كينت كوكرين

نتيجةً لتلفه العصبي، عانى كوكرين من قصور إدراكي حاد أعاق قدرته على تكوين ذكريات عرضية جديدة. مع ذلك، ظلت ذاكرته الدلالية ووعيه المعرفي سليمين. ولتوضيح ذلك، أظهرت الأبحاث التي أُجريت على كوكرين أنه كان قادرًا على استرجاع معلومات واقعية تعلمها قبل الحادث، مثل قدرته على التمييز بين الصواعد والهوابط. ^{[ 4 ]} لكن كوكرين لم يكن قادرًا على تذكر التفاصيل العاطفية لأحداث من ماضيه، مثل وفاة شقيقه وسقوطه الخطير في منزله. ^{[ 5 ]}

عانى كوكرين أيضًا من ضعف شديد في وعيه الذاتي ، ما جعله عاجزًا عن تخيّل نفسه في المستقبل. فعندما يُسأل عمّا سيفعله لاحقًا في يوم أو شهر أو حتى عام، يعجز عن الإجابة. وكما لم يستطع تذكّر مشاركته الجسدية في أحداث ماضيه، عجز أيضًا عن تخيّل أحداث المستقبل. وفي نهاية المطاف، فقد أي ذاكرة لأفعاله الحالية بمجرد أن تتجه أفكاره إلى مكان آخر. ^{[ 4 ]}

من الناحية المرضية العصبية، عانى كوكرين من فقدان الذاكرة التقدمي وفقدان الذاكرة التراجعي المتدرج زمنيًا. يتميز كلا النوعين بتلف الفصوص الصدغية الإنسية، وتحديدًا في منطقة الحصين. ^{[ 6 ]} تسببت الصدمة الناجمة عن حادث كوكرين في إصابته بفقدان ذاكرة تقدمي حاد، مما جعله عاجزًا عن تذكر التجارب الشخصية الجديدة والمعلومات الدلالية. أما فيما يتعلق بفقدان الذاكرة التراجعي المتدرج زمنيًا، فقد اعتُبر حالةً شاذة؛ بمعنى آخر، كانت قدرته على تذكر الأحداث السابقة للحادث تعتمد على وقت وقوعها. على الرغم من أنه لم يستطع تذكر الأحداث التي مر بها شخصيًا، إلا أن معرفته الدلالية قبل الحادث ظلت سليمة. على سبيل المثال، لم يتأثر استرجاعه للمعلومات الواقعية في الرياضيات والتاريخ والعلوم. ^{[ 4 ]}

أظهرت دلالات علم الأمراض العصبية لكوكرين أن تلف مناطق محددة من الدماغ يرتبط بأشكال مختلفة من فقدان الذاكرة. ونتيجةً لتلف الفص الصدغي الإنسي لدى كوكرين، وتحديدًا الحصين ، تشير الأبحاث إلى أن هذه المنطقة مسؤولة عن معالجة الذاكرة العرضية. ومع ذلك، فقد أبقى تلف هذه المنطقة ذاكرته الدلالية سليمة تمامًا. وهذا يعني أن المكونات العرضية والدلالية للذاكرة يمكن أن تتشكل وتُخزن بشكل منفصل، وبالتالي تتم معالجتها بواسطة مناطق مختلفة من الدماغ. ^{[ 7 ]}

أظهرت دراسات التهيؤ التي أُجريت على كوكرين أن الأفراد المصابين بفقدان ذاكرة حاد قد يُظهرون قدرات تهيؤ سليمة بغض النظر عن تلف الذاكرة العرضية. يتضمن التهيؤ تعريض الشخص في البداية لكلمة أو صورة لتكوين ذاكرة لتلك الكلمة أو الصورة. يهدف هذا إلى تحسين قدرة الشخص على تذكر تلك الكلمة أو الصورة عند عرضها عليه لاحقًا. كما أظهر كوكرين أن تأثيرات التهيؤ قد تستمر لفترات طويلة؛ ففي إحدى الدراسات، عرض الباحثون على كوكرين قائمة من الكلمات، وبعد 12 شهرًا عرضوا عليه نفس الكلمات مع حذف بعض الأحرف. تمكن كوكرين من إكمال هذه الكلمات المجزأة بنجاح مماثل لشخص يتمتع بوظائف دماغية طبيعية عُرضت عليه نفس القائمة في البداية. ^{[ 8 ]} وقد تحدى هذا الرأي السابق القائل بأن مرضى فقدان الذاكرة التقدمي غير قادرين على إضافة معلومات إلى ذاكرتهم التصريحية . ^{[ 3 ]}

أظهرت الدراسات التي أُجريت على كوكرين العلاقة بين التعلّم الدلالي والذاكرة العرضية، مُبينةً أن المرضى الذين يعانون من فقدان ذاكرة حاد قادرون على الاحتفاظ بمعرفة دلالية جديدة في غياب الذاكرة العرضية. ووجد الباحثون أن كوكرين كان قادرًا على تعلّم معرفة دلالية جديدة والاحتفاظ بها لفترة طويلة. في إحدى الدراسات، قام الباحثون بتعليم كوكرين 64 جملة من ثلاث كلمات عبر عدة تجارب اختبارية، وبعد 12 شهرًا، عُرضت عليه الجمل نفسها مع حذف الكلمة الأخيرة من الكلمات الثلاث. أظهر كوكرين احتفاظًا ملحوظًا بهذه المعرفة الدلالية، حيث أكمل 25 جملة من أصل 64. يُشير هذا إلى أن مرضى فقدان الذاكرة قادرون على تعلّم معلومات دلالية جديدة، وإن كان ذلك بوتيرة أبطأ من الأشخاص الأصحاء.

على الرغم من أن كوكرين لم يستطع تذكر جلسات التدريس الفعلية، إلا أنه تمكن من الاحتفاظ بالمعلومات الأولية - الجمل المكونة من ثلاث كلمات - التي عُرضت عليه. أظهر هذا أن الذاكرة العرضية والذاكرة الدلالية مستقلتان عن بعضهما البعض، لأن ذاكرة كوكرين العرضية لم تكن سليمة، لكن ذاكرته التصريحية ظلت تعمل بشكل صحيح. تُبين هذه النتائج أن اكتساب المعرفة الدلالية ممكن حتى في غياب الذاكرة العرضية. ^{[ 8 ]}

أدى البحث الذي أُجري على المريض كوكرين إلى فهم أعمق لظاهرة التهيؤ لدى مرضى فقدان الذاكرة. تتضمن هذه الظاهرة تعريض الشخص لمعلومات تحت ستار زائف، حيث تُستدعى هذه المعلومات لاحقًا على أمل أن يُحسّن التهيؤ السابق من قدرة الذاكرة على التذكر. ^{[ 9 ]} وفيما يتعلق بالمريض كوكرين، وجد الباحثون أن التهيؤ الناجح مستقل عن كلٍ من الذاكرة الدلالية والذاكرة العرضية. ولذلك، وُصفت الذاكرة العرضية والذاكرة الدلالية بأنهما تُظهران استقلالًا احتماليًا ، مما ينفي فكرة أن كوكرين كان قادرًا على الاحتفاظ بالمعلومات لأن بعض الكلمات كانت ذات أهمية أكبر بالنسبة له من غيرها. ^{[ 3 ]}

قدمت الدراسات التي تناولت التعلم الدلالي لكوكرين رؤىً ثاقبة حول الشروط اللازمة لتعزيز التعلم الدلالي الناجح لدى مرضى فقدان الذاكرة. فقد وجد الباحثون أن تعظيم قدرة مرضى فقدان الذاكرة على اكتساب معلومات جديدة يتطلب بذل جهود للحد من التداخل، الذي يحدث عندما تمنع المعلومات المكتسبة سابقًا المرضى من تذكر المعلومات اللاحقة بشكل صحيح. ^{[ 10 ]} وقد فسّر اكتشاف أن التداخل يعيق بشكل كبير التعلم الدلالي الناجح لدى مرضى فقدان الذاكرة سبب فشل التجارب السابقة، حيث لم تُبذل جهود للحد من التداخل. ^{[ 3 ]}

اختبرت دراسات أخرى أُجريت على كوكرين إمكانية تعلم مرضى فقدان الذاكرة معلومات أكثر تعقيدًا من تلك التي تُكتسب بالتحفيز. كما بحث الباحثون ما إذا كان بإمكان المرضى تعلم معلومات تُفيد في إنجاز المهام اليومية. أظهرت إحدى الدراسات أن كوكرين استطاع تعلم مفردات مرتبطة بتشغيل الحاسوب المكتبي؛ وكشفت دراسات أخرى أنه استطاع بالفعل تعلم أوامر متعلقة بالحواسيب لدرجة أنه تمكن من أداء مهام برمجة أساسية على حاسوب صغير.

مع ذلك، كان تعلم كوكرين لهذه المعلومات الأكثر تعقيدًا شديد التخصص. فعندما سُئل أسئلة عامة حول مهامه، لم يستطع كوكرين شرح المعنى الكامن وراء المعلومات الجديدة التي اكتسبها عن الحواسيب. وبالمثل، إذا طرأ تغيير طفيف على تعليمات الأوامر التي تعلمها، لم يتمكن كوكرين من أداء مهام البرمجة. وهذا يعكس أن كوكرين لم يستوعب المعنى الكامن وراء المعلومات التي تعلمها، وأنه لم يُكوّن سوى روابط بسيطة بين المحفزات والاستجابة. ولذلك، انطوى فقدان ذاكرة كوكرين على كلٍ من فقدان المعلومات واختلال العمليات التي تسمح بدمج المعلومات لتكوين ذاكرة مترابطة. ^{[ 11 ]} ومع ذلك، أظهر كوكرين أن فقدان الذاكرة التقدمي الشديد لا يمنع الأفراد من الاحتفاظ بمعرفة أكثر تعقيدًا من المعلومات المكتسبة من التهيؤ. ^{[ 3 ]}