التقييم الأكاديمي في كرواتيا

التقييم الأكاديمي
أفريقيا
مصر كينيا المغرب نيجيريا جنوب أفريقيا تونس
أمريكا الشمالية
كندا كوستاريكا المكسيك نيكاراجوا الولايات المتحدة
أمريكا الجنوبية
تشيلي فنزويلا
آسيا
بنجلاديش الصين هونج كونج الهند أندونيسيا إيران إسرائيل اليابان قرغيزستان نيبال باكستان فيلبيني سنغافورة كوريا الجنوبية سوريا فيتنام
أوروبا
نظام النقاط الأوروبي البكالوريا الأوروبية المعدل التراكمي في أوروبا الأوسمة اللاتينية النمسا بيلاروسيا بلجيكا البوسنة والهرسك بلغاريا كرواتيا الجمهورية التشيكية الدنمارك فنلندا فرنسا ألمانيا اليونان هنغاريا أيسلندا أيرلندا إيطاليا لاتفيا ليختنشتاين ليتوانيا لوكسمبورج هولندا النرويج بولندا البرتغال رومانيا روسيا صربيا سلوفاكيا سلوفينيا إسبانيا السويد سويسرا أوكرانيا المملكة المتحدة
أوقيانوسيا
أستراليا نيوزيلندا بابوا غينيا الجديدة
ف ت هـ

يتم تنظيم التصنيف الأكاديمي في كرواتيا من قبل وزارة العلوم والتعليم والرياضة .

في كرواتيا، ينطبق مقياس الدرجات الرسمي التالي على طلاب المدارس الابتدائية والثانوية والجامعات:

1 (0-49%)	غير كاف ( nedovoljan )
2 (50-59%)	كافية ( دوفوليان )
3 (60-74%)	جيد ( دوبار )
4 (75-89%)	جيد جدًا ( جيد جدًا )
5 (90-100%)	ممتاز ( odličan في المدارس، izvrstan في الجامعات)

1 ( nedovoljan ) هي درجة راسب، في حين أن الدرجات من 2 إلى 5 هي درجات نجاح.

يستخدم العديد من المعلمين رموز الطرح والجمع كمحددات للدرجات. على سبيل المثال، يشير "-5" إلى درجة أقل قليلاً من "ممتاز"، بينما يشير "+4" إلى درجة أعلى قليلاً من "جيد جدًا". كما تُستخدم أيضًا نصف الدرجات مثل "4/5". هذه المحددات غير رسمية ولا تظهر في تقارير الدرجات النهائية.

يتم تصنيف السلوك ( vladanje ) على مقياس وصفي مكون من ثلاث نقاط:

• فقير ( لوشي )
• جيد ( دوبرو )
• مثالى ( uzorno )

في الممارسة العملية، يحصل معظم الطلاب على درجات "سلوكية نموذجية". ولا يتم احتساب درجة السلوك ضمن متوسط ​​الدرجات.

يتم حساب المعدل التراكمي على أنه المتوسط ​​الحسابي لجميع الدرجات العددية:

• 1.00–1.99 غير كاف
• 2.00–2.49 كافية
• 2.50–3.49 جيد
• 3.50–4.49 جيد جدًا
• 4.50–5.00 ممتاز

وقد لوحظ تضخم كبير في الدرجات في التعليم الابتدائي، وبدرجة أقل في التعليم الثانوي. ففي العام الدراسي 2008/2009، حصل ما يقرب من 168 ألف طالب من أصل 365 ألف طالب في المدارس الابتدائية على درجة "ممتاز" حسب متوسط ​​درجاتهم. وقد تم تحديد ضغط الآباء على المعلمين باعتباره السبب الرئيسي. ^[1]

• Pravilnik o načinu praćenja i ocjenjivanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (باللغة الكرواتية)
• Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (بالكرواتية)
• Različiti sustavi ocjenjivanja i usporedne ljestvice (باللغة الكرواتية)
• نيوبرافدان سات »ruši« uzorno vladanje (بالكرواتية)
• Inflacija petica: U osnovnim školama odlikaša je više od 50 posto (باللغة الكرواتية)
• Inflacija petica: više od 80 posto đaka je odlično (بالكرواتية)
• Umjesto Talenata, odlikaši bez znanja pune gimnazije أرشفة 2016-03-03 في آلة Wayback. (باللغة الكرواتية)