قصة جديدة

صاغ مصطلح " التاريخ الجديد" ، المشتق من المصطلح الفرنسي " nouvelle histoire" ( يُنطق بالفرنسية: [ nuvɛl istwaʁ ] )، جاك لو غوف ^{[ 1 ]} وبيير نورا ، رائدا الجيل الثالث من مدرسة الحوليات ، في سبعينيات القرن العشرين. ويمكن ربط هذه الحركة بالتاريخ الثقافي ، وتاريخ التمثيلات، وتاريخ العقليات . ^{[ 2 ]} كما أكسبها تعريفها الشامل لموضوع الدراسة التاريخية تسمية " التاريخ الكلي" . وقد تباينت هذه الحركة مع الطرق التقليدية لكتابة التاريخ التي ركزت على السياسة و" الشخصيات العظيمة ". ورفض التاريخ الجديد أي إصرار على صياغة سرد تاريخي ، والتركيز على الوثائق الإدارية كمصادر أساسية، والاهتمام بدوافع الأفراد ونواياهم كعوامل تفسيرية للأحداث التاريخية، والاعتقاد القديم بالموضوعية .

رفض المؤرخون الماركسيون هذا النهج لأنه قلل من شأن ما اعتبره الماركسيون الدور المحوري للطبقة في تشكيل التاريخ. ^{[ 3 ]}

تأثر تدريس التاريخ في المدارس الفرنسية بالتاريخ الجديد ، الذي انتشر في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي من خلال مجلتي "كاييه بيداجوجيك" و "إنسيجنيمان 70" وغيرهما من المجلات الموجهة للمعلمين. ^{[ 4 ]} وكان للمعهد الوطني للبحوث والتوثيق التربوي دورٌ مؤثرٌ أيضاً . ^{[ 4 ]} وقد صرّح جوزيف ليف، المفتش العام لتدريب المعلمين، بأنه ينبغي على التلاميذ التعرّف على مناهج المؤرخين إلى جانب الحقائق والتواريخ. ^{[ 4 ]} ونصح لويس فرانسوا، عميد قسم التاريخ والجغرافيا في مفتشية التربية الوطنية، المعلمين بتوفير الوثائق التاريخية وتشجيع "الأساليب التفاعلية"، التي من شأنها أن تمنح التلاميذ "متعة الاكتشاف العظيمة". ^{[ 4 ]}

قال المؤيدون إنها كانت ردة فعل على حفظ الأسماء والتواريخ الذي ميز التعليم التقليدي وأدى إلى شعور الطلاب بالملل. في المقابل، احتج المحافظون بشدة على أنها ابتكار ما بعد حداثي يهدد بجعل الشباب جاهلين بالوطنية الفرنسية والهوية الوطنية. ^{[ 5 ]}

أثارت نظرية التاريخ الجديد جدلاً واسعاً بعد عام 1945 في التأريخ الألماني ، حيث أثرت بشكل خاص على الدراسات المتعلقة بالعصور الوسطى . ^{[ 6 ]} ومع ذلك، اعتبر معظم المؤرخين الألمان هذا النهج وضعياً أكثر من اللازم بالنسبة لهم، وغير فلسفي بما فيه الكفاية. ^{[ 7 ]}

• علم التأريخ
• التاريخ الاجتماعي