تعليم الموسيقى للأطفال الصغار

يُعدّ تعليم الموسيقى للأطفال الصغار مجالاً تعليمياً يُعرّف الأطفال بطريقة مرحة على الغناء والكلام والموسيقى والحركة وعلم الآلات الموسيقية . وهو فرع من فروع تعليم الموسيقى .

تُقدم الموسيقى فوائد جمة للأطفال خلال مراحل نموهم. تشمل هذه الفوائد تنمية المهارات الاجتماعية ، والقدرة على ضبط النفس العاطفي ، والفوائد المعرفية، والفوائد البدنية. فعلى الصعيد الاجتماعي، تُتيح الموسيقى للأطفال فرصة تعلم التناوب واللعب مع الآخرين، مع الحفاظ على قدرتهم على اللعب الفردي، كأن يعزف كل طفل آلته الموسيقية ضمن فرقة موسيقية صغيرة، مع مراعاة الهدف الأسمى المتمثل في اللعب مع مجموعة من الأصدقاء. كما تُسهّل الموسيقى الانتقال السلس بين الأنشطة اليومية؛ سواء في المنزل أو في الفصل الدراسي، حيث يستوعب الأطفال فكرة النشاط التالي. ^{[ 1 ]}

يُساهم السماح للأطفال باللعب مع الآخرين، بمن فيهم البالغون أو الأشقاء الأكبر سنًا، في تعزيز ثقتهم بأنفسهم . كما تُعرّف الأغاني المختلفة الأطفال على الكلمات المُستخدمة للتعبير عن المشاعر ، وتُنمّي وعيهم بأجسادهم، وتُثري مفرداتهم بشكل عام. إضافةً إلى ذلك، يُمكن للأطفال من خلال إثراء مفرداتهم التعرّف على الموسيقى واللغات الثقافية المختلفة، ما يُفيد البعض في دمج أجواء المنزل مع بيئة الرعاية التي يتلقونها. تشمل الفوائد المعرفية أيضًا تعلّم العدّ، والتعرّف على التسلسل والأنماط، والوعي الصوتي ، وحفظ الأغاني المختلفة لتجارب متنوعة، وحفظ الأغاني وإيقاعها ونغماتها. أما على الصعيد البدني، فتنمو مهارات الأطفال الحركية الدقيقة والكبيرة بسرعة من خلال تعلّم كيفية تحريك أجسامهم على أنغام الموسيقى، وتحريكها وفقًا لحركات الأغنية، ومع نموهم من خلال تعلّم كيفية حمل آلة موسيقية والعزف عليها. ^{[ 1 ] [ 2 ]}

يُقدَّم تعليم الموسيقى للأطفال الصغار بشكل خاص من خلال فصول دراسية ومنظمات موسيقية، أو يُدمج في المناهج الدراسية في المدارس الخاصة والعامة. ويمكن أن تبدأ الأنشطة والفصول الدراسية في وقت مبكر، حتى قبل الولادة أو بعد الولادة مباشرة ^{[ 3 ]} ، وفي التعليم الخاص، تُدمج البرامج الموسيقية غالبًا في مرحلة ما قبل المدرسة. أما تعليم الموسيقى في مرحلة الطفولة المبكرة في المدارس الحكومية فيختلف اختلافًا كبيرًا، ولكن أُنشئت برامج موسيقية في بعض المدارس بدءًا من رياض الأطفال حتى في المناطق النائية. ^{[ 4 ]}

تُنجز معظم أنشطة تعليم الموسيقى في مرحلة الطفولة المبكرة من خلال اللعب التفاعلي الموجه من قبل الوالدين أو المعلمين. تشمل الأنشطة التي تُمارس قبل الولادة الغناء والعزف على الموسيقى ليتمكن الجنين من سماعها في الرحم، ويستمر ذلك مع المولود الجديد. منذ الولادة، يستطيع الأطفال الاستماع إلى الموسيقى ومراقبة أقرانهم في حصص الموسيقى، والمشاركة في أنشطة حسية بمساعدة الوالدين. بمساعدة الوالدين، يمكن للرضع المشاركة في تمارين الحركة والإيقاع على أنغام الأغاني والموسيقى المسجلة، ومن خلال اللعب. ومع تطور مهاراتهم الحركية، ينتقل هؤلاء الأطفال إلى أداء هذه الأنشطة بمفردهم. غالبًا ما يُشجع الرضع والأطفال الصغار على الغناء واستكشاف الإيقاع من خلال حركات الجسم وآلات الإيقاع مثل خشخيشات البيض والطبول والإكسيليفون. مع تقدم الأطفال الصغار، يمكن أن تشمل الأنشطة مفاهيم تُعرّفهم على العد، والسولفيج، والتدوين الموسيقي. تسمح بعض البرامج للأطفال الصغار بالانتقال بسهولة إلى دروس الرقص والعزف على الآلات الموسيقية بشكل أكثر تنظيمًا بدءًا من سن مبكرة جدًا.

يُحبّ العديد من الأطفال إصدار موسيقى صاخبة أو إحداث ضوضاء. في هذه الحالة، يشيع استخدام أدوات إحداث الضوضاء مثل الماراكاس الصاخبة ، وصفارات البازلاء ، ورأس آلة التسجيل ، أو الفوفوزيلا لتدريبات الإيقاع. وعادةً ما يُمارس هذا النشاط في المنزل فقط بسبب قوانين الضوضاء في المدارس.

توجد عدة مناهج تربوية تُشجع على أساليب محددة لتدريب الأطفال الصغار على الموسيقى، ويشترك الكثير منها في سمات مشتركة، مثل تنمية الموسيقى والإيقاع من خلال حركات الجسم، والأغاني الشعبية، والتدريب السمعي، والاعتقاد بأن الإلمام بالموسيقى منذ الصغر مفيد. وتشمل هذه المناهج ما يلي:

• مدرسة أورف : يشجع هذا النهج الأطفال على تعلم الموسيقى من خلال مزيج من الحركة والإيقاع والعزف على الآلات الموسيقية. ويركز على الارتجال والتعبير الإبداعي.
• طريقة كودالي : تستخدم هذه الطريقة مقاطع السولفيج وإشارات اليد لتعليم النغم والإيقاع. تبدأ بالأغاني الشعبية وتركز على الغناء قبل إدخال الآلات الموسيقية.
• طريقة سوزوكي : تستند هذه الطريقة إلى مبادئ "اللغة الأم"، أو الاعتقاد بأن تعلم الموسيقى يبني على مبادئ تعلم اللغة، وبالتالي يجب أن يبدأ في سن مبكرة جدًا. تُعرّف هذه الطريقة الأطفال بالموسيقى كما لو كانوا يتعلمون لغتهم الأم. ويُعدّ الاستماع والتقليد والتكرار عناصر أساسية فيها.
• منهج دالكروس للإيقاع الحركي : يركز هذا المنهج على العلاقة بين الموسيقى والحركة. يستكشف الأطفال الإيقاع والمفاهيم الموسيقية من خلال الأنشطة البدنية.

أظهرت الدراسات التي أُجريت على الأطفال الذين لديهم خلفية موسيقية أن ذلك يُحسّن وظائف الدماغ ويُحفّزه. ^{[ 5 ]} عندما يتعرّف الأطفال على موسيقى من بلدان وثقافات أخرى، يُمكنهم التعرّف على الآلات الموسيقية وفي الوقت نفسه التعرّف على التقاليد الثقافية المختلفة في العالم.

• تعليم الموسيقى
• الموسيقى والحركة
• النظام

• أغاردي، سوزانا (1985)، الشباب الأستراليون والموسيقى ، محكمة البث الأسترالية، ملبورن. ISBN 0-642-09805-0
• كامبل، دون (2000). تأثير موتسارت على الأطفال . نيويورك، نيويورك: دار نشر هاربر كولينز.
• كوتيتا، روبرت أ.؛ رسومات هارفي ميركادوكاسيو (2001). تربية الأطفال الموسيقيين: دليل للآباء . نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد . الصفحات 18-33 . ISBN  0-19-512923-7.
• تشاستين، جاكوب؛ القس جيسيكا بروكس (2007). الدروس المستفادة في لارسن . بوربونيه، إلينوي: مطبعة جامعة أوليفيت نازارين.