شدة التحفيز

درس غيبل وهارمون-جونز تأثير شدة التحفيز العالية والمنخفضة على نطاق الانتباه. تم التلاعب بشدة التحفيز باستخدام مقاطع فيديو . شاهد نصف المشاركين فيلمًا يُظهر قططًا لتحفيز مستوى منخفض من التحفيز، بينما شاهد النصف الآخر فيلمًا يُظهر حلويات شهية لتحفيز مستوى عالٍ من التحفيز. ^{[ 5 ]} بعد مشاهدة الفيلم، أكمل المشاركون مهمة كيمتشي وبالمر لقياس نطاق انتباههم . [ ^{6 ] أظهرت} النتائج أن المشاركين لاحظوا تضييقًا في الانتباه بعد مشاهدة الفيلم ذي شدة التحفيز العالية، وليس بعد مشاهدة الفيلم ذي شدة التحفيز المنخفضة. ^{[ 5 ]}

درس هارت وغابل تأثير شدة التحفيز المنخفضة والعالية على المشاعر الإيجابية. طُلب من المشاركين إما كتابة وصف لحدث إيجابي تعرضوا فيه للطف (لتحفيز شدة تحفيز منخفضة)، أو كتابة هدف يرغبون في تحقيقه والخطوات اللازمة لتحقيقه (لتحفيز شدة تحفيز عالية)، أو كتابة وصف ليوم عادي في حياتهم (كحالة تحكم محايدة). أشارت النتائج إلى أن المشاعر الإيجابية المصاحبة لشدة تحفيز عالية تؤدي إلى نجاح أكبر في تحقيق الأهداف ، ولم يظهر هذا التأثير إلا عند تحديد أهداف المهمة بوضوح. لم يُلاحظ أي تأثير في الحالة المحايدة، مما يوحي بأن شدة التحفيز وحدها لم تؤثر على تحقيق الأهداف. ^{[ 7 ]}

قام غيبل وهارمون-جونز ^{[ 8 ] [ 9 ]} بالتلاعب بشدة الدافعية باستخدام نموذج الحافز النقدي المؤجل . طلب ​​غيبل وهارمون-جونز من المشاركين الاستجابة لأشكال عُرضت على شاشة الكمبيوتر. أُخبر نصف المشاركين أنه بإمكانهم ربح المال عند ظهور دوائر، وليس مربعات، على الشاشة (قبل الهدف؛ شدة دافعية عالية). لم يُعطَ النصف الآخر من المشاركين هذه التعليمات. بعد ذلك، عُرضت كلمات محايدة إما في مركز الشاشة أو في محيطها. ثم أكمل المشاركون مهمة جانبية مرتبطة بالهدف ، حيث أُخبروا أنه إذا كانوا أسرع من المتوسط ​​في كل محاولة، فبإمكانهم ربح المال في تلك المحاولة (بعد الهدف؛ شدة دافعية منخفضة). أخيرًا، تم اختبار ذاكرة المشاركين للكلمات. أشارت النتائج إلى أنه بالمقارنة مع الحالة المحايدة، أدت شدة الدافعية العالية (أي قبل الهدف) إلى ذاكرة أفضل للمعلومات المعروضة في مركز الشاشة، بينما أدت شدة الدافعية المنخفضة (أي بعد الهدف) إلى ذاكرة أفضل للمعلومات المعروضة في محيط الشاشة. في التجربة الثانية، تم تكرار هذه التأثيرات باستخدام صور مرغوبة (مثل الحلويات) وصور محايدة. ^{[ 8 ]}

استُخدمت صورٌ متفاوتة في شدتها التحفيزية، عاليةً كانت أم منخفضة، في دراساتٍ عديدة، منها دراسات إدراك الزمن. طلب ​​بول وغابل من المشاركين تحديد مدة ظهور الصور، سواءً كانت عالية أو منخفضة الشدة التحفيزية، سواءً كانت طويلة أم قصيرة. ^{[ 10 ]} وقد استُخدمت صورٌ عالية الشدة التحفيزية (مثل صور الحلويات)، أو منخفضة الشدة التحفيزية (مثل صور الزهور)، أو صورٌ محايدة (مثل الأشكال الهندسية) في تجارب سابقة لتحفيز الشدة التحفيزية. ^{[ 2 ] [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ]} وأظهرت النتائج أن إدراك المشاركين للوقت كان أقصر عند عرض صورٍ عالية الشدة التحفيزية مقارنةً بالصور منخفضة الشدة التحفيزية أو الصور المحايدة. ^{[ 10 ]}

استخدم غابل وهارمون-جونز ^{[ 2 ]} (التجربة 2) صورة محايدة (مثل الصخور) أو صورة ذات تأثير تحفيزي عالٍ (مثل الحلوى) متبوعة بمهمة حروف نافون ^{[ 14 ]} لقياس نطاق الانتباه . أشارت النتائج إلى أن انتباه المشاركين قد ضاق بعد عرض الصور ذات التأثير التحفيزي العالي، مقارنةً بالصور ذات التأثير التحفيزي المنخفض. ^{[ 2 ]}

قام غيبل وهارمون-جونز ^{[ 2 ]} (التجربة 3) بقياس الدافع العام للمشاركين باستخدام مقياس كارفر ووايت (1994) لكبح السلوك ومقاييس تنشيط السلوك. عُرضت على المشاركين صور الحلويات المستخدمة في التجربة 2 لتحفيز دافعية عالية، وصور أطفال لتحفيز دافعية منخفضة. أظهرت النتائج أن المشاركين الحاصلين على درجات تنشيط سلوكي أعلى في بداية التجربة أظهروا مزيدًا من الأدلة على تضييق نطاق الانتباه بعد عرض صور الحلويات ذات الدافعية العالية. ^{[ 5 ]}

قام غابل وهارمون-جونز ^{[ 2 ]} (التجربة 4) بالتلاعب بشدة الدافعية باستخدام الصور وتوقع المشاركين للفعل. شاهد المشاركون صورًا ذات شدة دافعية عالية (مثل صور الحلويات) أو صورًا محايدة (مثل صور الأطباق الورقية). وتم إعطاء نصف المشاركين الذين شاهدوا صور الحلويات ذات الشدة الدافعية العالية توقعًا بتناولها لاحقًا، بينما لم يُعطَ النصف الآخر هذا التوقع. بعد مشاهدة الصور، أكمل المشاركون مهمة حروف نافون ^{[ 14 ]} لقياس نطاق الانتباه. أشارت النتائج إلى أن انتباه المشاركين انحصر بشكل أكبر عند مشاهدتهم صورًا ذات شدة دافعية عالية مع توقع تناولها. وأظهر هذا التوقع بتناول الحلويات انحصارًا أكبر للانتباه مقارنةً بمشاهدة صور ذات شدة دافعية عالية فقط. ^{[ 2 ]}

قام غابل وهارمون-جونز ^{[ 15 ]} بتحفيز شدة التحفيز باستخدام صور من نظام الصور العاطفية الدولي ^{[ 16 ]} . كانت الصور سلبية أو محايدة. عُرضت صورة واحدة تلتها محاولة واحدة من مهمة حروف نافون ^{[ 14 ]} لقياس نطاق الانتباه. أظهرت النتائج أن انتباه المشاركين اتسع بعد رؤية صور ذات شدة تحفيزية منخفضة، مقارنةً بالصورة المحايدة. كانت التجربة الثانية مطابقة للتجربة الأولى، ولكن استُخدمت فيها صور سلبية ذات شدة تحفيزية عالية. أظهرت النتائج تضييقًا في الانتباه بعد رؤية هذا النوع من الصور ^{[ 17 ] .}

استخدم ليو ووانغ نفس الصور ذات الشدة التحفيزية العالية والمنخفضة المستخدمة في الدراسات السابقة، بالإضافة إلى صور محايدة، لدراسة تأثير الشدة التحفيزية على المرونة المعرفية . وأظهرت النتائج أن الشدة التحفيزية المنخفضة تزيد من المرونة المعرفية، بينما تقلل الشدة التحفيزية العالية من هذه المرونة. ^{[ 18 ]}

تم استخدام المقاييس العصبية النفسية في الأبحاث السابقة لقياس الاستجابات العصبية للمشاركين أثناء مشاهدتهم لصور ذات شدة تحفيزية عالية ومنخفضة ^{[ 10 ] [ 13 ] [ 19 ] [ 20 ].}