المعرفة العامة

يميل الحاصلون على درجات عالية في اختبارات المعرفة العامة إلى الحصول على درجات عالية أيضًا في اختبارات الذكاء. وقد وُجد أن معدل الذكاء يتنبأ بدقة بدرجات المعرفة العامة حتى بعد مراعاة الاختلافات في العمر وسمات الشخصية وفقًا لنموذج العوامل الخمسة . ^{[ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]} ومع ذلك، فإن العديد من اختبارات المعرفة العامة مصممة لإنشاء توزيع طبيعي للإجابات، مما يُنشئ منحنى على شكل جرس . ^{[ 10 ]}

ترتبط المعرفة العامة ارتباطًا متوسطًا بالقدرة اللفظية، بينما يكون ارتباطها بالقدرة العددية والمكانية ضعيفًا أو معدومًا. ^{[ 3 ]} وكما هو الحال مع الذكاء المتبلور، فقد وُجد أن المعرفة العامة تزداد مع التقدم في السن. ^{[ 11 ]}

تُخزَّن المعرفة العامة كذاكرة دلالية . ^{[ 12 ]} وتُحفظ معظم الذاكرة الدلالية مع التقدم في السن، على الرغم من وجود قصور في استرجاع بعض الكلمات المحددة المرتبطة بالشيخوخة. ^{[ 12 ]} إضافةً إلى ذلك، يمكن أن يؤثر التوتر أو مستويات المشاعر المختلفة سلبًا على استرجاع الذاكرة الدلالية. ^{[ 12 ]}

يميل الأشخاص ذوو المعرفة العامة العالية إلى الانفتاح على التجارب الجديدة ^{[ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 11 ]} والمشاركة الفكرية المعتادة . [ ^{8 ] [ 9 ] وتبقى} العلاقة بين الانفتاح على التجربة والمعرفة العامة قوية حتى عند أخذ معدل الذكاء في الاعتبار. ^{[ 7 ] [ 9 ]} وقد يكون الأشخاص ذوو الانفتاح العالي أكثر تحفيزًا للانخراط في المساعي الفكرية التي تزيد من معارفهم. ^{[ 9 ]} أما العلاقات بين المعرفة العامة وسمات نموذج العوامل الخمسة الأخرى فتميل إلى أن تكون ضعيفة وغير متسقة. فعلى الرغم من أن إحدى الدراسات وجدت أن الانبساط والعصابية يرتبطان سلبًا بالمعرفة العامة، ^{[ 8 ]} إلا أن دراسات أخرى وجدت أنهما غير مرتبطين. ^{[ 7 ] [ 11 ]} كما تم التوصل إلى نتائج غير متسقة فيما يتعلق بالضمير الحي . ^{[ ملاحظة 1 ]}

تُسهم المعرفة العامة في تحقيق أداءٍ متميز في الامتحانات الحكومية ^{[ 13 ].} وقد فحصت الدراسة القدرات المعرفية وخصائص الشخصية التي تُنبئ بأداء الامتحانات، ووجدت أن المعرفة العامة ترتبط ارتباطًا إيجابيًا بنتائج شهادة الثانوية العامة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والقواعد والتاريخ والعلوم، بالإضافة إلى نتائج الامتحانات العامة. وقد تنبأت درجات اختبار المعرفة العامة بنتائج الامتحانات، حتى بعد ضبط متغيرات الذكاء وسمات الشخصية وفقًا لنموذج العوامل الخمسة وأساليب التعلم .

أظهرت الدراسات أن المعرفة العامة تتنبأ بشكل قوي بمهارات التدقيق اللغوي لدى طلاب الجامعات. ^{[ 14 ]} ووجدت إحدى الدراسات أن التدقيق اللغوي يرتبط بالمعرفة العامة ارتباطًا أقوى من ارتباطه بالذكاء العام، أو الاستدلال اللفظي، أو الانفتاح على التجارب. وفي تحليل الانحدار المتعدد باستخدام المعرفة العامة، والذكاء العام، والاستدلال اللفظي، وسمات الشخصية الخمس، وأنماط التعلم كمتغيرات تنبؤية، كانت المعرفة العامة هي المتغير التنبؤي الوحيد ذو الدلالة الإحصائية.

وُجد أن المعرفة العامة ترتبط ارتباطًا ضعيفًا بمقاييس الإبداع. ^{[ 15 ]} في دراسة بحثت في مساهمات الشخصية والذكاء في الإبداع، ارتبطت المعرفة العامة إيجابيًا باختبارات التفكير التباعدي ، لكنها لم ترتبط بمقياس سيرة ذاتية للإنجاز الإبداعي، أو الإبداع المُقَيَّم ذاتيًا، أو مقياس مُركب للإبداع. وأصبحت العلاقة بين المعرفة العامة والتفكير التباعدي غير دالة إحصائيًا عند ضبط الذكاء السائل.

^{[ 16 ]}