أنظمة التصنيف حسب البلد

This article needs additional citations for verification. Please help improve this article by adding citations to reliable sources. Unsourced material may be challenged and removed. Find sources: "Grading systems by country" – news · newspapers · books · scholar · JSTOR (September 2020) (Learn how and when to remove this message)

هذه قائمة بأنظمة التصنيف المستخدمة من قبل دول العالم، في المقام الأول في مجالات التعليم الثانوي والتعليم الجامعي، مرتبة حسب القارة مع روابط لتفاصيل محددة في العديد من الإدخالات.

يعتمد نظام التصنيف على المناطق في أنجولا. ومع ذلك، هذا هو نظام التصنيف الأكثر استخدامًا:

العنوان / المعادل الأمريكي		نسبة مئوية
المستوى الأول	أ+	96–100	تمرير (أعلى)
المستوى الثاني	ب+ / أ-	87–95	عابر سبيل
المستوى الثالث	ب- / ب	80–86	عابر سبيل
المستوى الرابع	ج / ج+	73–79	مرور (أسفل)
المستوى الخامس	د- / د / د+	61–72	خط الحدود
المستوى السادس	هـ	0–60	فشل

جميع المدارس في أنجولا لديها 6 مستويات ويتم منحها على أساس أداء الطالب.

يختلف نظام التصنيف المستخدم في جميع أنحاء كينيا وفقًا لمستوى المؤسسة. يتراوح نظام تصنيف المدارس الثانوية من الدرجة A إلى E مع تغير عتبات الدرجات كل عام حسب شدة الامتحان. تمنح المعاهد والكليات نتائج الامتحانات وفقًا لنظام تصنيف KNEC في 4 فئات (امتياز، ائتمان، نجاح، رسوب) مع 7 درجات من 1 إلى 7. يمنح نظام تصنيف الجامعات الدرجات من حيث الفئة (الفئة الأولى، والفئة الثانية - القسم العلوي، والفئة الثانية - القسم السفلي وفئة النجاح).

إن تفصيل نظام تقييم الدرجات الجامعية في الجامعات الكينية هو:

النسبة المئوية	درجة	فصل
70–100	أ	الدرجة الأولى
60–69.9	ب	الصف الثاني - القسم العلوي
50–59.9	ج	الصف الثاني - القسم الأدنى
40–49.9	د	يمر
أقل من 40	هـ	يفشل

نظام التصنيف للكليات الكينية هو:

النسبة المئوية	درجة	فصل
80-100	1	امتياز
75–79	2	امتياز
70–74	3	ائتمان
60–69	4	ائتمان
50–59	5	يمر
40–49	6	يمر
0–39	7	يفشل

النظام الأساسي العام المستخدم في نظام التصنيف في المدارس الثانوية الكينية هو:

النسبة المئوية	درجة	نقاط
81-100%	أ	12
74-80%	أ-	11
68-73%	ب+	10
63-67%	ب	9
53-62%	ب-	8
55-59%	ج+	7
50-54%	ج	6
45-49%	ج-	5
40-44%	د+	4
35-39%	د	3
30-34%	د-	2
0-29%	هـ	1

يعتمد اختيار نظام الدرجات في المدارس النيجيرية على المؤسسة وأحيانًا على هيئة التدريس في المؤسسة. بالإضافة إلى ذلك، تغيرت مقاييس الدرجات في المؤسسات الجامعية بشكل متكرر. يمكن أن تكون مقاييس الدرجات من 1 إلى 8، أو من 1 إلى 4، أو من A إلى G، حيث يكون A على مقياس 4.0 أو على مقياس 5.0. المقياس الأكثر شيوعًا الآن هو من 1 إلى 7، حيث يكون 9 هو أعلى درجة تم الحصول عليها. بالإضافة إلى ذلك، تُمنح الدرجات في الفصل، اعتمادًا على الدرجات التي تم الحصول عليها. يمكن منح الدرجات في الدرجة الأولى، والدرجة الثانية (القسم العلوي)، والدرجة الثانية (القسم السفلي)، والدرجة الثالثة، ودرجة النجاح. مقاييس الدرجات لشهادات الثانوية قياسية. فيما يلي نظام الدرجات للجامعات النيجيرية:

نسبة مئوية	درجة	وصف
75–100	أ	الدرجة الأولى
70–74.9	ب	الصف الثاني، القسم العلوي
50–69.9	ج	الدرجة الثانية، القسم الأدنى
45–49	د	الصف الثالث
40–44	هـ	اجتياز الصف
30–39	ف	يفشل

في جنوب أفريقيا، تتبع بعض الجامعات نموذجًا قائمًا على النظام البريطاني. وبالتالي، في جامعة كيب تاون وجامعة جنوب أفريقيا (Poes)، يتم معايرة النسب المئوية على النحو التالي: يتم منح اجتياز من الدرجة الأولى للطلاب الذين يعرفون عملهم وما فوق، والثانية (القسم الأول) للطلاب الذين يعرفون بعض الأشياء، والثانية (القسم الثاني) للطلاب الذين تتراوح درجاتهم بين 60% و69%، والثالثة من 50% إلى 59%. أي أقل من 40% يطلقون عليها ua poes. تعتبر جامعة ويتواترسراند أن 75% وما فوق هي الدرجة A. من المهم اجتياز اختبار القبول المعروف باسم UCL's للالتحاق بكلية/جامعة.

تُستخدم الدرجات المقدمة في نظام التعليم الثانوي على مستوى A في تنزانيا؛ ويمكن تسجيل الطلاب في جامعة أو كلية عند حصولهم على درجات من المستوى A إلى D في 2 من 3 مواد أساسية، مع الحصول على درجة S كحد أدنى للمؤهل. وعادة ما يتم أخذ ثلاث مواد أساسية، مع توفر فصول إضافية؛ ومع ذلك، فإن الدرجات في الجامعات هي عملية مستقلة، حيث تختلف الدرجات بين الجامعات.

نسبة مئوية	درجة	وصف
80-100	أ	أعلى من المتوسط ​​بشكل ملحوظ
70–79	ب	فوق المتوسط
60–69	ج	متوسط
50–59	د	يمر
40–49	هـ	أقل من المتوسط
35–39	س	أقل من المتوسط ​​بشكل ملحوظ
0–34	ف	يفشل

تختلف مقاييس التقييم في مختلف البلدان في آسيا. وفيما يلي وصف لمقاييس التقييم لبعض البلدان في آسيا.

في أفغانستان، أعلى درجة تُمنح في المدارس هي 100، والحد الأدنى للنجاح هو 40، وأعلى درجة في الجامعات هي 100 والحد الأدنى للنجاح هو 55 (قبل عام 2016 كان 50). تعتمد عتبة العلامة الجيدة على المدرسة والصف الدراسي، ولكن في معظم الحالات، يعتبر 75 أو أعلى علامة جيدة.

درجة	حجم	وصف
90–100	أ
75 – 89.99	ب	جيد جدًا
60 – 74.99	ج	جيد
40 – 59.99	د	مقبول
0–39.99	0	يفشل

درجة	حجم	مقياس من 4 نقاط	وصف
90–100	أ	4	ممتاز
75 – 89.99	ب	3 – 3.9	جيد جدًا
65 – 74.99	ج	2 – 2.9	جيد
55 – 64.99	د	1 – 1.9	مقبول
0–54.99	ف	0	يفشل

تلخص هذه المقالة نظام التقييم الأكاديمي في بنجلاديش . يتوفر في هذا البلد نوعان من أنظمة التقييم، المتوسط ​​التراكمي (CGPA) والمعدل التراكمي للنقاط (GPA).

فاصل الفصل	درجة الحرف	نقطة الدرجة	مرجع
80-100	أ+	5.00	[1]
70–79	أ	4.00
60–69	أ-	3.50
50–59	ب	3.00
40–49	ج	2.00
33–39	د	1.00
0–32	ف	0.00

تقييم الدرجة العلمية بـ "الصف" في الجامعة (على سبيل المثال، الدرجة الأولى، الدرجة الثانية، الدرجة الثالثة، النجاح)

يمكن تصنيف درجات البكالوريوس والماجستير في الجامعات الحكومية في بنغلاديش، على سبيل المثال، جامعة دكا ، وجامعة جهانجيرناغار ، وجامعة بنغلاديش الزراعية ، وجامعة راجشاهي ، وجامعة شيتاغونغ ، والجامعة الوطنية في غازيبور ، وفقًا لنظام تصنيف الدرجات الجامعية البريطاني ، عندما يتم تقييمها بالدرجة الفصلية. المعدل التراكمي أعلى من أو يساوي 3 يعادل الدرجة الأولى في درجة الشرف في بنغلاديش. هذا يعني:

• المعدل التراكمي 3.00 إلى 4.00 = الصف الأول
• المعدل التراكمي 2.25 إلى 2.99 = الصف الثاني
• المعدل التراكمي 2.00 إلى 2.24 = الصف الثالث

نظام الدرجات في الجامعات الحكومية ومعظم الجامعات الخاصة ^[2]

فاصل الفصل	درجة الحرف	نقطة الدرجة	ملاحظات
80-100	أ+	4.00	الدرجة الأولى
75-79	أ	3.75	الدرجة الأولى
70-74	أ-	3.50	الدرجة الأولى
65-69	ب+	3.25	الدرجة الأولى
60-64	ب	3.00	الدرجة الأولى
55-59	ب-	2.75	الصف الثاني
50-54	ج+	2.50	الصف الثاني
45-49	ج	2.25	الصف الثاني العلوي
40-44	د	2.00	الصف الثالث
0-39	ف	0.00	يفشل

هذا هو نظام التصنيف الافتراضي في الصين:

تعليق	المعادل الأمريكي	(100 نقطة) النسبة المئوية	150 نقطة
ممتاز	أ	85-100	127.5–150
جيد	ب	75–84	112.5–127
مُرضي	ج	60–74	90–112
يفشل	ف	0–59	0–89

بالنسبة لـ 100 نقطة، لن يتم تقريب النتيجة الرقمية لأعلى. على سبيل المثال، 84.99% تعتبر "جيدة" وليست "ممتازة" ولن يتم تقريبها إلى 85%. فقط الأرقام التي تساوي أو أكبر من 85% تعتبر "ممتازة".

تتبع الجامعات الهندية نظام النسب المئوية ، وتتبع المعاهد الهندية للتكنولوجيا والمعاهد الوطنية للتكنولوجيا والمعاهد الهندية لتكنولوجيا المعلومات والمعاهد الهندية لعلوم الهندسة والتكنولوجيا والعديد من المعاهد التقنية الأخرى الممولة مركزيًا في البلاد نظام المعدل التراكمي المكون من 10 نقاط. يتم تعريف نظام النسب المئوية بحد أقصى للدرجة 100 علامة وحد أدنى للدرجة 0 علامة ودرجة نجاح من 30 إلى 40 علامة، حسب الجامعة؛ يمكن اعتبار النسب المئوية المنخفضة درجات نجاح في العديد من الجامعات.

يتم استخدام نظام النسبة المئوية في CBSE ومجالس التعليم الثانوي الأخرى

وضع علامة على الحروف	درجة ٪
أ1	91–100
أ2	81–90
ب1	71–80
ب2	61–70
ج1	51–60
سي 2	41-50
د	33–40
هـ (فشل)	32 وما دون

ومع ذلك، فإن نظام المعدل التراكمي المكون من 10 نقاط المستخدم في المعاهد الهندية للتكنولوجيا ، والمعاهد الوطنية للتكنولوجيا ، والمعاهد الهندية لتكنولوجيا المعلومات ، والمعاهد الهندية لعلوم الهندسة والتكنولوجيا ، والعديد من المعاهد التقنية الأخرى الممولة مركزياً في البلاد، يعمل على النحو التالي:

درجة	درجة الحرف	وصف
9-10	س	ممتاز
8-9	أ	جيد جدًا
7-8	ب	جيد
6-7	ج	عمل مرضي
4-6	د	كافٍ
3-4	هـ	غير كافٍ
0	و	السلوك غير العادل (مثل الغش)

نظام تصنيف جامعي إضافي مستخدم حاليًا في الهند هو المعدل التراكمي المكون من ثماني نقاط والذي قدمته جامعة مومباي من العام الدراسي 2012-2013؛ يتم تصنيف النظام على النحو التالي: ^[3]

العلامات	درجة الحرف	نقطة الدرجة
90–100	ا	8
80–89.99	أ+	7
60–79.99	أ	6
55–59.99	ب	5
50–54.99	ج	4
45–49.99	د	3
40–44.99	هـ	2
≤39.99	ف	1

تتبع بعض الجامعات نمط المتوسط ​​المرجح لحساب النسبة المئوية للدرجات:

الفصل الدراسي	نسبة العلامات الإجمالية
1 و 2	40
3 و 4	60
5 و 6	80
7 و 8	100

يسمح نظام تحويل الدرجات الدولي، الذي وضعته خدمات التعليم العالمية ، للنسب المئوية المسجلة في الجامعات الهندية بتحديد الدرجة المقابلة في الولايات المتحدة أو متوسط ​​النقاط التراكمية المقابلة لكل درجة مقدمة في جامعة هندية؛ يعمل نظام التحويل على النحو التالي، مع توفير التصنيف أو التقسيم المكافئ أيضًا. ^[4]

نسبة مئوية	درجة	ما يعادل الدرجة الأمريكية	التصنيف/التقسيم
60-100	3.5–4.0	أ أو (و)	درجة أولى، مميزة، ممتازة
55–59	3.15–3.49	ب+	الصف الثاني
50-54	2.5–3.14	ب	الصف الثاني
43–49	2.15–2.49	ج+	الدرجة الثالثة
35*–42	1.5–2.14	ج	الرسوب، الدرجة الثالثة (حسب الجامعة)
0–34	0–1.49	ف	فشل

تعمل التحويلات من الأقسام إلى الدرجات الأمريكية على النحو التالي:

حسب القسم	ما يعادل الدرجة الأمريكية
أنا (الدرجة الأولى)	أ
الثاني (الفرقة الثانية)	ب/ب+
الثالث (الفرقة الثالثة)	ج/ج+

*في مؤسسات مختارة، قد يُعتبر الحصول على درجة أقل بمثابة نجاح.

لتحويل المعدل التراكمي إلى نسبة مئوية، استخدم أداة تحويل المعدل التراكمي.

تعطي معظم المجالس في الهند الدرجات الأولية التي حصل عليها الطالب، على الرغم من أن بعضها قد يعطي الدرجة التي حصل عليها الطالب فقط.

تعطي المجالس الوطنية مثل CBSE الدرجات التي حصل عليها الطالب و(بالنسبة لـ CBSE) الدرجة الموضعية التي تشير إلى مستوى الطالب في ذلك الموضوع فيما يتعلق بأقرانه.

لا تزال بعض المجالس التعليمية تتبع ممارسة إعطاء "التقسيمات": النسبة المئوية التي تزيد عن 90 تعتبر ممتازة؛ بين 70 و89 تعتبر "القسم الأول"؛ بين 50 و69 تعتبر "القسم الثاني"، بين 40 و49 تعتبر نجاح؛ على الرغم من أن هذه المصطلحات والتصنيفات تعتمد على "مجلس التعليم". وفقًا لـ NEP، سيخضع نظام الدرجات في الهند لبضعة تغييرات أخرى بناءً على الدرجات التي حصل عليها المرشحون. سيتم ترقية الطلاب بناءً على درجاتهم التي حصلوا عليها في CBSE. معايير الدرجات هي الأداء المتوسط ​​وأقل من المتوسط ​​في الاختبار أعلى من 80-90٪ درجة "أ" أعلى من 70-80٪ درجة "ب" أعلى من 60-70٪ درجة "ج" أعلى من 50-60٪ درجة "د" أعلى من 40-50٪ درجة "هـ"

نظام الدرجات الافتراضي/معيار Nasional Pendidikan ^[5]

يتراوح	حرف الدرجة	وصف
100	أ+	ممتاز
81–99،99	أ	جيد/متوسط
78–80،99	أ-	جيد تقريبا
75–77,99	ب+	نصف جيد
70–74,99	ب	متوسط ​​أقل
65–69,99	ب-	مقبول (يحتاج إلى إصلاح الدرجة)
60–64,99	ج+	مقبول (يحتاج إلى إصلاح الدرجة)
55–59,99	ج	مقبول (يحتاج إلى إصلاح الدرجة)
40-53،99	د	رسوب. تتطلب المدرسة المتوسطة من الطلاب إعادة الاختبار. (يجب إصلاح الدرجة)
0–39,99	هـ	رسوب. تتطلب المدارس المتوسطة من الطلاب إعادة الاختبار.

يشبه نظام الدرجات الإيراني نظام الدرجات الفرنسي وأنظمة الدرجات الفرنسية الأخرى مثل بلجيكا ولبنان وفنزويلا وبيرو في المدارس الثانوية والجامعات. نظرًا لعدم وجود إرشادات للدرجات من قبل وزارة التعليم الإيرانية، يتم التحويل إلى المقاييس الدولية باستخدام إرشادات التحويل المقدمة لأنظمة الدرجات ذات النمط الفرنسي. في حالات محددة، يتم تحويل الدرجات وفقًا لسياسة الدرجات الخاصة بالمعاهد الوجهة. الدرجة الناجحة هي 10 وعادةً ما تعتبر الدرجة التي تزيد عن 14 من 20 ممتازة. الجدول التالي هو الأكثر استخدامًا من قبل المعاهد والجامعات العالمية للتحويل من نظام الدرجات الإيراني: ^[6]

درجة	ما يعادل الدرجة الأمريكية	مصطلحات الشرف
18–20	أ	ممتاز
17–17.99	ب+	جيد جدًا
16–16.99	ب	جيد جدًا
14–15.99	ج+	جيد
12–13.99	ج	جيد
10–11.99	د	مُرضي
0–9.99	ف	يفشل

في إسرائيل، تتراوح درجات المدارس من 1 إلى 100، بدءًا من الصف الرابع. وفي المدارس الخاصة، يُستخدم نظام الدرجات الأبجدي عادةً حتى التعليم الثانوي. وفي الجامعات، يمكن العثور على أنظمة الدرجات العددية والأبجدية، وفقًا لنظام كل جامعة. ويكون مقياس الدرجات المكون من 100 نقطة على النحو التالي:

نسبة مئوية	درجة	وصف
95–100	10	ممتاز (ممتاز)
85–94	9	جيد جدًا (جيد جدًا)
75–84	8	جيد (جيد)
65–74	7	جيد تقريبا (جيد تقريبا)
60–65	6	مناسب (مناسب)
50-60	5	معاينة طبية (بالكاد كافية)
<48	<4	Baltita mispík/нकसल (غير كاف/فاشل)

يمكن العثور على الدرجات الحرفية المكافئة أدناه:

درجة الحرف	نقاط الصف
أ+	90–100
ب+	85-89
ب	80-84
ج+	75-79
ج	70-74
د+	65-69
د	60-64
ص	50−59
ف	0–49

في اليابان، بعد إعادة تنظيم الجامعات الوطنية في عام 2004، شجعت وزارة التعليم والرياضة والثقافة الجامعات العامة والخاصة على اعتماد نظام المعدل التراكمي. ^[7]

تمنح مؤسسات التعليم العالي الأخرى درجات على مقياس من 0 إلى 100 أو تطبق بعض الجامعات درجات بالحروف. بينما كان نطاق الدرجة "A" لسنوات يتراوح من 80 إلى 100 نقطة، بدأت بعض المدارس (على سبيل المثال، في جامعة كورومي ) في منح نطاق من 90 إلى 100 نقطة درجة خاصة للإشارة إلى التميز. ^[8] تسمى الدرجة الفاشلة عمومًا "E"، على الرغم من أن بعض المؤسسات تستخدم "F".

حجم	درجة الحرف
90–100	ممتاز (AA أو S)
80–89	أ
70–79	ب
60–69	ج
0–59	فشل (هـ)

وفقًا لنظام الاعتماد الموحد المعتمد في جمهورية كازاخستان، فإن مقاييس المستويات المختلفة للفهم في مجال التعليم العالي في جمهورية كازاخستان هي كما يلي:

رسائل	يتراوح	نسبة مئوية	الواصفات
أ	4.0	95–100	ممتاز
أ-	3.67	90–94
ب+	3.33	85–89	جيد
ب	3.0	80–84
ب-	2.67	75–79
ج+	2.33	70–74	مُرضي
ج	2.0	65–69
ج-	1.67	60–64
د+	1.33	55–59
د	1.0	50-54
ف	0	0–49	غير مرضي

وتستخدم الكويت نظام تصنيف ونسب مئوية مكون من أربع نقاط.

درجة	حجم	وصف	نقاط الصف الأمريكي
أ	94–100	الامتياز والتفوق (التميز والكمال)	4.00
أ-	90–93.99	الامتياز والتفوق (التميز والكمال)	3.70
ب+	86–89.99	جيد جدا (جيد جدا)	3.30
ب	82–85.99	جيد جدا (جيد جدا)	3.00
ب-	80–81.99	جيد جدا (جيد جدا)	2.70
ج+	76–79.99	جيد (جيد)	2.30
ج	72–75.99	جيد (جيد)	2.00
ج-	70–71.99	جيد (جيد)	1.70
د+	66–69.99	مقبول (مقبول)	1.30
د	62–65.99	مقبول (مقبول)	1.00
د-	60–61.99	مقبول (مقبول)	0.70
ف	0–59.99	راسب (فشل)	0.00

^[9]

تستخدم قيرغيزستان نظام تصنيف مكون من خمس نقاط: ^[10]

درجة	وصف	ملحوظات
5	ممتاز (ممتاز)	أعلى درجة ممكنة
4	جيد (جيد)	درجة النجاح
3	كاناتانديرارليك (مرضية)	أدنى درجة نجاح
2	Канаатандыралык эмес (غير مرضي)	ليس درجة النجاح
1	حالة الطوارئ (الأكثر غير مرضية)	ليس درجة النجاح؛ غير شائع

تتبع المدارس اللبنانية إما نظام التقييم الفرنسي أو نظام التقييم الأمريكي. تستخدم معظم المدارس مقياسًا يتراوح من 0 إلى 20 حيث تكون الدرجة الناجحة 10 من 20 (قد تكون الدرجة الدنيا للنجاح 7). يعتمد ذلك على البرنامج الذي تقدمه المدرسة: تستخدم البكالوريا الفرنسية/اللبنانية مقياس 0 إلى 20 مع بعض الاستثناءات (تقدم بعض المدارس البكالوريا اللبنانية ولكن بدلاً من مقياس 0 إلى 20 يتم استخدام مقياس 100 نقطة). تستخدم مدارس البكالوريا الدولية بالإجماع مقياس 100 نقطة إن لم يكن مقياس تقييم أمريكيًا (راجع نظام التقييم الأمريكي).

في المدرسة النموذجية التي تقدم منهجًا لبنانيًا (والتي تكون نتيجتها البكالوريا اللبنانية) فإن الحصول على درجات عالية أمر صعب للغاية لأن المعلمين لا يستخدمون المقياس الكامل. على سبيل المثال، أعلى درجة يمكن للمرء أن يحصل عليها في كتابة المقال في بعض المدارس هي 14 من 20 (مع متوسط ​​​​الفصل 9 أو 10). كل مادة لها وزن وبالتالي تساهم بشكل مختلف في النتيجة الإجمالية: "المتوسط ​​​​العامة" (مأخوذ من الفرنسية Moyenne Générale ). يتم تحديد هذا الوزن من خلال ساعات الاعتماد. على سبيل المثال، الرياضيات (6 ساعات / أسبوع) × 20 (الدرجة الأساسية) = 120 (الوزن).

مثال: درجات العينة: (الرياضيات 13.33/20، اللغة الإنجليزية 13.4/20، علم الأحياء 8.25/20)

الإنجليزية: 5 نقاط × 13.4 = 67 من 100 ممكنة

الرياضيات: 6 وحدات دراسية × 13.33 = 79.98 من 120 وحدة دراسية ممكنة

علم الأحياء: 2 ساعة معتمدة × 8.25 = 16.5 من 40 ساعة معتمدة

مجموع النقاط المكتسبة = 163.48 من 260 ممكنة

المعدل العام / المتوسط ​​العام 12.575 (يعتبر متوسطًا جيدًا، B+ إن لم يكن A− ما يعادله في الولايات المتحدة نظرًا لأن المعايير مختلفة: الصف 12 في البكالوريا اللبنانية أو البكالوريا الفرنسية يعادل طالب السنة الأولى في الكلية الأمريكية، وعلاوة على ذلك، تشمل جميع البرامج اللبنانية 3 لغات وإجمالي 18 مادة سنويًا مع واجبات منزلية في الصيف.) يدخل الطلاب الخريجون من البكالوريا اللبنانية أو الفرنسية الجامعات كطلاب في السنة الثانية، وليس طلابًا في السنة الأولى، ويمكنهم إكمال درجاتهم في 3 سنوات.

مقياس التكافؤ الأمريكي	ما يعادل الدرجة الأمريكية
14–20	أ+
13–13.9	أ
11–12.9	ب+
10–10.9	ب
9.5–9.9	ب-
9.1–9.4	ج+
9	ج
8–8.9	ج-
6.5–7.9	د
<6	ف

في بعض الجامعات، يتم استخدام نظام التقييم الأمريكي. وتستخدم جامعات أخرى مقياس 0-100 حيث تكون الدرجة الناجحة 60 أو 70 حسب الدورة. وتستخدم جامعات النظام الفرنسي مقياس التقييم 0-20.

تطبق ماليزيا نظام تصنيف تعليمي خاص بها. وتستخدم مؤسسات التعليم المختلفة نظام تصنيف مختلف. وهذا مثال على نظام تصنيف متبع في إحدى الجامعات في ماليزيا.

نسبة مئوية	درجة	وصف	نقطة الجودة
85+	أ	استثنائي	4.00
80+	أ-	ممتاز	3.7
75+	ب+	جيد جدًا	3.3
70+	ب	جيد	3.00
65+	ب-	جيد إلى حد ما	2.7
60+	ج+	مُرضي	2.3
55+	ج	مرضي تماما	2.00
45+	د	فقير	1.67
40+	د-	سيء للغاية	1.33
35+	هـ	فقير للغاية	1.00
≤35	ف	يفشل	0.00

حتى المرحلة الثانوية، يتم توفير النسبة المئوية المتوسطة. تعتبر النسبة المئوية التي تزيد عن 80 ممتازة؛ وتعتبر النسبة المئوية بين 60 و80 "درجة أولى"؛ وتعتبر النسبة المئوية بين 40 و60 "درجة ثانية".

يعمل نظام النسبة المئوية على النحو التالي: الحد الأقصى لعدد العلامات الممكنة هو 100، والحد الأدنى هو 0، والحد الأدنى لعدد العلامات المطلوبة للنجاح هو 35. تعتبر الدرجات من 91-100٪ ممتازة، و75-90٪ تعتبر جيدة جدًا، و55-64٪ تعتبر جيدة، و45-55٪ تعتبر مقبولة، و41-44٪ تعتبر ناجحة، و0-40٪ تعتبر راسبًا. يشار إلى النسبة المئوية التي تزيد عن 65٪ باسم القسم الأول وتشير إلى مستوى فكري مرتفع. تتبع بعض الجامعات نمط المتوسط ​​المرجح لحساب النسبة المئوية: الفصل الدراسي الأول والثاني - 40٪ من العلامات الكلية، الفصل الدراسي الثالث والرابع - 60٪ من العلامات الكلية، الفصل الدراسي الخامس والسادس - 80٪ من العلامات الكلية، الفصل الدراسي السابع والثامن - 100٪ من العلامات الكلية.

يتم تصنيف المعدل التراكمي المكون من 10 نقاط على النحو التالي:

المعدل التراكمي	درجة	وصف
10–9.1	O أو A+	أفضل
9–8.1	أ	ممتاز
8–7.1	ب+	ممتاز بشكل استثنائي
7-6.1	ب	جيد جدًا
6-5.1	ج+	جيد
5-4.1	ج	متوسط
4-3.1	د+	عدل
3.1–2	د	يمر
2-0	هـ+/هـ	يفشل

يعتبر المعدل التراكمي الذي يزيد عن 7 بشكل عام مؤشراً على الفهم القوي لجميع المواد.

نسبة مئوية	المعادلة	درجة	تصنيف
90 إلى 100	4.5	ا	متميز
60 إلى 89	4.0	أ أو (أ+ لـ >90%)	امتياز/الدرجة الأولى**
50 إلى 59	3.5	ب+	الصف الثاني
40 إلى 49	3.0	ب	اجتياز الصف
<39	2.0	ج	يفشل

في باكستان، نظام التصنيف هو كما يلي: ^[11]

علامات النسبة المئوية	درجة	ملاحظات
95+	أ++	استثنائي
90–95	أ+	متميز
85–90	أ	جيد جدًا
80–85	ب	جيد
75–80	ب++	فوق المتوسط
70–75	ب+	بحاجة إلى تحسين
<40	ف	فشل

في نظام التصنيف القديم الذي يتكون من "مخطط التقسيم"، يكون نطاق النسبة المئوية للعلامات على النحو التالي:

نسبة العلامات	قسم
60-100	أولاً
45–59.99	ثانية
33–44.99	ثالث
0–32.99	يفشل

في الوقت الحاضر تتبع معظم جامعات الهندسة والتكنولوجيا نظام الدرجات التالي: ^{[ بحاجة لمصدر ]}

درجة	العلامات	المعدل التراكمي
أ	90+	4.00
أ-	85–89	3.7
ب+	80–84	3.3
ب	75–79	3
ب-	70–74	2.7
ج+	65–69	2.3
ج	60–64	2.0
ج-	55–59	1.7
د	50-54	1.3
ف	<50	00.00

معظم الكليات والجامعات والمدارس في المملكة العربية السعودية تشبه إلى حد كبير تلك الموجودة في الولايات المتحدة باستثناء طريقة وصف الدرجات.

درجة		نسبة مئوية	المعدل التراكمي
اللغة العربية ممتازة : ممتاز	أ+	95–100	4.0
	أ	90–94	3.75
اللغة العربية جيدة جدًا : جيد جدًا	ب+	85–89	3.50
	ب	80–84	3.0
اللغة العربية جيدة : جيد	ج+	75–79	2.50
	ج	70–74	2.0
اللغة العربية مقبولة : مقبولة	د+	65–69	1.50
	د	60–64	1.0
فشل عربي : راسب	ف	0–59	0.0

وفي الجامعات الأخرى في المملكة العربية السعودية مثل جامعة الإمام ، وجامعة الملك سعود ، وجامعة الملك عبد العزيز ، وجامعة الملك خالد ، وجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وجامعة الملك فيصل ، يتم استخدام الطريقة التالية:

درجة		نسبة مئوية	المعدل التراكمي
اللغة العربية ممتازة : ممتاز	أ+	95–100	5.0
	أ	90–94	4.75
اللغة العربية جيدة جدًا : جيد جدًا	ب+	85–89	4.50
	ب	80–84	4.0
اللغة العربية جيدة : جيد	ج+	75–79	3.50
	ج	70–74	3.0
اللغة العربية مقبولة : مقبولة	د+	65–69	2.50
	د	60–64	2.0
فشل عربي : راسب	ف	0–59	1.0

التقييم الأكاديمي في المدرسة الابتدائية (الصفوف من الأول إلى السادس)

نسبة مئوية	الدرجات
90–100	ال1
85-89	أ2
80-84	ال3
75-79	أ4
65-74	أ5
45-64	ال6
20-44	أ7
0-19	ال8

المرحلة الابتدائية من 5 إلى 6 (الأساسية)

نسبة مئوية	الدرجات
75+	AL-A [يساوي AL-6]
30-74	AL-B [يساوي AL-7]
29 أو أقل	AL-C [يساوي AL-8]

التقييم الأكاديمي في المدرسة الثانوية (الصفوف من 7 إلى 10)

نسبة مئوية	الدرجات
75−100	أ1
70-74	أ2
65-69	ب3
60-64	ب4
55-59	سي5
50−54	سي6
45-49	د7
40−44	ه8
0-39	ف9

التقييم الأكاديمي في المرحلة الإعدادية للكلية (الصف الحادي عشر إلى الثاني عشر)

نسبة مئوية	الدرجات	النجاح/الرسوب
70−100	أ	يمر
60-69	ب	يمر
55-59	ج	يمر
50−54	د	يمر
45-49	هـ	يمر
40–44	س	تمريرة فرعية
0-39	و	يفشل

التقييم الأكاديمي لمعهد ITE/المعاهد التقنية

البوليتكنيك			معهد التعليم الفني			ملاحظات
نتيجة	درجة	نقطة الدرجة	نتيجة	درجة	نقطة الدرجة
80-100	أ	4.0	80-100	أ	4.0	قد يتم منح التميز (AD/Z) لأفضل 5% من المجموعة.
75-80	ب+	3.5	70-79	ب	3.0
70-74	ب	3.0
65-69	ج+	2.5	60-69	ج	2.0
60-64	ج	2.0
55-59	د+	1.5	50-59	د	1.0
50-54	د	1.0				الحد الأدنى للنجاح في الاعتبار.
0-49	ف	0.0	0-49	ف	0.0

الجامعات المستقلة

يوجد في سنغافورة ست جامعات مستقلة، وهي جامعة سنغافورة الوطنية (NUS)، وجامعة نانيانغ للتكنولوجيا (NTU)، وجامعة سنغافورة للإدارة (SMU)، ومعهد سنغافورة للتكنولوجيا (SIT)، وجامعة سنغافورة للعلوم الاجتماعية (SUSS)، وجامعة سنغافورة للتكنولوجيا والتصميم (SUTD). تستخدم كل جامعة مقياسًا مختلفًا للتقييم وتصنيفًا مختلفًا للدرجات. عند التخرج، سيحصل الطلاب على تصنيف للدرجات وفقًا لمعدلهم التراكمي/التقدير الأكاديمي.

على الرغم من أن نقطة النجاح في الجامعات المستقلة في سنغافورة هي 1.0، إلا أن الطلاب قد يتعرضون للفصل من الدراسة إذا انخفض معدلهم التراكمي/التراكمي إلى أقل من 2.0 أو 2.5 لفصلين دراسيين متتاليين، اعتمادًا على مسار الدراسة.

أنظمة التصنيف (NUS/NTU/SIT/SUSS/SUTD) ^[12]

درجة	النتيجة المكافئة	الجامعات/النقاط
		جامعة سنغافورة الوطنية/جامعة نوتنغهام ترنت/جامعة سنغافورة للتكنولوجيا/جامعة ولاية سنغافورة للعلوم الاجتماعية	جامعة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات
أ+	85-100	5.0	5.3
أ	80-84	5.0
أ-	75-79	4.5
ب+	70-74	4.0
ب	65-69	3.5
ب-	60-64	3.0
ج+	55-59	2.5
ج	50-54	2.0
د+	45-49	1.5
د	40-44	1.0
ف	0-39	0.0

أنظمة التصنيف (SMU)

درجة	النتيجة المكافئة	نقطة
أ+	86-100	4.3
أ	83-85	4.0
أ-	80-82	3.7
ب+	77-79	3.3
ب	74-77	3.0
ب-	70-73	2.7
ج+	66-69	2.3
ج	63-65	2.0
ج-	60-62	1.7
د+	53-59	1.3
د	50-52	1.0
ف	0-49	0.0

تصنيفات الدرجات العلمية (NUS/NTU/SIT/SUSS/SUTD) ^{[12] [13] [14] [15] [16] [17]}

معدل تراكمي/متوسط ​​تراكمي	تصنيف				ملاحظات
	درجة الشرف		درجة اساسية
	NUS/NTU/SUTD/SIT/SIT (DigiPen)*	جامعة سنغافورة الوطنية/جامعة نانيانغ التكنولوجية/جامعة جنوب سنغافورة للعلوم الاجتماعية	جامعة سنغافورة الوطنية	سوس
4.50 - 5.00	الأوسمة (أعلى مرتبة امتياز)	مرتبة الشرف من الدرجة الأولى	يمر مع الجدارة	يمر مع الجدارة	أطروحة/مشروع بدرجة A على الأقل في مرتبة الشرف
4.00 - 4.49	مرتبة الشرف (امتياز)	الصف الثاني (الأعلى)
3.50 - 3.99	الأوسمة (الجدارة)	الدرجة الثانية (الدنيا)
3.20 - 3.49	الأوسمة	الصف الثالث
3.00 - 3.19				يمر
2.00 - 2.99	يمر	يمر	يمر
0.00 - 1.99					لن يتخرج الطلاب.

*الطلاب المقبولين قبل العام الدراسي 2012/2013

**الطلاب المقبولون من دفعة العام الدراسي 2020 فصاعدًا

تصنيفات الدرجات العلمية (SMU) ^[18]

المعدل التراكمي	تصنيف
3.80 - 4.0	مع مرتبة الشرف الأولى (مع أعلى درجات التميز)
3.60 - 3.79	مع مرتبة الشرف (مع مرتبة الشرف العالية)
3.40 - 3.59	مع مرتبة الشرف (مع مرتبة الشرف)
3.20 - 3.39	الجدارة العالية
3.00 - 3.19	استحقاق

المدرسة المتوسطة (الصف السابع إلى التاسع):
النقاط هي النتيجة الخام التي حصل عليها الطالب في الاختبارات النصفية والنهائية (من 100).

نقاط	الدرجات
80-100	أ
60–80	ب
40–60	ج
20–40	د
0–20	ف

المدرسة الثانوية (الصف العاشر إلى الثاني عشر)

النسبة المئوية هي الوضع النسبي للطلبة بين الطلاب الآخرين الذين يدرسون نفس المادة (100% هي الأعلى، 0% هي الأدنى).

النسبة المئوية	الدرجات
96-100	1등급 / الصف الأول
89–96	الصف الثاني / الصف الثاني
77–89	الصف الثالث / الصف الثالث
60–77	الصف الرابع / الصف الرابع
40–60	الصف الخامس / الصف الخامس
23–40	الصف السادس / الصف السادس
11–23	الصف السابع / الصف السابع
4-11	الصف الثامن / الصف الثامن
1-4	الصف التاسع / الصف التاسع
0-1	الصف العاشر / الصف العاشر

جامعة

يتم إدراج الدرجات التالية على أنها درجات جامعات في كوريا الجنوبية؛ والنظام المدرج مشابه بشكل خاص للنظام المستخدم في الولايات المتحدة.

نسبة مئوية	درجة	المعدل التراكمي
85-100	أ+	4.5
80–84	أ	4.0
55–79	ب+	3.5
40–54	ب	3.0
35–39	ج+	2.5
30–34	ج	2.0
25–29	د+	1.5
20–24	د	1.0
0–20	ف	0.0

تستخدم معظم الدراسات الجامعية في تايلاند نظام التقييم التالي المكون من 8 نقاط:

نسبة مئوية	درجة	وصف	المعدل التراكمي
80-100	أ	ممتاز	4.0
75–79	ب+	جيد جدًا	3.5
70–74	ب	جيد	3.0
65–69	ج+	جيد إلى حد ما	2.5
60–64	ج	عدل	2.0
55–59	د+	فقير	1.5
50-54	د	سيء للغاية	1.0
0–49	ف	يفشل	0.0

^{[19] [20] [21] [22] [23] [24]}

بالنسبة للدراسات العليا والدراسات العليا، تستخدم الجامعات أحيانًا نظام الدرجات التالي المكون من 10 نقاط:

درجة	وصف	المعدل التراكمي
أ	ممتاز	4.0
أ-	ممتاز تقريبا	3.67
ب+	جيد جدًا	3.33
ب	جيد	3.00
ب-	جيد إلى حد ما	2.67
ج+	جيد تقريبا	2.33
ج	عدل	2.00
ج-	عادل تقريبا	1.67
د	فقير	1.00
ف	يفشل	0.00

^{[22] [25] [26] [27]}

في تركيا، تتراوح درجات امتحانات الثانوية العامة من 0 إلى 100. ولكن الدرجات النهائية تتراوح من 1 إلى 5 في بطاقات التقارير المقدمة للطالب في نهاية كل فصل دراسي وسنة دراسية للمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية.

نسبة مئوية	درجة	وصف
85-100	5	بيكيهي (جيد جدًا)
70–84	4	ايي (جيد)
60–69	3	أورتا (متوسط)
50–59	2	جيتشر (المرور)
0–49	1	زيف (فشل)

في التعليم الجامعي، تكون اللوائح عمومًا وفقًا لنظام الدرجات الأمريكي، وتعتمد على قواعد الجامعة.

نسبة مئوية	درجة	درجة الحرف	وصف
90–100	4.00	أأ	بيكيهي (ممتاز)
85–89	3.50	بكالوريوس	ايي بيكاي (جيد جدًا)
80–84	3.00	ب ب	ايي (جيد)
70–79	2.50	سي بي	أورتا إيي (مركز الخير)
60–69	2.00	نسخة	أورتا (سنتروم)
50–59	1.50	دي سي	أورتا-جيتشر (سنتروم باس)
45–49	1.00	د د	جيتشر (المرور)
35–44	0.50	فد	النجاح-الرسوب
00–34	0.00	اف اف	يفشل
-	0.00	غير متوفر	غائب

التعليم الابتدائي مجاني في المدارس الحكومية. وتتولى وزارة التربية والتعليم إدارة عملية التقييم. ومع ذلك، هناك أيضًا العديد من المدارس التي يديرها المغتربون والتي تحقق نجاحًا مماثلًا بنظام التقييم الخاص بها، أو نظام التقييم المقبول في البلد الذي تتبعه المدارس أو تشترك معه في معايير مشتركة. وفي معظم الجامعات والكليات، يشبه نظام التقييم في الإمارات العربية المتحدة إلى حد كبير نظام الولايات المتحدة.

يتراوح مقياس الدرجات في فيتنام من 10 إلى 1 حيث 10 هو الأعلى، على النحو التالي:

درجة	وصف
10	ممتاز
9	جيد
8	مقبول
7	مُرضي
5-6	كافٍ
2-4	غير كافٍ
1	يفشل

تستخدم المدارس والجامعات في فيتنام مقياس تصنيف مكون من 10 نقاط، حيث يمثل الرقم 10 أعلى درجة و0 أدنى درجة، على النحو التالي.

درجة	وصف
8.0–10	جيد
6.5-8.0	متوسط
5.0-6.5	متوسط
3.5-5	ضعيف
<3.5	يفشل

قد يختلف التقييم من مدرسة إلى أخرى، ويعتمد على صعوبة كل مدرسة.

يختلف توزيع الدرجات عن المعايير المتبعة في الدول الغربية ويعتمد بشكل كبير على الجامعة. ففي الجامعات الفيتنامية، يكاد يكون من المستحيل الحصول على درجة عشرة أو تسعة. ونادرًا ما يحصل الطلاب على درجات أعلى من 8.0 في نتائجهم النهائية.

نظام التصنيف في بنما يختلف في الجامعات عنه في المدارس.

تستخدم الجامعات مقياس درجات يتراوح من 0 إلى 100 نقطة، وهو ما يشبه نظام الدرجات في الولايات المتحدة. ويشترط الحصول على 71 نقطة للنجاح، أو ما يعادل تقريبًا درجة C. وتستخدم المدارس نظام النقاط من 1 إلى 5، وهذا يعني أن حصول الطالب على 4.5 نقطة يعادل درجة A− أو ما يعادلها في مكان ما حول نطاق 95 نقطة.

عندما يتعلق الأمر بمتوسط ​​النقاط التراكمي، تستخدم بنما مقياسًا يتراوح بين 0 و3 نقاط لتحديد متوسط ​​النقاط التراكمي للطالب. على سبيل المثال، إذا كان متوسط ​​النقاط التراكمي للطالب 2.5، فهذا يعادل تقريبًا متوسط ​​النقاط التراكمي للطالب الأمريكي 3.0-3.5.

This section does not cite any sources. Please help improve this section by adding citations to reliable sources. Unsourced material may be challenged and removed. (May 2017) (Learn how and when to remove this message)

في ألبانيا ، يتم استخدام الصفوف من الرابع إلى العاشر، حيث تسمح بعض المدارس بالأعداد العشرية (حتى الرقم المائة) بينما تسمح مدارس أخرى بالأعداد الصحيحة فقط.

درجة	وصف
9.00–10.00	ممتاز
8.00–8.99	جيد جدًا
7.00–7.99	جيد
6.00–6.99	مُرضي
5.00–5.99	كافٍ
1.00–4.99	غير كافٍ

تقوم أغلب الجامعات بتقييم الفصول الدراسية من خلال امتحانين منتصفيين وامتحان نهائي. يشمل الامتحان النهائي المنهج الدراسي بأكمله، في حين يراجع الامتحانان المتوسطان نصفه عادةً. في بعض المدارس، إذا كان متوسط ​​الدرجات في امتحاني منتصفيين مساويًا أو أعلى من 7.00، يكون الطالب قادرًا على اجتياز الفصل الدراسي دون الحاجة إلى اجتياز الامتحان النهائي (نظرًا لوجود امتحانين فقط، فإن بعض المعلمين ينجحون أيضًا في الطلاب الذين يبلغ متوسط ​​درجاتهم 6.50؛ ويضع آخرون القرار بناءً على أداء الطالب في الفصل). يعتبر متوسط ​​درجات أقل من 4.00 رسوبًا؛ ولا يُسمح للطلاب الذين يحصلون على مثل هذا المتوسط ​​باجتياز الامتحان النهائي.

في المدارس الثانوية، يتم تقسيم العام إلى ثلاثة فصول دراسية وعادة ما تكون الفصول الدراسية على مدار العام. يحتاج الطلاب إلى متوسط ​​درجات 6.00 أو أعلى في جميع امتحانات الفصول الدراسية الثلاثة لتجنب الاضطرار إلى اجتياز الاختبار النهائي لاجتياز الفصل. في حالة حصول الطالب على أقل من 6.00 في الفصل الدراسي الثالث، فيجب عليه اجتياز الاختبار النهائي، بغض النظر عن المتوسط. يعتبر هذا مثيرًا للجدل لأن اختبار الفصل الدراسي الأخير ليس أكثر أهمية من الاختبارين الأولين، لكن القاعدة تمنع الطلاب الذين وصلوا بالفعل إلى الحد الأدنى من المتوسط ​​(على سبيل المثال، 10.00 في أول اختبارين يمنحان الطالب أدنى متوسط ​​ممكن وهو 6.33) من عدم بذل جهد خلال الأشهر الثلاثة الأخيرة من العام. عادة ما يستمر وقت المرء في الجامعة من 3 إلى 5 سنوات.

في النمسا، يتم استخدام الدرجات من 1 إلى 5.

درجة	نسبة مئوية	وصف
1	90–100	جيد جدًا (جيد حقًا)
2	80–89	الأمعاء (جيد)
3	64–79	مُرضي (مُرضي)
4	51–63	كاف (كافي)
5	0–50	Nicht genügend (غير كاف)

الدرجة الإجمالية الرسمية في النمسا هي "النجاح بامتياز" ( mit ausgezeichnetem Erfolg bestanden )، والتي تُمنح للأداء الممتاز (متوسط ​​1.5 وما فوق، لا درجة أقل من 3) ^[28] و"النجاح" ( Bestanden ، لا درجة أقل من 4). ^[29]

إذا حصل شخص ما على "نجاح بامتياز" في شهادة الثانوية العامة أو الدبلوم أو الدكتوراه، وتمت إعفاؤه من جميع المناهج الدراسية خلال المدة الزمنية العادية، فيمكنه الحصول على "تحت رعاية رئيس الجمهورية"، (حرفيًا "تحت رعاية رئيس الجمهورية"، مما يعني أن الرئيس الفيدرالي سيحضر شخصيًا حفل التخرج)، وهو أعلى وسام في النمسا يحصل عليه 1 من أصل 2500 خريج (0.04%) سنويًا. ^[30]

بشكل عام، لا يوجد معدل تراكمي للنقاط في النظام التعليمي النمساوي، وبالتالي ليس له أهمية تذكر في سوق العمل المحلية.

في أرمينيا، مقياس التقييم المكون من 10 نقاط هو كما يلي:

درجة	وصف
9-10	ممتاز (ممتاز)
7–8.99	جيد (جيد)
5–6.99	مرضي (مُرضي)
<5	فشل (فشل)

لتحويل الدرجة إلى نسبة مئوية (على مقياس من 10 نقاط)، يتم ضرب الدرجة في 10.

في الجامعات البلجيكية، يتم استخدام مقياس من 0 إلى 20 على أساس كل مادة؛ ثم يتم حساب متوسط ​​مرجح على مقياس من 0 إلى 20، حيث يكون 10 هو الدرجة الناجحة لكل مادة. متوسط ​​إجمالي يبلغ حوالي 14 (70%) يحصل على درجة امتياز (بامتياز مع مرتبة الشرف)، وحوالي 16 (80%) يعني امتيازًا عاليًا (بامتياز مع مرتبة الشرف) ومتوسط ​​يبلغ حوالي 18 (90%) يعطي أعلى امتياز (بامتياز مع مرتبة الشرف القصوى). تختلف الدرجات الدقيقة لكل درجة بين الجامعات المختلفة. ^{[31] [32]}

تستخدم المدارس الثانوية البلجيكية مقياسًا يتراوح من 0 إلى 100 أو حتى أعلى للامتحانات (عادةً ما يكون 50 هو الدرجة الناجحة). في بطاقات التقارير، تعطي بعض المدارس أيضًا درجات على مقياس النسبة المئوية (من 0 إلى 100) بينما تستخدم مدارس أخرى مقياسًا يتراوح من 0 إلى 10. هذه الدرجات الإجمالية هي متوسطات مرجحة للامتحانات والاختبارات. في المدارس الثانوية البلجيكية، هناك 6 سنوات. في السنوات الثلاث الأولى، يجب على الطلاب إجراء الامتحانات كل فصل دراسي. تُعطى الدرجات عادةً كنسب مئوية. في نهاية العام الدراسي، يتم إعطاء متوسط ​​الدرجات الإجمالي.

تستخدم الكليات الجامعية (شكل آخر من أشكال التعليم العالي، لا يمكن مقارنته بالكليات الأمريكية) نفس المقياس من 0 إلى 20 مثل الجامعات البلجيكية، على الرغم من أن الواجبات المنزلية والحضور قد يؤثران أحيانًا على ما يصل إلى 50٪ أو أكثر من هذه النقاط العشرين (الوضع اعتبارًا من فبراير 2011 ^[update]). من الشائع أن يكون هناك امتحان نهائي يحسب بنسبة 100٪ من الدرجة إذا كانت الدورة لا تتطلب عملًا معمليًا. يعتبر الحصول على درجة أعلى من 16/20 بمثابة درجة جيدة جدًا و19 أو 20/20 نادرًا جدًا.

يختلف القياس بشكل كبير اعتمادًا على الجامعة أو الكلية.

في البوسنة والهرسك ، يتم استخدام الصفوف من 5 إلى 1 في التعليم الابتدائي والثانوي، بينما يتم استخدام الصفوف من 10 إلى 5 في الجامعات.

تصنيف التعليم الابتدائي والثانوي:

درجة	درجة الحرف	ملصق	وصف
5	أ	أودليتشان (ممتاز)	أفضل درجة ممكنة
4	ب	فيرلو دوبار (جيد جدًا)	الدرجة الأعلى التالية/أعلى من المتوسط
3	ج	دوبار (جيد)	الأداء المتوسط
2	د	دوفوليان (كافي)	أدنى درجة نجاح
1	هـ/و	نيدوفوليان (غير كاف)	درجة الرسوب

تصنيف الجامعة:

درجة	نسبة مئوية	وصف
10	95–100	استثنائي
9	85–94	ممتاز
8	75–84	جيد جدًا
7	65–74	جيد
6	55–64	كافي – أدنى درجة نجاح
5	0–54	غير كاف – درجة الرسوب

في بلغاريا ، يتم استخدام مقياس الدرجات التالي في المدارس:

درجة	درجة الحرف	نسبة مئوية	وصف	ملحوظات
6	أ	84-100	ممتاز (ممتاز)	أفضل درجة ممكنة
5	ب	62.5-83.75	جيد جدًا (جيد جدًا)	التالي الأعلى
4	ج	40.75-62.25	جيد (جيد)	الأداء المتوسط
3	د	30-40.5	الوسط (المتوسط)	أدنى درجة نجاح
2	ف	0–29.75	سلاب (ضعيف)	درجة الرسوب
1	غير متاح	غير متاح	لوش (سيء)	عقوبة الغش

بالنسبة للامتحانات والاختبارات، غالبًا ما يتم استخدام التصنيف الدقيق ويتم تمثيله بموقعين بعد النقطة العشرية:

درجة	درجة الحرف	نسبة مئوية	وصف	ملحوظات
5.50–6.00	أ	84-100	ممتاز (ممتاز)	أفضل درجة ممكنة
4.50-5.49	ب	62.5-83.75	جيد جدًا (جيد جدًا)	التالي الأعلى
3.50–4.49	ج	40.75-62.25	جيد (جيد)	الأداء المتوسط
3.00–3.49	د	30-40.5	الوسط (المتوسط)	أدنى درجة نجاح
2.00–2.99	ف	0–29.75	سلاب (ضعيف)	درجة الرسوب

الدرجات مثل جيد (3.50) أو ممتاز (5.75) شائعة. أي درجة نجاح عند أو أعلى من علامة 0.50 يتم وضع بادئة لها بمصطلح الدرجة الأعلى التالية. أدنى درجة هي 2.00؛ الدرجات أقل من 3.00 هي درجات راسب، وأعلى درجة هي 6.00. يتم أيضًا إعطاء درجات مثل "جيد جدًا" (5-) و"متوسط" (3+)، ولكن يتم تجاهل علامات الجمع والطرح بشكل عام في الحسابات. تعادل علامة التعديل (-) أو (+) 0.25 علامة أقل أو أعلى من العدد الصحيح، ولكن في معظم الحالات يتم إلحاقها فقط لكي يرى الطالب مدى بعده عن نقطة منتصف الدرجة المخصصة له. يمكن استخدام ما يصل إلى علامتي ناقص، ولكن علامة زائد واحدة فقط، على سبيل المثال (6--) أو (5+). على الرغم من أن درجة 3-- تعادل 0.25 علامة، إلا أنها لا تزال مسجلة في الوثائق الرسمية على أنها 3. الدرجة السيئة (1.00) أصبحت قديمة في الغالب ونادرًا ما تُمنح؛ وبعض الوثائق الإلكترونية الرسمية لا تسمح حتى بإدخالها.

تقريبًا، يمكن مقارنة نظام الدرجات البلغاري بالنظام الأمريكي على النحو التالي: 6=A، 5=B، 4=C، 3=D، و2=F. أيضًا، وفقًا للنظام الأسترالي، 6=HD، 5=D، 4=Cr، 3=P، و2=F.

الصيغة الأكثر شيوعًا المستخدمة في المدارس البلغارية حاليًا هي الدرجة = (6 * عدد الإجابات الصحيحة) / العدد الإجمالي للأسئلة. بهذه الطريقة، إذا أجاب الطالب على 7 من أصل 10 أسئلة بشكل صحيح، فيجب أن تكون علامته: (6 * 7) / 10 = 4.20، والتي يتم تصنيفها على أنها جيد 4 أو أداء متوسط. صيغة شائعة أخرى هي الدرجة = 2 + ((4 * عدد الإجابات الصحيحة) / إجمالي الإجابات). بهذه الطريقة، إذا أجاب الطالب على 7 من أصل 10 أسئلة بشكل صحيح، فستكون علامته: 2 + (4 * 7) / 10 = 4.80، والتي يتم تصنيفها على أنها جيد جدًا 5.

في كرواتيا ، يتم استخدام مقياس الدرجات التالي في المدارس:

درجة	درجة الحرف	وصف	ملحوظات
5	أ	أودليتشان/إزفرستان ( ممتاز)	أفضل درجة ممكنة
4	ب	فيرلو دوبار ( جيد جدًا)	التالي الأعلى
3	ج	دوبار ( جيد )	الأداء المتوسط
2	د	دوفوليان ( كافي)	أدنى درجة نجاح
1	ف	نيدوفوليان ( غير كاف)	درجة الرسوب

في نهاية كل فصل دراسي يتم حساب متوسط ​​الدرجات لتشكيل متوسط ​​النقاط التراكمي ( prosječna ocjena )، وفقًا لهذا المقياس:

درجة	درجة الحرف	وصف	ملحوظات
5.00–4.50	أ	أودليتشان/إزفرستان ( ممتاز )	أفضل درجة ممكنة
4.49–3.50	ب	فيرلو دوبار ( جيد جدا )	التالي الأعلى
3.49–2.50	ج	دوبار ( جيد )	أداء متوسط
2.49–2.00	د	دوفوليان ( كافي )	أدنى درجة نجاح
1.99–1.0	ف	نيدوفوليان ( غير كاف )	درجة الرسوب

في اللغة الكرواتية العامية، يشار إلى الدرجات بقيمها العددية: jedinica و dvojka و trojka و četvorka و petica . يُسمح للطلاب الذين حصلوا على درجات فاشلة (1 أو F) بحمل تلك الدرجات طوال العام الدراسي، ولكن يُطلب منهم تحسينها إلى درجات النجاح (2 أو أفضل) من أجل إنهاء العام. يؤدي الفشل في اجتياز فصل دراسي واحد إلى تأخير الطالب لمدة عام.

في جمهورية التشيك ، يتم استخدام مقياس تصنيف مكون من خمس نقاط في كل من المدارس الابتدائية والثانوية:

درجة	وصف	ملحوظات
1	ممتاز (ممتاز)	أفضل درجة يمكن تحقيقها - ما يعادل الدرجة "أ" في الولايات المتحدة
2	جدير بالثناء	ما يعادل 'B' في الولايات المتحدة
3	جيد (جيد)	ما يعادل 'C' في الولايات المتحدة
4	كافية (كافية)	ما يعادل 'D' في الولايات المتحدة
5	غير كاف (غير كاف)	الدرجة الفاشلة - ما يعادل 'E/F' في الولايات المتحدة

غالبًا ما تُستخدم علامات الجمع والطرح للتمييز بين الدرجات بشكل أكبر. على سبيل المثال، يتوافق "2+" مع "B+" في الولايات المتحدة. يمكن أيضًا استخدام فترات نصفية، مثل "2–3"، وهي درجة تقع في منتصف الطريق بين 2 و3.

على مستوى الجامعة، لا يُعَد النجاح إلا في الدرجات 1 و2 و3؛ وأي درجة أسوأ من 3 تُعَد تلقائيًا درجة رسوب. وتستخدم بعض الجامعات مقياسًا من ست درجات، حيث يقابل "A" الدرجة "1"، و"B" الدرجة "1-2"، وهكذا.

تم تقديم المقياس الحالي، syv-trins-skalaen ("مقياس السبع خطوات")، في عام 2007، ليحل محل المقياس القديم 13-skala ("مقياس 13 خطوة"). تم تصميم المقياس الجديد ليكون متوافقًا مع مقياس ECTS .

يتألف مقياس Syv-trins-skalaen من سبع درجات مختلفة، تتراوح من 12 إلى -3، حيث يمثل 12 أعلى درجة. يظل هذا المقياس الجديد مقياسًا "مطلقًا"، مما يعني أنه لا يتم أخذ النسب في الاعتبار.

درجة	درجة ECTS	وصف
12	أ	فريمراجيندي (ممتاز)
10	ب	فورتينليج (جيد جدًا)
7	ج	الله (جيد)
4	د	جافن (متوسط)
02	هـ	كاف (كافي)
00	ف	Utilstrækkelig (غير كافية)
-3	ف	رينج (فقير)

نسبة مئوية	درجة	وصف
90–100	5	جيد جدًا
75–89	4	جيد
50–74	3	مقبول
20–49	2	غير مقبول
0–19	1	فشل

في الجامعات:

نسبة مئوية	درجة	وصف
91–100	أ	ممتاز
81–90	ب	جيد جدًا
71–80	ج	جيد
61–70	د	مُرضي
51–60	هـ	مقبول
0–50	ف	فشل

تستخدم جامعة تالين للتكنولوجيا الدرجات الرقمية من 5 (الأعلى) إلى 0 (الأدنى) بنفس النسب المئوية.

تستخدم العديد من الأنظمة في المؤسسات التعليمية المختلفة في فنلندا . كان نظام "الدرجات المدرسية" تاريخيًا عبارة عن مقياس من 0 إلى 10، ولكن تم تجاهل جميع الدرجات الأقل من 4. وبالتالي، يتم تقسيمها الآن بين 4، الدرجة الفاشلة، و5-10، الدرجات اللاحقة. تتمتع المدرسة الثانوية العليا بنفس الدرجات للمقررات وامتحانات المقررات مثل المدرسة الشاملة ولكن درجات امتحانات الثانوية العامة تكون باللغة اللاتينية. تستخدم الجامعات والمؤسسات المهنية مقياس 0 (راسب) و1-5 (نجاح) أو رسوب/نجاح. تستخدم بعض المدارس مثل Savon Ammatti- ja Aikuisopisto، الدرجات من 0 (راسب) و1-3 (نجاح). يختار الأستاذ مخطط الدرجات المستخدم؛ عادةً ما يكون للمقررات الاختيارية القصيرة درجات نجاح/رسوب.

في فرنسا، تتراوح درجات المدارس عادةً من 0 (الأسوأ) إلى 20 (الأفضل) أو، في بعض الأحيان، من 0 (الأسوأ) إلى 10 (الأفضل). عادةً ما تكون العلامة الأقل من المتوسط ​​(10 من 20 أو 5 من 10، حسب المقياس) رسوبًا. بالنسبة لمستوى المدرسة الثانوية الوطنية الفرنسية ( البكالوريا )، عادةً ما تمنح الدرجة من 8 إلى 10 الحق في إجراء امتحان شفوي إضافي لمحاولة تحسين هذا المتوسط ​​إلى 10 والنجاح. الدرجة بين 10 و12 هي نجاح بسيط (بدون درجة)؛ بين 12 و14 (نادرًا ما تكون 13-14) تسمى الدرجة "assez bien" (جيد إلى حد ما)؛ 14-16 تسمى "bien" (جيد)؛ أعلى من 16 هي "très bien" (جيد جدًا). بالنسبة للدبلوم الوطني للإجازة ، الذي يُمنح بعد الصف الثالث، يتراوح المقياس من 0 إلى 800، حيث يكون 400 هو الحد الأدنى للنجاح، و480 وما فوق هو "assez bien"، و560 وما فوق هو "bien"، و640 وما فوق هو "très bien". ^[33]

قبل الجامعة، لا يوجد عادة حد أدنى مطلوب للانتقال إلى العام التالي، والقرار يعود لمجلس المدرسة، مما يعني أن متوسط ​​الدرجات أقل من 10 قد يكون كافيًا للنجاح. يتبع هذا ميلًا إلى الرسوب وإعادة المحاولة في العام الدراسي بشكل أقل وأقل في فرنسا. ^[34]

في المناهج الدراسية الأكثر صعوبة، مثل CPGE أو السنة الأولى من الطب ، يكون متوسط ​​الدرجة منخفضًا جدًا عادةً لدرجة أن الطلاب ينجحون أو يفشلون اعتمادًا على رتبهم داخل الفصل، وأي شيء أعلى من 7 أو 8 يمكن اعتباره درجة جيدة.

تكافؤ الدرجات بين فرنسا والولايات المتحدة حسب خدمات التعليم العالمية ^[35]

حجم	ما يعادل الدرجة الأمريكية
14–20	أ
12–13.9	ب+
11–11.9	ب
10.5–10.9	ب-
10	ج
9–9.9	ج-
8–8.9	د
0–7.9	ف

في ألمانيا، تتراوح درجات المدارس من 1 (جيد جدًا، sehr gut ) إلى 6 (غير كافٍ، ungenügend ). في الفصول النهائية لمدارس الجمنازيوم الألمانية التي تعد للدراسات الجامعية، يتم استخدام نظام النقاط حيث تكون 15 نقطة هي أفضل درجة و0 نقطة هي أسوأ درجة. يمكن أن تختلف النسبة المئوية للدرجات من مدرس إلى آخر، ومن مادة إلى أخرى ومن ولاية إلى أخرى. النسب المئوية الموضحة في الجدول هي النسب المستخدمة في "Oberstufe" (الفصول النهائية).

نظام الدرجات الألماني
النسبة المئوية [ بحاجة لمصدر ]	الدرجات			وصف	ما يعادله في الولايات المتحدة*
(يختلف حسب المدرسة/الموضوع)	المرحلة الابتدائية والإعدادية (الصف الأول إلى الصف العاشر)	المرحلة الثانوية العليا (الصالة الرياضية ، الصف الحادي عشر - الثاني عشر/ الثالث عشر)	التعليم العالي ( المدرسة الجامعية والجامعة )
92–100	1+	15 نقطة	1.0	"جيد جدًا/ممتاز: إنجاز رائع"	4.0
	1	14 نقطة	1.0		4.0
	1-	13 نقطة	1.3		3.7
80-91	2+	12 نقطة	1.7	"الأمعاء" (جيد: إنجاز يتجاوز المتطلبات المتوسطة بشكل كبير)	3.3
	2	11 نقطة	2.0		3.0
	2-	10 نقاط	2.3		2.7
65–79	3+	9 نقاط	2.7	"مُصَدَّق" (مُرضٍ: إنجاز يفي بالمتطلبات المتوسطة)	2.3
	3	8 نقاط	3.0		2.0
	3-	7 نقاط	3.3		1.7
50–64	4+	6 نقاط	3.7	"ausreichend" (كافي: إنجاز يفي بالمتطلبات على الرغم من العيوب)	1.3
	4	5 نقاط	4.0		1.0
0–49	4-	4 نقاط	5.0	"mangelhaft" / "ungenügend" / "nicht bestanden" (ناقص / غير كاف / فاشل: إنجاز لا يفي بالمتطلبات بسبب عيوب كبيرة)	0.0
	5+	3 نقاط
	5	2 نقطة
	5-	1 نقطة
	6	0 نقطة

* تم تصميم مخطط التحويل هذا ليكون بمثابة دليل إرشادي، حيث أن التحويلات الدقيقة قد تختلف.

مدرسة	جامعة		وصف	ملحوظات
10	أ	91–100	ფრიადი (ممتاز)	أفضل درجة ممكنة
9	ب	81–90	ძალიან კარგი (جيد جدًا)	التالي الأعلى
8	ج	71–80	متوسط ​​(متوسط)	الأداء المتوسط
6-7	د	61–70	جيد (مرضي)	درجة مرضية
5	هـ	51–61	საკმარისი (كافي)	أدنى درجة نجاح
0-5	ف	0–50	فشل (Fail)	درجة الرسوب

• المقياس: 0.00–10.00 (0–100%)
• النجاح ( وحدة ): 5.00 (50%)

يوضح الجدول أدناه نظام الدرجات اليوناني بينما يوضح تقريبًا كيفية مقارنة الدرجات مع نظام ECTS والدرجات الأمريكية والبريطانية :

اليونان (0.00–10.00)	نظام النقاط الأوروبي	الولايات المتحدة (0.0–4.0 أو 5.0) [36] [37]	المملكة المتحدة (0-100%) [38] [39]
Ἀριστα (ممتاز) (8.50-10.00)	نظام ECTS أ	أ، أ+	مرتبة الشرف من الدرجة الأولى * (الأولى أو الأولى) (70-100%)
Λίαν Καлώς (جيد جدًا) (6.50–8.49)	نظام ECTS B	ب، ب+، أ-	مرتبة الشرف من الدرجة الثانية العليا (2:1) (60-69%)
Καлώς (جيد) (5.00–6.49)	نظام ECTS ج	ج، ج+، ب-	مرتبة الشرف من الدرجة الثانية الدنيا (2:2) (50-59%)
لا يتم إجراء تقييم/منح جائزة في نهاية السنة الرابعة أو الخامسة، حتى يتم اجتياز جميع الوحدات، من جميع السنوات، بنجاح. السنوات ممتدة.		ج-، د	مرتبة الشرف من الدرجة الثالثة (الثالثة أو الثالثة) (40-49%)
انسحاب		ف	درجة عادية (نجاح) (بدون مرتبة الشرف) (35-39%) [أ] رسوب (0-34%)

بالنسبة للجامعة التقنية الوطنية في أثينا (NTUA)، فإن الدرجات المذكورة أعلاه مختلفة: 9-10 هو "ممتاز"، 7-9 هو "جيد جدًا"، 5-7 هو "جيد"، 0-4.9 هو "راسب".

في المجر، تم استخدام مقياس من خمس نقاط منذ عام 1950. هناك درجة رسوب واحدة: 1 – elégtelen (غير كاف). بشكل عام، أدنى درجة نجاح هي إما 50% أو 60%، أو أعلى بعلامة واحدة (نقطة). درجات النجاح هي 2 – elégséges (كافي أو ناجح)، 3 – közepes (متوسط ​​أو مرضي)، 4 – jó (جيد) و5 – jeles (جيد جدًا). ​​الأداء العام المثالي يسمى kitűnő أو kiváló (ممتاز).

يُستخدم مقياس الخمس نقاط فقط تقريبًا للدرجات النهائية في جميع المستويات التعليمية (المدرسة الابتدائية، المدرسة الثانوية، الجامعة). ومع ذلك، خلال العام الدراسي، قد يستخدم المعلمون أدوات تعديل مختلفة، خاصة في المدرسة الابتدائية. الفاصلة (،) بعد الدرجة لها تأثير ناقص ("alá"، أدناه)، والفاصلة العليا (') بعد الدرجة لها تأثير زائد ("fölé"، أعلاه)؛ يتم الإشارة إلى الدرجة التي تقع في منتصف الطريق بين عددين صحيحين بالدرجة الدنيا والعليا المفصولة بعلامة صلبة: 3 / 4 ("háromnegyed") تعادل 3.5، و4 / 5 بين 4 و5، إلخ. في بعض الأحيان، يتم استخدام "5*" وخمس نجوم ("csillagos ötös") للإشارة إلى الأداء المتميز طوال الفصل الدراسي (فقط في المدرسة الابتدائية، حيث يُعتبر ذلك طفوليًا في المدرسة الثانوية).

درجة	المعنى (المجري)	ترجمة	نسبة مئوية (النجاح= 50% + 1 مقياس)	نسبة مئوية (النجاح = 60٪ مقياس)	النسبة المئوية المشتركة
5	ييليس / أوتوس	جيد جدًا	91–100	90–100	86-100
4	أنا / نيجيز	جيد	81–90	80–89	75–85
3	كوزبيس / هارماس	مرضي أو متوسط	66–80	70–79	61–75
2	مرثيات / سلسلات	نجاح أو كافي	51–65	60–69	51–60
1	اختيار / اختيارات	فشل أو غير كاف	0–50	0–59	0–50

تصنف الجامعات في أيسلندا درجاتها على النحو التالي

المعدل التراكمي	اسم	وصف
10–9.0	أجيتيسينكوين	الصف الأول مع مرتبة الشرف
8.99–7.25	أول قطعة	الصف الأول
7.24–6.0	Önnur einkunn	الصف الثاني
5.99–5.0	Þriðja einkunn	الصف الثالث

في كل من المدارس الابتدائية والثانوية، تم مؤخرًا ^{[ متى؟ ]} تغيير الدرجات من 0 إلى 10 إلى ما يلي:

درجة	نسبة مئوية	وصف	الوصف المتقدم
أ	99+	ممتاز	يظهر الطالب قدرة متميزة في المجال كمجال مرجعي للدراسة الموصوفة. عند القبول في الكلية، يكون لدى الطالب القدرة على العمل في المرحلة الثانية من مرحلة الدراسة.
ب+	82–93	جيد جدًا	- أن يكون الطالب قد حقق جميع مخرجات التعلم بدرجة (أ). وعند دخوله الكلية يكون الطالب قادراً على العمل في المرحلة الثانية من مرحلة الدراسة.
ب	65–81	جيد	يُظهِر الطالب قدرة جيدة في المجال كمجال مرجعي للدراسة الموصوفة. عند القبول في الكلية، يكون الطالب قادرًا على العمل في مجال الموضوع، ولكن قد يتعين عليك الانتقال إلى المرحلة الإضافية في اللغة الأيسلندية والرياضيات واللغة الإنجليزية.
ج+	50–64	سيء	أن يكون الطالب قد حقق جميع مخرجات التعلم C وجزء منها إلى معايير تقييم B. عند الدخول إلى الكلية يكون الطالب قادراً على العمل في المرحلة الأولى من مرحلة الدراسة.
ج	35–49	سيء للغاية	يُظهر الطالب أنه يمتلك إلى حد ما معايير الكفاءة التي تصف قسم التعلم. عند القبول في الكلية، يمتلك الطالب القدرة على العمل في المرحلة الأولى من مرحلة الدراسة.
د	<34	يفشل	لم يصل الطالب إلى معايير تقييم الكفاءة لوصف مجال الدراسة. عند القبول في الكلية، يكون الطالب قادرًا على العمل في المرحلة الأولى من مرحلة الدراسة وقد يحتاج إلى تدريب فردي. الطالب الذي يحصل على درجة D في موضوعين من الموضوعات الرئيسية الثلاثة للتقدم للدراسة التحضيرية − ينطبق أيضًا على أولئك الذين حصلوا على تصنيف *.
ا	0	غير جدير بالعلامة

المؤهلان التعليميان المنظمان من قبل الحكومة هما الدورة الإعدادية (كانت تسمى في السابق شهادة الإعدادية، والتي يتم الحصول عليها عادة في سن 15/16) وشهادة المغادرة (التي يتم الحصول عليها عادة بين سن 17 و19).

نسبة مئوية	درجة
90–100	امتياز
75–89	استحقاق أعلى
55–74	استحقاق
40–54	تم تحقيقه
30–39	تم تحقيقه جزئيا
0-29	يفشل

إن النجاح أو الرسوب في امتحان الشهادة الإعدادية (أو أي امتحانات في المدارس الثانوية الأيرلندية) ليس له أي تأثير على ما إذا كان الطلاب قادرين على التخرج أو الاستمرار أم لا.

بالنسبة لشهادة الثانوية العامة، يتم استخدام نظام النقاط. في السابق، كان هذا النظام يتكون من درجات مرقمة ومكتوبة (A1، A2، B1، B2)، مع فصل كل درجة بنسبة 5٪، باستثناء A1 التي تُمنح لعلامة تزيد عن 90٪. ومع ذلك، تم تحديث هذا النظام لدورة شهادة الثانوية العامة 2016/2017 وتم استبدال هذه الحروف بـ H (مستوى أعلى) و O (مستوى عادي) و F (مستوى أساسي). ^[40] يتم فصل كل درجة بنسبة 10٪. يتم احتساب 6 مواد كحد أقصى، مع إمكانية الحصول على 100 نقطة في كل مادة. بالنسبة للطلاب الذين يجلسون لامتحان الرياضيات على المستوى الأعلى، يمكن الحصول على 25 نقطة إضافية من خلال الحصول على درجة أعلى من H6. في الممارسة العملية، يأخذ معظم الطلاب 7 أو 8 مواد ويتم احتساب أفضل 6 نتائج لهم. يحتوي كل موضوع على مستويين أو ثلاثة مستويات: أعلى وعادي وأساسي. النقاط هي:

درجة	نسبة مئوية	نقاط المستوى الأعلى	نقاط المستوى العادي	نقاط المستوى التأسيسي
ح1/O1/ف1	90–100	100	56	20
الهيدروجين/الأكسجين/الفلور	80–89	88	46	12
H3/O3/F3	70–79	77	37	0
ح4/أ4/ف4	60–69	66	28	0
ح5/O5/F5	50–59	55	20	0
ح6/O6/F6	40–49	44	12	0
ح7/O7/F7	30–39	33	0	0
ح8/O8/F8	0–29	0	0	0

يخصص نظام النقاط جميع الأماكن الجامعية في أيرلندا للمتقدمين الأيرلنديين.

تختلف الجامعات الأيرلندية في أنظمة الدرجات التي تتبعها. على سبيل المثال، تمنح جامعة UCD ( كلية دبلن الجامعية ) درجات حرفية وقيم معدل تراكمي مماثلة للنظام الأمريكي، ولكن بدرجات 1، 2.1، 2.2 وما إلى ذلك للدرجات العلمية، بينما تمنح كلية ترينيتي دبلن جميع الدرجات بدرجات 1، 2.1، 2.2 وما إلى ذلك. ^[41]

في إيطاليا، لا تستخدم المدارس الابتدائية الدرجات بل الأحكام الوصفية القائمة على المستويات، وهو مفهوم جديد تم تقديمه في ديسمبر 2020، وهو ليس مقياسًا ترتيبيًا بسيطًا، ولكنه يستخدم لوصف كل مستوى عبر أربعة أبعاد رئيسية، وهي الاستمرارية (هل يقوم الطالب بالمهمة باستمرار أم أحيانًا فقط؟)، والاستقلالية (هل الطالب مستقل في تنفيذ المهمة أم أنه يحتاج إلى مساعدة من المعلم؟)، والموارد (لإنجاز المهمة، هل يستخدم الطالب فقط الموارد التي يوفرها المعلم أم يستخدم أيضًا موارد أخرى؟) والإعداد (هل المهمة معروفة بالفعل كمهمة تدريب، أم أنها مهمة جديدة للطلاب؟).

المستويات	جلسة	موارد	الاستمرارية	استقلال
متقدم	معروفة و جديدة	الخارجية والداخلية	نعم	نعم
متوسط	معروفة و جديدة	خارجي	نعم	نعم
أساسي	معروف	خارجي	لا	نعم
دخول	معروف	خارجي	لا	لا

تُستخدم المستويات لدعم الأحكام الوصفية حول مجموعة من الأهداف التعليمية المحددة لكل مادة دراسية. ولا تُستخدم لتقييم المهمة الفردية، بل لتقييم أداء التلاميذ على مدى فترة طويلة من الزمن في بطاقات التقارير (منتصف الفصل الدراسي والنهائي)، حيث يحتاج بُعد الاستمرارية إلى أكثر من مهمة تقييم واحدة ليتم تقييمها.

يمكن أن تكون المستويات مصحوبة بأحكام وصفية أطول حول الخصائص المحددة لكل طالب في كل موضوع، وتتجه نحو نهج تكويني وتحسين الطلاب.

قد تتفاوت درجات المدارس الثانوية الإيطالية من 10 (ممتاز) إلى 1 (من المستحيل تقييمه)، مع اجتياز 6.

نسبة مئوية	درجة	وصف
100	10	متميز
90–99	9	ممتاز
80–89	8	جيد جدًا
70–79	7	جيد
60–69	6	يمر
50–59	5	كاد أن يمر
40–49	4	سيء
30–39	3	سيء للغاية
20–29	2	سيء للغاية
0–19	1	من المستحيل تقييمه

ملحوظة: يتم استخدام الرقم 0 نادرًا جدًا.

عندما يريد الأستاذ تطبيق مقياس وتصنيف أكثر دقة لتقييمات الطلاب، بدلاً من استخدام مقياس 1-10 الكامل (الذي من شأنه أن يجعل المقياس غير متسق مع مقياس أساتذة آخرين)، فقد يلجأ أحيانًا إلى وفرة من الرموز والأرقام العشرية: يتم التعبير عن النطاق بين 5 و6، بترتيب تصاعدي، بواسطة 5+ و5½ و6- (أو 5/6، المسمى "5 إلى 6"). الحد الأدنى للنجاح هو 6. نظرًا لأن هذه الرموز (باستثناء ½) ليس لها قيمة رياضية واضحة (عادةً ±0.25)، فإن حساب متوسطات نهاية العام يمكن أن يكون تعسفيًا وغير متسق إلى حد ما؛ لذلك، كان هناك دفع منذ عام 2008 مع إصلاح Gelmini لتوحيد النظام على مقياس 1-10. ^[42]

قبل هذا الإصلاح، كانت الصفوف الابتدائية والثانوية تستخدم مقياس تصنيف مختلفًا يعبر عن تقييم تقدم التلميذ:

• أوتيمو ("ممتاز")
• ديستينتو ("جيد جدًا")
• بوونو (جيد)
• كافي (نجاح)
• غير كاف (فشل)

يتضمن إصلاح مدرسي حديث أن يتضمن متوسط ​​درجات الطالب الدرجة الخاصة بالسلوك؛ وكما هو الحال في المواد الأكاديمية، تتراوح التصنيفات المقبولة من 6 إلى 10.

في الجامعات، يتم استخدام نظام النقاط للامتحانات، حيث تكون 30 نقطة هي أفضل درجة و18 نقطة هي الحد الأدنى لدرجة النجاح. ينبع هذا من الممارسة التي كانت تُعطى تقليديًا من قبل 3 ممتحنين. كان على كل منهم تقييم أداء الطالب في الامتحان على مقياس من 1 إلى 10، وكانت الدرجة النهائية هي مجموع التقييمات الثلاثة. على مقياس من 1 إلى 10، يكون النجاح 6، لذا على مقياس من 1 إلى 30 تكون الحد الأدنى لدرجة النجاح 3 × 6 = 18. في الوقت الحاضر، يتم تحديد شكل كل امتحان من قبل الأستاذ ^{[ بحاجة لمصدر ]} (عدد الممتحنين، سواء كان كتابيًا أو شفهيًا أو كليهما، وما إلى ذلك)، ولكن نظام الدرجات التقليدي ظل قائمًا.

تتمتع الدرجات العلمية بنظام نقاط مماثل، حيث تكون أعلى درجة فيه 110. يتم استخدام تدوين cum laude ( e lode بالإيطالية ) لزيادة أعلى درجة لكل من الامتحانات والدرجات العلمية، في جميع مستوياتها، لتعكس الأداء المتميز حقًا.

• المدرسة الابتدائية والثانوية
  • مقياس تقييم من 10 نقاط؛ أعلى نتيجة 10، نتيجة النجاح 6
• ترخيص الوسائط (المعروف عمومًا باسم "Terza media")
  • مقياس تقييم من 10 نقاط؛ أعلى نتيجة 10 درجات، نتيجة النجاح 6
• نضج
  • مقياس تقييم من 100 نقطة؛ أعلى نتيجة 100 درجة، نتيجة النجاح 60
• جامعة
  • الامتحانات: مقياس تقييم من 30 نقطة؛ أعلى نتيجة 30 درجة، نتيجة النجاح 18
  • لوريا (درجة البكالوريوس) ولوريا ماجيسترال (درجة الماجستير): مقياس تقييم من 110 نقاط؛ أعلى نتيجة 110 درجة، نتيجة النجاح 66

في كوسوفو، التصنيف هو كما يلي:

درجة	وصف
5	شكلقيشم (ممتاز)
4	شومي ميري (جيد جدًا)
3	ميرا (جيد)
2	Mjaftueshëm (أدنى درجة نجاح)
1	دوبيت (الفشل)

يستخدم نظام الدرجات الأكاديمية في لاتفيا مقياسًا من عشر نقاط ، حيث " 10 " ( باللاتفية : desmit ) هو أعلى درجة يمكن تحقيقها، و"1" ( باللاتفية : viens ) تُمنح للأداء الضعيف للغاية. الحد الأدنى للنجاح هو "4" ( باللاتفية : četri ). في معظم الجامعات، للحصول على "4"، يجب أن تحصل على 50% على الأقل من العمل الذي تسلمه. على الرغم من أن بعض الجامعات لديها حد أدنى للنجاح "5" ( باللاتفية : pieci ).

يُشار إلى غياب أي نوع من الأداء بـ "nv" ( باللاتفية : nav vērtējuma "لا يوجد تقييم ممكن")؛ في الماضي، كانت علامة غياب العمل "0" ( باللاتفية : null ). يتم تشجيع المعلمين على منح الدرجات إما بنسبة مئوية أو بنظام STAP للمهام البسيطة . بالنسبة للدرجات المئوية، يتم منح 0٪ للأداء الضعيف للغاية ويتم منح 100٪ للعمل الاستثنائي. يتم حجز الدرجة 10 للإنجازات الاستثنائية. يتم استخدام 9 بشكل شائع لما يعادل A في الولايات المتحدة. في بعض الحالات، يمكن تقريب الدرجة على سبيل المثال إذا حصل الطالب على 67٪، يمكن تقريب الدرجة أحيانًا إلى 7.

درجة	النسبة المئوية (المدرسة)	النسبة المئوية (الجامعة)	وصف
10	95-100	90-100	إيزسيلي (متميز)
9	85–94	85-89	تيكامي (ممتاز)
8	76–85	80-84	جيد جدًا
7	68–75	75-79	لابي (جيد)
6	60–67	70-74	غاندريز لابي (جيد تقريبًا)
5	44–59	65-69	فيدوفيجي (مرضي)
4	35–43	60-64	Gandrīz viduvēji (مرضي تقريبًا)
3	18–34	40-59	فاجي (سيء - فاشل)
2	9–17	20-39	Ļoti vāji (سيء جدًا - فاشل)
1	0–8	0-19	Ļoti, ļoti vāji (سيء جدًا، جدًا - فاشل)

في ليتوانيا ، تم تغيير نظام الدرجات إلى مقياس من 10 نقاط في عام 1993. ^[43] قبل ذلك، كان لدى ليتوانيا السوفيتية مقياس درجات من 5 نقاط. 10 هو أعلى درجة يمكن تحقيقها للأداء الممتاز و1 هو الأدنى. عادةً، يتم منح 1 عندما لا يتم تقديم أي عمل على الإطلاق (يُطلق عليه kuolas في المصطلحات الأكاديمية، ويعني "حصة")؛ بخلاف ذلك، يحتفظ معظم المعلمين بـ 2 كأدنى درجة ونادرًا ما يضعون علامة على العمل على أنه 1.

أقل درجة للنجاح في مادة ما في مؤسسات التعليم الثانوي هي 4، أما في مؤسسات التعليم العالي فإن أقل درجة للنجاح هي 5.

درجة	نسبة مئوية	وصف
		التعليم الثانوي	التعليم العالي
10	95–100	بويكياي (ممتاز)	بويكياي (ممتاز)
9	85–94	لاباي جيراي (جيد جدًا)	لاباي جيراي (جيد جدًا)
8	75–84	جيراي (جيد)	جيراي (جيد)
7	65–74	باكانكاماي جيراي (جيد بما فيه الكفاية)	فيدوتينيسكاي (متوسط)
6	55–64	باتينكيناماي (مرضي)	باتينكيناماي (مرضي)
5	45–54	باكانكاماي باتينكيناماي (مرضية بما فيه الكفاية)	سيلبني (ضعيف)
4	35–44	سيلبني (ضعيف)	نيباتينكيناماي (غير مرض)
3	25–34	بلوغاي (فقير)
2	15–24	لاباي بلوجاي (رديء جدًا)
1	0–14	*

ملحوظات:

• *لم يتم تقديم إجابة، فشل في إكمال المهمة (باللغة الليتوانية: Nieko أنيقساكي، أنيقليكو užduoties ).

تستخدم مولدوفا نظامًا من 10 نقاط، حيث 5 هو الحد الأدنى للنجاح:

درجة	وصف
10	ممتاز
9	جيد جدًا
8	جيد
6-7	مُرضي
5	كافٍ
1-4	غير مرضي

في هولندا ، يتم استخدام الدرجات من 1.0 إلى 10.0، حيث يمثل 1 أسوأ درجة و10 أفضل درجة. يتم تحديد الدرجة بقسمة عدد النقاط المكتسبة على المبلغ الإجمالي. ثم يتم ضربها في 9 وإضافة نقطة واحدة. لذلك إذا حصل شخص على 58/64 في اختبار ما، يتم حساب درجته على النحو التالي: 58 / 64 * 9 + 1 = 9.2. في بعض الأحيان يتم خصم النقاط لعدد الأخطاء في الاختبار (عادةً، في اختبارات المفردات أو الطبوغرافيا التي تحتوي على أكثر من 10 أسئلة، سيؤدي كل خطأ مع ذلك إلى انخفاض الدرجة بمقدار واحد. لذا فإن خطأين في اختبار المفردات المكون من 50 سؤالاً يشكلان 8). نادرًا ما يتم منح الدرجات 9 و10 في الامتحانات الكبيرة (في المتوسط، يتم منح 9 في 1.5٪ فقط، و10 في 0.5٪ من الحالات). بشكل عام، يتم استخدام خانة عشرية واحدة أو خانتين عشريتين بشكل أساسي في التعليم الثانوي والعالي. في التعليم الابتدائي، يتم تحديد كسور الدرجات بعلامة + أو -، والتي تشير إلى الربع (يتم تحويلها إلى 0.8 أو 0.3 إذا تم استخدام خانة عشرية واحدة فقط). وبالتالي، يمكن كتابة الدرجة 6.75 (أو 6.8) على أنها 7-، في حين أن الدرجة 7+ تُحسب على أنها 7.25 أو 7.3.

إن 5.5 يشكل نجاحاً، في حين يشكل 5.4 وما دونه رسوباً. وإذا لم تستخدم أي أرقام عشرية، فإن 6 وما فوق يعتبر نجاحاً و5 وما دونه رسوباً؛ ومع ذلك، في هذه الحالة من التقييم بالأرقام الكاملة، قد يوجد أحياناً "6-"، وهو ما يترجم رسمياً إلى 5.75، ولكن يمكن تفسيره هنا على أنه "بالكاد، ولكن جيد بما فيه الكفاية". وإذا كانت الدرجة 5.49 وتم استخدام رقم عشري واحد، فإن 5.49 ستكون 5.5، ولكن إذا لم تستخدم أي أرقام عشرية (عادة في نهاية العام)، فإن 5.49 ستكون 5 مما يشير إلى الرسوب.

اعتمادًا على الجامعة المحددة، قد يحصل بعض الطلاب الذين أنهوا دراستهم بمعدل 8.0 أو أعلى على ترشيح مع مرتبة الشرف (وهو ما يمكن مقارنته بتقدير امتياز مع مرتبة الشرف العليا كما هو الحال في ألمانيا والولايات المتحدة).

مقياس الدرجات مع تسمياته:

درجة	وصف	المملكة المتحدة [44]	الولايات المتحدة الأمريكية [44]
10	ممتاز (ممتاز)	أ*	أ+
9.5
9	زير جود (جيد جدًا)
8.5
8	جيد (جيد)	أ	أ
7.5	Ruim voldoende (أكثر من كافية)	أ-
7		ب	ب+
6.5	فولدويندي (كافية)	ج	ب
6		د	ج
5.5	ماتيج (متوسط)	هـ	د
5	زواك (ضعيف)	ف
4	غير كاف
3	Ruim onvoldoende (غير كاف إلى حد كبير)
2	سلخت (فقير)
1	زير سلخت (سيء للغاية)

التعليم الابتدائي والثانوي:

درجة	درجة الحرف	ملصق	وصف
5	أ	одличен ( одličen )	ممتاز – أفضل درجة ممكنة
4	ب	منوغو دوبار (منوغو دوبار )	جيد جدًا – الدرجة الأعلى التالية/أعلى من المتوسط
3	ج	دوبار ( دوبار )	جيد – أداء متوسط
2	د	دوفولين ( دوفولين )	كافي – أدنى درجة نجاح
1	هـ/و	недоволен ( نيدوفولين )	غير كاف – درجة الرسوب

تصنيف الجامعة:

درجة	نسبة مئوية	وصف
10	91–100	استثنائي
9	81–90	ممتاز
8	71–80	جيد جدًا
7	61–70	جيد
6	51–60	كافي – أدنى درجة نجاح
5	1-50	غير كاف – درجة الرسوب

في المدرسة الابتدائية ( Barneskole ، من سن 6 إلى 13 عامًا) لا يتم إعطاء درجات رسمية. ومع ذلك، يكتب المعلمون تعليقًا فرديًا أو تحليلًا في الاختبارات وفي نهاية كل فصل دراسي.

تستخدم المدرسة الثانوية الدنيا ( Ungdomsskole ؛ من سن 13 إلى 16 عامًا) والمدرسة الثانوية العليا ( Videregående skole ؛ من سن 16 إلى 19 عامًا) مقياسًا يتراوح من 1 إلى 6، حيث يمثل 6 أعلى درجة و2 أدنى درجة نجاح. ليس من الممكن الرسوب في المدرسة الثانوية الدنيا؛ حتى 1 هي درجة نجاح. بالنسبة للاختبارات غير النهائية والتقييمات منتصف الفصل الدراسي، غالبًا ما تكون الدرجات ثابتة لاحقًا بعلامة + أو - (باستثناء أنه لا يوجد 6+ أو 1-). من الشائع أيضًا استخدام درجات مثل 5/6 أو 4/3 للإشارة إلى الدرجات الحدية. ومع ذلك، فإن الدرجات التي يحصل عليها الطلاب في شهادتهم ( Vitnemål )، هي درجات أحادية الرقم 1 أو 2 أو 3 أو 4 أو 5 أو 6. يتم أيضًا إعطاء متوسط ​​درجات الطالب غير المرجح في Vitnemål.

في التعليم العالي، وفقًا لنظام ECTS ، تُمنح الدرجات في امتحانات البكالوريوس والدراسات العليا وفقًا لمقياس متدرج من A (أعلى درجة) إلى F (أدنى درجة)، مع E كحد أدنى لدرجة النجاح. تم تطبيق نظام ECTS في الجامعات والكليات النرويجية في أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، حيث تحولت معظم المدارس إلى نظام ECTS بحلول عام 2003.

قبل عام 2003، كان النظام الأكثر شيوعًا للدرجات المستخدمة على مستوى الجامعة يعتمد على مقياس يتراوح من 1.0 (أعلى درجة) إلى 6.0 (أدنى درجة)، حيث يكون 4.0 هو أدنى درجة نجاح. والطريقة التي تم بها تقديم نظام بولونيا الجديد تعني أن الطلاب الذين بدأوا دراستهم بينما كان النظام القديم لا يزال ساريًا سوف يتخرجون بسجلات تحتوي على درجات من كلا النظامين (أي الأرقام والحروف).

تتكون السنة الدراسية من فصلين دراسيين، من أغسطس إلى ديسمبر ومن يناير إلى يونيو، على الرغم من حدوث استثناءات. يتم قياس الدورات الدراسية بـ "studiepoeng" وفقًا لمعيار ECTS (نظام تحويل الاعتمادات الأوروبي). يمنح التقدم الدراسي الكامل العادي 60 ساعة معتمدة (studiepoeng/stp) في السنة (30 ساعة معتمدة في الفصل الدراسي). تستخدم معظم المؤسسات إما نظامًا كتليًا يتكون من 7.5 أو 8 أو 10 أو 12 أو 15 أو 20 ساعة معتمدة.

النظام الأكثر استخدامًا في المدارس الابتدائية البولندية هو كما يلي (مع النسب المئوية المعتادة للدرجات المقابلة):

درجة	ملصق	الوصف [45]
6	سل ( سلوجيسي )	ممتاز (انظر أدناه)
5	bdb ( باردزو دوبري )	جيد جدًا
4	db ( دوبري )	جيد
3	dst ( دُوستاتيكي )	مُرضي
2	دوب ( دوبوشاجا )	مقبول
1	ndst ( غير حكومي )	غير مرضي

عادة ما يتم منح الدرجة "ممتاز" كدرجة نهائية للتفوق في الأنشطة اللامنهجية. وفي الامتحانات، يتم منحها أحيانًا للدرجات الكاملة أو شبه الكاملة (100%+، على سبيل المثال عن طريق الإجابة على أسئلة إضافية).

يمكن إضافة علامة + (زائد) أو - (ناقص) إلى الدرجات (خاصة إذا تم التعبير عنها رقميًا). وفي حالات نادرة، يتم استخدام علامة = (علامة ناقص مزدوجة، "rails")، خاصة وأن 2= تسمى أيضًا "dwa na szynach" (حرفيًا: اثنان على القضبان ) للتعبير عن أدنى درجة نجاح.

قبل عام 1990، لم تكن الدرجات 1 و6 مستخدمة. وكانت الدرجة 2 هي التي كانت تسمى "غير كافية". وكانت الدرجة 3=> ، والتي تسمى أيضًا trzy na szynach (حرفيًا: ثلاثة على القضبان )، هي أدنى درجة نجاح على الإطلاق. وربما كانت الدرجة 6 تُمنح في مناسبات نادرة للغاية.

تستخدم مؤسسات ما بعد الثانوية نظامًا مختلفًا، يتكون عادةً من الدرجات التالية (مع النسب المئوية المعتادة للدرجات المقابلة):

درجة	نسبة مئوية	ملصق
5.0	91–100	باردزو دوبري (جيد جدًا)
4.5	81–90	جيد جدًا (جيد جدًا)
4.0	71–80	دوبري (جيد)
3.5	61–70	إضافة إضافية
3.0	51–60	مرضي (مرضي)
2.0	0–50	نيدوستاتيكزني (غير مرضي)

تختلف الدرجات المقابلة لكل درجة بشكل كبير من مؤسسة إلى أخرى ومن دورة إلى أخرى، ولكن عادةً ما تكون هناك حاجة إلى درجة 50% أو 51% للحصول على أدنى درجة نجاح (3.0). تُستخدم التدوينات zal. ( zaliczony – ناجح) و nzal. ( niezaliczony – غير ناجح) عندما تتطلب الدورة الحضور فقط و/أو ليست مهمة (مثل الرياضة).

في المدارس الابتدائية والمتوسطة البرتغالية، وحتى الصف التاسع، يكون نظام التصنيف على النحو التالي:

درجة	نسبة مئوية	وصف
5	90–100	جيد جدًا أو ممتاز – أفضل درجة ممكنة
4	70–89	جيد
3	50–69	مُرضي – يشير إلى الأداء المتوسط
2	20–49	غير مرضي
1	0–19	ضعيف – أدنى درجة ممكنة

من الصف العاشر فصاعدًا، بما في ذلك التعليم العالي ، يتم استخدام مقياس تصنيف مكون من 20 نقطة، مع 10 درجات نجاح و10 درجات رسوب، حيث يكون 20 هو أعلى درجة ممكنة و9.5، مقربة لأعلى إلى 10، الحد الأدنى للدرجة للنجاح. يتم استخدام نظام الدرجات المكون من 20 نقطة لكل من درجات الاختبار والدرجات.

النظام المستخدم في المدارس الابتدائية الرومانية هو كما يلي:

درجة	وصف
فورث بيني (FB)	جيد جدًا
باين (ب)	جيد
كافي/مُرضي (S)	يمر
غير كاف/Nesatisfăcător (I)	يفشل

في المدارس الثانوية والثانوية والمؤسسات الأكاديمية، يتم استخدام مقياس من 10 نقاط، حيث 5 هو الحد الأدنى للدرجة للنجاح:

درجة	وصف
10	ممتاز
9	جيد جدًا
8	جيد
6-7	مُرضي
5	كافٍ
1-4	غير مرضي

لا يوجد 0. إذا حصل الطالب على 86%، فسيتم منحه درجة 8.60، والتي سيتم تقريبها إلى 9. علاوة على ذلك، للحصول على درجة 94%، يتم منح درجة 9.40 والتي يتم تقريبها إلى 9. لا يتم تقريب متوسط ​​الدرجات، وبالتالي يمكن للطالب الحصول على درجة متوسطة مثل 9.55.

تستخدم معظم المؤسسات التعليمية الروسية مقياس تقييم مكون من خمس نقاط:

درجة	النسبة المئوية [ بحاجة لمصدر ]	ملصق	العلامة (باللغة الإنجليزية)	وصف
5	87-100%	ممتاز	أوتليتشنو	جيد جدًا أو ممتاز – أفضل درجة ممكنة
4	74-86%	جيد جدا	خوروشو	جيد
3	60-73%	رائع	مُستخدَم	مقبول/مقبول – درجة النجاح
2	<60%	لا داعي للقلق	غير مرخص	غير مرضي – درجة الرسوب

غالبًا ما تُستخدم المؤهلات + و - لإضافة درجة معينة من التمايز بين الدرجات: على سبيل المثال، 4+ أفضل من 4، ولكن ليس جيدًا مثل 5-. يختلف التقييم بشكل كبير من مدرسة إلى أخرى، ومن جامعة إلى أخرى، وحتى من مدرس إلى آخر، حتى بالنسبة للدورات التي تلائم العلامات الموضوعية، مثل الرياضيات والعلوم التطبيقية. على الرغم من أن الدرجات تتراوح تقنيًا من 1 إلى 5، إلا أن 1 ليست شائعة ونادرًا ما تُمنح لأسباب أكاديمية - في كثير من الحالات، تُمنح 1 نتيجة للفشل في الحضور أو إكمال الامتحان. تعني الدرجة 2 عادةً أن الطالب لم يُظهر أي معرفة أو معرفة قليلة في موضوع ما.

قد يكون من الجدير بالذكر أن الدرجة 1 هي درجة غريبة إلى حد ما في المدارس الروسية، ولكنها موجودة رسميًا. الدرجات المستخدمة بشكل عام هي من 2 إلى 5. تتبع علامات التعديل (+) و(-) نفس الاتجاه؛ نادرًا ما يتم استخدامها في المدارس المتوسطة ونادرًا ما يتم استخدامها في الكليات أو الجامعات. بعض المؤسسات والمعلمين، غير راضين عن مقياس الخمس نقاط، يعملون مع العديد من أنظمة الدرجات الأكبر، لكن أنظمة الدرجات هذه لا تعترف بها الدولة وتتطلب التحويل للاستخدام الرسمي.

تم تطبيق نظام تصنيف أكثر تعقيدًا بشكل كبير للامتحانات الموحدة للدولة التي تم تقديمها مؤخرًا . في هذا النظام، تكون "الدرجة الأولية" عبارة عن مجموع النقاط للمهام المكتملة، مع تخصيص عدد أقصى من النقاط لكل مهمة. يختلف الحد الأقصى لإجمالي الدرجة الأولية حسب الموضوع بحيث قد يحصل المرء على درجة أولية 23 من 37 في الرياضيات ودرجة أولية 43 من 80 في اللغة الفرنسية. ثم يتم تحويل الدرجات الأولية إلى درجات نهائية أو "درجات اختبار" عن طريق حساب إحصائي متطور يأخذ في الاعتبار توزيع الدرجات الأولية بين الممتحنين. وقد تعرض هذا النظام لانتقادات بسبب افتقاره إلى الشفافية.

في الجامعات، يتم تصنيف بعض المواد على أنها "نجاح/ رسوب" أو "ائتمان/ عدم ائتمان" (зачёт/незачёт، تنطق "zachòt/nyezachòt")؛ ويتم تصنيف بقية المواد عادةً على مقياس من خمس نقاط. لا تحتوي درجات "نجاح/ رسوب" على أي تمثيل رقمي رسمي. عندما يتم تصنيف المواد من نوع zachòt (الائتمان أو النجاح) على أنها "نجاح/ رسوب"، فإن هذا يمثل معرفة الطالب بموضوع ما. تطبق كل جامعة معاييرها الخاصة فيما يتعلق بالمعرفة التي يجب أن يتمتع بها الطالب من أجل اجتياز موضوع ما. يعادل Zachòt النجاح بدرجة تتراوح من 77% كحد أدنى إلى 100% كحد أقصى. يجب على الطلاب في روسيا اجتياز جميع الدورات المقررة من أجل التخرج. ^[46]

نظرًا لأن كلمة zachòt يمكن ترجمتها بشكل مختلف إلى الإنجليزية (على سبيل المثال "credit" أو "pass")، فإن هذا الترميز يمكن أن يسبب مشاكل للطلاب الروس الذين يتقدمون بطلبات إلى الجامعات الغربية. قد تربك مثل هذه الدرجات الجامعات الغربية وتعقد الحساب الدقيق لمتوسط ​​درجات الطلاب في الأنظمة الغربية. بالنسبة للنظام الغربي، يوصى بإجراء حساب "Pass" بناءً على المتوسطات. تتجاهل الجامعات الغربية ومنظمات المعادلة عادةً zachòt ، على الرغم من حقيقة أن هذا الترميز يستخدم عادةً لنحو نصف نتائج الدورة الدراسية للطالب. وبالتالي، فإن معظم تحويلات المعدل التراكمي الغربية للدرجات الروسية تعكس جزءًا فقط من الدورة الدراسية للمرشح. ^[47]

يجب اجتياز جميع امتحانات الدورات واختبارات الزاخوت في وقت تقديمها، حيث لا توجد إعادة أو إعادة أو استئناف للدرجات. وبالتالي، يتخرج فقط أولئك الذين يستوفون جميع المتطلبات خلال فترة الامتحانات المخصصة لكل فصل دراسي، مما يترك عددًا كبيرًا من الطلاب خلفهم والذين في الغرب كان لديهم فرصة لإعادة الامتحانات وحتى إعادة النظر في درجاتهم. علاوة على ذلك، يتم تحديد الدرجات في روسيا ليس فقط من خلال نتائج الامتحانات ولكن أيضًا من خلال معايير أخرى مثل حضور الفصول الدراسية والمشاركة فيها، والأوراق البحثية والمشاريع، والمهام الصفية والمنزلية، وتقارير المختبرات، والعروض التقديمية، وأحيانًا حتى المظهر والسلوك. يجب اجتياز كل هذه خلال الفصل الدراسي قبل منح "علامة الامتحان النهائي" واختبار الزاخوت النهائي.

لا توجد تصنيفات مركبة للدرجات الروسية كما هو الحال في النظام البريطاني من الدرجة الأولى، والدرجة الثانية العليا/الدنيا، والدرجة الثالثة، والنجاح، وما إلى ذلك. وذلك لأن كل دورة يتم اختبارها بشكل مستقل، ويجب على الطلاب اجتيازها جميعًا، ولا تتراكم أو تساهم في متوسط ​​الدرجة أو "الفئة". سبب آخر هو أنه خلال الثورة الروسية، تم إلغاء الطبقية الاجتماعية والتصنيف من أجل تعزيز المساواة الاجتماعية. وفقًا لذلك، يُتوقع من جميع الطلاب أن يؤدوا عند أو أعلى من المستوى الأدنى المطلوب للتأهل والتخرج. لا يُعتبر حساب العلامة الإجمالية أو المعدل التراكمي عادلاً أو حتى ممكنًا، حيث يُنظر إليه على أنه يتجاهل الكثير من العمل الأكاديمي للمرشح. من شأن تدوين zachòt أن يعقد مثل هذا الحساب، وعادةً ما تُعتبر العلامة النهائية المؤهلة للأطروحة النتيجة النهائية. يُمنح الطلاب الذين أظهروا موهبة أكاديمية استثنائية من خلال الحصول على 5' في معظم دوراتهم "درجة بامتياز"، والتي تأتي في غلاف أحمر خاص. ^[46]

تطبق صربيا نفس نظام التقييم الأكاديمي المتبع في يوغوسلافيا السابقة . ففي المدارس الابتدائية والثانوية ، يتم استخدام مقياس تقييم من خمس نقاط:

درجة	درجة الحرف	وصف	ملحوظات
5	أ	одлично (одlično)	ممتاز
4	ب	فيرلو دوبرو (فرلو دوبرو)	جيد جدًا
3	ج	جيد (دوبرو)	جيد
2	د	ثنائي (دوفولينو)	كافي - أدنى درجة نجاح
1	ف	недовољно (nedovoljno)	غير كاف - أدنى درجة ممكنة/درجة رسوب

في الجامعة، يتم استخدام مقياس الدرجات على النحو التالي:

درجة	درجة الحرف	وصف	ملحوظات
10	أ+	одлично (одlično)	ممتاز
9	أ	изузетно добаr (izuzetno dobar)	ممتاز بشكل استثنائي
8	ب	فيرلو دوبار (فرلو دوبار)	جيد جدًا
7	ج	دوباب (دوبار)	جيد
6	د	دوفوجان (دوفوليان)	كافي - أدنى درجة نجاح
5	ف	недовољан (نيدوفولجان)	غير كاف - أدنى درجة ممكنة/درجة رسوب

في سلوفاكيا ، يتم استخدام مقياس تصنيف مكون من خمس نقاط في المدارس الابتدائية والثانوية:

درجة	وصف	النسبة المئوية المكافئة للولايات المتحدة
1	فيبورني (ممتاز) - أفضل درجة ممكنة	أ (90-100%)
2	جدير بالثناء	ب (75-89%)
3	جيد (جيد)	ج (55-74%)
4	كافية (كافية)	د (30-54%)
5	Nedostatočný (غير كافية) – درجة الرسوب	ف (0-29%)

غالبًا ما يتم استخدام النجمة (*) لرفع العلامة 1 بشكل أكبر مثل 1* Jednotka s hviezdičkou (الدرجة الأولى مع نجمة).

على المستوى الجامعي، يتم تعزيز الدرجات قليلاً على النحو التالي: 1 Výborný A (ممتاز)، 1.5 Velmi Dobrý B (جيد جدًا)، 2 Dobrý C (جيد)، 2.5 Uspokojivo D (كافي)، و3 Dostatočne E (كافي). عابر؛ درجة الرسوب هي 4 Nedostatočne FX (غير كافية).

في المدارس الابتدائية والثانوية ، يتم استخدام مقياس تصنيف مكون من 5 نقاط:

• 5 ( جيد جدًا ، ممتاز، أ)
• 4 ( براف دوبرو , جيد جدا , ب)
• 3 ( دوبرو ، جيد، ج)
• 2 ( zadostno ، كافية، D) هي أدنى درجة نجاح.
• 1 ( غير مقبول ، غير كاف، F) هي أدنى درجة ممكنة، وهي الدرجة الراسبة.

درجة	درجة الحرف	وصف
5	أ	أودليكنو (ممتاز)
4	ب	براف دوبرو (جيد جدًا)
3	ج	دوبرو (جيد)
2	د	Zadostno (كافي) - أدنى درجة نجاح
1	ف	غير كاف ( أقل درجة ممكنة/درجة الرسوب )

على مستوى الجامعة يتم استخدام نظام تقييم مكون من 10 نقاط:

درجة	وصف
10	نتائج استثنائية بدون أو مع أخطاء لا تذكر
9	معرفة جيدة جدًا مع بعض الأخطاء البسيطة
8	معرفة جيدة مع بعض العيوب
7	المعرفة الصلبة ولكن مع العديد من العيوب
6	المعرفة لا تلبي إلا الحد الأدنى من المعايير
≤5	المعرفة لا تفي بالمعايير الدنيا، الفشل هو الذي يفشل.

في إسبانيا، تتراوح درجات المدارس عادةً بين 0 (الأسوأ) و10 (الأفضل). وعادةً ما تكون الدرجة الأقل من 5 بمثابة رسوب. وتوصف هذه الدرجات على النحو التالي: ^[48]

درجة	وصف	ملحوظات
9,0-10,0	مرتبة الشرف ( Matricula de Honor )	إنها أعلى درجة ممكنة تُمنح عادةً لأفضل 5% من الطلاب في الفصل، وذلك وفقًا لتقدير الأستاذ. وقد تعني هذه الدرجة إعفاءً من الرسوم الدراسية للدورة التالية.
9,0-10,0	متميز ( سوبرسالينتي )	أداء جيد جدًا
7,0–8,9	الجدارة ( جدير بالملاحظة )	أداء متوسط ​​إلى مرتفع
5-6،9	النجاح ( كافٍ )	أداء متوسط ​​(في التعليم ما قبل الجامعي، يتم تقسيم هذه الطبقة إلى 5 - Suficiente / كاف، و 6 - Bien / جيد)
0–4,9	فشل ( غير كاف )	لم ينجح الطالب في اجتياز الامتحان

منذ خريف عام 2012، يتم منح الدرجات في السويد للطلاب في الصف السادس وما فوق. في السابق، كانت الدرجات تُمنح من الصف الثامن لسنوات عديدة. يتلقى الطلاب دون الصف السادس تقديرًا لمعرفتهم في كل مادة من معلميهم. تم استخدام مقياس الدرجات الوطني السويدي الحالي منذ عام 2011 ويحتوي على ست درجات تترجم إلى عدد من النقاط، كما هو موضح أدناه.

نقاط	المقياس الحالي	مقياس قديم
20	أ	MVG (اجتياز مع تمييز خاص)
17.5	ب	-
15	ج	VG (نجاح مع مرتبة الشرف)
12.5	د	-
10	هـ	ج (نجاح)
0	ف	IG (فشل)

الدرجات من A إلى E هي درجات النجاح، بينما F تدل على الفشل. الدرجات A وC وE لها متطلبات مختلفة ومتطلبات A هي الأصعب بطبيعة الحال. يتم منح الدرجات B وD عندما يستوفي الطالب جميع متطلبات الدرجة أدناه (E أو C) وأغلبية متطلبات الدرجة أعلاه (C أو A). ^[49]
عندما يصل الطالب إلى نهاية المدرسة السويدية لمدة تسع سنوات والمدرسة الثانوية العليا، يتم تحويل أفضل 17 درجة ونقاط إلى قيمة مؤهل (بحد أقصى 340 نقطة) يستخدمها للتقدم إلى المستوى التالي من التعليم.

تتبع سويسرا نظام تصنيف من 1 إلى 6، حيث يمثل 6 أعلى درجة، و1 أدنى درجة، و4 أدنى درجة للنجاح؛ وأي درجة أقل من 4 تشير إلى أداء غير كافٍ . ^[50] ويُستخدم هذا النظام في جميع مستويات التعليم، مثل المدارس الابتدائية، والمدارس الثانوية الدنيا والعليا، والجامعات، والتعليم المهني.

باستثناء هذا النمط العام، يخضع معنى الدرجات وحسابها لمكتب التعليم في المقاطعة المعنية. وعادة ما يتبع مكتب التعليم في المقاطعة النمط التالي: ^[51]

درجة	نسبة مئوية	وصف
6	95–100	جيد جدًا ( الألمانية : sehr Gut ، الفرنسية : très bien ، الإيطالية : molto bene )
5.5	85–95	جيد إلى جيد جدًا
5	75–85	جيد ( جيد ، جيد ، جيد )
4.5	65–75	مُرضي ( مُصَادِق )
4	55–65	كافية ( genügend ، كافية ، كافية )
3	35–55	غير كافية ( غير كافية ، غير كافية ، غير كافية )
2	15–35	فقير ( schwach , mauvais )
1	0–15	فقير جدًا ( sehr schwach ، très mauvais )

يمكن أن تكون العلامة النهائية أي رقم منفصل بين 1 و6، أو أي شيء بين اثنين منهم، وعادة ما يتم تقريبه لأعلى أو لأسفل إلى النصف أو الربع التالي (.25، .5، .75)، أو إلى رقم أو رقمين خلف العلامة العشرية.

الطريقة المبسطة لحساب الدرجة هي: (النقاط المكتسبة/مجموع النقاط) × 5 + 1 = الدرجة.

تم تقديم نظام التصنيف الحالي في أوكرانيا في خريف عام 2000. ^[52]

يوفر النظام الأوكراني للمرحلة المتوسطة والثانوية درجات تتراوح بين 1 و12. أدنى درجة نجاح هي 4. بالإضافة إلى ذلك، تنقسم الدرجات إلى أربعة مستويات: أولية (1-3)، كافية (4-6)، متوسطة (7-9) وعالية (10-12).

درجة	مستوى		نظير فموي
	الأوكرانية	إنجليزي
12	عالي (V)	عالي	استثنائي
11			ممتاز
10			ممتاز تقريبا
9	السادس (س)	متوسط	جيد جدًا
8			جيد
7			جيد إلى حد ما
6	Достатній (د)	كافٍ	فوق مرضي
5			مُرضي
4			مناسب
3	بوتشاتكوفي (ب)	أولي	مناسب تقريبا
2			فقير
1			سيء للغاية

يتم تصنيف امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) على النحو التالي في إنجلترا وويلز. وتتقلب درجات الدرجات بناءً على النتائج الوطنية. ^[53]

النظام الانجليزي	النظام الويلزي	وصف
9	أ*	أعلى درجة متاحة. تعادل الدرجة العالية "A*" في نظام التقييم القديم.
8		ما يعادل درجة A* المنخفضة في نظام الدرجات القديم.
7	أ	ما يعادل درجة A في نظام الدرجات القديم.
6	ب	يعادل درجة B في نظام التقييم القديم.
5	ج	يعادل الدرجة C المرتفعة في نظام الدرجات القديم. ويعتبر هذا عمومًا الحد الأدنى المفضل للدخول إلى دورات المستوى 3.
4		يعادل درجة C المنخفضة في نظام الدرجات القديم. ويعتبر هذا عمومًا الحد الأدنى المطلق للدرجات اللازمة للدخول إلى دورات المستوى 3.
3	د	إن المستوى الإنجليزي 3 يعادل المستوى D أو المستوى E العالي في نظام الدرجات القديم.
2	هـ	يعادل المستوى الإنجليزي 2 المستوى E المنخفض إلى المستوى F في نظام الدرجات القديم.
	ف
1	ج	يعادل G في نظام الدرجات القديم.
و	و	يعادل الدرجة U في نظام التقييم القديم، ويُمنح لمن فشلوا في المادة.
إكس	إكس	يتم منح هذه الجائزة لأولئك الذين تم تسجيلهم في مادة ما، ولكنهم لم يجلسوا للامتحان (الامتحانات).

مستوى متقدم

يتم تصنيف امتحانات المستوى المتقدم على النحو التالي. تتقلب درجات الدرجات بناءً على النتائج الوطنية.

درجة
أ*
أ
ب
ج
د
هـ

التقييم في الجامعات

يمكن منح الدرجة مع مرتبة الشرف أو بدونها، حيث تعتمد فئة درجة الشرف عادةً على متوسط ​​الدرجات المرجح للعمل الذي تم تقييمه والذي أكمله المرشح. تصنيفات الدرجات هي:

• مرتبة الشرف من الدرجة الأولى (الأولى)
• مرتبة الشرف من الدرجة الثانية، القسم العلوي (2:1)
• مرتبة الشرف من الدرجة الثانية، القسم الأدنى (2:2)
• مرتبة الشرف من الدرجة الثالثة (3)
• درجة عادية (نجاح)

نظام تقييم الدراسات العليا في المملكة المتحدة

نظام تقييم الدراسات العليا لدرجات الماجستير في المملكة المتحدة يشبه نظام الشرف ولكنه يختلف في بعض النقاط. ^[54] الحد الأدنى للنجاح هو 50% بدلاً من 40%. التصنيفات الكاملة تبدو كما يلي:

• التميز: 70-100%
• الجدارة: 60-69%
• Pass: 50-59%
• Fail: Less than 50%

Despite grade marks fluctuating based on national results, the Scottish Qualifications Authority grading scheme goes as follows for National 5, Higher and Advanced Higher:

Percentage	Grade	Description
70–100%	A	Highest grade
60–69%	B	Very strong pass
50–59%	C	Pass and be accepted by universities
40-49%	D	Borderline: the student has passed but will not be recognised by Universities, indicating they should resit that course
0–39%	No Award	The student has failed the course

For National 3 and 4 courses in Scotland, the only grades are as follows:

Percentage	Grade
40–100%	Pass
0–39%	Fail

With the exception of Liechtenstein, which uses the Swiss grading system, and Moldova, which uses the Romanian grading system, the majority of European countries create their own academic grading standards. Most involve combinations of the key elements of grading, and all are used to evaluate students' performance on a scale of passing to failing (or comprehending to not comprehending material).

Austria, Belgium, Bosnia and Herzegovina, Bulgaria, Croatia, Czech Republic, Finland, France, Germany, Greece, Hungary, Italy, Latvia, Lithuania, Luxembourg, Norway, Poland, Portugal, Romania, Serbia, Slovakia, Slovenia, Spain, Sweden, Switzerland, Ukraine, United Kingdom

Conversions by province from percentage marks to letter grades and correspondent grade points are as follows:

Letter Grade	Percentage	Provincial standing	Notes
A	90–100	Exceeds Standard	Final course grades in this range are annotated with Honors Standing in the Alberta Senior High School.
B	80–89	Standard
C	70–79	Below standard
D	60–69	Cusp of Failing standard/marginal pass; may not be sufficient to take a course at a higher level
F	0–59	Failing grade

In Alberta's post-secondary colleges, technical institutes, or universities, the actual percentage associated with letter grade is up to the individual institution or professor teaching the course.

Letter Grade	Grade Points
A+	4.2
A	3.9
A−	3.7
B+	3.3
B	3.0
B−	2.7
C+	2.3
C	2.0
C−	1.7
D+	1.3
D	1.0
E/F	0.0

The 4.33 is scored as a 4.00 at the University of Alberta, Southern Alberta Institute of Technology, MacEwan University, and the University of Calgary.^[55]

There is no universal percentage grade associated with any letter grade in the province of Alberta and such associations are made by professors or a bell curve. A student may be awarded an Honours designation on parchment if semester and cumulative grade point average of 3.7 is achieved on the first attempt of courses required towards graduation of major. In addition, students will need to complete graduation requirements within specific time restrictions. D is the minimum general passing letter grade to receive credit for a course. Certain faculties may require higher grades to receive course credit.

Some universities in Alberta have used a nine-point stanine grading scale: 9=A+, 8=A/A–, 7=B+/B, 6=B–/C+, 5=C, 4=D, 0 to 3=F.^[56]

The following table is only an approximation; faculties within universities sometimes follow a different system for converting percentage marks to letter grades.^[57]

The University of British Columbia uses a percentage grading scale.^[58]

Simon Fraser University uses a 4.33-point grading scale.^[59]

GPA	Letter Grade	Description
4.33	A+	Excellent
4.00	A
3.67	A−
3.33	B+	Good
3.00	B
2.67	B−
2.33	C+	Satisfactory
2.00	C
1.67	C−	Marginal
1.00	D
0.00	F	Failure

Secondary schools in the School District 38 of Richmond use another grading scale.

GPA	Percentage	Letter grade	Description
4.0	86–100	A	Excellent
3.0	73–85	B	Very good
2.5	66–72	C+	Good
2.0	60–65	C	Satisfactory
1.0	50–59	C−	Minimally acceptable
0	0–49	I or F	Failure

In some faculties, such as the School of Engineering Sciences program at its Faculty of Applied Sciences, a course grade score of a D is considered a fail if it is a prerequisite course.^[60]

The University of Victoria uses a 9-point grading scale alongside a percentage-based system.^[61]

GPA	Percentage	Letter Grade
9	90–100	A+
8	85–89	A
7	80–84	A−
6	77–79	B+
5	73–76	B
4	70–72	B−
3	65–69	C+
2	60–64	C
1	50–59	D
0	0–49	E/F/N

The University of Manitoba uses a 4.5-point scale GPA system.^[62]

GPA	Letter Grade	Description
4.50	A+	Exceptional
4.00	A	Excellent
3.50	B+	Very good
3.00	B	Good
2.50	C+	Satisfactory
2.00	C	Adequate
1.00	D	Marginal
0.00	F	Failure

GPA is Calculated taking total "points" and divided by school credit hours.

In Newfoundland and Labrador at Memorial University:

Letter	Percentage
A	80–100
B	65–79
C	55–64
D	50–54
F	0–49

Grade F is the sole failing mark.

In most Nova Scotia universities:

Letter	Percentage
A+	90–100
A	85–89
A−	80–84
B+	77–79
B	73–76
B−	70–72
C+	65–69
C	60–64
C−	55–59
D	50–54
F	0–49

Grade F is the sole failing mark.

Percentage and grade equivalence^[63]

Grade points for 1.0 credits	Percentage equivalency
A+	90–100
A	85–89
A−	80–84
B+	77–79
B	73–76
B−	70–72
C+	67–69
C	63–66
C−	60–62
D+	57–59
D	53–56
D−	50–52
F	0–49

The University of Ottawa uses a grade point average system with numbers ranging from 0 to 10 despite many schools using the 12 point system.^[64]

Official grading system at the University of Ottawa: Letter grade, numerical value, and percentage equivalency^[65]

Letter Grade	Numerical Value	Percentage
A+	10	90–100
A	9	85–89
A−	8	80–84
B+	7	75–79
B	6	70–74
C+	5	65–69
C	4	60–64
D+	3	55–59
D	2	50–54
E	1	40–49
F	0	0–39

In Quebec and New Brunswick universities:

Letter Grade	Grade Point	Description
A+	4.33	Excellent
A	4.00
A−	3.66	Very good
B+	3.33
B	3.00
B−	2.66	Good
C+	2.33
C	2.00
C−	1.66	Passable
D+	1.33
D	1.00
E	0.00	Failure (échec)

This scale is used by at least UQTR. The Université de Montréal^[66] scale is similar but goes from A+ to F. Université Laval^[67] uses a similar 4.33 scale. UQAM,^[68] Concordia University and Université de Sherbrooke uses a 4.3 scale. This scale is much alike many other scales used in Canada.

McGill University^[69] and the École Polytechnique de Montréal^[66] use a 4.0 scale. Université de Sherbrooke scale is from A+ to E.^[70]

The percent equivalent of each grade and the passing mark can vary. The passing mark in high school and college is 60%.

The University of Saskatchewan and University of Regina both use a percentage grade system, universal across faculties and departments.^[71][72]

Percentage	Letter grade equivalent	Description
90–100	A+	Exceptional/outstanding performance
80–89	A	Excellent/very good performance
70–79	B	Good/above average performance
60–69	C	Generally satisfactory, intellectually adequate performance
50–59	D	Barely acceptable performance
0–49	F	Unacceptable performance

Mexican schools use a scale from 0 to 10 to measure students' scores. Since decimal scores are common, a scale from 0 to 100 is often used to remove the decimal point.

In some universities, students who fail a subject have the option of taking an extraordinary test (examen extraordinario) that evaluates the contents of the entire period. Once the test is finished and the score is assessed, this score becomes the entire subject's score, thus giving failing students a chance to pass their subjects. Those who fail the extraordinary test have two more chances to take it; if the last test is failed, the subject is marked as failed and pending, and depending on the school, the student may fail the entire year.

Some private schools (particularly in higher levels of education) require a 70 to pass instead of the regular 60.

Grades are often absolute and not class-specific. It may be the case that the top of the class gets a final grade of 79. Curve-adjustment is rare. Grad-level students are usually expected to have grades of 80 or above to graduate. Students in the honor roll are usually those with an overall GPA of 90 or higher upon graduation, and some private universities will award them a "With Honors" diploma. Additionally, in some private universities, the pass scores are higher or lower depending from the kind of studies that are related with (for example, in some universities, in the case of Engineering, the minimum score is 7.3 and for Art, Sciences is 8.8) and lower than this score is not acceptable.

This section needs additional citations for verification. Please help improve this article by adding citations to reliable sources in this section. Unsourced material may be challenged and removed. (October 2010) (Learn how and when to remove this message)

The most popular and commonly used grading system in the United States uses discrete evaluation in the form of letter grades. Many schools use a GPA (grade-point average) system ^[73]in combination with letter grades. There are also many other systems in place. Some schools use a scale of 100 instead of letter grades. Others, including many Montessori schools, eschew discrete evaluation in favor of pure discursive evaluation. There is no standardized system of grading in the United States. As such, those issues are left up to individual universities, schools and the regulatory authority of the individual states.

At most schools, colleges and universities in the United States, letter grades follow a five-point system, using the letters A, B, C, D and E/F, with A indicating excellent, C indicating average and F indicating failing. Additionally, most schools calculate a student's grade point average (GPA) by assigning each letter grade a number and averaging those numerical values. Generally, American schools equate an A with a numerical value of 4.0. Most graduate schools require a 3.0 (B) average to take a degree, with C or C− being the lowest grade for course credit. Most undergraduate schools require a 2.0, or C average to obtain a degree with a minimum of D or D− to pass a course. For most secondary schools, the minimum overall and course passes are both D or D−. Some districts, such as Mount Olive Township School District in New Jersey, have eliminated D as a passing grade for their students due to a high failure rate.^[74]

Whereas most American graduate schools use four-point grading (A, B, C, and E/F), several—mostly in the west, especially in California—do award D grades but still require a B average for a degree qualification. Some American graduate schools use nine- or ten-point grading scales, formerly including the Rackham School of Graduate Studies at the University of Michigan, where 9.0 = A+, 8.0 = A, 7.0 = A−, and so on. (Rackham switched to a more conventional four-point scale in August 2013.)^[75]

In a handful of states, GPA scales can go above 4.0.

The percentage needed in any given course to achieve a certain grade and the assignment of GPA point values varies from school to school, and sometimes between instructors within a given school. The most common grading scales for normal courses and honors/Advanced Placement courses are as follows:

	Normal Courses						Honors/AP Courses
Grade	Standard	10 points scale	7 points scale	Wyoming System	GPA		Percentage	GPA
A	92-100	90–100	93-100	95-100	4.000		94–100	4.500–5.000
B	83-91	80–89	85-92	86-94	3.000–3.999		87–93	3.500–4.499
C	74-82	70–79	77-84	80-85	2.000–2.999		80–86	2.500–3.499
D	65-73	60–69	70-76	74-79	1.000–1.999		75–79	1.500–2.499
E/F	0-64	0–59	0-69	0-73	0.000–0.999		0–74	0.000–1.499

Some states may use an alternate grading scale such as the following which is commonly used.

Grade	Percentage
A	92–100
B	84–91
C	76–83
D	68–75
E/F	0–67

Whether a school uses E or F to indicate a failing grade typically depends on time and geography. Around the time of World War II, several states^[which?] began to use E, while the majority of the country continued to use the F, which traces to the days of Pass/Fail grading (P and F). In recent years, some schools have begun using an N for failing grades, presumably to represent "No Credit". Another letter used to represent a failing grade is U, representing "unsatisfactory."

Chromatic variants ("+" and " − ") are used. In most 100-point grading systems, the letter grade without variants is centered around a value ending in five. The "plus" variant is then assigned the values near the nine digit and the "minus" variant is assigned the values near zero. Any decimal values are usually rounded. Thus, a score of 80 to 82 is a B−, a score 83 to 86 is a B and a score of 87 to 89 is a B+. The four-point GPA scale, the letter grade without variants is assigned to the integer. The "plus" and "minus" variants are then assigned to .3 above the integer and .3 below the integer, respectively. Thus, a B is equal to 3.0, a B+ is equal to 3.3, and a B− is equal to 2.7.^[76]

The A range is often treated as a special case. In most American schools, a 4.00 is regarded as perfect and the highest GPA one can achieve. Thus, an A, being the prime grade, achieves the mark of a 4.00; for the A+ mark, most schools still assign a value of 4.00, equivalent to the A mark, to prevent deviation from the standard 4.00 GPA system. However, the A+ mark, then, becomes a mark of distinction that has no impact on the student's GPA. A few schools, however, do assign grade values of 4.33 or 4.30; but the scale is still called "4.0", because grading scales (or "quality indices") take their numerical names from the highest whole number.

In many American high schools, students may also score above 4.0 if taking advanced, honors, Advanced Placement, or International Baccalaureate classes (for example, a "regular" A would be worth four points, but an A earned in an advanced class might be worth 4.5 or 5 points towards the GPA.).^[77] This is called a weighted GPA.

In middle and high schools that do not use a system based on academic credit, the grade point average is computed by taking the mean of all grades. In colleges and universities that use discrete evaluation, the grade-point average is calculated by multiplying the quantitative values by the credit value of the correlative course and then dividing the total by the sum of all credits.

For example:

Class	Credits	Grade	Grade Points
Speech 101	3	A	3 × 4.0 = 12.0
Biology 102	4	B+	4 × 3.3 = 13.2
History 157	3	B−	3 × 2.7 = 8.1
Physical Education 104	1	C	1 × 2.0 = 2.0

• Total Credits: 11
• Total Grade Points: 35.3
• Grade Point Average: 35.3 / 11 = 3.209 or slightly below B+

In a standards-based grading system, a performance standard is set by a committee based on ranking anchor papers and grading rubrics, which demonstrate performance which is below, meeting, or exceeding the "standard."^{[citation needed]} This standard is intended to be a high, world-class level of performance, which must be met by every student regardless of ability or class, although they are actually set by a committee with no reference to any other national standard^{[citation needed]} Levels are generally assigned numbers between zero and four. Writing papers may be graded separately on content (discussion) and conventions (spelling and grammar). Since grading is not based on a curve distribution, it is entirely possible to achieve a grading distribution in which all students pass and meet the standard. While such grading is generally used only for assessments, they have been proposed for alignment with classroom grading. However, in practice, grading can be much more severe than traditional letter grades. Even after ten years, some states, such as Washington, continue to evaluate over half of their students as "below standard" on the state mathematics assessment.

Here is another example of a commonly used grading scale, currently in place at Wayzata High School in Plymouth, Minnesota. The Grade Point Average is not the traditional four-point scale, but uses the 12-point scale for unweighted classes and the 15-point scale for weighted classes:

Grade	Percentage
A+	97–100.00
A	93–96
A−	90–92
B+	87–89
B	83–86
B−	80–82
C+	77–79
C	73–76
C−	70–72
D+	67–69
D	63–66
D−	60–62
F	59 and under

The 12-point GPA scale works as follows. Students receive 12 points for an A or A+, 11 points for an A−, 10 points for a B+, etc. for each grading period. Once a grading period is complete, the student's total grade points are divided by the total number of credits and a GPA is generated.

For example, here is one term of grades and a grade point average from a student whose school uses the 86-minute block schedule (such as Wayzata High School):

Class	Grade Points
Math 4X (1 credit)	95.06/A = 12
Chemistry X (1 credit)	87.39/B+ = 10
Symphonic Band (1 credit)	99.76/A+ = 12
AP United States History (1 credit)	92.57/A− = 11
Total	45 Grade Points/4 Credits = 11.25 (Slightly better than A−, equivalent to 3.75)

Standards-based grading is a well-known practice of assessment. It provides students with learning expectations and an in depth way of evaluation students.^[78] It is not the most common assessment method but it provides students with developmental feedback. Researchers have determined that students who were previously exposed to standards-based grading reflected higher performance.^[79]

Alternative grading methods offer a diverse way of assessing student progress. Recent studies reveal that alternative grading methods may lead to more applicable growth opportunities for students over time. These methods can include portfolios, narrative evaluations, contract grading, developmental meetings and verbal feedback. These methods provide insight to evaluation methods and emphasize student progress and improvement.^[80] Some alternative grading methods include contract grading, the Waldorf assessment style, and narrative evaluation.

Contract grading emphasizes learning behaviors. Most students are accepting of contract grading; however, the data shows that less than half of students noted they found it helpful and less stressful than letter grades. Most students that dislike this method were advanced students and found the process to be repetitive.^[81]

The Waldorf assessment style consists of developmental meetings and an evaluation letter. Waldorf grading methods focused more on what they were learning rather than how well each student applied it.^[80] It emphasizes positive feedback and progress. Some people may label it as unstructured, others may describe it as a personalized and relaxed style of learning and assessment. Waldorf philosophy strongly reiterates the growth and improvement of the students.

Narrative evaluation can be defined as detailed written feedback. Studies show that over half of students really like narrative evaluation.^[82] It focuses on improvement and provides personal detail of how students have grown. It allows for more personalized feedback and eliminates the competitive nature of students to compare themselves to their classmates.

Grading scale in Cuba varies by schools and colleges.

Letter Grade	Scale #1 (Standard)	Scale #2	University
A	86-100	88-100	93-100
B	77-85	80-87	84-92
C	68-76	71-79	74-83
D	59-67	62-70	66-73
E/F	0-58	0-61	0-65

NAPLAN gradings are specified in "Bands", approximately as follows:

Marks	Band
90–100 Marks	Band 6/Exemplary
80–89	Band 5
70–79	Band 4
60–69	Band 3
50–59	Band 2
0–49	Band 1

The majority of tertiary institutions in New South Wales, Northern Territory, Queensland, South Australia and Tasmania and use the following grading structure:

Grade	Percentage	Description
HD	85+	High Distinction
D	75–84	Distinction
Cr	65–74	Credit
P	50–64	Pass
F	≤49	Fail

The majority of tertiary institutions in ACT, Western Australia and Victoria, use the following grading structure:

Grade	Percentage	Description
HD	80+	High Distinction
D	70-79	Distinction
Cr	60-69	Credit
P	50-59	Pass
F	≤49	Fail

Some other Australian universities have a marking system similar to the Honours system used by British universities:

Grade	Percentage	Description
H1	80+	First Class Honours
H2A	75–79	Second Class Honours (A Division)
H2B	70–74	Second Class Honours (B Division)
H3	65–69	Third Class Honours
P	50–64	Pass
N	<50	Fail

Many courses also have Non-Graded Pass (NGP) and Non-Graded Fail (NGF), in which it is considered more appropriate to have qualitative than quantitative assessment. However, in some universities, an F1 category may be given a 'Pass Conceded' if the student's Weighted Average is greater than a nominated threshold. (More often than not, this is around the 53–55 range.)

Grade-point averages are not generally used in Australia below a tertiary level but are important for selection into graduate entry courses such as Medicine and Law. They are calculated according to the more complicated formula than some other nations, and may be customized for the particular course application when used as entry criteria into graduate entry degrees:

Grade Point Average (GPA) = Sum of (grade points × course unit values) / total number of credit points attempted, in which grade points are as follows:

• High Distinction = 7
• Distinction = 6
• Credit = 5
• Pass = 4
• Fail level 1 = 1
• Fail level 2 = 0

At some universities, among them Macquarie University, University of Technology, Sydney, Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT)^[83] and Monash University in Melbourne, a GPA is calculated, with 4.0 being a High Distinction; 3.0 a Distinction, 2.0 a Credit, and 1.0 a pass. In certain faculties, such as law, it is, therefore, possible to graduate with "honours" with a GPA of less than 2.5. Whenever a course result is a Non-Graded Pass, the result will normally be disregarded in GPA calculations.

Some other universities, such as the University of Melbourne, University of New South Wales, University of Sydney, and University of Wollongong^[84] use a Weighted Average Mark (WAM) for the same purpose as a GPA. The WAM is based on the raw percentage grades, or marks, achieved by the student, rather than grade points such as High Distinction or Distinction.

The term course unit values is used to distinguish between courses that have different weightings e.g. between a full year course and a single semester course.

For grading of secondary school graduates, the ATAR (Australian Tertiary Admissions Rank) system determines which students are offered positions in tertiary courses. Government Supported Positions are offered to applicants for a course who are ranked above a particular ATAR threshold, which commonly varies from course to course, institution to institution, and year to year. (An example of this is an ATAR of 85 for Bachelor of Science at the University of Melbourne.)^[85] A student's ATAR signifies that student's rank relative to their year 7 cohort, including students that did not complete year 12. A student with an ATAR of 80.00, for example, has performed, in their final year of secondary schooling, better than 80 percent of that student's year 7 cohort, had all those years 7 students completed year 12 and been eligible for an ATAR.

Most New Zealand secondary schools use the National Certificate of Educational Achievement (NCEA) marking schedule, even in pre-NCEA years for commonality. There are four grades, from lowest to highest, Not Achieved (N/A or N), Achieved (A), Achieved with Merit (M), and Achieved with Excellence (E). These can also be marked at certain levels for junior exams and general assignments as well as exams once the student has started NCEA. The grading for these specific marks are as follows, Not Achieved minus (N/A1 or N1), Not Achieved plus (N/A2 or N1), Achieved (A3), Achieved plus (A4), Merit (M5), Merit plus (M6), Excellence (E7) and Excellence plus (E8). It is possible to get an achieved, merit or excellence minus, but would be marked as the first number used for the grade. The difference between an achieved plus and merit minus is simply if the student has applied all of the achieved requirements but not enough merit requirements or has applied all of the achieved requirements and just enough merit requirements to reach merit. However, these grades are often check marked if that is the case and regardless of whether the student got a merit minus or straight merit, they will be rewarded with merit level credits for the assessment. The minority of schools using other secondary school qualifications (usually CIE or IB) have different grades. Grading at tertiary institutions generally centers around a letter scale, with a corresponding nine-point GPA scale (C−=1, A+=9).

In Argentina, the GPA is calculated quarterly, each semester, or annually. Grades usually range from 1 to 10. The passing mark is typically 70% or around two thirds, which in secondary school is represented by a grade of 7.

Depending on the university, admittance may require:

• Completion of secondary school.
• A common basic year to all degrees or an entrance exam for some of the more popular degree programs.

University grades are also on a scale of 1 to 10, but a passing mark is represented by 4, which usually corresponds to a mark of 70–75%, or higher.

In Brazil, the GPA – variously known as Coeficiente de Rendimento, or Índice de Rendimento Acadêmico – is updated per semester or per year or both.

In Brazil, each school is free to define its own grading system, so exceptions may exist, but as a rule schools adopt a 0.0 or 0% (worst) to 10.0 or 100% (best) scale called a nota.^[86] Letter grades (often called menção) are sometimes used in addition to a numerical score, in which case the particular system (and acronyms) used by the school will be described in the student's transcript. Here is one typical example:

Grade	Letter Grade	Description
9.0 – 10.0	E	Excellent
8.0 – 8.9	VG	Very Good
7.0 – 7.9	G	Good
6.0 – 6.9	S	Satisfactory
5.0 – 5.9	M	Middling
< 5.0	F	Fail

Whatever the school, a grade below 5.0 (50%) is generally a fail. In primary and secondary education, students are often permitted one recovery exam at the end of the grading period. Since Brazilian elementary and high schools are year-based and not credit-based, failing even one subject means that the student will be held back an entire year. As a result, schools may offer an interview with, or an independent evaluation by, an academic review board that has the authority to pass even those students who have failed their recovery exam, such as in the case of extenuating circumstances. These policies are all up to each individual school.

The High School GPA is only very rarely ever used for college entrance evaluation in Brazilian universities. Although some universities allow an International Baccalaureate or High School GPA to be used as an alternate evaluation method, admission to undergraduate programs (cursos de graduação) typically involves taking an entrance exam.^[87] The largest such exam is the ENEM, a national standardized test that ranks high school students and whose score is used (through the SiSU system) for admission to over 100 public universities. Other (public and private) universities have their own exams, called vestibulares. Colloquially, the term also extends to the ENEM.

Due to the fact that admission to university seldom involves the student's GPA, and essentially always requires passing a vestibular exam (see below), students rarely, if ever, benefit from having a high GPA. Consequently, it is common practice for elementary and especially high school students to keep track of the running weighted average of their final grade as they complete each graded assignment or test. When their average reaches (or exceeds) their school's minimum passing grade, they may safely stop completing assignments. Some schools attempt to combat this practice by setting higher weights for tests and assignments that come later in the academic year, and some may expressly require students to take part in final exams for a minimum length of time regardless of their results in previous tests. Nevertheless, students who do particularly well in the first several assignments of the year often ignore final exams and either skip them entirely or merely sign in and wait out the minimum required time before leaving. Conversely, other schools may condone or even encourage this practice as a way of rewarding students for obtaining consistently good grades over the course of the year. In particular, for students in their final year of high school who have obtained consistently good grades throughout the year, studying for the vestibular is of the utmost importance, but taking a final exam for a subject where they have already obtained a passing grade is entirely irrelevant to their progression.

For example, consider a subject whose final average is composed of 3 tests (each with a weight of 1) plus 1 final exam (with a weight of 2) taught at a school where the minimum passing grade is 5.0 and which has no additional requirements:

Exam #	Weight	Maximum Grade	Maximum Weighted Grade	Example
Test #1	1 (1/5)	10	2.0	If a student scores 10/10 in this test, their weighted final average is currently 2.0 (out of 10).
Test #2	1 (1/5)	10	2.0	If the same student scores 9/10 in this test, their weighted final average is now 2.0 + 1.8 = 3.8 (out of 10).
Test #3	1 (1/5)	10	2.0	If this student then scores 6/10 on this test, their weighted final average is now 2.0 + 1.8 + 1.2 = 5.0 (out of 10).[88]
Final Exam	2 (2/5)	10	4.0	The student already has a passing grade based solely on the three first tests. They may skip the final exam and enjoy the reward of an early start to their vacation or use the time to study for the vestibular.

In spite of the above practices, many schools do calculate a GPA from the mean scores obtained in each subject, generally weighted by the number of hours or credits for each subject.^[86]

In college, the minimum passing grade is also defined by each individual university, and is typically either 5.0, 6.0, or 7.0. During college, GPA is marginally more important than in high school because it is often used when considering a student for scholarships, undergraduate research fellowships, and exchange programs.^[89] Many university transcripts indicate the student's GPA. However, admission to Master's programs (cursos de pós-graduação stricto sensu) typically give more importance to the student's research and their Undergraduate Thesis or Capstone Project (Trabalho de Conclusão de Curso, or "TCC"). As such, Undergraduate GPAs have a more administrative role rather than being used as a component of admission to a Master's program.^[90]

Grades are assigned with a numeric scale from 1.0 to 7.0, including at least one decimal, with 4.0 as the lowest passing grade (equivalent to either 50%, 60% or even 70%, depending on the teacher). Everything under a 4.0 is considered a "red mark," which equates to failing. For the PSU, Prueba de Selección Universitaria (UST, University Selection Test), the scale goes from 150 to 850 points. The points follow a normal distribution, being 500 the average result. Depending on the university and the major, the student will need a minimum score to get accepted. The final score will depend on the points obtained in each test: Mathematics and Linguistics (both mandatory); Natural Sciences and History (only one of them mandatory) and the NEM score, Notas de Enseñanza Media (High School Grades which is the same as GPA) converted into the PSU Scale.

Numerical system from 1.0 to 7.0:

Numerical System	U.S. Equivalent
6.75–7.00	A+
6.50–6.74	A
6.25–6.49	A−
6.00–6.24	B+
5.75–5.99	B
5.50–5.74	B−
5.25–5.49	C+
5.00–5.24	C
4.75–4.99	C−
4.50–4.74	D+
4.25–4.49	D
4.00–4.24	D−
1.00–3.99	F

The most used grading systems are the numerical from 0 to 5 or from 0 to 10 and commonly are approved with 3 or 6, respectively. The letter system consists of E, S, B, A, I and is approved with A. The letter system is based on the numerical, meaning that the numerical system guides the letter one. While the universities only use the numerical system, with 3.0 being the passing grade, because it is more complex and students have more difficulty in approving a course.

Numerical system from 0 to 5:

Numerical System	Letter Grade	U.S. Equivalent
4.5–5.0	Excelente (E)	A
4.0–4.4	Sobresaliente (S)	A–
3.5–3.9	Bueno (B)	B+, B
3.0–3.4	Aceptable (A)	C, C–
0.0–2.9	Insuficiente (I)	D, F

Numerical system from 0 to 10:

Numerical System	Letter Grade	U.S. Equivalent
9.0–10	Excelente (E)	A
8.–8.9	Sobresaliente (S)	A–
7.0–7.9	Bueno (B)	B+, B
6.0–6.9	Aceptable (A)	C, C–
0.0–5.9	Insuficiente (I)	D, F

It is noteworthy that most schools no longer implement the grades below 1,0 as a null performance because is believed that it might cause low self-esteem in students.

In Ecuador, the rating system is 10 out of 10, including two decimal places in both primary, secondary and university, the highest score is 10 and the lowest is 0. The minimum grade required to pass a year is 7, depending on how schools are organized. Since 2012 it enjoys complete autonomy in Ecuador, so that some establishments maintain supplementary examination for those with less than 7, and other approved intensive recovery, but if the grade obtained is lower than 5, students are automatically disqualified and disciplinary actions are taken. If a student got 10 out of 10 in 90% of subjects in the first period, he is promoted to a senior year, after taking an entrance examination. Notes and academic qualifications and groups them reasoning thus:

• 10–9.5 = Rated Excellent (A)
• 9.4–9.0 = Rated Outstanding (B)
• 8.9–8.0 = Very good credit rating (C)
• 7.9–6.5 = Rating Sufficient or Good Sufficient (D)
• 6.4–5.1 = Fail failing grade with Recovery option or supplementary examination (E)
• 5.0–1.0 = Fail automatically (F)

Grade	Letter Grade	Description
9.5–10	A	Excellent
9.0–9.4	B	Outstanding
8.0–8.9	C	Very good credit rating
6.5–7.9	D	Sufficient
5.1–6.4	E	Failing grade with recovery option or supplementary examination
1.0–5.0	F	Fail automatically

This system is still applied to universities, the "Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE)" being the only exception, as they do not allow their students to take supplementary exams after every course.

The grades vary from 1 to 5, where 5 is the maximum grade achievable and 1 the lowest. The minimum for a pass is 2 (equivalent to 60%).

Grade	Description
5	Excellent
4	Very good
3	Good
2	Acceptable
1	Fail

Grades range from 0 to 20, in an almost unique grading table. The passing grade is 11 in most schools and universities. In some preschool facilities, grades usually range from F to A+, following the American system, and in a few colleges, the passing grade is 10.

For most Peruvian universities the grading system is as follows:^[91][92]

Numerical System	Description	U.S. Equivalent
18.00–20.00	Excelente	A
15.00–17.99	Muy bueno	B
11.00–14.99	Aprobado	C
00.00–10.99	Desaprobado	F

In Uruguay, high grades are very hard to achieve. In primary school, grades range in this order:

Grade	Description
Sobresaliente (S)	Outstanding, the highest grade. Also commonly called "sote"
Sobresaliente Muy Bueno (SMB)	Excellent
Muy Bueno Sobresaliente (MBS)	Very good, almost excellent
Muy Bueno (MB)	Very good
Muy Bueno Bueno (MBB)	Good, almost very good
Bueno Muy Bueno (BMB)	Good
Bueno (B)	Pass
Bueno Regular (BR)	Insufficient, fail
Regular Bueno (RB)	Requires much more work
Regular (R)	Very bad job, the lowest grade

In secondary school, grades range from 1 to 12. 1 is the lowest and 12 is the highest. Passing an exam or course requires 6 out of 12 in high school or at a private university (although some subjects in secondary school require a grade of 7 or 8 to pass), and 3 out of 12 at a public university. In high school, a 6 corresponds to 50% on an exam or in a course while in a public university, a 3 corresponds to 60% in a course or exam. Grades of 10, 11, and 12 are considered excellent. Some private universities grade their students on a percentage basis, generally setting the passing benchmark between 60% and 70%.

Because of the acronym of the word "Sobresaliente" (Ste.), it is usually pronounced "Sote".

Grades in Venezuela may vary according to the education level, but normally the grading system is numerical, and ranges from 00 to 20, 00 being the lowest and 20 being the highest, and 10 being the pass mark, equivalent to a "D" in the United States. This system is not required, however, and several schools in Venezuela deviate from it by following a letter-grade system similar or identical to those in the United States.

As of 2022, a new grading system in Venezuela has been implemented which compares to other Spanish-speaking countries. The new grading system now ranges from 00 to 10, 00 being the lowest and 10 being the highest.

Shown here is the Venezuelan grading system in probable comparison with the United States grading system:

Venezuelan Grade	U.S. Percentage Equivalent	U.S. Grade Equivalent
09–10	90–100	A (excellent, highest mark)
07–08	80–89	B (good, second to highest mark)
06	70–79	C (average)
05	60–69	D (lowest passable mark)
00–04	0–59	E/F (failure)