اختبار متاهة بورتيوس

📅 آخر تحديث: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

اختبار متاهة بورتيوس ( PMT ) هو اختبار نفسي . صُمم لقياس القدرة على التخطيط النفسي والاستبصار. وهو اختبار غير لفظي للذكاء . وقد طوره أستاذ علم النفس بجامعة هاواي، ستانلي بورتيوس . [ 1 ]

يتألف الاختبار من مجموعة من المتاهات التي يتعين على الشخص الخاضع للاختبار حلها. وتتفاوت هذه المتاهات في درجة صعوبتها. يستغرق الاختبار من 15 إلى 60 دقيقة، مما يتيح للشخص الخاضع للاختبار حل أكبر عدد ممكن من المتاهات. [ 2 ] يُعد هذا الاختبار اختبارًا فرعيًا تكميليًا لمقاييس وكسلر للذكاء . [ 3 ]

هذا الاختبار مناسب للأطفال من عمر 3 سنوات فما فوق. طُوِّرت النسخة الأصلية على يد بورتيوس عندما كان مديرًا لأول مدرسة خاصة تابعة لوزارة التعليم في ولاية فيكتوريا بمدينة ملبورن ، أستراليا. ثم طوّر بورتيوس فكرته بعد انتقاله إلى فيني لاند، نيو جيرسي ، ثم إلى هاواي. تُعدّ "سلسلة فيني لاند" نسخةً متوسطة المستوى. وقد أُضيفت متاهات أخرى في ملحق متاهات بورتيوس وملحق متاهات بورتيوس.

الأساس المنطقي

كان اختبار بورتيوس رد فعل على قيود مقياس بينيه-سيمون . يُعتقد عمومًا أن المتاهات تقيّم اختيار وتجربة ورفض أو تبني تسلسلات بديلة من السلوك أو التفكير. أكد بورتيوس أنه، مثل مقياس بينيه-سيمون، يُعد إضافة قيّمة في تقييم قدرات التنبؤ والتخطيط لدى الأفراد. اعتبر بورتيوس أن هذه القدرة ضرورية للتكيف مع مواقف الحياة العملية، وأن فشل الاختبارات في قياسها يؤدي إلى تشخيصات خاطئة وتقييمات غير كافية. اقترح المؤلف استخدام الاختبار لاختيار المرضى للجراحة النفسية . [ 4 ]

وصف الاختبار

يجب على المشاركين اجتياز المتاهة دون تجاوز خطوطها، أو الدخول في ممر مسدود، أو العودة إلى الوراء. يُعاد اجتياز المتاهة نفسها لمن يخالف هذه القواعد، ويُخصم من نقاطه. يُحدد مستوى صعوبة المتاهة عدد المحاولات الفاشلة التقريبي. ويُقاس ذلك بعدد المحاولات اللازمة لإكمال المتاهة. أما عدد الثواني اللازمة لإنهاء كل متاهة فهو مؤشر على الكفاءة الإدراكية، إذ قد يُستغرق الوقت في اتخاذ قرارات تبدو سريعة ولكنها خاطئة.

التسجيل

تُحسب درجات المشاركين بجمع الأخطاء التي تشمل لمس الخطوط داخل المتاهة، واختصار الزوايا، ورفع القلم/الإصبع. كما يُقاس الوقت المستغرق لإنهاء الاختبار. [ 5 ] تُحسب درجة العمر العقلي وفقًا للإجراءات القياسية. [ 6 ] يتضمن الاختبار درجتين: درجة حصة الاختبار (TQ) التي يُفترض أنها تقيس القدرة على التفكير المسبق والتخطيط غير اللفظي، ودرجة نوعية (Q) تعتمد على أسلوب وجودة أداء الاختبار. تُعد الدرجة النوعية مقياسًا للتحكم في الاندفاع، وتُميز بين المجموعات المختلفة في درجة اندفاعها. [ 7 ]

الارتباطات

تشير الدرجات النوعية العالية (درجات Q) إلى انخفاض القدرات الذهنية. كما ترتبط الدرجات النوعية العالية بالذكاء اللفظي والأدائي. وفي السياقات الاجتماعية، ترتبط الدرجات النوعية العالية بالتغيب عن المدرسة والانحراف. [ 8 ]

عند مقارنة درجات اختبار Q بين مجموعتي الأحداث المنحرفين والأسوياء، كانت الفروقات موثوقة وذات دلالة إحصائية عالية. [ 9 ] واجه المشاركون الأقل انطواءً وعنادًا ومثابرة صعوبةً في كل عرض جديد لاختبار المتاهة. وكثيرًا ما كرروا مسارهم الأصلي الخاطئ، وغالبًا ما كانوا يقولون إنهم يعلمون أن هذا المسار تحديدًا خاطئ. تم تطبيق الاختبار بغض النظر عن اللغة الأم أو حالة الإعاقة أو مستوى الإلمام بالقراءة والكتابة. وفي معظم الحالات، كانت درجاتهم منخفضة. احتاج المشاركون غير المعتادين على الاختبارات إلى تدريب إضافي على إجراءات الاختبار. [ 10 ]

أثبتت الدراسات اللاحقة صلاحية الاختبار كأداة حساسة. وقد وجدت العديد من المقارنات المبكرة مع اختبارات الذكاء الأخرى معاملات ارتباط تتراوح بين المتوسطة والعالية. وباعتباره اختبارًا غير لفظي، لم يكن من المتوقع أن يكون له ارتباط عالٍ بالاختبارات اللفظية، إلا أن الارتباط إيجابي بشكل معتدل على الأقل. [ 11 ]

الصلاحية والموثوقية

لتقييم صحة درجات Q، قارن أوكيف أداء مجموعات ذات دوافع عالية وأخرى ذات دوافع منخفضة. ولم يجد هذا أي فرق في درجات Q بناءً على التقييمات في المجموعات المؤسسية، والجانحة، وغير الجانحة، والمتطرفة. [ 12 ]

جادل ريدل وروبرتس بأن الاختبار يُعدّ مقياسًا موثوقًا وصالحًا للتنبؤ، والاندفاع ، والحكم السليم، والقدرة على التخطيط، والقدرة على تأجيل الإشباع . وأفادا بأن الاختبار أظهر خصائص قياس نفسي مقبولة وموثوقية عالية. [ 13 ] ووجدا أن درجة Q تميز بين طيور الطيهوج الجانحة العائدة إلى الإجرام وغير العائدة، وأن هذه الدرجة هي الأكثر حساسية للاختلافات في التكيف الاجتماعي.

ادعى بورتيوس أن موثوقية اختباره كانت 0.96.

التعديلات

طُرح اختبار متاهة بورتيوس الأصلي في أغسطس 1914 خلال جلسة عقدها قسم التعليم في الجمعية البريطانية لتقدم العلوم. [ 14 ] افتقر الاختبار الأصلي إلى تفسير لتأثيرات التدريب عند إعادة الاختبار. وتم تنقيح الاختبار سنويًا، ليصبح أكثر صعوبة تدريجيًا.

مراجعة فاينلاند

يتضمن هذا التعديل 12 متاهة للمشاركين من سن 3 إلى 12، و14، والبالغين. وكان الهدف من هذا التعديل توحيد الاختبار، ومراعاة الفروق بين الجنسين في الأداء، وتحقيق ارتباطات مع مقياس بينيه-سيمون واختبار الجيش الأمريكي، وتقدير القدرة الاجتماعية والكفاءة المهنية. وقد تم تصميم نسخة موسعة من الاختبار الأصلي للحد من التعلم التدريبي الناتج عن إعادة تطبيق الاختبار نفسه. وكان من المتوقع أن يُحسّن استخدام هذه النسخة الموسعة من موثوقية الاختبار عند إعادة تطبيقه. [ 15 ]

امتداد

نُشرت هذه السلسلة من قِبل مركز علم النفس التطبيقي عام ١٩٥٨. [ ١٦ ] يحتوي الإصدار الموسع على ثمانية متاهات صُممت لقياس القدرات لدى الأطفال من سن ٧ إلى ١٢ عامًا، و١٤ عامًا، والبالغين. وكانت أهم ميزة لهذا الإصدار المنقح هي حساسيته لتلف الدماغ. وقد استُخدم مع الشعوب البدائية، ولا سيما مع السكان الأصليين لأستراليا ، ومع الأقزام الأفارقة وسكان الأدغال . [ ١٧ ]

مكمل غذائي

يحتوي هذا الاختبار المنقح على ثماني متاهات للأعمار من 7 إلى 12 عامًا، و14 عامًا، وللبالغين. وهي أكثر صعوبة من الاختبارات المقابلة في النسخة الموسعة. [ 18 ]

اختبارات أخرى للقدرة المكانية

يتطلب توجيه قلم عبر متاهة مطبوعة على ورق، أو توجيه جسم قابل للتوجيه عبر متاهة، القدرة على إسقاط المعلومات على الجسم الموجه. [ 19 ] عند تقييم مشروع OZNAKI، [ 20 ] وهو مشروع روبوتات تعليمي أسترالي مستوحى من لغة برمجة Logo لسيمور بابيرت ، خضع الطلاب لاختبارات مستوحاة من اختبار بورتيوس، بالإضافة إلى اختبار أحجية الجبال لبيجيه . [ 21 ] لوحظ تحسن ملحوظ إحصائيًا لدى طلاب المرحلة الابتدائية العليا والإعدادية خلال ثماني جلسات فقط مع OZNAKI بدلاً من دروس الرياضيات الأخرى. بالمقارنة مع مجموعات الضبط (التي تلقت دروس رياضيات "عادية")، تشير نتائج كوهين وغرين إلى أن القدرة التي تقيسها الاختبارات ليست فطرية، ولا ينبغي اعتبارها مقياسًا للذكاء الفطري.

يستخدم

تُستخدم اختبارات المتاهة في العديد من المجالات لقياس صفات مثل ضبط النفس، واللباقة، والحكمة، والتخطيط. وقد استُخدمت نتائج هذا الاختبار لقياس تأثيرات الكلوربرومازين ، ولتحديد ما إذا كانت هذه التأثيرات دائمة أم مؤقتة. وخلص الباحثون إلى أن الكلوربرومازين لم يكن له تأثير يُذكر على أداء الاختبار أو السلوك السريري.

في دراسةٍ لعلم الأدوية العصبية، استُخدم اختبار متاهة بورتيوس، إلى جانب اختبار برج لندن، مع ناجين من إصاباتٍ بالغة في الرأس . وخلصت الدراسة إلى أن الأفراد الذين يعانون من آفاتٍ في الفص الجبهي حلّوا متاهة بورتيوس ببطءٍ أكبر من الأفراد غير المصابين من نفس الفئة العمرية. يُستخدم هذا الاختبار كمقياسٍ للتكيف الاجتماعي. [ 22 ] وقد وُجد استخدامه كمؤشرٍ اجتماعي-صناعي، وكمقياسٍ للقصور الاجتماعي. كما أظهر الاختبار حساسيةً لفقدان الوظيفة الاجتماعية والقدرة على التخطيط بعد الجراحة النفسية . وقد أظهرت التطبيقات اللاحقة للاختبار أن هذا النقص يُستعاد على الأرجح من خلال التعلم بالممارسة.

انظر أيضاً

ملحوظات

  1. ↑ بورتيوس، ستانلي ديفيد (1950). اختبار متاهة بورتيوس والذكاء . كتب المحيط الهادئ.
  2. ↑ " الخصائص العصبية والنفسية للمراهقين المصابين باضطراب السلوك: ارتباطها بنقص الانتباه وفرط النشاط والعدوانية "، ميشيل ديري، جان توبان، روبرت بوز، هنري ميرسييه، لورييه فورتين، مجلة علم نفس الطفل غير الطبيعي ، يونيو 1999
  3. ↑ غارفيلد، سول ل. (1 ديسمبر 2007). علم النفس السريري: دراسة الشخصية والسلوك . دار ترانزكشن للنشر. رقم ISBN 978-0-202-36490-2.
  4. ↑ كوجلر، ليزا م.، "العلاج ببدائل الميثادون وتأثيراته على الوظائف التنفيذية". جامعة إنديانا في بنسلفانيا، 2007
  5. ↑ بوتشر، جيمس ن.، سبيلبيرج، جون تشارلز د. نظرية العدالة . التطورات في تقييم الشخصية . لورانس إيرلبوم . 1992. ISBN 9780805812268تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 مارس 2012 .
  6. ↑ آيرز، سوزان؛ باوم، أندرو؛ نيومان، ستانتون؛ والستون، كينيث؛ واينمان، جون؛ ويست، روبرت (23 أغسطس 2007). دليل كامبريدج لعلم النفس والصحة والطب . مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 978-1-139-46526-7.
  7. ↑ كلارك، آن مارغريت (1 مايو 1975). التخلف العقلي، النظرة المتغيرة . دار النشر الحرة.
  8. ↑ جيبنز، تي سي إن (1958-11-01). "اختبار متاهة بورتيوس والجنوح" . المجلة البريطانية لعلم النفس التربوي . 28 (3): 209-216 . doi : 10.1111/j.2044-8279.1958.tb01450.x . ISSN 0007-0998 . 
  9. ↑ "الجنوح، وتأجيل الإشباع، والعودة إلى الإجرام، واختبارات متاهة بورتيوس" . ResearchGate . تم الاطلاع عليه بتاريخ 4 يوليو 2017 .
  10. ↑ بيري، جون دبليو؛ بورتينغا، يبي إتش؛ باندي، جاناك (1997). دليل علم النفس عبر الثقافات: النظرية والمنهج . جون بيري. ص 264-268 . ISBN  978-0-205-16074-7.
  11. ↑ بورتيوس، ستانلي ديفيد (1955). اختبار المتاهة: التطورات الحديثة . باسيفيك بوكس. ص 71. 
  12. ↑ أوكيف، إدوارد ج . (1975). "مقياس Q لمتاهة بورتيوس كمقياس للاندفاعية". المهارات الإدراكية والحركية . 41 (2): 675-678 . doi : 10.2466/pms.1975.41.2.675 . PMID 1187323. S2CID 43740614 .  
  13. ↑ كيندال، فيليب سي؛ براسويل، لورين (1993). العلاج السلوكي المعرفي للأطفال المندفعين . مطبعة جيلفورد. ISBN 978-0-89862-013-9.
  14. ↑ بورتيوس، إس دي (1945-10-01). "اختبارات متاهة بورتيوس: تطبيقات في المجالات الطبية والمجالات ذات الصلة". المجلة البريطانية لعلم النفس الطبي . 20 (3): 267-270 . doi : 10.1111/j.2044-8341.1945.tb00762.x . ISSN 2044-8341 . 
  15. ↑ غولدشتاين، جيرالد؛ نوسباوم، بول د. علم النفس العصبي . سبرينغر؛ طبعة 1998، 1998
  16. ↑ بورتيوس، إس دي (1959-03-01). "دراسات حديثة لاختبار المتاهة". المجلة البريطانية لعلم النفس الطبي . 32 (1): 38-43 . doi : 10.1111/j.2044-8341.1959.tb00465.x . ISSN 2044-8341 . PMID 13638506 .  
  17. ↑ فرانزن، مايكل د.؛ بيرغ، ريتشارد أ. (1998). فحص الأطفال للكشف عن ضعف الدماغ . شركة سبرينغر للنشر. ISBN 978-0-8261-6391-2.
  18. ↑ ليزاك، مورييل دويتش (2 مارس 1995). التقييم العصبي النفسي . مطبعة جامعة أكسفورد، الولايات المتحدة الأمريكية. ISBN 978-0-19-509031-4.
  19. ↑ كوهين، هـ أ؛ جرين، د ج "تقييم الأهداف المعرفية لـ OZNAKI: تعزيز القدرات الإسقاطية المكانية" (PDF) .
  20. ^ "مشروع أوزناكي" . harveycohen.net .
  21. ↑ بياجيه، جان (21 أغسطس 2013). تصور الطفل للفضاء: أعمال مختارة . تايلور وفرانسيس. ISBN 978-1-136-22079-1.
  22. ↑ كيندال، فيليب سي؛ براسويل، لورين (1993). العلاج السلوكي المعرفي للأطفال المندفعين . مطبعة جيلفورد. ISBN 978-0-89862-013-9.
  • اختبار متاهة بورتيوس ، مركز الدراسات النفسية، جامعة نوفا ساوث إيسترن، قائمة الاختبارات النفسية