التقييم الأكاديمي في كندا
 | تحتوي هذه المقالة على العديد من المشكلات. يُرجى المساعدة في تحسينها أو مناقشة هذه المشكلات على صفحة المناقشة . ( تعرف على كيفية ومتى يمكنك إزالة هذه الرسائل )
|
| التقييم الأكاديمي |
|---|
| أفريقيا |
| أمريكا الشمالية |
| أمريكا الجنوبية |
| آسيا |
| Europe |
|
| Oceania |
يختلف التقييم الأكاديمي في كندا حسب المقاطعة ومستوى التعليم (على سبيل المثال، الابتدائي والثانوي والعالي ) والمؤسسة وهيئة التدريس. فيما يلي التحويلات المستخدمة بشكل شائع من الدرجات المئوية إلى الدرجات الحرفية .
ألبرتا
في ألبرتا، يتبع التقييم الأكاديمي عادة مقياسًا من الدرجات بالحروف (من A إلى D)، وجملًا لوصف مدى جودة أداء الشخص للمهام المنهجية المتوقعة منه، والنسب المئوية، والتي عادة ما تكون مخصصة للمرحلة الثانوية. في المدارس الناطقة بالفرنسية أو مدارس CBE من الروضة إلى الصف التاسع، يتم استخدام نظام تقييم بديل بدلاً من النسب المئوية والدرجات بالحروف: يتم استخدام الأرقام من 1 إلى 4 (4 ممتاز، 3 جيد، 2 متوسط، و1 أقل من المتوسط).
ملاحظة: لا تستخدم جميع المدارس نظام +/− عند إعطاء الدرجات. فبعضها يعطي الدرجة العامة فقط، وبعضها يعطي النسب المئوية.
| خطاب | النسبة المئوية |
|---|---|
| أ+ | 96-100% |
| أ | 87-95% |
| أ- | 80-86% |
| ب+ | 77-79% |
| ب | 72-76% |
| ب- | 70-71% |
| ج+ | 67-69% |
| ج | 63-66% |
| ج- | 60-62% |
| د+ | 57-61% |
| د | 54-56% |
| د- | 50-53% |
| ف
|
0-49% |
المستوى الرابع: 80-100% (أظهر الطالب أداءً مثاليًا فيما يتعلق بنتائج التعلم)
المستوى 3: 70-79% (أظهر الطالب أداءً كفؤًا فيما يتعلق بنتائج التعلم)
المستوى الثاني: 60-69% (أظهر الطالب أداءً كافيًا فيما يتعلق بنتائج التعلم)
المستوى الأول: 50-59% (أظهر الطالب أداءً ضعيفًا للغاية فيما يتعلق بنتائج التعلم)
IEA: عدم توفر أدلة كافية: يشير إلى أن مدرس دورة معينة لم يجمع أدلة كافية حول تعلم الطالب وبالتالي لا يستطيع إعطاء درجة لهذا الطالب.
WDR: الانسحاب: يشير إلى أن الطالب انسحب من دورة معينة، وبالتالي، لم يتم منحه أي درجة بسبب ذلك.
AMP: سوء الممارسة الأكاديمية: يشير إلى وضع الطالب في فصل غير صحيح، سواء كان ذلك بسبب عدم امتلاكه للمتطلب المسبق أو عدم طلب الفصل عند التسجيل. لم يتم منح أي علامة.
P: النجاح: يشير إلى أن الطالب قد حصل على الحد الأدنى من الدرجة اللازمة للنجاح في الفصل الدراسي الذي منحه له المعلم لأسباب خارجة عن إرادة الطالب. تُترجم الدرجة P إلى 50% عند استخدامها لحساب المعدلات للقبول في الجامعة أو الكلية.
تعتبر الدرجة من 0 إلى 49%، وهي درجة D أو أقل، بمثابة رسوب في الفصل الدراسي، وعادة ما تُمنح لطلاب المدارس الثانوية وما بعد الثانوية فقط، ولكن يمكن منحها أيضًا لطلاب المدارس الإعدادية، ولكن لا يتم ذلك عادةً. كما تؤدي الدرجة الفاشلة إلى عدم الحصول على نقاط للحصول على دبلومة المدرسة الثانوية في ألبرتا أو أي مادة يتم أخذها في مرحلة ما بعد الثانوية، وعادةً ما يعني ذلك أن الطالب من المرجح أن يعيد الدورة.
كولومبيا البريطانية
هذا هو نظام التصنيف المستخدم في العديد من المدارس الثانوية في كولومبيا البريطانية (الصفوف من 10 إلى 12). [1]
| خطاب | نسبة مئوية | توضيح |
|---|---|---|
| أ | 86-100% | ممتاز أو متميز |
| ب | 73-85% | جيد جدًا |
| ج+ | 67-72% | جيد |
| ج | 60-66% | مُرضي |
| ج- | 50-59% | مقبول إلى حد أدنى |
| أي | 0-49% | عدم كفاية الأدلة على التعلم (المهام المفقودة) |
| ف | 0-49% | فشل؛ لا يمكن الحصول عليه إلا إذا تم تعيين "IE" مسبقًا لتلك الدورة. |
| و | (لا شيء) | لقد انسحب الطالب من هذه الدورة. |
منذ العام الدراسي 2023-2024، يتم تقييم الطلاب من رياض الأطفال إلى الصف التاسع بنظام مقياس الكفاءة. وقد تم استخدام نظام مقياس الكفاءة هذا لحوالي نصف طلاب المقاطعة منذ إطلاق البرنامج التجريبي في عام 2016 (بعد تحديث مناهج المقاطعة). [2] إن مبرر الوزارة لهذا التغيير هو أن مقياس الكفاءة "يقدر النمو وأحدث دليل على التعلم" وهو أكثر وصفًا مقارنة بنظام الدرجات الحرفية. [3] [4]
| الكفاءة | توضيح |
|---|---|
| توسعة | يظهر الطالب فهمًا متطورًا للمفاهيم التي تم تدريسها. |
| كفء | يظهر الطالب فهمًا كاملاً للمفاهيم التي تم تدريسها. |
| تطوير | يظهر الطالب فهمًا جزئيًا للمفاهيم التي تم تدريسها. |
| ناشئة | يظهر الطالب فهمًا أوليًا للمفاهيم التي تم تدريسها. |
| أي | عدم كفاية الأدلة على التعلم (المهام المفقودة) |
أونتاريو
تحدد وزارة التعليم في أونتاريو معايير التصنيف للمدارس الابتدائية والثانوية العامة (بما في ذلك المدارس العلمانية والمدارس المنفصلة ؛ والمدارس التي تدرس اللغة الإنجليزية والفرنسية كلغة أولى ) وتتضمن درجات بالأحرف ونسب مئوية. بالإضافة إلى الدرجات بالأحرف والنسب المئوية، تستخدم وزارة التعليم أيضًا نظامًا مستويًا لتصنيف طلابها. تتوافق المستويات الأربعة مع كيفية تصنيف الطلاب في مقياس أونتاريو. فيما يلي المستويات في مقياس أونتاريو ومعناها ودرجاتها بالأحرف/النسب المئوية المقابلة:
- المستوى الرابع، ما يتجاوز المعايير الحكومية (أ؛ 80 في المائة وما فوق)
- المستوى 3، وفقًا للمعايير الحكومية (ب؛ 70-79 بالمائة)
- المستوى 2، يقترب من معايير الحكومة (ج؛ 60-69 في المائة)
- المستوى 1، أقل بكثير من معايير الحكومة (د؛ 50-59 في المائة)
تغيرت معايير التقييم للدرجات التي تحمل الحرف A- في سبتمبر 2010 لتتزامن مع العام الدراسي الجديد. وتتطلب التغييرات الجديدة الحصول على درجة مئوية أعلى بنقطتين أو خمس نقاط للحصول على درجة A أو A+ على التوالي.
| خطاب | المستوى [ملاحظة 1] | النسبة المئوية (حتى أغسطس 2010) [5] |
النسبة المئوية (منذ سبتمبر 2010) [6] |
|---|---|---|---|
| أ+ | 4 | 90-100% | 96-100% (تختلف المدارس، ولكن قد تصل النسبة في بعض المدارس إلى 95%) |
| أ | 85-89% | 87-94% | |
| أ- | 80-84% | 80-86% | |
| ب+ | 3 | 77-79% | |
| ب | 73-76% | ||
| ب- | 70-72% | ||
| ج+ | 2 | 67-69% | |
| ج | 63-66% | ||
| ج- | 60-62% | ||
| د+ | 1 | 57-59% | |
| د | 53-56% | ||
| د- | 50-52% | ||
| F/R [ملاحظة 2] | — | 0-49% | |
| أنا [ملاحظة 3] | — | — | |
كيبيك
تبلغ نسبة النجاح في كيبيك 60% وليس 50% مقارنة ببعض المقاطعات الأخرى. لاحظ أنه من المعتاد أن ينجح الطلاب بدرجات تتراوح بين 55% إلى 59% حسب تقدير المعلم. كما تبلغ نسبة النجاح في الامتحانات العسكرية 60% بشكل عام.
ملاحظة: تحولت أغلب المدارس في كيبيك الآن إلى استخدام النسب المئوية. الدرجة التي يحصل عليها الطلاب هي الدرجة التي تظهر. تبقى علامة النجاح 60%.
| خطاب | النسبة المئوية |
|---|---|
| أ+ | 95-100% |
| أ | 90-94% |
| أ- | 85-89% |
| ب+ | 80-84% |
| ب | 75-79% |
| ب- | 70-74% |
| ج+ | 65-69% |
| ج (درجة النجاح) | 60-64% |
| ج- | 55-59% |
| د+ | 50-54% |
| د | 45-49% |
| د- | 40-44% |
| هـ | 35-39% |
| ف | 30-34% |
| ج | أقل من 30% |
ساسكاتشوان
| خطاب | النسبة المئوية |
|---|---|
| أ+ | 90-100% |
| أ | 80-89% |
| ب | 70-79% |
| ج | 60-69% |
| د | 50-59% |
| ف | 0-49% |
على مستوى المدرسة الثانوية في ساسكاتشوان ، يتم فصل معظم المواد إلى ثلاث كفاءات. في بطاقات التقارير، تظهر العلامات عادةً كأرقام وسيتم حساب متوسط الدرجات المرتبطة بالموضوع. [7] على سبيل المثال، إذا حصل الطالب على درجات A وA- وB+ في مادة ما، فسيحسب المعلمون متوسط الدرجات الثلاث (في هذه الحالة، 85%).
انظر أيضا
ملحوظات
- ^ قد تستخدم بعض المؤسسات مُعدِّلات +/− (المستوى 4+ أو المستوى 4-) إلى جانب المستويات، على الرغم من أن معايير الوزارة لا تتضمنها رسميًا.
- ^ يتم استخدام N/A أو R في المدارس الابتدائية، بينما يتم استخدام F للمدارس الثانوية.
- ^ كمية المعلومات غير كافية ليتم تصنيفها.
مراجع
- ^ "قانون مدارس كولومبيا البريطانية، المواد 79 (3)، و85 (2) (ج) و168 (2) (ب): أمر الدرجات الحرفية الإقليمية" (PDF) . وزارة التعليم في كولومبيا البريطانية . 11 يوليو 2023. مؤرشف من الأصل (PDF) في 7 أكتوبر 2023. تم الاسترجاع في 15 أكتوبر 2023 .
- ^ جود، إيمي؛ زوسمان، ريتشارد (5 سبتمبر 2023). "لا توجد درجات بالحروف للصفوف من K إلى الصف 9 في كولومبيا البريطانية مع استخدام مقياس الكفاءة بدلاً من ذلك". جلوبال نيوز . كوروس إنترتينمنت، إنك . تم الاسترجاع في 15 أكتوبر 2023 .
- ^ "تفكيك مقياس الكفاءة: دعم المعلمين" (PDF) . وزارة التعليم في كولومبيا البريطانية . تم الاسترجاع في 15 أكتوبر 2023 .
- ^ بيترز، جيسون (9 سبتمبر 2023). "انسَ الدرجات الحرفية، فالأمر كله يتعلق بالكفاءة في المدارس العامة في كولومبيا البريطانية الآن". سي بي سي نيوز . هيئة الإذاعة الكندية . تم الاسترجاع في 15 أكتوبر 2023 .
- ^ "أنظمة الدرجات العالمية: نظرة عامة" (PDF) . مؤرشف من الأصل (PDF) في 23 سبتمبر 2015. تم الاسترجاع 7 ديسمبر 2014 .
- ^ "النجاح المتزايد: التقييم والتقويم وإعداد التقارير في مدارس أونتاريو" (PDF) . 2010. ص 40.
- ^ “صفحة غير قابلة للاختراق – 404 | وزارة التعليم ووزارة التعليم العالي”.
