القراءة السريعة

📅 آخر تحديث: ١٩ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ١٩ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 4 صور
الموسوعة الحرة

إلهام القراءة

القراءة السريعة هي مجموعة من التقنيات التي تدّعي تحسين القدرة على القراءة بسرعة. تشمل أساليب القراءة السريعة تقسيم النص إلى أجزاء صغيرة وتقليل التلفظ الداخلي . قد تستخدم برامج التدريب على القراءة السريعة المتوفرة الكتب والفيديوهات والبرامج الحاسوبية والندوات.

لا يوجد دليل علمي يُذكر بشأن القراءة السريعة، ونتيجة لذلك تبدو قيمتها غير مؤكدة. يقول عالم الأعصاب الإدراكي ستانيسلاس ديهان إن الادعاءات بقراءة ما يصل إلى 1000 كلمة في الدقيقة "يجب النظر إليها بعين الشك ". [ 1 ]

تاريخ

يُعتقد أن مصطلح "القراءة السريعة" قد صاغته إيفلين وود ، وهي مُعلمة، في أواخر خمسينيات القرن العشرين. ويُقال إنها كانت تتساءل عن سبب سرعة بعض الناس في القراءة، فحاولت إجبار نفسها على القراءة بسرعة كبيرة. في عام ١٩٥٨، وبينما كانت تُزيل أوراق كتاب ألقته، لاحظت أن حركة يدها السريعة على الصفحة لفتت انتباه عينيها، وساعدتهما على التحرك بسلاسة أكبر. ثم استخدمت يدها كأداة لتحديد وتيرة القراءة. درّست وود هذه الطريقة لأول مرة في جامعة يوتا ، قبل أن تُطلقها للجمهور تحت اسم "ديناميكيات قراءة إيفلين وود" في واشنطن العاصمة عام ١٩٥٩. [ ٢ ]

الأساليب والمبادئ

التصفح السريع والمسح الضوئي

القراءة السريعة هي عملية قراءة سريعة تتضمن البحث البصري بين جمل الصفحة عن دلائل تشير إلى الفكرة الرئيسية، أو عند قراءة مقال، قد تعني قراءة البداية والنهاية للحصول على معلومات موجزة، ثم اختيارياً قراءة الجملة الأولى من كل فقرة لتحديد ما إذا كان هناك حاجة إلى مزيد من التفاصيل، وفقاً لأسئلة أو هدف القراءة. [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] بالنسبة لبعض الأشخاص، تأتي هذه العملية بشكل طبيعي، ولكنها عادةً ما تُكتسب بالممارسة. تُلاحظ القراءة السريعة عادةً لدى البالغين أكثر من الأطفال. وتُجرى بمعدل أعلى (700 كلمة في الدقيقة فأكثر) من معدل القراءة العادية للفهم (حوالي 200-230 كلمة في الدقيقة)، مما يؤدي إلى انخفاض معدلات الفهم، [ 8 ] خاصةً مع المواد القرائية الغنية بالمعلومات. [ 9 ]

المسح الضوئي هو عملية البحث النشط عن المعلومات باستخدام خريطة ذهنية (تنظيم المعلومات بشكل هرمي بصريًا يُظهر ترابطها لتسهيل استرجاعها) مُستمدة من القراءة السريعة. وتُستخدم هذه التقنيات بتوجيه النظر. يشمل المسح الضوئي النقطة الرئيسية والعناوين والمعلومات المهمة.

تتبع الأصابع

باستخدام تقنية تتبع الأصابع أو التوجيه الفوقي ، يشير القراء إلى أسطر أو مناطق محددة (بأصابعهم)، للمساعدة في التركيز على الجمل المقروءة (أو الفقرات التي يتم تصفحها سريعًا)، وتقليل العبء المعرفي ، وزيادة الاستيعاب . [ 10 ] [ 11 ] [ 2 ]

أنواع القراءة

هناك ثلاثة أنواع من القراءة:

  1. التلفظ الداخلي : هو نطق كل كلمة في ذهن الشخص، كما لو كان يقرأ لنفسه. وهذا أبطأ أشكال القراءة.
  2. القراءة السمعية: الاستماع إلى الكلمات المقروءة. هذه عملية أسرع.
  3. القراءة البصرية: فهم معنى الكلمة، بدلاً من نطقها أو سماعها. هذه هي أسرع طريقة.

يقرأ القراء الذين يعتمدون على التلفظ الداخلي (القراء الذهنيون) عادةً بمعدل 250 كلمة في الدقيقة تقريبًا ، بينما يقرأ القراء السمعيون بمعدل 450 كلمة في الدقيقة تقريبًا، ويقرأ القراء البصريون بمعدل 700 كلمة في الدقيقة تقريبًا. ويستطيع القراء الماهرون قراءة ما بين 280 و350 كلمة في الدقيقة دون التأثير على فهمهم. [ 12 ]

تأثير ذلك على الفهم

تُستخدم القراءة السريعة بشكل أساسي للبحث والحصول على فكرة عامة عن النص، خاصةً عندما يكون الوقت محدودًا. قارن دوجان وباين (2009) بين القراءة السريعة والقراءة العادية، مع إتاحة وقت كافٍ لقراءة نصف النص فقط. ووجدا أن النقاط الرئيسية للنص الكامل كانت مفهومة بشكل أفضل بعد القراءة السريعة (التي أتاحت رؤية النص كاملًا) مقارنةً بالقراءة العادية (التي اقتصرت على قراءة نصف النص). ولم يكن هناك فرق بين المجموعتين في فهمهما للمعلومات الأقل أهمية في النص. [ 13 ] كما يمكن أن تساعد القراءة السريعة أو تخطي أجزاء من النص في الفهم عند استخدام القراءة المتدرجة، وهي عملية إعادة قراءة استراتيجية. [ 14 ] وتشير نتائج أخرى إلى أن القراء السريعين المدربين يتمتعون بميزة طفيفة في كل من الفهم والسرعة مقارنةً بالقراء السريعين غير المدربين. ولذلك، يقترح الخبراء أن القراءة السريعة مفيدة للغاية لمن يحتاجون إلى "قراءة كمية كبيرة من المواد أو تحسين مهاراتهم الدراسية"، وأقل فائدة لمن يقرؤون "مواد تقنية للغاية تتطلب دراسة متأنية لكل جملة". [ 15 ]

تشير الأبحاث إلى وجود حدود عصبية ونفسية لسرعة معالجة الدماغ للغة المكتوبة مع الحفاظ على الفهم. وتُظهر دراسات تتبع حركة العين والتصوير العصبي أن الفهم يتراجع بشكل حاد عندما تتجاوز سرعة القراءة 400-500 كلمة في الدقيقة، لا سيما عند قراءة مواد غير مألوفة أو معقدة. ويرى بعض الباحثين أن معظم تقنيات القراءة السريعة أقرب إلى القراءة السريعة، وقد تنطوي على مفاضلة بين السرعة وعمق الفهم. [ 16 ]

برمجة

تمرين للعين لتحسين سرعة القراءة

تتوفر برامج حاسوبية لمساعدة الطلاب على تعلم القراءة السريعة. تعرض بعض هذه البرامج البيانات على شكل سلسلة متتابعة، إذ يتعامل الدماغ مع النصوص بكفاءة أكبر بتقسيمها إلى هذه السلسلة قبل تحليلها وتفسيرها. ويبدو أن تقرير اللجنة الوطنية للقراءة لعام 2000 (صفحة 3-1) يدعم هذه الآلية. 

لزيادة سرعة القراءة، كانت بعض البرامج القديمة تتطلب من القراء التركيز على مركز الشاشة بينما تطول أسطر النص المحيطة به. كما كانت تعرض عدة عناصر (بدلاً من النص) تتحرك سطرًا بسطر أو ترتد على الشاشة، وكان على المستخدمين تتبع هذه العناصر بأعينهم فقط. ينتقد عدد من الباحثين استخدام العناصر بدلاً من الكلمات كطريقة تدريب فعالة، مؤكدين أن الطريقة الوحيدة للقراءة بسرعة أكبر هي قراءة نص حقيقي. تستخدم العديد من برامج القراءة السريعة الحديثة نصوصًا مدمجة، وهي توجه المستخدمين بشكل أساسي عبر أسطر كتاب معروض على الشاشة بسرعات محددة. غالبًا ما يتم تمييز النص للإشارة إلى موضع تركيز المستخدمين. لا يُتوقع منهم القراءة بنطق الكلمات، بل بمشاهدتها كصور كاملة. تهدف هذه التمارين أيضًا إلى تدريب القراء على التخلص من التلفظ الداخلي .

الجدل في القراءة السريعة

تتمحور الخلافات الشائعة حول القراءة السريعة حول الغاية منها وطبيعتها، وذلك في ضوء المفاهيم التقليدية كالفهم مقابل السرعة، والقراءة مقابل التصفح، وعلم النفس الشعبي مقابل علم النفس القائم على الأدلة . ويُثار جزء كبير من هذا الجدل حول هذه النقاط، ويعود ذلك أساسًا إلى أن مستوى فهم المقروء بنسبة 50% يُعتبر غير عملي من قِبل بعض التربويين. [ 17 ] ويزعم المؤيدون أن القراءة السريعة حققت نجاحًا باهرًا، وأنها دليل على الفهم الجيد لأغراض عديدة. [ 18 ] ويجب تحليل المفاضلة بين السرعة والفهم في ضوء نوع القراءة، والمخاطر المرتبطة بسوء الفهم الناتج عن ضعف الفهم، والفوائد المترتبة على إنجاز المادة بسرعة واكتساب المعلومات بالسرعة المطلوبة. ويرى مارك سايدنبرغ أن ادعاءات مثل قراءة 25000 كلمة في الدقيقة "غير صحيحة بالنظر إلى الحقائق الأساسية المتعلقة بالعينين والنصوص". ويضيف أن "احتمالية قراءة الناس لآلاف الكلمات في الدقيقة لا تختلف عن احتمالية ركضهم بسرعة تفوق سرعة الضوء". [ 19 ]

رسم بياني لحركات عين قارئ سريع

وبالمثل، عند تقييم ادعاء بأن استراتيجية قراءة مماثلة تُعرف باسم "القراءة التصويرية" يمكن أن تزيد من سرعة القراءة إلى 25000 كلمة في الدقيقة، نشر ماكنمارا تحليلًا أوليًا ممولًا من وكالة ناسا لتقييم ما إذا كانت هذه الاستراتيجية قادرة على تحسين سرعة القراءة والفهم وكفاءة جمع المعلومات. وعندما طُرحت نسخ متطابقة من خمس عينات قراءة واختبارات فهم مصاحبة لها على متدرب وخبير في هذه الاستراتيجية، لم يُلاحظ أي تحسن في إجمالي وقت القراءة أو الفهم. وقد تُؤدي هذه الاستراتيجية أيضًا إلى المبالغة في تقدير المعرفة، كما يتضح من الحالة التالية في تحليل ماكنمارا الأولي، والتي تُظهر دليلًا على تأثير دانينغ-كروجر : [ 20 ]

كانت المهمة الأخيرة الموكلة إلى خبيرة القراءة التصويرية هي قراءة الفصول الثلاثة من كتاب علم وظائف الأعضاء استعدادًا لامتحان مقرر دراسي يعتمد على هذا الكتاب. وكان السؤال ببساطة: هل ستجتاز الامتحان؟ استغرقت الخبيرة 73 دقيقة في القراءة التصويرية، حيث قرأت الفصول الثلاثة المطلوبة للاختبار (أي بمعدل 361 كلمة في الدقيقة ). مارست القراءة التصويرية لمدة 9 دقائق في الليلة السابقة للاختبار. وفي صباح اليوم التالي، قرأت النص باستخدام تقنيات القراءة السريعة والتنشيطية المختلفة، ثم أجابت على الأسئلة. أكملت 6 أسئلة صح/خطأ و30 سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، لكنها لم تحاول الإجابة على أسئلة ملء الفراغات أو الأسئلة ذات الإجابات القصيرة. وبالتالي، كان أداؤها في فهم الأسئلة المفاهيمية 0%. أجابت بشكل صحيح على سؤالين من أصل 7 أسئلة اختيار من متعدد تتعلق بالمعرفة السابقة (29%). أما بالنسبة للأسئلة المتعلقة بالنص، فقد أجابت بشكل صحيح على 4 أسئلة من أصل 6 أسئلة صح/خطأ (67%)، و8 أسئلة من أصل 23 سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد (35%). كان أداؤها متدنياً للغاية، ولا يتجاوز مستوى الصدفة إلا قليلاً بالنسبة لهذا النوع من الأسئلة (أي 50% و25% على التوالي). باختصار، لم تجتز الامتحان.

من المهم الإشارة إلى أنه بعد قراءة النص بالصور (ولكن قبل إجراء الاختبار)، قيّمت فهمها للمادة بـ 4.5 من 5 (حيث يمثل 5 فهمًا جيدًا). ​​علاوة على ذلك، قدّرت أنها ستتذكر حوالي 68% من المادة للاختبار، ما يعني حصولها على تقدير C+. كانت هذه الثقة العالية في فهمها للنص ستبقى قائمة لولا خوضها الاختبار، الذي انخفض بعده تقييمها لفهمها بشكل ملحوظ (أي 2).

يشارك جيمي كارتر وابنته آمي في دورة لتعليم القراءة السريعة.

في مقال نُشر عام ٢٠١٦ [ ٢١ ] في مجلة العلوم النفسية في المصلحة العامة ، خلص المؤلفون إلى أنه لا يوجد حل سحري للقراءة بسرعة أكبر مع الحفاظ على الفهم، سوى ممارسة القراءة واكتساب مهارات لغوية أفضل (مثل زيادة المفردات). ثمّ فند المؤلفون تقنيات القراءة السريعة الشائعة، مثل التخلص من التلفظ الداخلي، وقراءة أكثر من كلمة في وقت واحد (أي تجميع الكلمات)، واستخدام تقنية العرض المرئي التسلسلي السريع ( RSVP )، وزيادة مجال الرؤية المحيطية ، وتغيير ألوان كل سطر من النص. كان مارشال ماكلوهان من أوائل المؤيدين للقراءة السريعة، لكنه خلص لاحقًا إلى أنها مفيدة فقط لمهام مثل "مسح البريد غير المرغوب فيه ".

كان الرئيس الأمريكي جون إف. كينيدي من مؤيدي القراءة السريعة، [ 22 ] وشجع موظفيه على أخذ دروس فيها، وأشار في مقابلة إلى أن سرعة قراءته تبلغ 1200 كلمة في الدقيقة. [ 23 ] وكان الرئيس الأمريكي جيمي كارتر وزوجته روزالين قارئين نهمين، والتحقا بدورة في القراءة السريعة في البيت الأبيض، [ 24 ] إلى جانب عدد من الموظفين.

يزعم رونالد كارفر، أستاذ أبحاث التعليم وعلم النفس، أن أسرع خريجي الجامعات في القراءة لا يستطيعون قراءة سوى 600 كلمة في الدقيقة، أي ضعف سرعة أبطأ نظرائهم على الأكثر، ويشير إلى أن سرعة القراءة التي ادعى كينيدي أنها كانت أقرب إلى مقياس لمدى سرعة تصفحه للنص. [ 25 ] ويرى نقاد آخرون أن القراءة السريعة هي في الواقع تصفح سريع، وليست قراءة متأنية. [ 26 ]

تُؤكد بطولة العالم للقراءة السريعة على أهمية فهم المقروء. يقرأ المتسابقون المتميزون عادةً ما بين 1000 و2000 كلمة في الدقيقة، مع فهمٍ لا يقل عن 50%. وقد سُجِّلَت آن جونز، بطلة العالم ست مرات، بسرعة 4200 كلمة في الدقيقة، بعد اطلاعها المسبق على المادة، وبنسبة فهم بلغت 67%. أما عدد الكلمات التي تستطيع العين رؤيتها في تثبيت النظرة الواحدة فهو ثلاث كلمات. [ 27 ]

أثارت مزاعم "الأرقام القياسية العالمية في القراءة السريعة" جدلاً واسعاً. فقد ادعى هوارد ستيفن بيرغ من الولايات المتحدة أنه صاحب الرقم القياسي العالمي في موسوعة غينيس للقراءة السريعة بسرعة 25,000 كلمة في الدقيقة، [ 28 ] بينما ادعت ماريا تيريزا كالديرون من الفلبين أنها حازت على الرقم القياسي العالمي في موسوعة غينيس لأسرع قارئة في العالم بسرعة قراءة 80,000 كلمة في الدقيقة وفهم كامل للنص. [ 29 ] ويشير النقاد إلى أنه من الممكن تحطيم بعض الأرقام القياسية العالمية في القراءة السريعة من خلال قراءة نص مُعدّ مسبقاً أو محفوظ، وتقليب الصفحات بأسرع ما يمكن دون قراءته. ولا تزال معايير موسوعة غينيس للأرقام القياسية في القراءة السريعة غير معروفة، وقد توقفت عن إضافة القراء السريعين إلى قائمة الشرف الخاصة بها. وفي عام 2015، وضع الاتحاد العالمي للرياضات الذهنية (Memoriad ) قواعد "معايير الأرقام القياسية العالمية في القراءة السريعة" لمنع المزاعم غير الواضحة. [ 30 ] [ 31 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ^ ديهاين ، ستانيسلاس (26 أكتوبر 2010). القراءة في الدماغ . نيويورك: كتب البطريق. ص 17 – 18. ISBN  978-0-14311-805-3.
  2. 1 2 فرانك، ستانلي د. (1994). تذكر كل ما تقرأ: برنامج إيفلين وود للقراءة السريعة والتعلم لمدة سبعة أيام . مطبعة جامعة كامبريدج. ص 40. ISBN  978-1-56619-402-0.
  3. ↑ "مهارات الدراسة - استراتيجيات القراءة الفعالة" . جامعة تشارلز داروين . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 أغسطس 2017 .
  4. ↑ "كيفية قراءة مقال أكاديمي - الجزء 7" . Len M Holmes.org.uk . تاريخ الاطلاع: 11 أغسطس 2017 .
  5. ↑ "كيفية قراءة مقال أكاديمي - الجزء الأول" . Len M Holmes.org.uk . تاريخ الاطلاع: 11 أغسطس 2017 .
  6. ↑ كيشاف، س. (17 فبراير 2016). "كيفية قراءة ورقة بحثية" (ملف PDF) . جامعة واترلو . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 أغسطس 2017 .
  7. ↑ "الفقرات والجمل الرئيسية" . جامعة إنديانا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 أغسطس 2017 .
  8. ↑ جست، مارسيل آدم؛ كاربنتر، باتريشيا أ. (1987). القراءة السريعة: سيكولوجية القراءة وفهم اللغة . نيوتن، ماساتشوستس: ألين وبيكون. ISBN 978-0-20508-760-0أُرشف من الأصل في 17 أبريل 2015. تم الاطلاع عليه في 15 مايو 2016 .
  9. ↑ فيتزسيمونز، جيما؛ جايز، لويس ت.؛ ويل، مارك ج.؛ دريغ، دينيس (17 سبتمبر 2020). " تأثير القراءة السريعة والتصفح عند قراءة الروابط التشعبية على الويب" . PLOS ONE . 15 (9) e0239134. Bibcode : 2020PLoSO..1539134F . doi : 10.1371/journal.pone.0239134 . ISSN 1932-6203 . PMC 7497986. PMID 32941471 .   
  10. ↑ هاموند، كلوديا (2 ديسمبر 2019). "الحيل التي يمكن أن تحولك إلى قارئ سريع" . بي بي سي فيوتشر . بي بي سي.
  11. ↑ جينز، بول؛ كينغ، فيكتوريا (1 يونيو 2021). "التأشير والتتبع يعززان التعلم القائم على الحاسوب" . بحوث وتطوير تكنولوجيا التعليم . 69 (3): 1387-1403 . doi : 10.1007/s11423-021-09997-0 . ISSN 1556-6501 . 
  12. ↑ "القراءة السريعة" ، خدمات الصحة والإرشاد الطلابي بجامعة شيكاغو ، مؤرشفة من الأصل في 7 مارس 2018 ، تم استرجاعها في 30 ديسمبر 2017
  13. ↑ دوجان، جي بي؛ باين، إس جيه (سبتمبر 2009). "التصفح السريع للنصوص: عملية وفعالية البحث في النصوص تحت ضغط الوقت" (ملف PDF) . مجلة علم النفس التجريبي والتطبيقي . 15 (3): 228-242 . doi : 10.1037/a0016995 . PMID 19751073 . 
  14. ↑ ليموف، دوغ؛ دريغز، كولين؛ وولواي، إريكا (2016). إعادة النظر في القراءة: دليل عملي لتعليم القراءة والكتابة بشكل دقيق . جون وايلي وأولاده. ص 63. ISBN  978-1-11910-424-7.
  15. ↑ فانديرليند، ويليام (2018). "القراءة السريعة: حقيقة أم خيال؟". مجلة المتشكك . 42 (4): 47-49 .
  16. ↑ راينر، كيث؛ فورمان، باربرا ر.؛ بيرفيتي، تشارلز أ.؛ بيسيتسكي، ديفيد؛ سايدنبرغ، مارك س. (1 نوفمبر 2001). "كيف يُسهم علم النفس في تعليم القراءة". علم النفس في المصلحة العامة . 2 (2): 31-74 . doi : 10.1111/1529-1006.00004 . ISSN 1529-1006 . PMID 11878018 .  
  17. ↑ كارفر، رونالد ب. (1992). "معدل القراءة: النظرية والبحث والآثار العملية". مجلة القراءة . 36 (2): 84-95 .
  18. ↑ بوزان، توني (2006). كتاب القراءة السريعة . هارلو: بي بي سي أكتيف. رقم ISBN 978-1-4066-1021-5.
  19. ↑ سايدنبرغ، مارك (2017). اللغة بسرعة البصر: كيف نقرأ، ولماذا يعجز الكثيرون عن ذلك، وما العمل حيال ذلك . مدينة نيويورك: بيسيك بوكس. ص 70-84 . ISBN  978-0-46508-065-6.
  20. ↑ ماكنمارا، دانييل س. (30 سبتمبر 1999). "تحليل أولي لتقنية قراءة الصور" (ملف PDF) . خادم التقارير الفنية لوكالة ناسا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 ديسمبر 2018 .
  21. ↑ راينر، كيث؛ شوتير، إليزابيث ر.؛ ماسون، مايكل إي جيه؛ بوتر، ماري سي.؛ تريمان، ريبيكا (14 يناير 2016). "الكثير للقراءة، والقليل من الوقت" . العلوم النفسية في المصلحة العامة . 17 (1): 4-34 . doi : 10.1177/1529100615623267 . ISSN 1529-1006 . PMID 26769745 .  
  22. ↑ شونبيرغ، فيليب إرنست (2000). "جون إف. كينيدي والقيادة" . الخبير الرئاسي . مؤرشف من الأصل في 24 فبراير 2009.
  23. ↑ نوح، تيموثي (18 فبراير 2000). "جون كينيدي، قارئ سريع" . سلات . مؤرشف من الأصل في 10 فبراير 2013. تم الاطلاع عليه في 13 مارس 2019 .
  24. ↑ "التجربة الأمريكية" . بي بي إس . 2002. مؤرشف من الأصل في 8 سبتمبر 2005.
  25. ↑ نوح، تيموثي (18 فبراير 2000). "الاندفاعة المكونة من 1000 كلمة" . سلات .
  26. ↑ كارول، روبرت ت. (26 أكتوبر 2015). "القراءة السريعة" . قاموس المتشكك .
  27. ↑ بريمر، رود (2011). الدليل: دليل لأفضل طريقة للدراسة ( الطبعة الثانية). دار نشر فونس سابينتيا. رقم ISBN  978-0-99349-640-0.
  28. ↑ "هاورد بيرغ، "أسرع قارئ في العالم"، في برنامج "صباح الخير تامبا باي"، قناة فوكس 13 تامبا، 16 فبراير 2013" . يوتيوب . 17 فبراير 2013. مؤرشف من الأصل في 21 ديسمبر 2021.
  29. ↑ "أسرع قارئ في العالم (80,000 كلمة في الدقيقة)" . يوتيوب . 11 سبتمبر 2013. مؤرشف من الأصل في 21 ديسمبر 2021.
  30. ↑ "معايير الرقم القياسي العالمي للقراءة السريعة" . Memoriad.com .
  31. ↑ "معايير الرقم القياسي العالمي في القراءة السريعة - ميمورياد" . يوتيوب . 9 يوليو 2016. مؤرشف من الأصل في 21 ديسمبر 2021.

للمزيد من القراءة

  • كارفر، رونالد ب. (1990). معدل القراءة: مراجعة للبحوث والنظريات . سان دييغو: دار النشر الأكاديمية. ISBN 978-0-12162-420-0.
  • كونينغهام، أ. إي.؛ ستانوفيتش، ك. إي.؛ ويلسون، م. ر. (1990). "التنوع المعرفي لدى طلاب الجامعات البالغين المختلفين في القدرة على القراءة". في: كار، توماس هـ.؛ ليفي، بيتي آن (محرران). القراءة وتطورها: مناهج المهارات المكونة . مدينة نيويورك: أكاديميك برس. ص 129-159 . ISBN  978-0-12160-645-9.
  • مراجعة للأبحاث حول فعالية برنامج AceReader في التعليم. التقرير رقم 258 (ملف PDF) . معهد البحوث التربوية الأمريكي. 2006.
  • "إجراءات لجنة التجارة الفيدرالية ضد كيفن ترودو" . Quackwatch.org . 23 يوليو 2000.
  • "الإجراءات المعلنة ليوم 19 يونيو 1998" . لجنة التجارة الفيدرالية . 19 يونيو 1998.
  • هاريس، ألبرت جيه؛ سيباي، إدوارد آر. (1990). كيفية تحسين القدرة على القراءة (  الطبعة التاسعة). مدينة نيويورك: لونغمان. ISBN 978-0-80130-246-6.
  • هوما، دونالد (1983). "تقييم قارئين سريعين "استثنائيين" . نشرة الجمعية السيكولوجية . 21 (2): 123-126 . doi : 10.3758/BF03329973 .
  • جست، مارسيل آدم؛ كاربنتر، باتريشيا أ. (1987). القراءة السريعة: سيكولوجية القراءة وفهم اللغة . بوسطن، ماساتشوستس: ألين وبيكون. ISBN 978-0-20508-760-0.
  • ماكبرايد، فيرل ج. (1973). تباً للنظام المدرسي – انطلق بأقصى سرعة!  مدينة نيويورك: إكسبوزيشن برس. ISBN 978-0-68247-695-9.
  • الفصل الثالث: الطلاقة (ملف PDF) . تعليم الأطفال القراءة  : تقييم قائم على الأدلة للأبحاث العلمية المنشورة حول القراءة وآثارها على تعليم القراءة: تقارير المجموعات الفرعية (تقرير). واشنطن العاصمة: اللجنة الوطنية للقراءة . 2000. ص  3-1.
  • نيل، فيكتور (1988). "سيكولوجية القراءة للمتعة: الاحتياجات والإشباعات". مجلة أبحاث القراءة الفصلية . 23 (1): 6-50 . doi : 10.2307/747903 . JSTOR 747903 . 
  • بيرفيتي، تشارلز أ. (1985). القدرة على القراءة . مدينة نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 978-0-19503-501-8.
  • روسلر، بيتر (2021). مبادئ القراءة السريعة (ملف PDF) . دوسلدورف، ألمانيا: إكسكلام. ISBN 978-3-943736-12-0.
  • شميتز، وولفغانغ (2013). Schneller lesen – besser verstehen [ القراءة بشكل أسرع – الفهم بشكل أفضل ] (باللغة الألمانية). هامبورغ: رووهلت تاشينبوخ فيرلاج . رقم ISBN 978-3-49963-045-3.
  • شيل، بول ر. (1996). نظام القراءة التصويرية للعقل الكامل (  الطبعة الثانية). وايزاتا، مينيسوتا: شركة استراتيجيات التعلم. ISBN 978-0-92548-052-1.
  • ستانكليف، جورج د. (2003). القراءة السريعة للأطفال (  الطبعة الثالثة). بوينت روبرتس، واشنطن: مشروع القراءة السريعة الأمريكي. ISBN 978-0-97141-762-5.
  • وود، إيفلين نيلسن؛ باروز، مارجوري ويسكوت (1958). مهارات القراءة . مدينة نيويورك: هولت، راينهارت ووينستون.
  • ديفيس، زاك (2009). قراءة قوية. معلومات سريعة، وقت الفراغ، تأثير فعال [ PoweReading. استخدم موجة المعلومات، توفيرا للوقت، زيادة الفعالية ] (باللغة الألمانية). ميونيخ: دار بناء الشعوب. رقم ISBN 978-3-98095-360-3.
  • "القراءة: التصفح السريع والمسح الضوئي" . بي بي سي سكيلز وايز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 أغسطس 2019 .