُسهم في تعزيز اللامركزية الأكاديمية في الجامعة.

يستمع مجلس أعضاء هيئة التدريس في جامعة جنوب شرق لويزيانا إلى رئيس الجامعة جون إل. كرين بشأن ميزانية السنة المالية 2016.

يجتمع مجلس الشيوخ الأكاديمي دورياً وفقاً لجدول أعمال منشور . وتُعقد الاجتماعات عادةً وفقاً لقواعد روبرت الإجرائية . ويتألف مجلس الشيوخ من مجموعة من اللجان ، تشمل لجاناً دائمة ولجاناً مؤقتة أو لجان عمل، تُخصص لكل منها مجالات مسؤولية محددة في صياغة السياسات.

جيمس د. كيريلو (يسار)، رئيس مجلس أعضاء هيئة التدريس بجامعة جنوب شرق لويزيانا ، يتشاور مع كيفن ل. كوب، رئيس مجلس أعضاء هيئة التدريس بجامعة ولاية لويزيانا ورئيس رابطة مجالس أعضاء هيئة التدريس في لويزيانا، في برنامج أقيم في هاموند خلال عام 2015 بشأن ميزانية التعليم العالي العام في لويزيانا.

قد يشمل أعضاء مجلس الشيوخ الأكاديمي رئيس الجامعة ونائبه . كما يشمل أعضاءً آخرين يتم انتخابهم من قبل أعضاء المجلس. ويجوز لعمداء الكليات ورؤساء الأقسام أن يكونوا أعضاءً بحكم مناصبهم في مجلس الشيوخ الأكاديمي.

إنّ القرارات والتوصيات والإجراءات التي يصدرها مجلس الشيوخ الأكاديمي من خلال المناقشات، والتي يُقرّها المجلس، ليست نهائية، وعادةً ما تُحال إلى رئيس الجامعة للموافقة النهائية. وبحسب التشريعات أو القوانين المُجيزة وأنواع التوصيات المُقدّمة، قد يتعيّن على مجالس الأمناء أو مجالس الحكام أو ما يُماثلها المصادقة على توصيات مجلس الشيوخ.

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 3 4 5 إينورا بينيتوت بروفو؛ توماس إسترمان (3 يوليو 2018). أدريان كوراج؛ ليجيا ديكا؛ ريموس بريكوبي (محررون). حوكمة الجامعة: الاستقلالية، والهياكل، والشمولية . سبرينغر. ص 624-627 . ISBN  9783319774077.{{cite book}}تم |work=تجاهله ( مساعدة )
  2. 1 2 3 4 إينورا بينيتوت بروفو؛ توماس إسترمان؛ نينو بوبخادزه (7 مارس 2023). "استقلالية الجامعات في أوروبا IV: بطاقة الأداء 2023" . رابطة الجامعات الأوروبية. ص 25-26 . 
  3. 1 2 جولي رولاندز (12 أكتوبر 2016). الحوكمة الأكاديمية في الجامعة المعاصرة: وجهات نظر من الدول الناطقة بالإنجليزية . سبرينغر. ص 87-88 . ISBN  9789811026881.
  4. ↑ "مسائل الحوكمة المشتركة | CAUT" . www.caut.ca. تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 مايو 2020 .
  5. ↑ "نظرة على استكشاف الحوكمة الأكاديمية الفعالة في إحدى الجامعات الكندية | المجلة الكندية للتعليم العالي" . journals.sfu.ca . تاريخ الاسترجاع: 8 مايو 2020 .
  6. ↑ "نظرة على الحرية الأكاديمية في التعليم العالي الكندي: لم تُخلق الجامعات والكليات والمعاهد على قدم المساواة | المجلة الكندية للتعليم العالي" . journals.sfu.ca . تاريخ الاسترجاع: 8 مايو 2020 .
  7. ↑ "مبادئ حوكمة المصلحة العامة" . مكتب الطلاب. 3 فبراير 2022. تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 أغسطس 2022 .
  8. 1 2 إيان أوستن؛ جلين أ. جونز (20 أغسطس 2015). "وضع تصور للحوكمة" . حوكمة التعليم العالي: منظورات ونظريات وممارسات عالمية . روتليدج. ص 8-11 . ISBN  9781317810537.
  9. ↑ أندرو إم. بيغز؛ روبن ميدلهيرست (2018). بريندان كانتويل؛ هاميش كوت؛ روجر كينغ (محررون). سياسيو إدارة الجامعات ونقل الصلاحيات في المملكة المتحدة . دار إدوارد إلجار للنشر. الصفحات 46-49 . ISBN  9781786435026.{{cite book}}تم |work=تجاهله ( مساعدة )
  10. ↑ "اللوائح الجامعية" . جامعة دورهام. التميز الأكاديمي . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 أغسطس 2022 .
  11. ↑ "اللائحة التاسعة: مجلس الشيوخ" (ملف PDF) . جامعة شيفيلد . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 أغسطس 2022 .
  12. ↑ "شروط مرجعية المجلس الأكاديمي" . جامعة لندن. 8 ديسمبر 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 أغسطس 2022 .
  13. ↑ "مواد الحكم" (ملف PDF) . جامعة ولفرهامبتون. 3. مسؤوليات مجلس الأمناء، والمدير، والمجلس الأكاديمي . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 أغسطس 2022 .
  14. ↑ "المرسوم رقم 6: مجلس الشيوخ" (ملف PDF) . جامعة بريستول . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 أغسطس 2022 .
  15. ↑ "مجلس الشيوخ: دليل للأعضاء" . جامعة إيست أنجليا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 أغسطس 2022 .
  16. ↑ "الحوكمة" . جامعة كامبريدج. 11 فبراير 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 أغسطس 2022 .
  17. ↑ "Senatus Academicus" . جامعة إدنبرة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 أغسطس 2022 .
  18. ↑ "مجلس المدينة" . جامعة إدنبرة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 أغسطس 2022 .
  19. ↑ "سجلات مكتب مجلس الشيوخ" . مركز الأرشيف . Jisc . تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 أغسطس 2022 .
  20. 1 2 3 4 مايكل شاتوك (1 يوليو 2006). إدارة الحوكمة الرشيدة في التعليم العالي . ماكجرو هيل. الصفحات 8-9 . ISBN  9780335216666.
  21. ↑ ويليام وايت (11 أغسطس 2016). ريدبريك: تاريخ اجتماعي ومعماري للجامعات المدنية البريطانية . مطبعة جامعة أكسفورد. الصفحات 64-65 . ISBN  978-0192513441.
  22. ↑ نيغلي هارت؛ جون نورث؛ جورجينا برويس (21 مايو 2018). عالم جامعة لندن . مطبعة جامعة لندن. ص 47. ISBN  978-1787352940.
  23. ↑ نيغلي هارت؛ جون نورث؛ جورجينا برويس (21 مايو 2018). عالم جامعة لندن . مطبعة جامعة لندن. ص 47، 142. ISBN  978-1787352940.
  24. ↑ "الميثاق والنظام الأساسي" (ملف PDF) . جامعة لندن. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 22 أغسطس 2022. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 سبتمبر 2022 .
  25. ↑ "تقرير لجنة التحقيق التابعة للمجلس الأكاديمي لجامعة لندن" (ملف PDF) . جامعة لندن . مايو 2020.
  26. ↑ ماثيو أندروز (يونيو 2018). الجامعات في عصر الإصلاح، 1800-1870 . سبرينغر. ص 93. ISBN  9783319767260.
  27. ↑ جوزيف توماس فاولر (1904). جامعة دورهام: التأسيسات السابقة والكليات الحالية . إف إي روبنسون. الصفحات 35-36 . 
  28. 1 2 غرايم مودي؛ رولاند يوستاس (27 أبريل 2012). السلطة والنفوذ في الجامعات البريطانية . تايلور وفرانسيس. ص 34-36 . ISBN  9781136628566.
  29. ↑ غرايم مودي؛ رولاند يوستاس (27 أبريل 2012). السلطة والنفوذ في الجامعات البريطانية . تايلور وفرانسيس. ص 40. ISBN  9781136628566.
  30. ↑ بيتر مكافري (23 يونيو 2010). دليل مدير التعليم العالي: القيادة والإدارة الفعالة في الجامعات والكليات . روتليدج. الصفحات 38-39 . ISBN  9781135262662.
  31. ↑ ديفيد ويليامز (18 أكتوبر 2019). "حوكمة التعليم العالي البريطاني - مراجعة كتاب" . Advance HE . تم الاطلاع عليه بتاريخ 31 أغسطس 2022 .
  32. ↑ بيرنباوم، ر. (1989)، "الوظائف التنظيمية الكامنة لمجلس الشيوخ الأكاديمي: لماذا لا تعمل مجالس الشيوخ ولكنها لن تختفي"، مجلة التعليم العالي ، 60 (4)، مطبعة جامعة ولاية أوهايو: 423-443 ، doi : 10.2307/1982064 ، JSTOR 1982064 
  33. ↑ هيلر، ناثان (3 مارس 2025). "هل ستصمد جامعة هارفارد أم ستنهار؟" . مجلة نيويوركر .