الانقطاع عن الدراسة

يشير مصطلح "التسرب" إلى ترك المدرسة الثانوية أو الكلية أو الجامعة أو أي مجموعة أخرى لأسباب عملية أو ضرورات أو عدم القدرة أو اللامبالاة أو خيبة الأمل من النظام الذي يتركه الفرد المعني.

في كندا، يتخرج معظم الأفراد من الصف الثاني عشر بحلول سن الثامنة عشرة، وفقًا لجيسون جيلمور، الذي يجمع بيانات عن التوظيف والتعليم باستخدام مسح القوى العاملة ، وهو المسح الرسمي المستخدم لجمع بيانات البطالة في كندا (2010). وباستخدام هذه الأداة، يمكن حساب معدل التسرب من المدارس من خلال تقييم التحصيل العلمي والانتظام في الحضور المدرسي (جيلمور، 2010). وقد وجد مسح القوى العاملة أنه بحلول عام 2009، لم يكن واحد من كل اثني عشر بالغًا تتراوح أعمارهم بين 20 و24 عامًا حاصلًا على شهادة الثانوية العامة (جيلمور، 2010). كما وجدت الدراسة أن معدلات التسرب بين الرجال لا تزال أعلى منها بين النساء، وأن الطلاب خارج المدن الكبرى وفي الأقاليم الشمالية أكثر عرضة للتسرب. وعلى الرغم من انخفاض معدلات التسرب منذ عام 1990 من 20% إلى أدنى مستوى لها عند 9% في عام 2010، إلا أن المعدل لا يبدو أنه في انخفاض مستمر منذ ذلك الحين.

يتقاضى الطالب الكندي المتسرب من الدراسة في المتوسط ​​70 دولارًا أسبوعيًا أقل من أقرانه الحاصلين على شهادة الثانوية العامة . ويبلغ متوسط ​​دخل الخريجين (بدون تعليم ما بعد الثانوي) 621 دولارًا أسبوعيًا، بينما يبلغ متوسط ​​دخل الطلاب المتسربين 551 دولارًا (جيلمور، 2010).

على الرغم من انخفاض معدلات التسرب من المدارس خلال العشرين إلى الخمسة وعشرين عامًا الماضية، إلا أن المخاوف بشأن تأثير التسرب على سوق العمل لا تزال قائمة (جيلمور، 2010). فقد تبين أن ربع الطلاب الذين لم يحصلوا على شهادة الثانوية العامة والذين كانوا في سوق العمل خلال الفترة 2009-2010، كانت فرصهم في الحصول على وظيفة أقل بسبب التراجع الاقتصادي (جيلمور، 2010).

في عام 2018، انخفضت معدلات التخرج في الجامعات الكندية إلى 44% فقط (مكلينز، 2018) ، أي ما يقارب نصف عدد الطلاب (مكلينز، 2018). ويُلاحظ ازدياد ملحوظ في حالات التسرب الدراسي نتيجة شعور الطلاب بالانفصال عن مجتمعهم الجامعي (بينفت وآخرون، 2016). ويُعدّ هذا الأمر أكثر شيوعًا بين طلاب السنتين الأوليين من التعليم ما بعد الثانوي، حيث ينسحبون من برامجهم الدراسية، أو حتى من دراستهم بالكامل (بينفت وآخرون، 2018). ومن بين التدابير الوقائية التي اتخذتها مؤسسات التعليم ما بعد الثانوي في كندا لمكافحة التسرب الدراسي، دمج برامج دعم الحيوانات (بينفت وآخرون، 2016، وبينفت وآخرون، 2018). وقد أتاح السماح للطلاب بالتفاعل مع كلاب الدعم وأصحابها فرصةً لتعزيز شعورهم بالانتماء إلى زملائهم ومدرستهم ومجتمعهم الجامعي (بينفت وآخرون، 2016، وبينفت وآخرون، 2018).

في المملكة المتحدة ، يُعتبر الشخص متسرباً من الدراسة إذا ترك المدرسة أو الكلية أو الجامعة دون إكمال دراسته أو الانتقال إلى مؤسسة تعليمية أخرى. ويُعدّ الالتحاق بالمدارس أو الكليات أو برامج التدريب المهني إلزامياً حتى سن الثامنة عشرة.

تُحدد معايير معدلات التسرب لكل مؤسسة من مؤسسات التعليم العالي، وتتولى مراقبتها هيئات تمويل التعليم العالي في إنجلترا (HEFCE)، وويلز (HEFCW)، واسكتلندا (SFC). ^{[ 1 ]} وتُعد معدلات التسرب من العوامل التي تُؤخذ في الاعتبار عند تصنيف الجامعات البريطانية في جداول الترتيب.

في نوفمبر 2014، كشف تقرير صادر عن معهد الدراسات المالية أن الطلاب المنحدرين من أسر فقيرة كانوا أكثر عرضةً بنسبة 8.4 نقطة مئوية للتسرب من الجامعة خلال أول سنتين من دراستهم الجامعية مقارنةً بأقرانهم من الأسر الأكثر ثراءً؛ كما كانوا أقل عرضةً بنسبة 22.9 نقطة مئوية للحصول على تقدير جيد جدًا أو ممتاز . بالنسبة للطلاب الذين يدرسون في نفس التخصص والذين التحقوا بالجامعة بدرجات متقاربة، انخفضت الفروقات لكنها ظلت ذات دلالة إحصائية. وخلص التقرير إلى ضرورة بذل المزيد من الجهود لرفع مستوى تحصيل الطلاب الأقل حظًا قبل التحاقهم بالجامعة، وتوفير دعم إضافي لهم أثناء دراستهم الجامعية. ^{[ 2 ]}

في الولايات المتحدة ، يُشير مصطلح "التسرب من المدرسة" عادةً إلى ترك الطالب للمدرسة دون استيفاء متطلبات التخرج. ولا يُمكن دائمًا التأكد من تسرب الطالب، إذ قد يتوقف عن الحضور دون إنهاء تسجيله رسميًا. ويُقدّر عدد الطلاب المتسربين من المدارس الثانوية في الولايات المتحدة بنحو 1.2 مليون طالب سنويًا ، حيث تحتل الولايات المتحدة المرتبة التاسعة عشرة عالميًا في معدلات التخرج من المدارس الثانوية . ^{[ 3 ]} وتتنوع الأسباب، ومنها: البحث عن عمل، وتجنب التنمر، والظروف العائلية الطارئة، وتدني الدرجات الدراسية، والاكتئاب وغيره من الأمراض النفسية، والحمل غير المخطط له، والبيئة غير الملائمة، وانعدام الحرية، وحتى الشعور بالملل. ويتناول تقرير "الوباء الصامت: وجهات نظر المتسربين من المدارس الثانوية" ^{[ 4 ]} الصادر عن مؤسسة "سيفيك إنتربرايزز" أسباب ترك الطلاب للمدرسة دون التخرج. وقد تترتب على التسرب من المدرسة عواقب اقتصادية واجتماعية طويلة الأمد. فالطلاب المتسربون من المدارس في الولايات المتحدة أكثر عرضةً للبطالة، والتشرد، وتلقي المساعدات الاجتماعية، والسجن. ^{[ 5 ]} وجدت دراسة استمرت أربع سنوات في سان فرانسيسكو أن 94% من ضحايا جرائم القتل من الشباب كانوا من المتسربين من المدارس الثانوية . ^{[ 6 ]}

يقيس قسم التعليم الأمريكي معدل التسرب من المدارس بناءً على الوضع الدراسي ، وهو نسبة الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و24 عامًا والذين لم يلتحقوا بالمدارس ولم يحصلوا على شهادة الثانوية العامة . ^{[ 7 ]} يختلف هذا المعدل عن معدل التسرب من المدارس بسبب الأحداث، وعن المقاييس ذات الصلة بمعدلات إتمام الدراسة، ومعدلات إتمام السنة الأولى من الدراسة . ^{[ 8 ]} بلغ معدل التسرب من المدارس الثانوية بناءً على الوضع الدراسي في عام 2009 نسبة 8.1%. ^{[ 7 ]} هناك العديد من عوامل الخطر المؤدية إلى التسرب من المدارس الثانوية ، ويمكن تصنيفها إلى عوامل خطر اجتماعية وأكاديمية. يتسرب أفراد الأقليات العرقية والإثنية بمعدلات أعلى من الطلاب البيض، وكذلك الطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض، والأسر ذات العائل الوحيد، والأسر التي لم يُكمل فيها أحد الوالدين أو كلاهما الدراسة الثانوية. ^{[ 9 ]} أما الطلاب المعرضون لخطر التسرب بناءً على عوامل الخطر الأكاديمية، فهم أولئك الذين لديهم تاريخ من التغيب عن المدرسة، وإعادة السنة الدراسية، والمشاكل الأكاديمية، والانفصال بشكل عام عن الحياة المدرسية. ^{[ 9 ]}

في أستراليا ، يُشير مصطلح "التسرب من المدرسة" عادةً إلى ترك الطالب للمدرسة قبل التخرج. وتتنوع أسباب التسرب، ولكنها تشمل عادةً ما يلي: تجنب التنمر، والبحث عن عمل، والمشاكل الأسرية، والأمراض النفسية، وحمل المراهقات ، وتعاطي المخدرات ، وفي بعض الحالات حتى الشعور بالملل. ^{[ 10 ]} وقد وجد باحثون في معهد ميتشل في ملبورن أن ربع طلاب المدارس الثانوية الأسترالية لا يُكملون الصف الثاني عشر، وأن معدلات الإكمال أسوأ بكثير في المجتمعات النائية أو ذات الوضع الاقتصادي المتدني. ويعتقد البروفيسور تيس أن الفصل بين الطلاب في المدارس بحسب الموقع الجغرافي ، وكذلك في النظامين الخاص والعام، يعني أن الحرمان الطلابي أشد في أستراليا منه في دول غربية أخرى مثل نيوزيلندا وكندا . ^{[ 11 ]} وتختلف معدلات التسرب باختلاف المناطق في أستراليا . فالطلاب الذين يدرسون في المجتمعات النائية لديهم فرصة أكبر لعدم إكمال الصف الثاني عشر (56.6%)، بينما يبلغ متوسط ​​معدل الإكمال للطلاب المنحدرين من خلفيات ميسورة 90%. ^{[ 11 ]} وتخدم برامج التعليم في المناطق النائية هذه في المقام الأول الطلاب من السكان الأصليين. يُتوقع أن تكون معدلات إكمال الدراسة لدى الطلاب من السكان الأصليين أقل: إذ تتجاوز الفجوة بين خريجي الصف الثاني عشر من السكان الأصليين وغيرهم 40 نقطة مئوية. ونتيجةً لهذا التفاوت الكبير، يُعتبر الطلاب ذوو الوضع الاجتماعي والاقتصادي المتدني الذين يتسربون من الدراسة طلابًا مُعرّضين للخطر، وهم في نهاية المطاف أكثر عرضةً للبطالة ، والسجن ، والعمل بأجور متدنية، وإنجاب الأطفال في سن مبكرة.

بحسب دراسة استقصائية أجرتها اليونسكو حول معدلات التسرب من المدارس في أمريكا اللاتينية ، كان هناك سببان رئيسيان للتسرب: الصعوبات المالية وعدم الاهتمام بالدراسة. علاوة على ذلك، تسرب 20% من الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و17 عامًا بسبب صعوبة التوفيق بين الدراسة والعمل، وتسرب 20% آخرون بسبب "مسؤوليات الأبوة والأمومة والمهام المنزلية المصاحبة لها". وأفاد 38% من المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و17 عامًا، و22% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و11 عامًا، أن الدراسة هي السبب الرئيسي لتسربهم من المدارس. ^{[ 12 ]}

مبادرة "إعادة تأهيل المتسربين" هي أي برنامج مجتمعي أو حكومي أو غير ربحي أو تجاري يهدف إلى استقطاب الطلاب الذين سبق لهم ترك المدرسة لإعادة تسجيلهم. في الولايات المتحدة ، تركز هذه المبادرات غالبًا على طلاب المرحلة الثانوية السابقين الذين لا يزالون في سن تسمح لهم بتلقي الدعم الحكومي لتعليمهم، وعادةً ما يكون عمرهم 22 عامًا أو أقل. أما في رواندا ، فتركز هذه المبادرات غالبًا على طلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة الذين لا يزالون صغارًا وقادرين على مواصلة تعليمهم. ^{[ 13 ]}

يمكن إطلاق برامج إعادة تأهيل المتسربين من المدارس في المؤسسات التعليمية التقليدية "الواقعية"، أو في المراكز المجتمعية، أو عبر الإنترنت.

قد يكون للتسرب من المدرسة الثانوية عواقب اقتصادية واجتماعية وخيمة طويلة الأمد، لا سيما في أستراليا التي يتميز نظامها التعليمي بقلة العدالة مقارنةً بالعديد من الدول الغربية الأخرى. ولذلك، تعمل الحكومة والمنظمات غير الربحية والشركات الخاصة على تطبيق مسارات ومناهج دراسية متنوعة لتوفير خيارات متعددة من خطط إعادة التأهيل التعليمي للشباب الذين تبلغ أعمارهم حوالي 22 عامًا أو أقل.

عادةً ما يكون الطلاب الذين يتسربون من المدرسة الثانوية هم أولئك الذين يواجهون صعوبة في التفاعل سلوكياً و/أو أكاديمياً. ^{[ 14 ]} ومع ذلك، ليس من الواضح تماماً ما إذا كانت أنواع مختلفة من المتغيرات السياقية أو المتعلقة بالنظام الذاتي تؤثر على تفاعل الطلاب أو تُسهم في قرارهم بالتسرب. ووفقاً لبيانات جمعتها الدراسة الوطنية الطولية للتعليم عام 1988، وجد رومبرغر أن الطلاب الذين يعانون من غياب متوسط ​​إلى مرتفع، ومشاكل سلوكية، وعدم وجود أنشطة مدرسية أو خارجية، كانوا أكثر عرضة للتسرب. ^{[ 15 ]}

• كل شيء ما عدا الرسالة
• نظام تعليمي بديل للتعليم الأساسي للمتسربين من المدارس الابتدائية أو الثانوية في الفلبين
• الطلاب المعرضون للخطر
• الاستنزاف (بحث)
• معدل التوقف
• الانقطاع عن التعليم
• الطرد (التعليم)
• التجميد (الأوساط الأكاديمية)
• سن ترك المدرسة
• الإيقاف (العقاب)
• معهد التعليم الفني والمهني (TAFE)
• قائمة خريجي جامعة هارفارد من غير خريجي الدراسات العليا

 تتضمن هذه المقالة نصًا من عمل محتوى مجاني . مرخص بموجب رخصة CC-BY-SA IGO 3.0 ( بيان الترخيص/الإذن ). النص مأخوذ من : الشباب والواقع المتغير: إعادة التفكير في التعليم الثانوي في أمريكا اللاتينية ، الصفحات 22-24، 28، لوبيز، نيستور؛ أوبيرتي، ريناتو؛ فارغاس تاميز، كارلوس، اليونسكو. اليونسكو.

• بينفيت، ج.؛ باسْمور، هـ.؛ سيبري، أ.؛ ستريك، ك.؛ مكاي، س. (2018). "الحد من التوتر لدى طلاب الجامعات من خلال برنامج علاجي بالكلاب متاح للجميع". مجلة الصحة النفسية . 27 (3): 197-204 . doi : 10.1080/09638237.2017.1417551 . PMID 29265945 . 
• بينفيت، ج.؛ باسْمور، هـ. (2016). "الكلاب والحنين إلى الوطن: آثار التدخل العلاجي بمساعدة الحيوانات على طلاب السنة الأولى الجامعية". أنثروبوزوس . 29 (3): 441-454 . doi : 10.1080/08927936.2016.1181364 .