الربط (علم اللغة)

📅 آخر تحديث: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

في علم اللغة ، يُعرف الربط بأنه ظاهرة ارتباط العناصر الإشارية، كالضمائر، نحويًا بسابقاتها . فعلى سبيل المثال، في الجملة الإنجليزية "Mary saw herself"، يرتبط الضمير "herself" بسابقه "Mary". ويمكن السماح بالربط أو منعه في سياقات أو تراكيب نحوية معينة، فمثلاً لا يمكن ربط الضمير "her" بـ "Mary" في الجملة الإنجليزية "Mary saw her". ورغم أن الربط موجود في جميع اللغات، إلا أن القيود المفروضة عليه تختلف حتى بين اللغات المتقاربة. وقد شكّل الربط مجالًا رئيسيًا للبحث في النحو والدلالة منذ سبعينيات القرن الماضي، وكما يوحي الاسم، فهو عنصر أساسي في نظرية الربط والحكم . [ 1 ]

بعض الأمثلة والأسئلة الأساسية

توضح الجمل التالية بعض الحقائق الأساسية المتعلقة بالربط. يجب تفسير الكلمات التي تحمل الرمز i على أنها تشير إلى نفس الشخص أو الشيء. [ 2 ]

أ . فريد معجب بنفسه . – القراءة المشار إليها إلزامية
ب . * فريد معجب به . – القراءة المشار إليها غير ممكنة
أ. * طلبت سوزان من آرثر أن يساعدها . – يشير هذا إلى استحالة القراءة
ب. طلبت سوزان من آرثر مساعدتها . – يُشير النص إلى سهولة القراءة .
أ. قالت سو : أنا متعبة. – قراءة سهلة ممكنة
ب. * قالت لسو : أنا متعبة. – يشير إلى استحالة القراءة
أ. أصدقاء فريد يكنّون له احتراماً كبيراً. – القراءة المشار إليها سهلة وممكنة
ب . ؟ أصدقاؤه يجلّون فريد . – القراءة المشار إليها غير محتملة

تُوضّح هذه الجمل بعض جوانب توزيع الضمائر الانعكاسية والشخصية . في الجملة الأولى، يجب أن يظهر الضمير الانعكاسي لكي يكون المعنى المقصود صحيحًا. وفي الجملة الثانية، يجب أن يظهر الضمير الشخصي لكي يكون المعنى المقصود صحيحًا أيضًا . تُظهر الجملة الثالثة أنه في بعض الأحيان يجب أن يتبع الضمير الشخصي الاسم الذي يسبقه، وتُوضّح الجملة الرابعة النقطة نفسها، على الرغم من أن معيار القبول ليس بنفس القوة. بناءً على هذه البيانات، يتضح أن الضمائر الانعكاسية والشخصية تختلف في توزيعها، وأن الترتيب الخطي (للضمير بالنسبة إلى الاسم الذي يسبقه أو يليه) عاملٌ يؤثر على موضع ظهور بعض الضمائر على الأقل. ينبغي أن تكون نظرية الربط قادرة على التنبؤ بالاختلافات في التوزيع التي نراها في جمل كهذه وتفسيرها. كما ينبغي أن تكون قادرة على الإجابة عن أسئلة مثل: ما الذي يُفسّر موضع ظهور الضمير الانعكاسي مقارنةً بالضمير الشخصي؟ متى يلعب الترتيب الخطي دورًا في تحديد موضع ظهور الضمائر؟ ما هي العوامل الأخرى (أو العوامل) التي تتجاوز الترتيب الخطي والتي تساعد في التنبؤ بمكان ظهور الضمائر؟

نطاقات الربط

تتناول الأقسام الفرعية الثلاثة التالية مجالات الربط ذات الصلة بتوزيع الضمائر والأسماء في اللغة الإنجليزية. ويتبع النقاش المخطط الذي قدمته نظرية الربط التقليدية (انظر أدناه)، والتي تقسم الأسماء إلى ثلاث فئات أساسية: الضمائر الانعكاسية والتبادلية، والضمائر الشخصية، والأسماء ( العامة والخاصة ) . [ 3 ]

الضمائر الانعكاسية والمتبادلة ("الضمائر الانعكاسية")

عند دراسة توزيع الضمائر الانعكاسية والضمائر التبادلية (التي تُصنف غالبًا ضمن فئة "الضمائر الضميرية")، يتبين وجود نطاقات معينة ذات صلة، حيث يُقصد بـ"النطاق" وحدة نحوية تُشبه الجملة . غالبًا ما تبحث الضمائر الانعكاسية والتبادلية عن مرجعها بالقرب منها، في نطاق ربط محلي، على سبيل المثال

أ . فريد يمدح نفسه . – القراءة المشار إليها إلزامية
ب . * فريد يثني عليه . – القراءة المشار إليها غير ممكنة
أ . الفتيات اللواتي أحبهن بعضهن البعض . – القراءة المشار إليها إلزامية
ب. * الفتيات اللاتي أحبهن أنا . – تشير القراءة إلى استحالة

تُوضح هذه الأمثلة وجود نطاقٍ ينبغي أن يجد فيه الضمير الانعكاسي أو التبادلي مرجعه. الجمل من النوع (أ) صحيحة لأن مرجع الضمير الانعكاسي أو التبادلي موجودٌ داخل الجملة. أما الجمل من النوع (ب)، على النقيض، فلا تسمح بالقراءة المذكورة، مما يُبين أن توزيع الضمائر الشخصية يختلف عن توزيع الضمائر الانعكاسية والتبادلية. ومن الملاحظات ذات الصلة أن الضمير الانعكاسي والتبادلي غالبًا لا يستطيع البحث عن مرجعه في جملة رئيسية، على سبيل المثال

أ . تعتقد سوزان أن جيل يجب أن تمدح نفسها . – قراءة مُشار إليها (إلزامية تقريبًا)
ب. ؟؟ تعتقد سوزان أن جيل يجب أن تمدح نفسها . – القراءة المشار إليها غير مرجحة للغاية
أ. سألوا عما إذا كانت الفتيات معجبات ببعضهن البعض. – القراءة المشار إليها ( شبه) إلزامية
ب. ?? سألوني عما إذا كانت الفتيات معجبات ببعضهن البعض . – يشير هذا إلى قراءة غير محتملة للغاية

عندما يحاول الضمير الانعكاسي أو التبادلي إيجاد مرجع خارج الجملة المباشرة التي يحتويها، فإنه يفشل. بعبارة أخرى، يصعب عليه البحث عن مرجعه في الجملة الرئيسية. فالنطاق الرابط ذو الصلة هو الجملة المباشرة التي تحتويه.

الضمائر الشخصية

تختلف طريقة توزيع الضمائر الشخصية عن الضمائر الانعكاسية والتبادلية، وهو ما يتضح من الجملتين الفرعيتين الأوليين في القسم السابق. إن نطاق الربط المحلي، الذي يُعدّ حاسمًا لتوزيع الضمائر الانعكاسية والتبادلية، يُعدّ حاسمًا أيضًا للضمائر الشخصية، ولكن بطريقة مختلفة. إذ تبحث الضمائر الشخصية عن مرجعها خارج نطاق الربط المحلي الذي يحتويها، على سبيل المثال:

أ. سأل فريد عما إذا كان جيم قد ذكره . – تشير القراءة إلى سهولة الوصول
ب . *سأل فريد عما إذا كان جيم قد ذكره . – يشير إلى استحالة القراءة
أ . جينا تأمل أن تذكرها ويلما . – القراءة المشار إليها سهلة
ب . *تأمل جينا أن تذكر ويلما اسمها . – القراءة المشار إليها مستحيلة

في هذه الحالات، يتعين على الضمير البحث خارج الجملة المضمنة التي تحتويه، وصولاً إلى الجملة الأصلية، للعثور على مرجعه. وبناءً على هذه البيانات، يبدو أن نطاق الربط ذي الصلة هو الجملة. إلا أن بيانات أخرى توضح أن الجملة ليست في الواقع النطاق ذي الصلة.

أ . فريد معجب بصورته . – قراءة مُشار إليها ممكنة
ب . سمعت جينا الشائعة عنها . – قراءة مُشار إليها ممكنة

بما أن الضمائر تظهر ضمن نفس الجملة الدنيا التي تحتوي على مرجعها في هذه الحالات، فلا يمكن القول بأن نطاق الربط ذي الصلة هو الجملة. أقصى ما يمكن قوله بناءً على هذه البيانات هو أن النطاق "يشبه الجملة".

الأسماء

يختلف توزيع الأسماء العامة والأسماء العلم عن توزيع الضمائر الانعكاسية والتبادلية والشخصية. والملاحظة المهمة في هذا الصدد هي أن الاسم غالبًا ما يكون مرتبطًا بشكل غير مباشر باسم آخر يقع ضمن نطاق ارتباطه أو في نطاق ارتباط أعلى، على سبيل المثال

أ. سوزان معجبة بنفسها . – القراءة المشار إليها إلزامية
ب . # سوزان معجبة بسوزان . – القراءة المشار إليها ممكنة، ولكن السياق الخاص ضروري
أ . يعتقد فريد أنه الأفضل . – قراءة سهلة ممكنة
ب. # يعتقد فريد الأول أن فريد الأول هو الأفضل. – القراءة المشار إليها ممكنة، ولكن السياق الخاص ضروري

تُعدّ القراءات المُشار إليها في الجمل من النوع (أ) طبيعية، بينما تُعدّ الجمل من النوع (ب) غير مألوفة. في الواقع، اعتُبرت جملٌ كهذه من النوع (ب) مستحيلة في نظرية الربط التقليدية وفقًا للشرط (ج) (انظر أدناه). مع ذلك، في سياق مُغاير، يُمكن أن تُؤدّي الجمل من النوع (ب) الغرض المطلوب، على سبيل المثال: سوزان لا تُعجب بجين، بل سوزان (أ) تُعجب بسوزان (ب ) . لذلك، يُمكن الاستنتاج أن الأسماء لا تتأثر بمجالات الربط بنفس الطريقة التي تتأثر بها الضمائر الانعكاسية والمتبادلة والشخصية.

الترتيب الخطي

توضح الأقسام الفرعية التالية مدى تأثير الترتيب الخطي البحت على توزيع الضمائر. مع أن الترتيب الخطي مهم بلا شك، إلا أنه ليس العامل الوحيد المؤثر في موضع ظهور الضمائر.

الترتيب الخطي هو أحد العوامل

تتمثل إحدى الفرضيات البسيطة المتعلقة بتوزيع العديد من عناصر الإحالة، وخاصة الضمائر الشخصية، في أن الترتيب الخطي يلعب دورًا. ففي معظم الحالات، يأتي الضمير بعد الاسم الذي يشير إليه، وفي كثير من الأحيان، يستحيل فهمه على أنه مرجع مشترك إذا سبق الضمير الاسم الذي يشير إليه. وتشير الجمل التالية إلى أن الترتيب الخطي البحت قد يكون مهمًا بالفعل لتوزيع الضمائر:

أ. علامة جيم المتدنية تزعجه. – القراءة المشار إليها سهلة وممكنة
ب. ؟ درجته الأولى تزعج جيم الأول . – القراءة المشار إليها غير محتملة
أ. تتجنب عائلة لاري وجوده . – يُشار إلى سهولة القراءة
ب . ؟ تتجنب عائلته لاري . – القراءة المشار إليها غير محتملة
أ . تحدثنا إلى والدة تينا بشأنها . – القراءة المشار إليها سهلة
ب. ؟ تحدثنا إلى والدتها بشأن تينا . – القراءة المشار إليها غير محتملة

على الرغم من إمكانية قراءات الإحالة المرجعية الموضحة في هذه الجمل الفرعية، إلا أنها غير مرجحة. ويُفضّل بشدة الترتيب الوارد في الجمل الفرعية. وتُبيّن مجموعات البيانات التالية، الأكثر شمولاً، أهمية الترتيب الخطي.

أ. ذكرتُ لسام مرتين أنني جائع. – يُشير هذا إلى سهولة القراءة
ب. * لقد ذكرتُ مرتين أنني كنتُ جائعًا يا سام . – تشير القراءة إلى استحالة
ج. ذكر سام مرتين أنه كان جائعاً . – قراءة مُشار إليها ممكنة
د. ؟ لقد ذكرتُ مرتين أنه كان جائعًا يا سام. – من غير المرجح أن تكون القراءة صحيحة
أ . سألتَ فريد مرتين متى سيدرس . – تشير القراءة المُشار إليها إلى سهولة الأمر
ب. *سألته مرتين متى سأدرس يا فريد . – يشير هذا إلى استحالة القراءة
ج. عندما كان فريد يدرس، سألته مرتين . – قراءة مُشار إليها ممكنة
د. ؟ عندما كنتُ أدرس ، سألتَ فريد مرتين . – القراءة المُشار إليها غير محتملة

مع أن أحكام القبول هنا دقيقة، إلا أنه يمكن تقديم حجة قوية مفادها أن الترتيب الخطي البحت يُنبئ، جزئيًا على الأقل، بموعد توفر القراءة المشار إليها. فالجملتان (أ) و(ج) تسمحان بالقراءة المرجعية المشتركة بسهولة أكبر من نظيرتيهما (ب) و(د).

الترتيب الخطي ليس العامل الوحيد

مع أن الترتيب الخطي عامل مهم يؤثر على توزيع الضمائر، إلا أنه ليس العامل الوحيد. الجمل التالية مشابهة للجملتين (ج) و(د) في القسم السابق من حيث وجود جملة فرعية.

أ. عندما يكون الأولاد في المنزل، يلعبون ألعاب الفيديو. – قراءة سهلة ممكنة
ب. عندما يكونون في المنزل، يلعب الأولاد ألعاب الفيديو. – قراءة مُشار إليها ممكنة
أ. إذا حاولت سوزان ، فسوف تنجح . – القراءة المشار إليها سهلة
ب. إذا حاولت ، ستنجح سوزان . - قراءة مُشار إليها ممكنة

مع أن هناك تفضيلًا طفيفًا لترتيب الجمل في المجموعة (أ) هنا، إلا أن القراءة المشار إليها في الجمل (ب) متاحة أيضًا. لذا، فإن الترتيب الخطي لا يُؤثر كثيرًا في مثل هذه الحالات. والفرق الجوهري بين هذه الجمل والجملتين (ج) و(د) في القسم السابق هو أن الجمل المضمنة هنا هي جمل ظرفية ، بينما هي جمل مفعول بها في القسم السابق. تتضمن الأمثلة التالية عبارات ظرفية: [ 4 ]

أ. وجدت روزا خدشًا في صورة بن لها . – يُشير النص إلى سهولة القراءة .
ب. * وجدت خدشًا في صورة بن لروزا . – يشير إلى استحالة القراءة
ج. ؟ في صورة بن لروزا ، وجدت خدشًا . – القراءة المشار إليها غير محتملة
د. في صورة بن لها ، وجدت روزا خدشًا . – قراءة مُشار إليها ممكنة
أ. قضت زيلدا أجمل أوقاتها في سريرها . – قراءة سهلة ممكنة
ب. * لقد أمضت أجمل ساعاتها في سرير زيلدا . – القراءة المشار إليها مستحيلة
ج. ?? في سرير زيلدا ، قضت أحلى ساعاتها. – قراءة مشار إليها غير محتملة للغاية
د. في سريرها ، قضت زيلدا أحلى ساعاتها. – قراءة مُشار إليها ممكنة

إن حقيقة أن الجمل من النوع (ج) تسمح بشكل طفيف بالقراءة المشار إليها، بينما لا تسمح الجمل من النوع (ب) بهذه القراءة على الإطلاق، تُظهر بوضوح أهمية الترتيب الخطي. ولكن في هذا الصدد، تُعد الجمل من النوع (د) ذات دلالة، إذ لو كان الترتيب الخطي هو العامل الوحيد، لكان من المتوقع أن تكون الجمل من النوع (د) أقل قبولًا مما هي عليه. ويُستنتج من هذه البيانات أن هناك عاملًا أو أكثر، بالإضافة إلى الترتيب الخطي، يؤثر على توزيع الضمائر.

التكوين مقابل الوظيفة

بما أن الترتيب الخطي ليس العامل الوحيد المؤثر في توزيع الضمائر، يثور التساؤل حول العوامل الأخرى التي قد تلعب دورًا أيضًا. اعتبرت نظرية الربط التقليدية (انظر أدناه) أن ترتيب الجملة هو العامل الأهم، إلا أن أهمية هذا الترتيب في التنظير النحوي تعرضت لانتقادات واسعة في السنوات الأخيرة. [ 5 ] البديل الرئيسي لترتيب الجملة هو الرتبة الوظيفية. وقد نوقش هذان المفهومان المتنافسان (ترتيب الجملة مقابل الرتبة) باستفاضة، ولا يزال النقاش قائمًا حولهما. ترتيب الجملة مفهوم بنيوي، يُعرَّف بناءً على تراكيب نحوية محددة. أما الرتبة النحوية، فهي مفهوم وظيفي موجود في المعجم، يُعرَّف بناءً على ترتيب عناصر المسند . يُصنَّف الفاعل أعلى من المفعول به، والمفعول به الأول أعلى من المفعول به الثاني، والمفعول به الجري أدنى. يتناول القسمان الفرعيان التاليان بإيجاز هذين المفهومين المتنافسين.

التكوين (أمر c)

يُعدّ الأمر التكويني مفهومًا بنيويًا يُقرّ بأنّ البنية النحوية أساسية. وتُفسَّر حالات عدم التناظر الأساسية بين الفاعل والمفعول به ، وهي كثيرة في العديد من اللغات، بحقيقة أنّ الفاعل يظهر خارج عبارة الفعل المصرفة، بينما يظهر المفعول به داخلها. ولذلك، فإنّ الفاعل يكون مفعولًا به في الأمر التكويني، وليس العكس. ويُعرَّف الأمر التكويني كما يلي:

أمر C
تُسيطر العقدة A على العقدة B إذا كانت كل عقدة تسيطر على A تسيطر أيضًا على B، ولم تسيطر أي من A أو B على الأخرى. [ 6 ]

بالنظر إلى التقسيم الثنائي للجملة (فاعل ← اسم + عبارة فعلية) المرتبط بمعظم قواعد بنية العبارة ، فإن هذا التعريف يُظهر فاعلاً نموذجياً يُسيطر على كل ما بداخل العبارة الفعلية ، بينما لا يستطيع أي شيء داخل العبارة الفعلية السيطرة على أي شيء خارجها. ويتم شرح بعض الحقائق الأساسية المتعلقة بالربط بهذه الطريقة، على سبيل المثال

أ . لاري روّج لنفسه . – القراءة المشار إليها إلزامية
ب. * قام هو نفسه بترقية لاري . – تشير القراءة إلى استحالة القراءة؛ الجملة غير صحيحة نحوياً

الجملة (أ) صحيحة لأن الفاعل لاري يُسيطر على المفعول به نفسه ، بينما الجملة (ب) غير صحيحة لأن المفعول به لاري لا يُسيطر على الفاعل نفسه . وقد افترضنا أن الضمير الانعكاسي، ضمن نطاق ارتباطه، يجب أن يكون خاضعًا لسيطرة الاسم الذي يسبقه. مع أن هذا النهج القائم على السيطرة يُعطي تنبؤًا صحيحًا في معظم الأحيان، إلا أن هناك حالات أخرى يفشل فيها في التنبؤ الصحيح، على سبيل المثال

صورة نفسه تزعج لاري . – قراءة مُشار إليها ممكنة

القراءة المشار إليها مقبولة في هذه الحالة، ولكن إذا كان مفهوم "الأمر الانعكاسي" هو المفهوم الأساسي الذي يساعد في تفسير مكان ظهور الضمير الانعكاسي، فيجب أن تكون هذه القراءة مستحيلة لأن " نفسه" ليس خاضعًا لأمر لاري الانعكاسي . [ 7 ]

بما أن الضمائر الانعكاسية والشخصية تظهر في توزيع تكميلي، يمكن استخدام مفهوم الأمر التكميلي لتفسير مواضع ظهور الضمائر الشخصية. ويفترض هذا المفهوم أن الضمائر الشخصية لا يمكنها أن تُسيطر على مرجعها التكميلي، على سبيل المثال

أ . عندما شعرت أليس بالتعب، استلقت . – قراءة سهلة ممكنة
ب- عندما شعرت أليس بالتعب، استلقت . - قراءة مُشار إليها ممكنة

في كلا المثالين، الضمير الشخصي " هي" لا يأمر سلفه "أليس" ، مما يؤدي إلى صحة الجملتين نحوياً على الرغم من الترتيب الخطي المعكوس.

الوظيفة (الرتبة)

يُقدّم البديل لمنهج الأمر c ترتيبًا للوظائف النحوية (فاعل > مفعول به أول > مفعول به ثانٍ > مفعول به حرف جر). [ 8 ] وتُعالج حالات عدم التماثل بين الفاعل والمفعول به في ضوء هذا الترتيب. وبما أن الفاعل يُصنّف أعلى من المفعول به، فيمكن أن يكون الفاعل هو سابق المفعول به، ولكن ليس العكس. وفي الحالات الأساسية، يُقدّم هذا المنهج نفس التنبؤ الذي يُقدّمه منهج الأمر c. تُكرّر هنا الجملتان الأوليان من القسم السابق:

أ . لاري روّج لنفسه . – القراءة المشار إليها إلزامية
ب. * قام هو نفسه بترقية لاري . – تشير القراءة إلى استحالة القراءة؛ الجملة غير صحيحة نحوياً

بما أن الفاعل أعلى مرتبة من المفعول به، فإن الجملة (أ) مقبولة كما هو متوقع، حيث أن الفاعل "لاري" أعلى مرتبة من المفعول به " نفسه ". أما الجملة (ب)، على النقيض، فهي غير صحيحة لأن الضمير الانعكاسي " نفسه" أعلى مرتبة من مرجعه "لاري ". بعبارة أخرى، يفترض هذا النهج من حيث الترتيب أنه ضمن نطاق ارتباطه، لا يجوز للضمير الانعكاسي أن يكون أعلى مرتبة من مرجعه (أو مرجعه). انظر إلى الجملة الثالثة من القسم السابق في هذا الصدد:

أزعجت صورة نفسه لاري . – قراءة مُشار إليها ممكنة

لا يتطلب النهج القائم على الرتبة وجود علاقة تركيبية محددة بين الضمير الانعكاسي وسابقه. بعبارة أخرى، لا يُقدم هذا النهج أي تنبؤ في هذه الحالة، وبالتالي لا يُقدم تنبؤًا خاطئًا. الضمير الانعكاسي نفسه مُضمن في عبارة الاسم الفاعل، مما يعني أنه ليس الفاعل، وبالتالي لا يتفوق في الرتبة على المفعول به لاري .

إن نظرية التجليد التي تُقرّ بالترتيب الخطي والرتبة معًا، يُمكنها على الأقل أن تبدأ في التنبؤ بالعديد من القراءات الهامشية. [ 9 ] وعندما يجتمع الترتيب الخطي والرتبة، تصبح أحكام القبول قوية، على سبيل المثال

أ. تأمل باربرا أن تتم ترقيتها . – يساهم الترتيب الخطي والرتبة في تسهيل القراءة المشار إليها.
ب. * هي تأمل أن تتم ترقية باربرا . – يؤدي الترتيب الخطي والرتبة مجتمعين إلى جعل القراءة المشار إليها مستحيلة.
أ. أزعجت علامة بيل الأولى ( i) بيل . – الترتيب الخطي وحده يجعل القراءة المشار إليها ممكنة؛ لا علاقة للرتبة بالموضوع.
ب. ؟ أزعجت درجته الأولى بيل الأول . – الترتيب الخطي وحده يجعل القراءة المشار إليها غير محتملة؛ فالرتبة غير متضمنة.

إن القدرة على معالجة القراءات الهامشية هي شيء يمكن أن يحققه نهج يجمع بين الترتيب الخطي والرتبة، في حين أن النهج الذي يعترف فقط بالأمر c لا يمكنه فعل الشيء نفسه.

نظرية الربط التقليدية: الشروط أ، ب، وج

بدأ استكشاف ظواهر الربط في سبعينيات القرن العشرين، وبلغ الاهتمام ذروته في ثمانينياته مع ظهور نظرية الربط والحكومة ، وهي إطار نحوي يندرج ضمن تقليد النحو التوليدي، ولا يزال رائجًا حتى اليوم. [ 10 ] أما نظرية الربط التي شاعت آنذاك، فهي تُستخدم الآن كمرجع فقط (إذ لم يعد يُعتقد بصحتها ). تُميّز هذه النظرية بين ثلاث حالات ربط مختلفة: أ، ب، وج. وتصنف الأسماء وفقًا لخاصيتين ثنائيتين: [±الضمير الضميري] و[±الضمير الشخصي]. وتُحدد خصائص الربط للاسم بقيم هاتين الخاصيتين، إما موجبة أو سالبة. وبالتالي، فإن الاسم الذي يكون [-الضمير الضميري، -الضمير الشخصي] هو تعبير مرجعي، مثل الاسم الشائع أو الاسم العلم . الاسم الذي يكون [-ضميرًا، +ضميرًا] هو ضمير، مثل " هو" أو "هم" ، والاسم الذي يكون [+ضميرًا، -ضميرًا] هو ضمير انعكاسي، مثل " نفسه" أو "أنفسهم" . لاحظ أن مصطلح "الضمير" هنا يُستخدم بمعنى متخصص؛ فهو يعني أساسًا "انعكاسي". هذا المعنى خاص بإطار الحكومة والإلزام، ولم ينتشر خارجه. [ 11 ]

بناءً على التصنيفات وفقًا لهاتين السمتين، تم صياغة ثلاثة شروط:

الشرط أ
يجب أن يكون الضمير الانعكاسي مرتبطًا محليًا (أي أن يكون له سابقة محلية (قريبة)).
  • وهكذا، فإن جون غسل نفسه يمتثل للشرط أ: أن يكون سلف نفسه ، وهو جون ، قريبًا.
  • في المقابل، فإن عبارة " طلب جون من ماري أن تغسل نفسها" غير مقبولة، لأن الفعل الانعكاسي وسابقه بعيدان جداً عن بعضهما البعض.
الشرط ب
لا يجب أن يكون الضمير مرتبطًا محليًا (يمكن أن يكون له مرجع طالما أن المرجع ليس محليًا أو لا يأمر الضمير).
  • وهكذا طلب جون من ماري أن تغسله، وهذا يفي بالشرط ب؛ جون هو سلف له ، وهو بعيد بما فيه الكفاية.
  • لقد غسلت نفسي، وأنا أيضًا أطيع الشرط ب؛ فالسابق هو نفسه محلي ولكنه لا يأمر الضمير هو .
  • من ناحية أخرى، فإن * John i wash him i غير مقبول؛ لأن الاسم السابق John محلي ويأمر الضمير him .
الشرط ج
لا يمكن ربط تعبير R. ولا يمكنه الإشارة إلى أي شيء يأمره.
  • وبالتالي فإن * He i asked Mary to wash John i غير مقبول؛ الضمير He c- يأمر سلفه، وهو التعبير R- جون .
  • جون غسل جون غير مقبول؛ التعبير R الأول يأمر التعبير R الثاني، لذلك لا يمكنهما الإشارة المتبادلة.

على الرغم من أن نظرية الربط التي تمثلها هذه الشروط الثلاثة لم تعد تعتبر صالحة ، كما ذكر أعلاه، إلا أن الارتباطات بالشروط الثلاثة راسخة بقوة في دراسة الربط لدرجة أن المرء غالباً ما يشير، على سبيل المثال، إلى "تأثيرات الشرط أ" أو "تأثيرات الشرط ب" عند وصف ظواهر الربط.

انظر أيضاً

ملحوظات

  1. يقدم هورنشتاين (2018) نظرة عامة جيدة على نظرية الحكومة والربط (GB) وكيف أدت آلياتها إلى ظهور البرنامج التبسيطي . ويشمل ذلك الدور المحوري الذي يلعبه مفهوم "الربط" في إطار عمل نظرية الحكومة والربط.
  2. ↑ يمكن إيجاد أمثلة مثل تلك الواردة هنا والتي توضح جوانب الربط في معظم الدراسات التي تتناول ظواهر الربط. انظر على سبيل المثال رادفورد (2004: 85 وما بعدها) وكارني (2013: 153 وما بعدها).
  3. ↑ يُناقش التقسيم الثلاثي بين الضمائر الانعكاسية والتبادلية، والضمائر الشخصية، والأسماء، على سبيل المثال، في كتاب كارني (2013: 147 وما بعدها). مع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن المصطلحات تختلف باختلاف المؤلف.
  4. ↑ تظهر أمثلة ماريوزيلداالمذكورة هنا في الأصل في كتاب راينهارت (1983) حول توزيع الضمائر. مع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن العديد من أحكام راينهارت الأصلية بشأن المقبولية كانت غير دقيقة، وبالتالي فإن أحكام المقبولية الواردة هنا لا تتطابق مع أمثلة راينهارت .
  5. ↑ يقدم برونينغ (2014) نقدًا موسعًا لصحة استخدام الأمر c في التنظير النحوي.
  6. ↑ تم أخذ تعريف الأمر c من كارني (2013:127).
  7. ↑ إن الفكرة القائلة بأن الضمير الانعكاسي يمكن تضمينه داخل اسم الفاعل وفي نفس الوقت يكون مرجعًا مشتركًا مع اسم المفعول به هي إحدى الأفكار الرئيسية التي قدمها بولارد وساج (1992) في وصف ما أصبح يُعرف باسم "الضمائر المعفاة"، أي الضمائر الانعكاسية التي لا ترتبط بسابقتها.
  8. تعتمد العديد من مناهج الربط على تسلسل هرمي للوظائف النحوية، على الرغم من اختلاف المصطلحات المستخدمة فيها عادةً. وعلى وجه الخصوص، يفترض إطارا HPSG وLFG تسلسلًا هرميًا أساسيًا للوظائف النحوية. انظر بولارد وساغ (1994: 121)، اللذان يعتمدان على مفهوم الأمر o، وانظر بريسنان (2001: 212)، الذي يستخدم مصطلح "الرتبة" المستخدم هنا .
  9. ↑ جمعت دراسة لانغاكر (1969)، التي تُعدّ من أوائل الدراسات التي تناولت ظواهر الارتباط، عاملين للتنبؤ باحتمالات الارتباط. ومن هنا، فإن مفهوم تأثير مجموعة من العوامل على بيانات الارتباط له تاريخ طويل.
  10. ↑ للاطلاع على عروض نظرية الربط التقليدية، انظر على سبيل المثال Radford (2004:85 وما بعدها) و Carnie (2013:147 وما بعدها).
  11. ↑ تستخدم معظم كتب قواعد النحو التوليدي هذا المصطلح بهذه الطريقة. انظر على سبيل المثال كارني (2013:148).

مراجع

  • بريسنان، جوان . 2001. بناء الجملة المعجمي الوظيفي. أكسفورد: بلاكويل.
  • برونينغ، ب. 2014. إعادة النظر في نظام Precede-and-command. اللغة 90(1).
  • كارني، أ. 2013. بناء الجملة: مقدمة توليدية، الطبعة الثالثة. مالدن، ماساتشوستس: وايلي-بلاك ويل.
  • هورنشتاين، ن . 2018. البرنامج التبسيطي بعد 25 عامًا. المراجعة السنوية للغويات 4، 49-65.
  • لانغاكر، ر . 1969. حول استخدام الضمائر وسلسلة القيادة. دراسات حديثة في اللغة الإنجليزية، تحرير د. ريبيل وس. شين، 160-186. إنجلوود كليفس، نيوجيرسي: برنتيس هول.
  • بولارد، سي . وإي . ساغ . 1992. الضمائر الانعكاسية في اللغة الإنجليزية ونطاق نظرية الربط. البحث اللغوي 23، 261-303.
  • بولارد، سي. وإي. ساج. 1994. قواعد بنية العبارة الموجهة بالرأس. مطبعة جامعة شيكاغو.
  • رادفورد، أ. (2004) بناء الجملة الإنجليزية: مقدمة. كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج.
  • رينهارت، ت . 1983. الإحالة والتفسير الدلالي. لندن: كروم هيلم.

للمزيد من القراءة

  • بورينغ، د. 2005. نظرية الربط. نيويورك: مطبعة جامعة كامبريدج.
  • تشومسكي، ن. 1981. محاضرات في الحكومة والربط. دوردريخت: منشورات فوريس.
  • كريستال، د. 1997. قاموس اللغويات وعلم الأصوات. الطبعة الرابعة. أكسفورد، المملكة المتحدة: دار بلاكويل للنشر.
  • هايم، آي. ، و أ. كراتزر . 1988. علم الدلالة في القواعد التوليدية. مالدن، ماساتشوستس: بلاكويل.
  • Hornstein, N. Nunes, J. Grohmann, K. 2005. فهم بساطتها. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج.
  • رينهارت، تي. وإي. ريولاند. 1993. الانعكاسية. البحث اللغوي 24، 657-720.