مدرسة بيركلي الثانوية (كاليفورنيا)

التركيبة السكانية لمدرسة بيركلي الثانوية، اعتبارًا من العام الدراسي 2017-2018، من أصل 3118 طالبًا مسجلًا: ^{[ 16 ]}

• 463 (15٪) أمريكيون من أصل أفريقي أو سود
• 7 (0.2%) من الهنود الأمريكيين أو سكان ألاسكا الأصليين
• 251 (8%) آسيوي
• 22 (0.7%) فلبيني
• 731 (23٪) من أصل إسباني أو لاتيني
• 11 (0.3%) من سكان جزر المحيط الهادئ أو سكان هاواي الأصليين
• 1258 (40%) من البيض غير المنحدرين من أصول إسبانية
• 375 (12%) عرّفوا أنفسهم بأنهم من عرقين أو أكثر
• تلقى 949 شخصًا (30%) وجبات مجانية أو مخفضة، أو كانوا من متعلمي اللغة الإنجليزية أو من الشباب الذين يعيشون في دور الرعاية.
• تلقى 884 شخصًا (28%) وجبات مجانية أو مخفضة السعر
• 177 (6٪) من متعلمي اللغة الإنجليزية
• 652 (21%) يجيدون اللغة الإنجليزية بطلاقة

تشير فجوة التحصيل الدراسي إلى التفاوت الأكاديمي بين فئات معينة، بما في ذلك الأمريكيون من أصول أفريقية، واللاتينيون، والطلاب الذين لا يتحدثون الإنجليزية كلغة أولى، والطلاب الذين يعيشون في فقر، والذين يحققون أداءً أقل بكثير من غيرهم. ^{[ 17 ]} ولا تقتصر هذه الفجوة على نتائج الاختبارات المعيارية فحسب، بل تشمل أيضًا التفاوت بين فئات معينة فيما يتعلق بمعدلات التسرب من المدارس، والمشاركة في فصول المتفوقين، واختبارات التنسيب المتقدم (AP) ، وأعداد الطلاب المقبولين في الجامعات. ^{[ 18 ]} ونظرًا لتنوع طلاب مدرسة بيركلي الثانوية عرقيًا وإثنيًا واجتماعيًا واقتصاديًا، فقد وُصفت بأنها "المدرسة الثانوية الأكثر تكاملًا في أمريكا". ^{[ 19 ]} ومع ذلك، لا تزال فجوة التحصيل الدراسي قائمة بين الطلاب البيض والطلاب السود واللاتينيين. فعلى سبيل المثال، في العام الدراسي 2017-2018، بلغت نسبة الطلاب البيض الذين تخرجوا مستوفين لشروط التقديم لجامعة كاليفورنيا 86%، مقارنةً بـ 40% من الطلاب السود و50% من الطلاب اللاتينيين. ^{[ 16 ]} في عام 2015، بلغت نسبة التخرج بين الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية 68%، وهي نسبة أقل بكثير من أي فئة أخرى. ^{[ 20 ]} وبعيدًا عن التحصيل الأكاديمي، وبالنظر إلى أداء الطلاب وسلوكهم، فإن "الطلاب البيض واللاتينيين يُعاقبون بالإيقاف عن الدراسة بوتيرة أقل من الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي"، بينما يُطرد الطلاب السود، ويتسربون من الدراسة، ويتغيبون، و/أو يُسجلون في فصول تقوية وبرامج تعليم خاصة بوتيرة أعلى بكثير. ^{[ 20 ]} وفيما يتعلق بمرحلة ما بعد التخرج، "يتخرج العديد من الطلاب البيض والآسيويين بمرتبة الشرف ويلتحقون بكليات وجامعات مرموقة، بينما يسلك عدد قليل من الطلاب السود واللاتينيين مسارًا مماثلاً". ^{[ 16 ]}

في عام 2000، وفي محاولة لتقديم خدمة أفضل لمجتمعها المتنوع وسد الفجوة التحصيلية بين الطلاب البيض والطلاب الملونين، بدأت مدرسة بيركلي الثانوية تجربة فكرة المدارس الصغيرة . ^{[ 21 ] [ 22 ]} وفي عام 2005، أنشأت مدرسة بيركلي الثانوية رسميًا أربع مدارس صغيرة وبرنامجًا شاملاً، وهو برنامج الاختيار الأكاديمي.

المدارس الصغيرة التي بدأت العام الدراسي 2005-2006 بـ 240 طالبًا هي:

• أكاديمية الفنون والعلوم الإنسانية (AHA)
• فنون وعلوم الاتصال (CAS)
• أكاديمية الطب والخدمة العامة (AMPS)

إضافةً إلى المدارس الأصغر حجمًا، توجد مجموعتان تعليميتان شاملتان، تشكلان ما يقارب ثلثي الطلاب، أي ما بين 1000 و1300 طالب. وهما: برنامج الاختيار الأكاديمي (AC) ومدرسة بيركلي الدولية الثانوية (BIHS) - وهما جزء من برنامج البكالوريا الدولية (IB) منذ عام 2007.- تشكيل هذا المجتمع التعليمي الشامل.

• الاختيار الأكاديمي (AC)
• مدرسة بيركلي الدولية الثانوية (BIHS)

قبل بدء العام الدراسي خريف 2018، كان الطلاب الجدد الملتحقون بمدرسة بيركلي الثانوية يختارون فورًا الانضمام إلى إحدى المجتمعات التعليمية الخمس التي تختلف في حجمها وتوجهاتها الأكاديمية وبرامجها. ^{[ 23 ]} وبمراعاة هذه التفضيلات، بالإضافة إلى الرمز البريدي للطالب، تم تحديد مكان الطالب في إحدى المدارس الصغيرة عن طريق القرعة. إلا أنه بعد عدة سنوات، اتضح أن نموذج المجتمعات التعليمية لم يحقق تقدمًا يُذكر في سد فجوة التحصيل الدراسي بين طلاب مدرسة بيركلي الثانوية. ^{[ 24 ]} وأظهر تحليل ديموغرافي للمدارس الصغيرة، صادر عن الرابطة الغربية للمدارس والكليات (WASC) للفترة من 2011 إلى 2012، أن نسبة الطلاب اللاتينيين في برنامج AC بلغت 12%، والطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي 19%، والطلاب البيض 41%. أما في برنامج IB، فكانت النسبة 11% للطلاب اللاتينيين، و29% للطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي، و47% للطلاب البيض. بينما في برنامج AMPS، كانت النسبة 24% للطلاب اللاتينيين، و51% للطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي، و9% للطلاب البيض. ^{[ 25 ]} علاوة على ذلك، كانت أكاديمية جرين (التي تم إيقافها الآن) و AMPS هي المجتمعات التعليمية التي تضم أكبر عدد من الطلاب الذين حصلوا على درجات غير متقنة في اختبار معايير كاليفورنيا للرياضيات واللغة الإنجليزية (CST).

توجد سياسة خاصة بالطلاب الراغبين في الالتحاق ببرامج البكالوريا الدولية (IB) أو برامج التعليم المتقدم (AC) (وهي الأكثر صرامة بين المدارس الصغيرة)، تضمن لهم مقعدًا في إحدى هذه المدارس الصغيرة إذا لم يذكروا أي خيارات أخرى. "غالبية الطلاب البيض والآسيويين الذين يلتحقون بالمدرسة لا يختارون مجتمعات التعلم الصغيرة؛ بل يختارون فقط برامج البكالوريا الدولية أو برامج التعليم المتقدم"، ولم تُلغَ هذه السياسة لأن أولياء الأمور عارضوا إلحاق أبنائهم بمجتمعات التعلم الصغيرة إذا لم يرغبوا بذلك. ^{[ 20 ]} يُعدّ الفصل بين الطلاب تفسيرًا آخر محتملاً لاستمرار فجوة التحصيل الدراسي. قال أحد معلمي مدرسة بي إتش إس: "غالبًا ما يختار طلاب السنة الأولى مجتمع التعلم الخاص بهم بناءً على الصور النمطية السائدة في المدرسة". ^{[ 23 ]} "يحدث جزء كبير من الفصل خلال الفترة غير الرسمية من اليوم الدراسي: قبل وبعد الدوام، وأثناء الغداء، وبين الحصص الدراسية". ^{[ 19 ]} يتأثر الفصل العنصري داخل المدارس بشكل مباشر بالفصل العنصري خارجها، وفي بيركلي، تشير التقارير إلى أن الطلاب البيض ينتمون في الغالب إلى عائلات من الطبقة المتوسطة والعليا التي تسكن تلال بيركلي، بينما ينحدر طلاب الأقليات في الغالب من عائلات ذات دخل منخفض تسكن الأحياء الأكثر انبساطاً. ^{[ 27 ]}

في عام ٢٠١٥، بدأت الإدارة مناقشات حول إعادة تنظيم المدرسة الثانوية. ^{[ ٢٨ ] [ ٢٩ ] [ ٣٠ ]} شمل مشروع إعادة تصميم بيركلي المعلمين والموظفين والطلاب وأولياء الأمور. كان التغيير الرئيسي الأول هو التحول إلى "صف تاسع موحد"، حيث يتم توزيع طلاب الصف التاسع على مجموعات أساسية تضم ١٢٠ طالبًا، مع إمكانية اختيار مجتمع التعلم بدءًا من الصف العاشر. يهدف هذا إلى الحد من اختيار طلاب الصف التاسع لمجتمع التعلم بناءً على الصور النمطية السائدة في المدرسة، وإتاحة الفرصة لهم للتعرف على طبيعة المجتمعات بشكل مباشر قبل اتخاذ قرار الانضمام إلى أي منها، وذلك من خلال إنشاء "مجموعة عشوائية ومتنوعة عمدًا من الطلاب الذين يتشاركون مجموعة أساسية من المعلمين" الذين يراقبون الطلاب ويضمنون عدم إهمال أي منهم. ^{[ 23 ]} كان من المقرر أصلاً أن يبدأ البرنامج في خريف عام 2017، ولكنه بدأ في خريف عام 2018. ^{[ 31 ]} تتألف هذه المجموعات الأساسية، التي تُسمى "الخلايا"، من حوالي 120 طالبًا يتشاركون أربعة معلمين في موادهم الأساسية: الرياضيات 1 (أو الرياضيات المتقدمة 1)، والفيزياء 1، واللغة الإنجليزية، ودراسات الأقليات العرقية/الحياة الاجتماعية. كما يُتاح للطلاب اختيار مادتين اختياريتين. "في نهاية الصف التاسع، تُتاح للطلاب فرصة ترتيب إحدى المجتمعات التعليمية الخمس في مدرسة بيركلي الثانوية لتعليمهم من الصف العاشر إلى الثاني عشر." ^{[ 32 ]} بعد عملية القرعة في مدرسة بيركلي الثانوية، وبمجرد وضع الطلاب في مجتمع تعليمي، يُطلب منهم استيفاء المتطلبات الأكاديمية الخاصة بكل مجتمع تعليمي، ويُمكنهم اختيار مقررات إضافية من الأقسام المختلفة، مثل دراسات الأمريكيين من أصل أفريقي، والرياضيات، والفنون الأدائية والبصرية، والتربية البدنية، والعلوم، واللغات العالمية. ^{[ 33 ]} إذا كان الطلاب يفضلون تعليمًا أكثر مرونة وتخصيصًا، فلديهم خيار الدراسة المستقلة في بيركلي (BIS) كبديل لبيئة الفصل الدراسي التقليدية.

تشمل الأفكار الأخرى لمعالجة فجوة التحصيل الدراسي تخصيص فترة إضافية للإرشاد الأكاديمي، لا تقتصر على تقديم الدعم الأكاديمي والتوجيه في اختيار المقررات الدراسية فحسب، بل تشمل أيضًا الدعم الاجتماعي والنفسي، لا سيما فيما يتعلق بخطط ما بعد التخرج. إلا أن أحد المخاوف يكمن في أن التفاوتات الأكاديمية بين المجموعات العرقية والاجتماعية والاقتصادية، والتي تترسخ في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، تجعل هذه البرامج، التي تهدف إلى سد فجوة التحصيل في مدرسة BHS، غير مؤثرة بشكل كبير. ^{[ 23 ]} لذا، يُطرح اقتراحٌ يدعو المدارس الابتدائية والمتوسطة إلى بذل جهود مماثلة للحد من هذه التفاوتات في وقت مبكر. إضافةً إلى ذلك، فإن تطوير آليات تفاعلية للتغذية الراجعة من شأنه أن يُمكّن المناطق التعليمية من قياس فعالية البرامج باستمرار، ومن ثم إدخال التعديلات اللازمة عليها. ^{[ 34 ]} ويؤكد إصلاحٌ مدته خمس سنوات، أعدته مبادرة إصلاح مدارس منطقة الخليج (BASRC)، على أهمية التطوير المهني الكافي للمعلمين لضمان استعدادهم التام لتنفيذ برامج شاملة على مستوى المدرسة لتحقيق تغيير إيجابي، بما في ذلك معاملة المعلمين كمتعلمين فاعلين من خلال التدريبات وورش العمل، وتمكينهم مهنيًا من خلال دعم بعضهم بعضًا ودعم مُدرّبي المعلمين. ^{[ 35 ]}

حصلت مدرسة بيركلي الثانوية على تقييمات من عدة منظمات مستقلة. حصلت حاليًا على تقييم 8/10 من موقع GreatSchools ، الذي يعتمد في تقييمه على نتائج الاختبارات، والاستعداد للجامعة، والمناهج الدراسية المتاحة، والإنصاف، وبيانات الانضباط. كما حصلت على تقدير ممتاز (A+) من موقع Niche ، الذي يعتمد على البيانات العامة وتقييمات المستخدمين.

• قسم الدراسات الأفريقية الأمريكية ^{[ 36 ]}
• المجلس الاستشاري للاختيار الأكاديمي ^{[ 37 ]}
• ألعاب القوى: كرة السلة، ^{[ 38 ]} تنس الريشة، التجديف، ^{[ 39 ]} العدو الريفي، ^{[ 40 ]} كرة القدم الأمريكية، ^{[ 41 ]} لاكروس السيدات، ^{[ 42 ]} لاكروس الرجال، ^{[ 43 ]} ألعاب القوى ^{[ 44 ]}
• صندوق بي إتش إس الرياضي، ^{[ 45 ]} كرة القدم
• تكنولوجيا الحاسوب
• نادي داني جو!
• محاكمة صورية
• الروبوتات
• ESL/ELL
• اللغة الإنجليزية واللغات العالمية
• تاريخ
• JSA ^{[ 46 ]}
• الرياضيات
• الصحافة، التي تنتج صحيفة المدرسة البارزة محليًا، وهي صحيفة بيركلي هاي جاكيت ^{[ 47 ]}
• التربية البدنية
• PTSA ^{[ 48 ]}
• علوم
• التربية الخاصة
• الفنون البصرية والأدائية: فرقة موسيقى الجاز ^{[ 49 ]}
• الشباب والحكومة ^{[ 50 ]}