مقياس ويشلر لذكاء البالغين

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 7 صور
الموسوعة الحرة

مقياس ويشلر لذكاء البالغين
المرادفاتوايس
التصنيف الدولي للأمراض-9-CM94.01
شبكةد014888

مقياس ويكسلر لذكاء البالغين ( WAIS ) هو اختبار ذكاء مصمم لقياس الذكاء والقدرة الإدراكية لدى البالغين والمراهقين الأكبر سنًا. [1] بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و16 عامًا، يُستخدم مقياس ويكسلر لذكاء الأطفال (WISC) بشكل شائع.

نُشر مقياس WAIS الأصلي (النموذج الأول) في فبراير 1955 بواسطة ديفيد ويشلر ، كبير علماء النفس في مستشفى بيلفيو (1932-1967) في مدينة نيويورك، كمراجعة لمقياس ويشلر-بيلفيو للذكاء الذي صدر عام 1939. [2] وهو حاليًا في نسخته الخامسة ( WAIS-5 )، والتي أصدرتها بيرسون في عام 2024. وهو اختبار الذكاء الأكثر استخدامًا على نطاق واسع، لكل من البالغين والمراهقين الأكبر سنًا، في العالم. [3] [4]

تاريخ

تأسست جمعية الذكاء الاصطناعي العالمية للتعرف على مرضى ويكسلر في مستشفى بيلفيو وعلى تعريفه للذكاء ، والذي عرفه بأنه "... القدرة الشاملة للشخص على التصرف بشكل هادف، والتفكير بعقلانية، والتعامل بفعالية مع بيئته". [5] كان يعتقد أن الذكاء يتكون من عناصر محددة يمكن عزلها وتحديدها وقياسها لاحقًا. ومع ذلك، لم تكن هذه العناصر الفردية مستقلة تمامًا، بل كانت جميعها مترابطة. بعبارة أخرى، حجته هي أن الذكاء العام يتكون من وظائف أو عناصر محددة ومترابطة مختلفة يمكن قياسها بشكل فردي. [6]

اختلفت هذه النظرية بشكل كبير عن اختبار ذكاء بينيه-سايمون ، والذي كان يُعتبر في أيام ويكسلر المرجع الأعلى فيما يتعلق باختبار الذكاء. وقد تعرضت نسخة جديدة منقحة بشكل جذري من مقياس بينيه، صدرت في عام 1937، لانتقادات شديدة من ديفيد ويكسلر (الذي سُمي على اسمه مقياس ويكسلر-بيلفيو الأصلي للذكاء ومقياس ويكسلر الرابع الحديث لذكاء البالغين). [6]

  • كان ويكسلر من المؤيدين المؤثرين للغاية لمفهوم العوامل غير الفكرية، وشعر أن مقياس بينيه لعام 1937 لم يقم بعمل جيد في دمج هذه العوامل في المقياس (العوامل غير الفكرية هي متغيرات تساهم في النتيجة الإجمالية في الذكاء، ولكنها لا تتكون من عناصر مرتبطة بالذكاء. وتشمل هذه أشياء مثل الافتقار إلى الثقة، والخوف من الفشل، والمواقف، وما إلى ذلك).
  • لم يوافق ويكسلر على فكرة الدرجة الواحدة التي أعطاها اختبار بينيه. [6]
  • زعم ويكسلر أن عناصر مقياس بينيه لم تكن صالحة للمتقدمين للاختبار من البالغين لأن العناصر تم اختيارها خصيصًا للاستخدام مع الأطفال. [6]
  • "إن التركيز في مقياس بينيه على السرعة، مع المهام الموقوتة المنتشرة في جميع أنحاء المقياس، كان يميل إلى إعاقة كبار السن بشكل غير ملائم." [6]
  • يعتقد ويكسلر أن "معايير العمر العقلي لا تنطبق بوضوح على البالغين". [6]
  • انتقد ويكسلر مقياس بينيه الموجود آنذاك لأنه "لم يأخذ في الاعتبار أن الأداء الفكري يمكن أن يتدهور مع تقدم الشخص في العمر". [6]

ساعدت هذه الانتقادات لاختبار بينيه لعام 1937 في إنتاج مقياس ويكسلر-بيلفيو، الذي صدر عام 1939. ومع ذلك، فإن مقياس WAIS-IV الحالي قد تناقض مع العديد من هذه الانتقادات، من خلال دمج درجة إجمالية واحدة، واستخدام مهام متعددة محددة الوقت، والتركيز على العناصر الفكرية وطرق أخرى. وبينما تم تنقيح هذا المقياس (مما أدى إلى مقياس WAIS-IV الحالي)، فإن العديد من المفاهيم الأصلية التي دافع عنها ويكسلر أصبحت معايير في الاختبارات النفسية ، بما في ذلك مفهوم مقياس النقاط ومفهوم مقياس الأداء. [6]

مقياس ويشلر-بيلفيو للذكاء

كانت اختبارات ويكسلر-بيلفيو مبتكرة في ثلاثينيات القرن العشرين لأنها:

  1. تم تجميع المهام التي تم إنشاؤها لأغراض غير سريرية للإدارة باعتبارها "مجموعة اختبار سريرية"، [7]
  2. استخدم مفهوم مقياس النقاط بدلاً من مقياس العمر، و
  3. شملت مقياس الأداء غير اللفظي. [8]

مفهوم مقياس النقاط

في مقاييس بينيه (قبل إصدار 1986) تم تجميع العناصر وفقًا لمستوى العمر. كان كل من هذه المستويات العمرية يتألف من مجموعة من المهام التي يمكن اجتيازها من قبل ثلثي إلى ثلاثة أرباع الأفراد في ذلك المستوى. وهذا يعني أن العناصر لم يتم ترتيبها وفقًا للمحتوى. بالإضافة إلى ذلك، فإن الفرد الذي يخضع لاختبار بينيه لن يحصل على نقاط إلا إذا تم إكمال عدد معين من المهام. وهذا يعني أن الفشل في مهمة واحدة فقط مطلوبة للحصول على النقاط، يؤدي إلى عدم الحصول على نقاط على الإطلاق (على سبيل المثال، إذا كان اجتياز ثلاث مهام من أصل أربع مطلوبًا للحصول على نقاط، فإن اجتياز مهمتين لا يؤدي إلى أي نقاط). [6]

لقد غيّر مفهوم مقياس النقاط بشكل كبير الطريقة التي يتم بها إجراء الاختبار من خلال تعيين نقاط أو أرصدة لكل عنصر. وكان لهذا تأثيران كبيران. أولاً، سمح هذا بتجميع العناصر وفقًا للمحتوى. ثانيًا، تمكن المشاركون من تلقي عدد محدد من النقاط أو الأرصدة لكل عنصر تم اجتيازه. [9] وكانت النتيجة اختبارًا يمكن أن يتكون من مجالات محتوى مختلفة (أو اختبارات فرعية) مع كل من الدرجة الإجمالية والدرجة لكل مجال محتوى. بدوره، سمح هذا بإجراء تحليل لقدرة الفرد في مجموعة متنوعة من مجالات المحتوى (على عكس درجة عامة واحدة). [6]

مقياس الأداء غير اللفظي

كان مقياس الأداء غير اللفظي أيضًا يمثل اختلافًا جوهريًا عن مقياس بينيه. كان مقياس بينيه السابق قد تعرض لانتقادات مستمرة ومتسقة بسبب تأكيده على اللغة والمهارات اللفظية. [6] صمم ويكسلر مقياسًا كاملاً يسمح بقياس الذكاء غير اللفظي. أصبح هذا يُعرف باسم مقياس الأداء. يتطلب هذا المقياس من الشخص أن يفعل شيئًا بنشاط، مثل نسخ الرموز أو الإشارة إلى تفاصيل مفقودة في صورة، بدلاً من مجرد الإجابة على الأسئلة. كان هذا تطورًا مهمًا، لأنه حاول التغلب على التحيزات الناجمة عن "اللغة والثقافة والتعليم". [6] علاوة على ذلك، قدم هذا المقياس أيضًا فرصة لمراقبة نوع مختلف من السلوك، لأن شيئًا جسديًا كان مطلوبًا. تمكن الأطباء السريريون من ملاحظة كيفية تفاعل المشارك مع "الفترة الأطول من الجهد المستمر والتركيز والانتباه" التي تتطلبها مهام الأداء. [6]

وبما أن مقياس ويكسلر-بيلفيو كان أول مقياس يستخدم مقياس الأداء بفعالية، فقد قدم أيضًا "إمكانية المقارنة المباشرة بين ذكاء الفرد اللفظي وغير اللفظي". [6] وكان هذا ممكنًا لأن "نتائج كلا المقياسين كانت معبرًا عنها بوحدات قابلة للمقارنة". [6] كان مقياس بينيه يحتوي على مهام أداء، لكنها كانت موجهة للأطفال الأصغر سنًا. كان مقياس ويكسلر-بيلفيو فريدًا أيضًا من حيث وجود اختبارات كاملة كانت تعتبر مكملات أو بدائل، بما في ذلك مقاييس "الأداء" مثل مقياس الأداء الدولي ليتر. [6]

وايس

تم إنشاء WAIS في البداية كمراجعة لمقياس ذكاء ويشلر- بيلفيو (WBIS)، والذي كان عبارة عن مجموعة من الاختبارات التي نشرها ويشلر في عام 1939. كان WBIS يتألف من اختبارات فرعية يمكن العثور عليها في العديد من اختبارات الذكاء الأخرى في ذلك الوقت، مثل برنامج اختبار الجيش لروبرت يركس ومقياس بينيه - سايمون . تم إصدار WAIS لأول مرة في فبراير 1955 بواسطة ديفيد ويشلر . ​​نظرًا لأن اختبارات ويشلر تضمنت عناصر غير لفظية (تُعرف باسم مقاييس الأداء ) بالإضافة إلى عناصر لفظية لجميع المتقدمين للاختبار، ولأن نموذج عام 1960 من مقاييس ذكاء ستانفورد-بينيه الخاصة بـ لويس تيرمان كان أقل تطورًا من الإصدارات السابقة، فقد تجاوز النموذج الأول من WAIS اختبارات ستانفورد-بينيه في الشعبية بحلول الستينيات. [2]

وايس-ر

المكعبات ونمط الهدف لاختبار "تصميم الكتل" التابع لـ WAIS-R

تم إصدار WAIS-R، وهو شكل منقح من WAIS، في عام 1981 ويتألف من ستة اختبارات فرعية لفظية وخمسة اختبارات أداء. كانت الاختبارات اللفظية هي: المعلومات والفهم والحساب ومدى الأرقام والتشابهات والمفردات. كانت الاختبارات الفرعية للأداء هي: ترتيب الصور وإكمال الصور وتصميم الكتل وتجميع الكائنات ورمز الأرقام. تم الحصول على معدل ذكاء لفظي ومعدل ذكاء أداء ومعدل ذكاء كامل النطاق. [10]

لم تقدم هذه النسخة المنقحة بيانات جديدة عن الصلاحية، بل استخدمت البيانات من WAIS الأصلي؛ ومع ذلك، تم توفير معايير جديدة، تم تصنيفها بعناية. [10]

WAIS-III

تم إصدار WAIS-III، وهو مراجعة لاحقة لـ WAIS وWAIS-R، في عام 1997. وقد قدم درجات لمعدل الذكاء اللفظي، ومعدل الذكاء الأداءي، ومعدل الذكاء الكامل، إلى جانب أربعة مؤشرات ثانوية (الفهم اللفظي، والذاكرة العاملة، والتنظيم الإدراكي، وسرعة المعالجة). ومن بين المساهمين الجدد في الإصدار الثالث من الاختبار الأكثر استخدامًا للقدرات الفكرية هسين يي تشين، ولويز أودونيل، ومارك ليدبيتر، وديفيد تولسكي، وجيانجون تشو. [11]

معدل الذكاء اللفظي (VIQ)

تضمن سبعة اختبارات وقدم مؤشرين فرعيين: الفهم اللفظي والذاكرة العاملة .

يتضمن مؤشر الفهم اللفظي (VCI) الاختبارات التالية:

  • معلومة
  • التشابه
  • مفردات

يتضمن مؤشر الذاكرة العاملة (WMI) ما يلي:

  • الحساب
  • مدى الرقم
  • تسلسل الحروف والأرقام

الاختبارات الفرعية غير المضمنة في المؤشرات الفرعية:

  • فهم

الاختبارات الفرعية التكميلية (يتم استخدامها فقط لتسجيل مؤشر الذكاء الإجمالي والمؤشر الفرعي المحدد):

  • تسلسل الحروف والأرقام

معدل ذكاء الأداء (PIQ)

وشمل ستة اختبارات كما قدم مؤشرين فرعيين: التنظيم الإدراكي وسرعة المعالجة.

شمل مؤشر التنظيم الإدراكي (POI) ما يلي:

يتضمن مؤشر سرعة المعالجة (PSI) ما يلي:

الاختبارات الفرعية غير المضمنة في المؤشرات الفرعية:

  • ترتيب الصور

الاختبارات الفرعية التكميلية (تستخدم فقط لتسجيل مؤشر PIQ الإجمالي والمؤشر الفرعي المحدد):

  • تجميع الكائنات
  • البحث عن الرمز

وايس-4

الإصدار الحالي من الاختبار، WAIS-IV، الذي صدر في عام 2008، يتكون من 10 اختبارات فرعية أساسية وخمسة اختبارات فرعية تكميلية، مع إعطاء الاختبارات الفرعية الأساسية العشرة درجات مقياسية يتم جمعها لاستنتاج معدل الذكاء الكامل. مع WAIS-IV، تمت إزالة درجات معدل الذكاء اللفظي / الأداء من الإصدارات السابقة واستبدالها بدرجات المؤشر. تم تضمين مؤشر القدرة العامة (GAI)، والذي يتكون من الاختبارات الفرعية للتشابهات والمفردات والمعلومات من مؤشر الفهم اللفظي واختبارات التصميم الكتلي والمنطق المصفوفي والألغاز البصرية من مؤشر التفكير الإدراكي . يعد مؤشر القدرة العامة مفيدًا سريريًا لأنه يمكن استخدامه كمقياس للقدرات المعرفية الأقل عرضة لضعف سرعة المعالجة والذاكرة العاملة . هناك العديد من الميزات البارزة في هذا الإصدار من مقياس الذكاء والتي تجعله فريدًا من الإصدارات السابقة. تتضمن بعض هذه التغييرات إزالة ترتيب الصور وتجميع الكائنات والمتاهات والذكاء اللفظي والذكاء الأداءي وإضافة خمسة اختبارات فرعية تؤكد على التفكير السلس و/أو الذاكرة العاملة. [3]

درجات ومؤشرات القياس

هناك أربع درجات مؤشر تمثل المكونات الرئيسية للذكاء: [3]

  • مؤشر الفهم اللفظي (VCI)
  • مؤشر الاستدلال الإدراكي (PRI)
  • مؤشر الذاكرة العاملة (WMI)
  • مؤشر سرعة المعالجة (PSI)

يمكن أيضًا استخلاص درجتين عريضتين يمكن استخدامهما لتلخيص القدرة الفكرية العامة:

  • يعتمد مقياس FSIQ الكامل على الأداء الإجمالي المجمع لـ VCI وPRI وWMI وPSI. يمكن لـ WAIS-IV توليد FSIQ في نطاق 40 إلى 160.
  • مؤشر القدرة العامة (GAI)، والذي يعتمد فقط على الاختبارات الفرعية الستة التي يتألف منها مؤشر القدرة العامة (VCI) ومؤشر القدرة العامة (PRI)؛ ويهدف إلى تصوير صورة خاطفة للذكاء العام الذي يتأثر بشكل أقل بمتطلبات الذاكرة العاملة وسرعة المعالجة.
اختبارات فرعية WAIS-IV مجمعة حسب المؤشر
فِهرِس اختبار فرعي جوهر؟ وصف القدرات المقترحة التي تم قياسها
الفهم اللفظي التشابه نعم وصف كيفية تشابه كلمتين أو مفهومين. الاستدلال اللفظي المجرد؛ المعرفة الدلالية
مفردات نعم قم بتسمية الأشياء في الصور أو قم بتعريف الكلمات المقدمة لهم. المعرفة الدلالية؛ الفهم والتعبير اللفظي
معلومة نعم أسئلة المعرفة العامة درجة المعلومات العامة المكتسبة من الثقافة
فهم لا أسئلة حول المواقف الاجتماعية أو المفاهيم الشائعة. القدرة على التعبير عن الأعراف والقواعد والتعبيرات الاجتماعية المجردة
الاستدلال الإدراكي تصميم الكتل نعم قم بتجميع الكتل الحمراء والبيضاء في نمط وفقًا للنموذج المعروض. يتم تحديد الوقت، وتمنح بعض الألغاز الأكثر صعوبة مكافآت للسرعة. المعالجة المكانية البصرية وحل المشكلات؛ البناء الحركي البصري
الاستدلال بالمصفوفة نعم اعرض مجموعة من الصور تحتوي على مربع مفقود، ثم حدد الصورة التي تناسب المجموعة من بين خمسة خيارات. حل المشكلات المجردة غير اللفظية، الاستدلال الاستقرائي
الألغاز البصرية نعم شاهد لغزًا في كتاب تحفيزي واختر من بين القطع التي يمكن أن تشكل اللغز ثلاث قطع منها الاستدلال المكاني البصري
إكمال الصورة لا حدد الجزء المفقود من الصورة القدرة على إدراك التفاصيل البصرية بسرعة
أوزان الأشكال لا عرض كتاب تحفيزي يصور الأشكال على مقياس (أو مقاييس) مع وجود جانب فارغ واختيار الخيار الذي يحافظ على توازن المقياس الاستدلال الكمي
الذاكرة العاملة مدى الرقم نعم الاستماع إلى تسلسل الأرقام شفويا وتكرارها كما سمعت، بالترتيب العكسي، وبترتيب تصاعدي. الذاكرة العاملة، الانتباه، التشفير، المعالجة السمعية
الحساب نعم مسائل حسابية لفظية يتم إجراؤها شفويا. محددة بوقت. الاستدلال الكمي، التركيز، التلاعب العقلي
تسلسل الحروف والأرقام لا تذكر سلسلة من الأرقام حسب الترتيب المتزايد والحروف حسب الترتيب الأبجدي. الذاكرة العاملة، الانتباه، التحكم العقلي
سرعة المعالجة البحث عن الرمز نعم عرض صفوف الرموز والرموز المستهدفة، وتحديد ما إذا كانت الرموز المستهدفة تظهر في كل صف أم لا. سرعة المعالجة
الترميز نعم قم بنسخ رمز رقمي باستخدام مفتاح. المهمة محدودة بالوقت. سرعة المعالجة، الذاكرة الترابطية، سرعة الرسم البياني
إلغاء لا مسح ترتيبات الأشكال ووضع علامة على أشكال مستهدفة محددة ضمن فترة زمنية محدودة سرعة المعالجة

التوحيد القياسي

تم توحيد مقياس WAIS-IV على عينة من 2200 شخص في الولايات المتحدة، تتراوح أعمارهم من 16 إلى 90 عامًا. [12] تم تصميم الخصائص الديموغرافية للعينة على غرار نسب المجموعات المختلفة في تحليل البيانات من مكتب الإحصاء الأمريكي . تم إجراء توسيع للتوحيد القياسي مع 688 كنديًا في نفس الفئة العمرية.

وايس-5

تم إصدار الطبعة الخامسة من مقياس ويشلر للذكاء للبالغين في أواخر عام 2024. تم جمع البيانات المعيارية في الفترة 2023-2024 على عينة تعكس تعداد الولايات المتحدة والتي تم دمجها مع مقياس ويشلر للذاكرة: الطبعة الخامسة.

يقدم WAIS-5 العديد من الاختبارات الفرعية الجديدة، وخاصة في مجال الذاكرة العاملة، حيث أصبح تسلسل نطاق الأرقام والأرقام الجارية الآن الاختبارات الفرعية الأساسية التي تشكل مؤشر الذاكرة العاملة. يمكن أيضًا استخدام تسلسل نطاق الأرقام للأمام ونطاق الأرقام للخلف وتسلسل الحروف والأرقام لإنشاء مؤشر الذاكرة العاملة الموسع.

تم تقسيم مؤشر الاستدلال الإدراكي إلى القدرة المكانية البصرية (تصميم الكتل، الألغاز البصرية) والاستدلال السلس (استدلال المصفوفات، أوزان الأشكال). كما تم تقديم اختبار فرعي تكميلي للاستدلال السلس بعنوان علاقات المجموعات، بالإضافة إلى اختبار فرعي إضافي لسرعة المعالجة بعنوان كمية سرعة التسمية، والذي ظهر في الأصل في WISC-V.

يتم الآن إنشاء حاصل الذكاء الكامل من سبعة اختبارات فرعية فقط (التشابهات، والمفردات، وتصميم الكتل، والتفكير المصفوفي، وأوزان الأشكال، وتسلسل نطاق الأرقام، والترميز)، على غرار اختبار WISC-V. كما توجد خمسة عشر درجة مؤشر مساعدة، بما في ذلك مؤشر القدرة العامة.

من المتوقع أن تكون مدة الإدارة أقصر من اختبار WAIS-IV، وخاصة بالنسبة لأولئك الذين يُشتبه في أنهم موهوبون فكريًا. يمكن إدارة الاختبار بالتنسيق المادي الكلاسيكي أو على منصة رقمية. [13]

الفئة العمرية والاستخدامات

مقياس WAIS-IV مقبول للاستخدام مع الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و90 عامًا. بالنسبة للأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 16 عامًا، يتم استخدام مقياس Wechsler لمرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية للذكاء (WPPSI، 2½–7 سنوات، 7 أشهر) ومقياس Wechsler لذكاء الأطفال (WISC، 6–16 عامًا). [14]

يمكن استخدام اختبارات الذكاء لتقييم مستوى الأداء الإدراكي لدى الأفراد المصابين بأمراض نفسية أو إصابات في الدماغ. يستخدم علماء النفس التأهيلي وعلماء النفس العصبي الاختبارات النفسية العصبية (بما في ذلك WAIS-IV) لتقييم كيفية عمل دماغ الفرد بعد تعرضه للإصابة. يمكن أن توفر الاختبارات الفرعية المحددة نظرة ثاقبة لوظائف إدراكية محددة؛ على سبيل المثال، يمكن استخدام الاختبار الفرعي لمدى الأرقام للبحث عن صعوبات الانتباه. [14]

يمكن أيضًا استخدام اختبارات ويكسلر لتحديد الموهبة الفكرية ، وهي مقبولة بشكل عام كدليل مؤهل للمجتمعات ذات معدل الذكاء المرتفع ، مثل Mensa و Intertel و Triple Nine Society . [15] [16] [17]

واسي-2

مقياس ويكسلر المختصر للذكاء - الإصدار الثاني (WASI-II) هو اختبار نفسي قصير تم تطويره في عام 2011 بواسطة بيرسون لتقدير الأداء الفكري في فترة زمنية أقصر من WAIS-IV. [18] يحتوي WASI-II على 4 اختبارات فرعية فقط: تصميم الكتلة، والمفردات، والتشابهات، والمنطق المصفوفي، مقارنة بالاختبارات الفرعية الأساسية العشرة الموجودة في WAIS-IV. هذه الاختبارات الفرعية الأربعة لها نفس بنية الاختبارات الفرعية التي تحمل نفس الاسم في WAIS-IV، ولكنها تحتوي على أسئلة مختلفة.

يمكن أن يستخرج اختبار WASI-II أربع درجات مركبة من مجموعة من الاختبارات الفرعية الأربعة. ويمكن استخراج مؤشر الفهم اللفظي (VCI) من الدرجات الخام في الاختبارات الفرعية للمفردات والتشابهات. ويمكن استخراج مؤشر الاستدلال الإدراكي (PRI) من الدرجات الخام في الاختبارات الفرعية للمنطق المصفوفي وتصميم الكتل. ويمكن استخراج مقياس كامل لـ IQ-2 (FSIQ-2) من الدرجات الخام في الاختبارات الفرعية للمنطق المصفوفي والمفردات، بينما يمكن استخراج مقياس كامل لـ IQ-4 (FSIQ-4) من الدرجات الخام في جميع الاختبارات الفرعية الأربعة.

اختبارات فرعية WASI-II مجمعة حسب المؤشر

فِهرِس اختبار فرعي وصف القدرات المقترحة التي تم قياسها
الفهم اللفظي التشابه وصف كيفية تشابه كلمتين أو مفهومين. الاستدلال اللفظي المجرد؛ المعرفة الدلالية
مفردات قم بتسمية الأشياء في الصور أو قم بتعريف الكلمات المقدمة لهم. المعرفة الدلالية؛ الفهم والتعبير اللفظي
الاستدلال الإدراكي تصميم الكتل قم بتجميع الكتل الحمراء والبيضاء في نمط وفقًا للنموذج المعروض. يتم تحديد الوقت، وتمنح بعض الألغاز الأكثر صعوبة مكافآت للسرعة. المعالجة المكانية البصرية وحل المشكلات؛ البناء الحركي البصري
الاستدلال بالمصفوفة اعرض مجموعة من الصور تحتوي على مربع مفقود، ثم حدد الصورة التي تناسب المجموعة من بين خمسة خيارات. حل المشكلات المجردة غير اللفظية، الاستدلال الاستقرائي

انظر أيضا

مراجع

  1. ^ كوفمان، آلان س .؛ ليشتنبرجر، إليزابيث (2006). تقييم ذكاء المراهقين والبالغين (الطبعة الثالثة). هوبوكين (نيوجيرسي): وايلي. رقم ISBN 978-0-471-73553-3.
  2. ^ ab Kaufman, Alan S. ; Lichtenberger, Elizabeth (2006). Assessing Adolescent and Adult Intelligence (3rd ed.). Hoboken (NJ): Wiley. p. 7. ISBN 978-0-471-73553-3.
  3. ^ abc Kaufman, Alan S.; Flanagan, Dawn P.; Alfonso, Vincent C.; Mascolo, Jennifer T. (September 2006). "Test Review: Wechsler Intelligence Scale for Children, Fourth Edition (WISC-IV)". مجلة التقييم النفسي التربوي . 24 (3): 278– 295. doi :10.1177/0734282906288389. ISSN  0734-2829.
  4. ^ "مقياس ويكسلر لذكاء البالغين | الطبعة الخامسة". www.pearsonassessments.com . تم الاسترجاع في 6 فبراير 2024 .
  5. ^ ويشلر، ديفيد (1939). قياس ذكاء البالغين . بالتيمور (ماريلاند): ويليامز وويتكينز. ص 229.
  6. ^ abcdefghijklmnop Kaplan, RM; Saccuzzo, DP (2010). Psychological Testing: Principles, Applications, & Issues (8th ed.). Belmont, CA: Wadsworth, Cengage learning.
  7. ^ كوفمان، آلان س .؛ ليشتنبرجر، إليزابيث (2006). تقييم ذكاء المراهقين والبالغين (الطبعة الثالثة). هوبوكين (نيوجيرسي): وايلي. ص. 6. ISBN 978-0-471-73553-3.
  8. ^ كوفمان، آلان س. (2009). اختبار الذكاء 101. نيويورك: دار نشر سبرينغر. ص 112. رقم ISBN 978-0-8261-0629-2. ساتلر، جيروم م. (2008). تقييم الأطفال: الأسس المعرفية . لا ميسا (كاليفورنيا): جيروم م. ساتلر، الناشر. الغلاف الخلفي الداخلي. رقم ISBN 978-0-9702671-4-6.
  9. ^ كابلان، ر.م.؛ ساكوزو، د.ب. (2009). الاختبارات النفسية: المبادئ والتطبيقات والقضايا (الطبعة السابعة). بلمونت، كاليفورنيا: وادزورث.
  10. ^ ab "مقياس ويكسلر لذكاء البالغين - منقح". قائمة الاختبارات المتوفرة من مكتبة اختبارات CPS . مركز الدراسات النفسية في جامعة نوفا ساوث إيسترن . تم الاسترجاع في 31 مارس 2009 .
  11. ^ Silva, Paulo GR; Huijsing, Johan H., eds. (2008), "Introduction", High-Resolution If-To-Baseband ΣΔ Adc For Car Radios , Analog Circuits And Signal Processing, Dordrecht: Springer Netherlands, pp.  1– 9, doi :10.1007/978-1-4020-8164-4_1, ISBN 978-1-4020-8164-4تم استرجاعه في 3 ديسمبر 2023
  12. ^ "مقياس ويشلر لذكاء البالغين، الطبعة الرابعة متوفر الآن من بيرسون" (بيان صحفي). بيرسون. 28 أغسطس 2008. تم الاسترجاع في 20 مارس 2012 .
  13. ^ "كتيب نظرة عامة على WAIS-5" (PDF) . بيرسون . تم الاسترجاع في 18 أبريل 2024 .
  14. ^ "الاختبار النفسي: مقياس ويشلر لذكاء البالغين". mentalhelp.net . 17 مارس 2019 . تم الاسترجاع في 23 ديسمبر 2020 .
  15. ^ "نتائج الاختبارات المؤهلة". American Mensa . تم الاسترجاع في 25 أبريل 2021 .
  16. ^ "إنترتل – إنضم إلينا". www.intertel-iq.org . تم الاسترجاع 25 أبريل 2021 .
  17. ^ "نتائج الاختبارات". www.triplenine.org . تم الاسترجاع في 25 أبريل 2021 .
  18. ^ ويشلر، ديفيد (2011). "مراجعة مقياس ويشلر المختصر للذكاء، الطبعة الثانية (WASI-II)". مجلة التقييم النفسي التربوي . 31 (3): 337– 341. doi :10.1177/0734282912467756. S2CID  146832097.

قراءة إضافية

  • ماتارازو، جوزيف د. (1972). قياس وتقييم الذكاء لدى البالغين لـ ويشلر (الطبعة الخامسة والموسعة). بالتيمور: ويليامز وويتكينز.
    • RD Savage (أبريل 1974). "قياس وتقييم الذكاء لدى البالغين بواسطة Wechsler، الطبعة الخامسة". المجلة البريطانية للطب الصناعي (مراجعة). 31 (2): 169. PMC  1009574 .
  • ويكسلر، ديفيد (1939). قياس ذكاء البالغين . بالتيمور (ماريلاند): ويليامز وويتكينز.
  • Wechsler, David (1958). The Measurement and Appraisal of Adult Intelligence (4th ed.). Baltimore (MD): Williams & Witkins . تم الاسترجاع في 4 يونيو 2013 .
  • وايس، لورانس جيه؛ ساكلوفسكي، دونالد إتش؛ كولسون، ديان؛ رايفورد، سوزان، محررون (2010). الاستخدام السريري والتفسير لمعيار WAIS-IV: وجهات نظر العلماء والممارسين . الموارد العملية لمهنيي الصحة العقلية. آلان إس. كوفمان (مقدمة). أمستردام: أكاديميك بريس. رقم ISBN 978-0-12-375035-8.
  • الأسئلة الشائعة/البحث عن معلومات حول الاختبارات النفسية (الجمعية الأمريكية لعلم النفس)
  • كلاسيكيات في تاريخ علم النفس
  • تقدير WAIS
تم الاسترجاع من "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=مقياس_ويشلر_للذكاء_للبالغين&oldid=1258536570"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate