الذاكرة والتفاعلات الاجتماعية

📅 آخر تحديث: ١ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ١ أغسطس ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 3 صور
الموسوعة الحرة

تدعم الذاكرة التفاعلات الاجتماعية وتُسهّلها بطرقٍ مُتعددة. وللانخراط في تفاعل اجتماعي ناجح ، يجب أن يكون الأفراد قادرين على تذكّر كيفية تفاعلهم مع بعضهم البعض، ومن تفاعلوا معهم سابقًا، وما دار خلال تلك التفاعلات. وتتداخل العديد من العمليات والوظائف الدماغية في تطبيق الذاكرة واستخدامها في التفاعلات الاجتماعية، فضلًا عن وجود تفسيرات نفسية لأهميتها.

ذاكرة للوجوه

تُعدّ القدرة على التعرّف البصري على الشركاء الاجتماعيين السابقين أساسيةً للتفاعلات الناجحة، لأنها تُساعد في تحديد الشركاء الجديرين بالثقة من غيرهم. عند البشر، يتم ذلك من خلال التعرّف على الوجوه . تشير الأبحاث إلى أن البشر يولدون بقدرة فطرية على معالجة وجوه الآخرين. في إحدى الدراسات، وجد باسكاليس وآخرون (1995) أن الأطفال حديثي الولادة (الرضع) في اليوم الرابع من عمرهم يُفضّلون النظر إلى وجوه أمهاتهم بدلاً من وجوه الغرباء. [ 1 ] تُشير هذه النتيجة إلى قدرة حديثي الولادة على تذكّر الوجوه والتعرّف عليها والتمييز بينها. كما تُشير أبحاث أخرى إلى أن البشر يُفضّلون التركيز على الوجوه بدلاً من غيرها. [ 2 ] تُساعد هذه المعالجة المتخصصة للوجوه في ترميز الذاكرة لدى الأشخاص. يُعدّ هذا التفضيل أحد تفسيرات سبب براعة البشر في حفظ الوجوه أكثر من غيرها.

بنى الدماغ

توجد عدة مناطق في الدماغ مرتبطة بالشكل المتخصص للغاية من الذاكرة المتعلقة بالوجوه.

منطقة الوجه المغزلية

ترتبط منطقة الوجه المغزلية ( FFA) بالتعرف على الوجوه. تقع هذه المنطقة عمومًا في التلفيف المغزلي في الفص الصدغي، لكن موقعها الدقيق يختلف بين الأفراد. [ 3 ] وقد وُجد أن منطقة الوجه المغزلية تُظهر درجة من التجانب ، أي الجانب من الدماغ الذي يُحتمل وجود النشاط فيه. [ 3 ] عادةً ما تكون أكبر في النصف الأيمن من الدماغ. [ 3 ] من المقبول على نطاق واسع أن منطقة الوجه المغزلية تُشارك في ترميز واسترجاع الذاكرة المتعلقة بالوجوه وغيرها من عمليات المعالجة التصنيفية المألوفة. [ 4 ]

لقد ثبت أن تلف منطقة الوجه الأمامية (FFA) يؤدي إلى قصور حاد في التعرف على الوجوه ومعالجتها. [ 5 ] ويمكن أن يؤدي هذا القصور إلى صعوبة في الحفاظ على العلاقات الاجتماعية الطبيعية على مدى فترة طويلة.

اللوزة الدماغية

يمكن رؤية النواة اللوزية، أو اللوزة الدماغية، في الفص الصدغي الإنسي .

اللوزة الدماغية هي إحدى البنى الرئيسية في الجهاز الحوفي . [ 6 ] ومن المعروف أيضاً أنها تلعب دوراً في معالجة الذاكرة المتعلقة بالأحداث العاطفية. [ 7 ]

أظهرت دراسة أجراها أدولفس وآخرون (1998) [ 8 ] اختلافاتٍ ملحوظة في تقييمات الثقة والودّ المُدرَكة بين الأفراد الذين يعانون من تلفٍ ثنائي كامل في اللوزة الدماغية ومجموعة ضابطة. وأظهرت النتائج أن جميع الأفراد المصابين بتلف اللوزة الدماغية قيّموا الوجوه غير المألوفة على أنها أكثر جدارةً بالثقة وودّاً من الوجوه المألوفة. [ 9 ] علاوةً على ذلك، قيّم الأفراد المصابون وجوهاً اعتبرتها المجموعة الضابطة جديرةً بالثقة. تُوضّح هذه النتائج اختلافاً كبيراً في إدراك الأفراد المصابين بتلف اللوزة الدماغية للوجوه. وواصلت الدراسة نفسها تحديد ما إذا كان هذا الاختلاف ينطبق على الوصف السمعي للشخص. وقد أظهر الأفراد المصابون إدراكاً طبيعياً تماماً في هذه المهمة. [ 8 ] وبشكلٍ عام، تشير الأبحاث إلى أن اللوزة الدماغية مهمةٌ في تكوين واسترجاع الأحكام الاجتماعية.

الحصين

منظر بطني للدماغ. يظهر الحصين باللون الأحمر.

الحصين هو بنية تقع في الفص الصدغي الإنسي. يُعتقد أنه يشارك في ترميز الذكريات وتثبيتها واسترجاعها. [ 10 ] ولعل وظيفة هذه البنية معروفة بشكل أفضل من خلال دراسات حالات محددة، أشهرها حالة هنري مولايسون ، المعروف سابقًا بالمريض HM، الذي أُزيل فصاه الصدغيان الإنسيان بشكل ثنائي، أي من الجانبين، في محاولة لعلاج نوبات الصرع التي كان يعاني منها . ونتيجة لذلك، عانى من فقدان ذاكرة تقدمي حاد . [ 11 ]

صعوبات في التعرف على الوجوه

وقد تبين أن العديد من الاضطرابات أو الإعاقات تعطل قدرة الفرد على معالجة الوجوه بنجاح.

اضطرابات طيف التوحد

اضطرابات طيف التوحد (ASD) هي اضطرابات في النمو العصبي تتميز بسلوكيات متكررة وضعف في المهارات الاجتماعية. [ 12 ] كما يتميز مرضى اضطرابات طيف التوحد بالانتقائية المفرطة، وهي ميل إلى التركيز على عدد قليل من المحفزات فقط. [ 13 ] وتؤدي الانتقائية المفرطة إلى مشاكل في ترميز الذاكرة، حيث لا يتم الانتباه إلى المعلومات ذات الصلة، وبالتالي لا يتم تخزينها في الذاكرة. وترتبط هذه المشاكل في الترميز بضعف في ذاكرة الوجوه، [ 14 ] والذي بدوره يرتبط بضعف في الأداء الاجتماعي. [ 15 ]

في صور كهذه، يستطيع المصابون بعمى التعرف على الوجوه تحديد كل ثمرة على حدة، لكنهم لا يستطيعون تحديد الوجه.

عمى التعرف على الوجوه

عمى التعرف على الوجوه هو عدم القدرة على تمييز الوجوه والأشياء الشبيهة بها. ويمثل هذا خللاً في ترميز المعلومات البصرية الواردة. تشير الدراسات العصبية إلى أن عمى التعرف على الوجوه يرتبط بآفات ثنائية الجانب في الجهاز البصري المركزي، وتحديداً في المنطقة القذالية الصدغية الإنسية. [ 16 ] قد يكون لعدم القدرة على التعرف على الوجه بشكل صحيح عواقب وخيمة على بناء العلاقات الاجتماعية، إذ أن التعرف ضروري لربط المشاعر أو التجارب بالمثير. [ 15 ]

الذاكرة للتفاعلات السابقة

تُعدّ الذاكرة المتعلقة بالتفاعلات السابقة عاملاً حاسماً في نجاح العلاقات الاجتماعية طويلة الأمد. ويعود ذلك في معظمه إلى توقع الإنسان للمعاملة بالمثل، [ 17 ] الأمر الذي يتطلب منه ذاكرةً أفضل للجميل أو الدين المستحق. [ 17 ] وتلعب هذه الذكريات دوراً هاماً في تحديد ما إذا كان الإنسان سيتفاعل مع آخر في المستقبل أم لا، إذ تُسهم في بناء سمعة الشخص. وقد أثبت ميلينسكي وسيمان وكرمبيك (2002)، من خلال استخدام ألعاب المنافع العامة وألعاب المعاملة بالمثل غير المباشرة، أن البشر أقل ميلاً للتفاعل مع أولئك الذين يُعرف عنهم عدم رد الجميل بالمثل. [ 18 ]

تشير الأبحاث إلى أن الذاكرة طويلة الأمد قد تؤثر بشكل مباشر على اختيار الشخص للاستراتيجية أثناء التفاعل. [ 19 ] وقد وُجد أن المشاركين ذوي الذاكرة الطبيعية يستخدمون مجموعة أوسع من التقنيات في مهمة معضلة السجين . [ 19 ] وبالتالي، فإن قيود الذاكرة تُغير الاستراتيجيات المستخدمة أثناء التفاعلات الاجتماعية. [ 20 ]

تكوين إمبا

تساهم الانطباعات التي يتركها البشر لدى بعضهم البعض بعد التفاعلات، سواء كانت نشطة أو سلبية، في بناء السمعة. [ 18 ]

أظهرت دراسة أجراها إسبخو (2003) أن مدى التفاعل الاجتماعي لا يؤثر بشكل كبير على الاحتفاظ بالذاكرة قصيرة المدى لهذا التفاعل. [ 21 ] يشير هذا إلى أن عمليات تكوين الانطباعات لا تستغرق وقتًا طويلًا. علاوة على ذلك، ولأن هذه النتائج أُجريت على فئران مصابة بتلف في القشرة الجبهية الإنسية ، وهي بنية دماغية رئيسية للتفاعل الاجتماعي، فإنها توحي بوجود نظام ذاكرة متعدد المكونات. [ 21 ] مع ذلك، أشارت دراسة أجراها بيلمور (1987) حول تكوين الانطباعات والموقع التسلسلي إلى أن السلوكيات التي حدثت في بداية التعارف لا تُستذكر بشكل أفضل من الأحداث اللاحقة. [ 22 ]

قد تؤثر التوقعات بشأن شخص ما على ما يُتذكر عنه بعد التفاعل الأولي. [ 23 ] لذا، تؤثر هذه المعلومات على الانطباع الذي يتركه شخص ما لدى آخر. على سبيل المثال، وجد سرول (1981) أن الناس يتذكرون بشكل أفضل تصرفات الشخص التي تخالف توقعاتهم السابقة. [ 24 ] يُعزى ذلك إلى استرجاع هذه الذكريات بشكل متكرر في محاولة للتوفيق بينها وبين سمعة الشخص. [ 24 ] [ 25 ]

علاوة على ذلك، يبدو أن الذكريات التي تُساهم في تكوين الانطباع تتأثر بالسلبية ومصدر السلوك. [ 26 ] تشير الأبحاث في هذا المجال إلى أن الناس أكثر ميلاً لتذكر السلوك السلبي عندما يُنظر إليه على أنه نابع من مصدر أخلاقي أو شخصي، والسلوك الإيجابي عندما يُنظر إليه على أنه نابع إما من قدرة الشخص أو من حاجته للتكيف مع الموقف. [ 26 ] [ 27 ] تنجم السلوكيات الإيجابية عن الرغبة في الظهور بمظهر مقبول اجتماعيًا، بينما تكشف السلوكيات السلبية عن شخصية الفرد بشكل أكبر. [ 26 ] وبالتالي، تؤدي السلوكيات السلبية إلى مزيد من التساؤل حول شخصية الفرد الحقيقية، مما ينتج عنه بدوره معالجة أكثر منهجية لسلوك ذلك الشخص. [ 22 ] يُعتقد أن هذا يُحسّن الذاكرة للأحداث من خلال تكوين روابط ترابطية أكثر مع ذاكرة ذلك السلوك. [ 24 ] ومع ذلك، قد يخضع السلوك الإيجابي أيضًا لتحسين الذاكرة إذا كان هناك سبب للشك في السلوك. [ 26 ] إذا أسفر التقييم النقدي لأفعال الفرد عن تناقض مع صورته الإيجابية، فإن مقدار التفاعل مع ذلك الشخص سيقل. [ 26 ]

ذاكرة للمخادعين والمتعاونين

في علم النفس، لا يوجد تعريف موحد للأصدقاء والأعداء. أحد التعريفات هو تصنيفهم إلى غشاشين وغير غشاشين، ويُشار إلى غير الغشاشين أيضًا بالمتعاونين. [ 28 ] [ 29 ] [ 30 ] يُعرَّف الغشاشون بأنهم أولئك الذين يستفيدون من التعاون دون تكبُّد أي تكاليف، مما يُثبِّط المتعاونين. يستفيد الغشاشون من تعاون الآخرين دون تكبُّد تكاليف المعاملة بالمثل. يُعدّ التعاون محفوفًا بالمخاطر لأن المتعاونين يُخاطرون باحتمالية استغلالهم من قِبَل غشاش. [ 28 ] [ 31 ]

لقد ثبت جيدًا وجود ذاكرة محسّنة لوجوه الغشاشين لدى البشر. [ 28 ] تحديدًا، عند التعرض لوجوه جديرة بالثقة وأخرى غير جديرة بها، تستمر ذكريات الوجوه غير الجديرة بالثقة لفترة أطول بعد عملية الانطفاء مقارنةً بالوجوه الجديرة بالثقة، وعند عرض صور لوجوه مصحوبة بأوصاف للغش أو الجدارة بالثقة أو معلومات غير ذات صلة، يتمتع الناس بذاكرة مصدر محسّنة لوجوه الغشاشين. [ 32 ] [ 33 ] [ 34 ] ومع ذلك، فإن وجود وحدة معرفية خاصة بكشف الغش هو موضوع نقاش علمي. [ 28 ] في حين أن الذاكرة المحسّنة للغشاشين تُعزى على الأرجح إلى وحدة معرفية محددة، [ 32 ] إلا أنه لا توجد حاليًا أدلة كافية تدعم وجود هذه الوحدة تحديدًا نظرًا لصعوبة إثبات مثل هذه السمة المعرفية التطورية. [ 35 ] [ 34 ]

يرتبط التعرف على الغشاش ارتباطًا وثيقًا بالتعرف على مشاعر محددة. [ 28 ] ويجادل بيل وآخرون بوجود تأثير التناقض العاطفي. [ 36 ] تكون الذاكرة أفضل لوجه الغشاش المبتسم مقارنةً بوجه المتعاون المبتسم، لأن التناقض يجذب انتباه المشارك. إذا خالفت العاطفة التوقعات، فإنها تُتذكر بشكل أفضل. علاوة على ذلك، تُتذكر المعلومات السلبية بشكل أفضل سواءً خالفت التوقعات أم لا. [ 37 ] للمشاعر السلبية تأثير قوي على ذاكرة المصدر نظرًا لوجود محفزات مهددة. [ 28 ] [ 38 ] تتحدد الذاكرة برد الفعل العاطفي للأفراد في مرحلة التشفير لكل من تعابير الوجه الجديرة بالثقة والغشاشين. [ 39 ] بالإضافة إلى ذلك، تعالج مستويات التشفير التعرف على سمات وخصائص التعرف على الوجه أكثر من تعبير الوجه. [ 40 ] تُتذكر المعلومات ذات الدلالة العاطفية بسهولة أكبر من المعلومات المحايدة عاطفيًا. [ 28 ] [ 41 ] [ 42 ]

يُمثَّل الأصدقاء والأعداء بشكل مختلف في الدماغ. وقد تم تنشيط القشرة المغزلية، والتلفيف الحزامي الخلفي، واللوزة الدماغية، والمناطق المسؤولة عن التحكم التحفيزي بشكل متفاوت تبعًا للتفاعلات الاجتماعية السابقة. وبشكل عام، كانت هذه المناطق أكثر نشاطًا عندما تم إدراك الوجوه على أنها أعداء بدلاً من أصدقاء. [ 43 ]

ذاكرة الوجهة

الذاكرة الوجهة هي القدرة على تذكر المعلومات التي تم نقلها للآخرين. وتُعدّ الذاكرة الوجهة مهمة في المحادثات لأنها تُمكّن الأشخاص من استرجاع ما سبق الحديث عنه. [ 44 ] ومن أمثلة قصور الذاكرة الوجهة تكرار سرد قصة عدة مرات دون إدراك أن المستمعين قد سمعوها من قبل. ويُعدّ ضعف الذاكرة الوجهة أكثر شيوعًا بين كبار السن، ولكنه سُجّل أيضًا بين طلاب الجامعات. [ 44 ] وتُعرف الذاكرة الوجهة بضعفها الشديد نتيجةً لعدم فعالية دمج مكونات الذاكرة العرضية. [ 44 ] ومع ذلك، يبدو أن هناك آثارًا اجتماعية سلبية قليلة، إن وُجدت، لضعف الذاكرة الوجهة.

الذاكرة الضمنية

الذاكرة الضمنية هي الجوانب غير التصريحية، أو غير المنطوقة، للذاكرة. [ 45 ] يُعدّ كلٌّ من التمهيد والذاكرة الحركية والاشتراط الكلاسيكي أمثلةً على الذاكرة الضمنية. وقد تجلّى تأثير الذاكرة الضمنية على تفاعلاتنا الاجتماعية في ظاهرة الدبوس في اليد. [ 46 ] لاحظ كلاباريد هذه الظاهرة لأول مرة [ 46 ] أثناء تعامله مع مريضة مصابة بفقدان الذاكرة . في العادة، كان يصافح المريضة ويُعرّف بنفسه، لاعتقادها أنها المرة الأولى التي يلتقيان فيها. إلا أنه في إحدى المرات، أخفى دبوسًا ووخز المريضة به عندما مدت يدها لمصافحته. لاحقًا، عندما مدّ يده، ابتعدت ورفضت المصافحة، على الرغم من أنها لم تستطع تذكّر وخزة الدبوس تحديدًا. [ 46 ] لم تستطع المريضة تقديم سبب لترددها.

الذاكرة المتعلقة بالمعايير الاجتماعية

الأعراف الاجتماعية هي قواعد غير معلنة تُنظّم السلوكيات المقبولة في أي موقف اجتماعي. ويُعتبر انتهاك هذه الأعراف مُسيئًا للغاية، وقد يؤدي إلى النبذ ​​الاجتماعي. لذا، يُعدّ الالتزام بالأعراف الاجتماعية أمرًا تكيفيًا، وهو ما يتطلب حفظها. ومع نضوج الإنسان، يميل إلى اكتساب فهم دقيق للأعراف المرتبطة بثقافته بشكل تلقائي. [ 47 ]

المخططات

إحدى الطرق التي تؤثر بها الذاكرة على التفاعلات الاجتماعية هي من خلال المخططات الذهنية . المخطط الذهني هو بنية ذهنية تُستخدم لتصنيف المعرفة إلى محاور أو مواضيع مركزية. [ 48 ] على الرغم من أن المخططات الذهنية تتطور من خلال الخبرة، إلا أن ليس كل الخبرات تُنظَّم وفقًا لها. [ 49 ] يمكن للمخططات الذهنية أن تؤثر على كيفية فهم الأشخاص والمواقف الجديدة، مما يؤثر بشكل مباشر على التفاعل الاجتماعي. [ 48 ]

أُجريت العديد من الدراسات البحثية حول تأثير المخططات الذهنية على تصورات الأفراد للآخرين. [ 50 ] وقد وُجد أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على دراية بالمخططات الذهنية المتعلقة بالجنس، وقادرون على الإشارة إلى السلوكيات التي لا تتوافق معها. [ 51 ] وفي دراسة كندية، طُلب من المشاركين تقييم مجموعات متنوعة بناءً على مدى انطباق سمة معينة عليهم. [ 50 ] وأكدت النتائج أن المشاركين كانوا أسرع في إعطاء التقييم إذا كانت السمات المعطاة تتناسب مع المخطط الذهني لتلك المجموعة. [ 50 ]

طُرحت المخططات الذهنية كوسيلة لتفسير استمرار الصور النمطية. ووفقًا لهذه النظرية، تستمر الصور النمطية السلبية لأن المعلومات التي لا تتوافق مع المخطط الذهني لا تُنظّم، وبالتالي يقل احتمال تذكرها. [ 48 ] لذلك، تؤثر المخططات الذهنية على المعلومات التي تُشفّر وتُسترجع من الذاكرة، مما يؤثر بدوره على التفاعلات الاجتماعية.

الإعاقات

أي حالة تُسبب ضعفًا في الذاكرة ستؤثر على الأداء الاجتماعي. ويختلف هذا التأثير باختلاف طبيعة وشدة الضعف. على سبيل المثال، يُعاني مرضى الزهايمر من صعوبة في التفاعل الاجتماعي بسبب فقدان القدرة على التعرف على الأشياء، وفقدان القدرة على الكلام. [ 12 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ باسكاليس، أو.؛ ​​دي شونين، إس.؛ مورتون، ج.؛ ديرويل، سي.؛ فابر-غرينيه، إم. (1995). "التعرف على وجه الأم من قبل حديثي الولادة: تكرار وتوسيع". سلوك الرضع ونموهم . 18 : 79-85 . doi : 10.1016/0163-6383(95)90009-8 .
  2. ↑ مورتون، ج.؛ جونسون، م. هـ. (1991). "نظرية كونسبيك ونظرية كونليرن: نظرية ثنائية العمليات للتعرف على وجوه الرضع". مجلة علم النفس . 98 (2): 164-181 . CiteSeerX 10.1.1.492.8978 . doi : 10.1037/0033-295x.98.2.164 . PMID 2047512 .  
  3. 1 2 3 سيرجنت، ج.؛ أوتا، س.؛ ماكدونالد، ب. (1992). "التشريح العصبي الوظيفي لمعالجة الوجوه والأشياء: دراسة بالتصوير المقطعي بالإصدار البوزيتروني". الدماغ . 115 (1): 15-36 . doi : 10.1093/brain/115.1.15 . PMID 1559150 . 
  4. ↑ كانويشر، ن.؛ ماكديرموت، ج.؛ تشون، م.م. (1997). "منطقة الوجه المغزلية: وحدة في القشرة البصرية خارج المخططة البشرية متخصصة في إدراك الوجه" . مجلة علم الأعصاب . 17 (11): 4302-4311 . doi : 10.1523/JNEUROSCI.17-11-04302.1997 . PMC 6573547. PMID 9151747 .  
  5. ↑ بارتون، جيه إس؛ بريس، جيه بي؛ كينان، دي بي؛ وآخرون . (2002). "تُضعف آفات منطقة الوجه المغزلية إدراك شكل الوجه في حالة عمى التعرف على الوجوه". علم الأعصاب . 58 (1): 71-78 . doi : 10.1212/wnl.58.1.71 . PMID 11781408. S2CID 5991433 .   
  6. ↑ أمونتس، ك.؛ كيدو، أ.؛ كيندلر، م.؛ بيبرهوف، ب.؛ مولبرغ، هـ.؛ شاه، ن.؛ هابيل، أ.؛ شنايدر، ف.؛ زيلز، ك. (2005). "التخطيط المعماري الخلوي للوزة الدماغية البشرية، ومنطقة الحصين، والقشرة الشمية الداخلية: التباين بين الأفراد وخرائط الاحتمالية". علم التشريح وعلم الأجنة . 210 ( 5-6 ): 343-352 . doi : 10.1007/s00429-005-0025-5 . PMID 16208455. S2CID 6984617 .  
  7. ↑ أدولفس، ر.؛ بارون-كوهين، س.؛ ترانيل، د. (2002). "ضعف التعرف على المشاعر الاجتماعية بعد تلف اللوزة الدماغية". مجلة علم الأعصاب الإدراكي . 14 (8): 1264-1274 . CiteSeerX 10.1.1.653.9447 . doi : 10.1162/089892902760807258 . PMID 12495531. S2CID 1505825 .   
  8. 1 2 أدولفس، ر.؛ ترانيل، د.؛ داماسيو، أ.ر. (1998). "اللوزة الدماغية البشرية في الحكم الاجتماعي". مجلة نيتشر . 393 (6684): 470-474 . Bibcode : 1998Natur.393..470A . doi : 10.1038/30982 . PMID 9624002. S2CID 205000950 .  
  9. ↑ أدولفس، رالف؛ ترانيل، دانيال؛ داماسيو، أنطونيو ر. (يونيو 1998). "اللوزة الدماغية البشرية في الحكم الاجتماعي". مجلة نيتشر . 393 (6684): 470-474 . Bibcode : 1998Natur.393..470A . doi : 10.1038/30982 . ISSN 0028-0836 . PMID 9624002. S2CID 205000950 .   
  10. ↑ سكوير، إل آر؛ زولا-مورغان، إس. (1991). "نظام الذاكرة في الفص الصدغي الإنسي". مجلة ساينس . 253 (5026): 1380-1386 . رمز Bibcode : 1991Sci...253.1380S . CiteSeerX 10.1.1.421.7385 . doi : 10.1126/science.1896849 . PMID 1896849. S2CID 5449289 .   
  11. ↑ ميلنر، ب. (1966). فقدان الذاكرة بعد إجراء عملية جراحية على الفصوص الصدغية. في: سي دبليو إم ويتتي و أو إل زانغويل (محرران)، فقدان الذاكرة ، (109-133). لندن: بتروورث.
  12. 1 2 الجمعية الأمريكية للطب النفسي. الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية. الطبعة الرابعة، مراجعة النص (DSM-IV-TR) 2000.
  13. ↑ ليدر، ج.؛ لوغنان، أ.؛ ماكمورلاند، س.؛ ريد، ب. (2009). "تأثير بروز المحفز على الانتقائية المفرطة". مجلة التوحد واضطرابات النمو . 39 (2): 330-338 . doi : 10.1007/s10803-008-0626-y . hdl : 10379/167 . PMID 18751881. S2CID 13858736 .  
  14. ↑ ماكبارتلاند، جيه سي؛ ويب، إس بي؛ كين، بي؛ داوسون، جي. (2011). " أنماط الانتباه البصري للوجوه والأشياء في اضطراب طيف التوحد" . مجلة التوحد واضطرابات النمو . 41 (2): 148-157 . doi : 10.1007/s10803-010-1033-8 . PMC 3074360. PMID 20499148 .  
  15. 1 2 أوكونور، ك.؛ كيرك، إ. (2008). "تقرير موجز: الإدراك الاجتماعي غير النمطي والسلوكيات الاجتماعية في اضطراب طيف التوحد: طريقة معالجة مختلفة وليست خللاً". مجلة التوحد واضطرابات النمو . 38 (10): 1989-1997 . doi : 10.1007/s10803-008-0559-5 . PMID 18712466. S2CID 20815579 .  
  16. ^ داماسيو، أر. داماسيو، هـ؛ فان هوسن، غيغاواط (1982). “Prosopagnosia: الأساس التشريحي والميكانيكا السلوكية”. علم الأعصاب . 32 (4): 331-341 . دوى : 10.1212/wnl.32.4.331 . بميد 7199655 . S2CID 36951418 .  
  17. 1 2 غولدر، أ. و. (1960). "معيار المعاملة بالمثل: بيان تمهيدي". المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع . 25 (2): 161-178 . doi : 10.2307/2092623 . JSTOR 2092623 . 
  18. 1 2 ميلينسكي، م.؛ سيمان، د.؛ كرامبيك، هـ. ج. (2002). "السمعة تساعد في حل "مأساة المشاعات"Nature . 415 ( 6870): 424–426 . Bibcode : 2002Natur.415..424M . doi : 10.1038 / 415424a . PMID 11807552. S2CID 205028617 .  
  19. 1 2 أشلوك، د.، روجرز، ن. (2009). أثر الذاكرة طويلة الأمد في معضلة السجين المتكررة. "نسخة مؤرشفة" (PDF) . مؤرشفة من الأصل (PDF) بتاريخ 2011-07-06 . تم الاطلاع عليها بتاريخ 2011-03-11 .{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title ( link )
  20. ↑ ميلينسكي، م.؛ ويديكيند، س. (1998). "الذاكرة العاملة تقيّد التعاون البشري في معضلة السجين" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة الأمريكية . 95 (23): 13755-13758 . Bibcode : 1998PNAS...9513755M . doi : 10.1073/pnas.95.23.13755 . PMC 24892. PMID 9811873 .  
  21. 1 2 إسبخو، إي إف (2003). "فقدان الدوبامين في قشرة الفص الجبهي لدى الفئران يؤخر الانطفاء طويل الأمد للخوف المشروط السياقي، ويقلل التفاعل الاجتماعي دون التأثير على ذاكرة التفاعل الاجتماعي قصيرة المدى" . علم الأدوية النفسية العصبية . 28 (3): 490-498 . doi : 10.1038/sj.npp.1300066 . PMID 12629528 . 
  22. 1 2 بلمور، س. (1987). "محددات الانتباه أثناء تكوين الانطباع". مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 13 (3): 480-489 . doi : 10.1037/0278-7393.13.3.480 .
  23. ↑ كلي، هيلاري؛ غاردينر، جون م. (1976-08-01). "ذاكرة الأحداث المتذكرة: مقارنة بين الاستدعاء والتعرف". مجلة التعلم اللفظي والسلوك اللفظي . 15 (4): 471-478 . doi : 10.1016/S0022-5371(76)90042-6 . ISSN 0022-5371 . 
  24. 1 2 3 سرول، ت.ك. (1981). "ذاكرة الشخص: بعض اختبارات نماذج التخزين والاسترجاع الترابطي". مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة البشرية . 7 (6): 440-462 . doi : 10.1037/0278-7393.7.6.440 .
  25. ↑ هاستي، ر. (1984). "أسباب ونتائج الإسناد السببي". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 46 : 44-56 . doi : 10.1037/0022-3514.46.1.44 .
  26. 1 2 3 4 5 يبارا، أو.؛ ​​شابيرج، ل.؛ كيبر، س. (1999). "توقعات الهدف الإيجابية والسلبية ومعالجة المعلومات الاجتماعية". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 77 (4): 698-709 . doi : 10.1037/0022-3514.77.4.698 .
  27. ↑ سكاورونسكي، ج.؛ كارلستون، د. (1987). "الحكم الاجتماعي والذاكرة الاجتماعية: دور تشخيص الإشارات في السلبية والإيجابية والتحيز نحو التطرف". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 52 (4): 689-699 . doi : 10.1037/0022-3514.52.4.689 .
  28. 1 2 3 4 5 6 7 بيل، ر.؛ بوخنر، أ. (3 ديسمبر 2012). "ما مدى تكيف الذاكرة لدى الغشاشين؟". الاتجاهات الحالية في العلوم النفسية . 21 (6): 403-408 . doi : 10.1177/0963721412458525 . S2CID 145062981 . 
  29. ↑ سوزوكي، أتسونوبو؛ هونما، سوغا (نوفمبر 2013). "عدم ثقة راسخ: انحياز الذاكرة تجاه الغشاشين يتجلى في استمرارية عالية ضد الانقراض". مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 6. 39 (6): 1901-1913 . doi : 10.1037/a0033335 . PMID 23773183 . 
  30. ↑ فولستورف، جيني؛ ريسكامب، ستيفنز (2011). "الجيد والسيئ والنادر: الذاكرة" . PLOS ONE . 6 (4) e18945. doi : 10.1371/ journal.pone.0018945 . PMC 3084729. PMID 21559490 .  
  31. ↑ بيل، ر.؛ كرونيزن، جيانغ (نوفمبر 2012). "حول مرونة ذاكرة المصدر الاجتماعي: اختبار لفرضية التناقض العاطفي". مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 38 (6): 1512-1529 . doi : 10.1037/a0028219 . PMID 22545603 . 
  32. 1 2 "علم النفس التطوري: التطبيقات والانتقادات" . موسوعة العلوم المعرفية . 2 فبراير 2010. تم الاطلاع عليه في 4 ديسمبر 2013 .
  33. ↑ بوخنر، أكسل؛ بيل، راؤول؛ ميهل، بيتينا؛ موش، يوشين (مايو 2009). "لا توجد ذاكرة تعرّف محسّنة، ولكن ذاكرة مصدر أفضل لوجوه الغشاشين". التطور والسلوك البشري . 30 (3): 212-224 . Bibcode : 2009EHumB..30..212B . doi : 10.1016/j.evolhumbehav.2009.01.004 . S2CID 14167971 . 
  34. 1 2 سوزوكي، أتسونوبو؛ هونما، يوشيكو؛ سوغا، ساياكا (2013). "عدم ثقة راسخ: انحياز الذاكرة تجاه الغشاشين يتجلى في استمراريته العالية ضد الانقراض". مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 39 (6): 1901-1913 . doi : 10.1037/a0033335 . PMID 23773183 . 
  35. ^ نيرن، جيمس س. جوزيفا إن إس بانديرادا (30 يناير 2010). “وظائف الذاكرة”. موسوعة كورسيني لعلم النفس . ص 1 – 3. دوى : 10.1002/9780470479216.corpsy0536 . رقم ISBN  978-0-470-47921-6.
  36. ↑ بيل، ر.؛ بوخنر، أ.؛ جيانغ، ت.؛ كرونيس، م. (2012). "حول مرونة ذاكرة المصدر الاجتماعي: اختبار لفرضية التناقض العاطفي". مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 38 (6): 1512-1529 . doi : 10.1037/a0028219 . PMID 22545603 . 
  37. ↑ أوشنر، ك. ن. (2000). "هل تُستعاد الأحداث العاطفية بتفاصيلها الدقيقة أم أنها مجرد مألوفة؟ تجربة وعملية التعرف على المشاعر الماضية". مجلة علم النفس التجريبي: عام . 129 (2): 242-261 . CiteSeerX 10.1.1.318.729 . doi : 10.1037/0096-3445.129.2.242 . PMID 10868336 .  
  38. ↑ بليس-مور، إي.؛ باريت، إل. إف.؛ رايت، سي. (2008). "الفروق الفردية في تعلم القيمة العاطفية للآخرين في ظل ظروف بسيطة" . العاطفة . 8 ( 4): 479-493 . doi : 10.1037/1528-3542.8.4.479 . PMC 2761963. PMID 18729580 .  
  39. ↑ باوميستر، آر إف؛ براتسلافسكي، إي؛ فينكيناور، سي؛ فوهس، كيه دي (2001). "الشر أقوى من الخير" (ملف PDF) . مراجعة علم النفس العام . 5 (4): 323-370 . doi : 10.1037/1089-2680.5.4.323 . S2CID 13154992 . 
  40. ↑ ماكيلفي، ستيوارت جيه (1995). "عمليات الترميز وذاكرة التعرف على الوجوه". المجلة الكندية لعلم النفس التجريبي . 49 (4): 437-459 . doi : 10.1037/1196-1961.49.4.437 . PMID 9183986 . 
  41. ↑ دارجمبو، أ.؛ فان دير ليندن، م. (2004). "تأثير المعنى العاطفي على ذاكرة المعلومات السياقية" . العاطفة . 4 (2): 173-188 . CiteSeerX 10.1.1.826.4141 . doi : 10.1037/1528-3542.4.2.173 . hdl : 2268/1433 . PMID 15222854 .  
  42. ↑ دارجمبو، أ.؛ فان دير ليندن، م. (2004). "تأثير المعنى العاطفي على ذاكرة المعلومات السياقية" . العاطفة . 4 (2): 173-188 . CiteSeerX 10.1.1.826.4141 . doi : 10.1037/1528-3542.4.2.173 . hdl : 2268/1433 . PMID 15222854 .  إن الغش، أو التعرف على وجه الغشاش، يكون أكثر رسوخاً في الذاكرة إن أمكن.
  43. ↑ فرتيكا، ب.؛ أندرسون، ف.؛ ساندر، د.؛ فويليومير، ب. (2009). "ذاكرة الأصدقاء أو الأعداء: السياق الاجتماعي للقاءات السابقة مع الوجوه يُعدِّل آثارها العصبية اللاحقة في الدماغ". علم الأعصاب الاجتماعي . 4 (5): 384-401 . doi : 10.1080/17470910902941793 . PMID 19637101. S2CID 107061 .  
  44. 1 2 3 جوبي، ن.؛ ماكلويد، س. (2009). "ذاكرة الوجهة: أوقفني إن كنت قد أخبرتك بهذا من قبل". العلوم النفسية . 20 (12): 1492-1499 . doi : 10.1111/j.1467-9280.2009.02472.x . PMID 19891750. S2CID 12861437 .  
  45. ↑ شاكتر، د. ل. (1987). "الذاكرة الضمنية: تاريخها ووضعها الحالي". مجلة علم النفس التجريبي . 13 (3): 501-518 . doi : 10.1037/0278-7393.13.3.501 . S2CID 3728984 . 
  46. 1 2 3 فاينشتاين، جيه إس؛ داف، إم سي؛ ترانيل، دي. (2010). "استمرار الشعور بالعاطفة بعد فقدان الذاكرة لدى مرضى فقدان الذاكرة" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة الأمريكية . 107 (17): 7674-7679 . Bibcode : 2010PNAS..107.7674F . doi : 10.1073/pnas.0914054107 . PMC 2867870. PMID 20385824 .  
  47. ^ فهر، إي. فيشباخر، يو. (2003). “طبيعة الإيثار البشري”. طبيعة . 425 (6960): 785–791 . بيب كود : 2003Natur.425..785F . دوى : 10.1038 / طبيعة02043 . بميد 14574401 . S2CID 4305295 .  
  48. 1 2 3 آرونسون، إي.، ويلسون، تي. دي.، أكيرت، آر. إم.، فير، بي.، (2007) علم النفس الاجتماعي: الطبعة الكندية الثالثة. بيرسون للتعليم في كندا، تورنتو، أونتاريو. ص 61.
  49. ↑ مارشال، إس بي (1995). المخططات في حل المشكلات. نيويورك، نيويورك: مطبعة كامبريدج.
  50. 1 2 3 ماكريا، سي إن، ستانجور، سي، وهيستون، إم. (1996). الصور النمطية والتنميط. نيويورك، نيويورك : مطبعة جيلفورد.
  51. ↑ كارتر، د. بروس؛ ليفي، غاري د. (1988). "الجوانب المعرفية لتطور الأدوار الجنسية المبكرة: تأثير المخططات الجنسية على ذاكرة أطفال ما قبل المدرسة وتفضيلاتهم للألعاب والأنشطة المصنفة حسب الجنس". نمو الطفل . 59 (3): 782-792 . doi : 10.2307/1130576 . JSTOR 1130576 .