التعليم ثنائي اللغة

في برنامج التعليم ثنائي اللغة للحفاظ على الإتقان ، يتمثل الهدف في استمرار الطلاب في تعلم اللغتين معًا طوال معظم سنوات دراستهم. ^{[ 6 ]} ينبغي أن يتخرج الطلاب في هذا البرنامج وهم قادرون على مناقشة أي موضوع دراسي بأي من اللغتين. ^{[ 7 ]} من بين الأشكال الشائعة للتعليم ثنائي اللغة للحفاظ على الإتقان: الانغماس اللغوي المزدوج، والتعليم ثنائي اللغة التطويري (الذي ينتهي في وقت متأخر). ويُصنف كلا البرنامجين ضمن برامج الانغماس اللغوي .

في برامج التعليم ثنائي اللغة الانتقالية (ذات الخروج المبكر) ، يتمثل الهدف في توفير التعليم باللغة الأم للطفل لضمان عدم تخلفه في المواد الدراسية كالرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية أثناء تعلمه اللغة الجديدة. ^{[ 11 ]} على عكس برامج التعليم ثنائي اللغة المُحافظة، عندما يُعتبر إتقان الطفل للغة الثانية مُرضيًا، ينتقل إلى استخدام تلك اللغة فقط. ^{[ 5 ]} يستند هذا النهج إلى نموذج الكفاءة اللغوية الأساسي المشترك في ثنائية اللغة، والذي يفترض إمكانية نقل العديد من المهارات المكتسبة في اللغة الأم بسهولة إلى اللغة الثانية لاحقًا. ^{[ 12 ]} في حين أن الهدف اللغوي لهذه البرامج هو مساعدة الطلاب على الانتقال إلى الفصول الدراسية العادية أحادية اللغة، فإن استخدام لغة الطالب الأساسية كوسيلة لتطوير مهارات القراءة والكتابة واكتساب المعرفة الأكاديمية يمنع أيضًا تراجع لغته الأم. ^{[ 13 ]} يُعدّ التعليم الانتقالي ثنائي اللغة البرنامج اللغوي الخاص الأكثر شيوعًا في الولايات المتحدة، حيث يحمل حوالي 60% من البرامج الممولة من الولايات والمحليات هذا الاسم. مع ذلك، ووفقًا لدراسة أجراها علماء اجتماع تربويون حول فعالية التعليم، فإنّ برامج التعليم الانتقالي ثنائي اللغة لها تأثير مماثل أو أسوأ على الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية مقارنةً بأنواع التعليم ثنائي اللغة الأخرى الشائعة في كندا. ^{[ 14 ]}

لا تُعتبر برامج تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL) برامج تعليمية ثنائية اللغة، لأنها لا تهدف إلى تمكين الطلاب من إتقان لغتين (أو أكثر). يكمن هدف هذه البرامج في تمكين متعلمي اللغة الإنجليزية من تعلمها بعد اكتسابهم لغة أم واحدة أو أكثر. يُعدّ برنامج ESL برنامجًا تكميليًا وشاملًا لتعليم اللغة الإنجليزية، وهو شائع في الدول الناطقة بالإنجليزية والدول التي تلعب فيها الإنجليزية دورًا هامًا في التواصل نتيجةً للاستعمار أو العولمة. ^{[ 15 ]} ومن الأساليب الشائعة في برامج ESL أسلوب التدريس المُيسّر للغة الإنجليزية (SEI). وتنتشر برامج تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL) بشكل متزايد في جميع أنحاء الولايات المتحدة، لا سيما في الولايات ذات الكثافة السكانية العالية من المهاجرين. فعلى سبيل المثال، بلغ عدد متعلمي اللغة المزدوجة في كاليفورنيا 2,363,000 متعلم في عام 2022، ما يُمثل 32% من إجمالي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 0 و8 سنوات. ^{[ 16 ]}

التعدد اللغوي أو مزج اللغات هو استراتيجية تُركز على استخدام جميع اللغات التي يعرفها الطالب لدعم تعلمه. ومن الأمثلة على ذلك السماح للطلاب بالتعبير عن أنفسهم بإحدى اللغتين أو كلتيهما عند مناقشة محتوى أكاديمي مختلف. ^{[ 17 ]} ويمكن أن يساعد التدرب على التعدد اللغوي الطلاب على الانتقال بين اللغات بسهولة أكبر. ^{[ 18 ]}

منذ عام 2010، أصبح استخدام اللغتين شائعاً لنهجه الشامل الذي يسمح للطلاب باستخدام كلتا اللغتين للاستفادة الكاملة من لغتهم العامية أثناء التدريس بدلاً من إبقاء اللغتين منفصلتين. ^{[ 4 ]}

شجعت معايير إعداد المعلمين الحديثة في كاليفورنيا المعلمين ثنائيي اللغة على تبني التعليم متعدد اللغات والتعليم ثنائي اللغة في فصولهم الدراسية بدلاً من الفصل الدراسي الخطي أحادي اللغة. ^{[ 19 ]}

يشير الفصل اللغوي في الفصل الدراسي إلى تخصيص لغة معينة لوقت أو محتوى أو نشاط محدد بهدف مساعدة الطلاب على التركيز على تطوير مهاراتهم في تلك اللغة. غالبًا ما تجمع البرامج ثنائية اللغة بين الفصل اللغوي والتعدد اللغوي لتسهيل اكتساب الطلاب للقدرة على القراءة والكتابة بلغتين. ^{[ 20 ]}

يمكن استخدام الدعم التعليمي التدريجي في جميع أنواع التعليم، وليس فقط في التعليم ثنائي اللغة. يقوم المعلم بتوفير الدعم اللازم للطلاب لتعلم المحتوى. في فصل دراسي ثنائي اللغة، قد يتجلى ذلك في تدريس المحتوى مسبقًا باللغة الأم للطالب قبل تدريسه باللغة الثانية. ^{[ 21 ]}

في التعليم ثنائي اللغة، قد يستخدم المعلمون أساليب مختلفة لتصحيح أخطاء الطلاب اللغوية. أحد هذه الأساليب هو إعادة الصياغة، والتي تتضمن تكرار جملة الطالب مع تصحيح أي أخطاء نحوية أو نطقية، على غرار كيفية مساعدة الآباء لأبنائهم في تعلم لغتهم الأم. أسلوب آخر هو التصحيح الصريح، حيث يشير المعلم مباشرةً إلى الخطأ في جملة الطالب. ^{[ 22 ]}

تتمثل أبرز فوائد التعليم ثنائي اللغة في إتقان لغتين (أو أكثر) والإلمام بهما. ^{[ 23 ]} ويمكن أن يؤدي إتقان لغات متعددة إلى زيادة فرص العمل ^{[ 24 ]} ، فضلاً عن خلق المزيد من فرص التواصل بين الثقافات. ^{[ 25 ] [ 26 ]}

يمكن للتعليم ثنائي اللغة أن يدعم متحدثي لغات الأقليات من خلال إيصال قيمة لغتهم الأم أو لغتهم التراثية ، مما يؤدي إلى زيادة ثقتهم بأنفسهم. ^{[ 27 ] [ 28 ]} بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نماذج التعليم ثنائي اللغة تحسناً في تفاعل الطلاب وحضورهم، وذلك بفضل مشاركة أولياء الأمور في الأنشطة المدرسية. ^{[ 29 ] [ 30 ]}

يحظى الطلاب المشاركون في برامج التعليم ثنائي اللغة بفرص أكبر للحصول على درجات أفضل في اللغة العربية والرياضيات والعلوم، بالإضافة إلى ارتفاع معدل تخرجهم من المرحلة الثانوية، وشعورهم بزيادة في الثقة بالنفس. ويتفوق طلاب البرامج ثنائية اللغة على أقرانهم وزملاء دراستهم أحاديي اللغة. ^{[ 31 ]}

رغم وجود أبحاث كثيرة حول "الدماغ ثنائي اللغة"، إلا أن الأبحاث التي تتناول تحديدًا تأثير التعليم ثنائي اللغة على بنية الدماغ ونشاطه محدودة نسبيًا . ومع أن معظم الأبحاث حول ثنائيي اللغة تُظهر أن فوائد ثنائية اللغة تبلغ ذروتها عندما يتعرض الأطفال للغات متعددة في سن مبكرة، ^{[ 32 ]} كما هو الحال في العديد من برامج التعليم ثنائي اللغة. ^{[ 33 ]} إلا أن بعض الأبحاث الأولية أظهرت أن أطفال ما قبل المدرسة في برامج التعليم ثنائي اللغة لديهم أنماط نشاط دماغي مشابهة لأنماط البالغين الذين يتعلمون لغة ثانية لعدة سنوات، وذلك استجابةً للغات المعروفة وغير المعروفة. ^{[ 34 ]}

في العديد من الدول الناطقة باللغة الإنجليزية، تُجرى الاختبارات المعيارية باللغة الإنجليزية، لذا يُبذل جهدٌ كبير لزيادة الوقت المُخصّص لتعلم اللغة الإنجليزية. ويدعو أنصار هذا النهج إلى تطبيق برنامج الانغماس المنظم في اللغة الإنجليزية ، حيث يقضي الطلاب معظم يومهم في تعلم اللغة الإنجليزية، سواءً من حيث اللغة نفسها أو من حيث المحتوى، مع توفير دعم تدريجي بناءً على مستوى معرفتهم الحالية باللغة الإنجليزية. ^{[ 35 ]}

بخلاف تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية ، يجب أن يكون معلمو برامج التعليم ثنائي اللغة متقنين للغتين كتابةً وتحدثاً. ^{[ 36 ] [ 37 ]} وقد ساهم هذا الشرط في نقص المعلمين ثنائيي اللغة في العديد من البلدان. ^{​​[ 38 ] [ 39 ]}

أظهرت دراسة أُجريت عام ٢٠٢٥ أن ما يقرب من ألف ولي أمر في تكساس، ممن لديهم أطفال في برنامج ثنائي اللغة، وجدوا أن المدرسة آمنة، وتحترم الطلاب، وتتميز بتواصل ممتاز بين المعلمين، مع ازدياد إيجابية هذه النظرة كلما طالت مدة إقامة العائلات في الولايات المتحدة الأمريكية. تدعم هذه الدراسات التركيز على دعم الأقران والبرامج الشاملة. وقد لوحظ ازدياد في أعداد الطلاب الصم وضعاف السمع الملتحقين ببرامج التعليم ثنائي اللغة بلغة الإشارة، وكلاهما يحظى بنظرة إيجابية. ^{[ ٤٠ ] [ ٤ ]}

يمكن للتعليم ثنائي اللغة أن يدعم جهود إحياء اللغات في البلدان التي تعاني من لغات مهددة بالانقراض . ^{[ 41 ]} ترتبط هذه اللغات المهجورة ارتباطًا وثيقًا بثقافة المجتمع ومكانه وهويته، لذا فإن إنشاء برامج ثنائية اللغة للمساعدة في إعادة إحياء هذه اللغات يُعدّ مفيدًا للغاية. وبشكل عام، تُفضّل البرامج ثنائية اللغة اللغتين الرسمية الأساسية والثانوية في البلد، ولكن ظهرت برامج ثنائية اللغة لإعادة تقديم لغة مهددة بالانقراض إلى المجتمع. ^{[ 42 ]} تُعدّ هذه السياسات التعليمية أساسية لتنمية هوية المجتمعات والأجيال القادمة. ومن الأمثلة التي أعاقت ذلك المدارس الداخلية في كندا، حيث عوقب الأطفال بشدة لتحدثهم لغتهم الأم، مما تسبب في صدمة نفسية متوارثة عبر الأجيال لدى العديد من السكان الأصليين الذين التحقوا بهذه المدارس في جميع أنحاء البلاد. ^{[ 42 ]} ومع ذلك، فقد ساهم التعلم من أحداث كهذه في نشر الوعي بأهمية إحياء اللغات.

تُعدّ البرامج ثنائية اللغة لإحياء اللغات معقدة؛ فلكل لغة خصائصها، وهناك نقص في الموارد التعليمية والتدريب اللازم للمعلمين في تلك اللغة تحديدًا. علاوة على ذلك، لا توجد دراسات كافية حول هدف هذه البرامج: هل هو الاعتراف الثقافي أم ثنائية اللغة؟ ^{[ 43 ]} غالبًا ما يحدث تضارب بين السياسات التعليمية الحكومية وتطبيقها الفعلي. ^{[ 43 ]} مع ذلك، فقد شهدت البرامج ثنائية اللغة الناجحة تقدمًا ملحوظًا، ومنها برنامج نيوزيلندا. فقد أنشأ مجتمع الماوري في منطقة تي كوهانغا ريو برنامجًا لتعليم اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة، يتضمن العادات والتقاليد الثقافية. ^{[ 44 ]} يستفيد البرنامج من وجود متحدثين أصليين، مع إدراكه في الوقت نفسه أن المتحدثين الجدد والواعدين يُمكنهم مساعدة اللغة على التكيف مع العصر الحديث. ^{[ 44 ]}

بفضل برامج إحياء اللغات الناشئة، بات بإمكان المزيد من المجتمعات التحرر من قيود التكيف، والشعور بالتهديد من التحدث بلغتهم الأم بسبب التوترات السياسية، كإرث الاستعمار الذي لا يزال قائماً في معظم الدول. ^{[ 45 ]} وبفضل هذه البرامج ثنائية اللغة، لم يعد السؤال مطروحاً حول أي لغة ومعرفة أكثر قيمة. ^{[ 42 ]}