فرانسيس وايلاند باركر

كان فرانسيس وايلاند باركر (9 أكتوبر 1837 - 2 مارس 1902) رائدًا في حركة التعليم التقدمي في الولايات المتحدة. آمن بأن التعليم يجب أن يشمل التنمية الشاملة للفرد - العقلية والجسدية والأخلاقية. وقد أطلق عليه جون ديوي لقب "أبو التعليم التقدمي". عمل باركر على وضع مناهج دراسية تركز على تنمية الطفل بشكل متكامل، مع التركيز على بناء أساس لغوي متين. عارض التنميط والتلقين المعزول والحفظ عن ظهر قلب . ساهم في إثبات أن التعليم لا يقتصر على حشو المعلومات في أذهان الطلاب، بل يتعداه إلى تعليمهم التفكير النقدي وبناء شخصياتهم المستقلة. ^{[ 1 ] [ 2 ]} 

وُلد باركر في بيدفورد، نيو هامبشاير ، في مقاطعة هيلزبورو . تلقى تعليمه في المدارس الحكومية، وبدأ مسيرته المهنية كمدرس في قرية بنيو هامبشاير في سن السادسة عشرة. درّس 75 طفلاً في كورسير هيل في بوسكاوين، نيو هامبشاير ، براتب 15 دولارًا شهريًا. كان العديد من طلابه أكبر سنًا منه، وقد اطلعوا على جزء أكبر من المنهج الدراسي. بعد التدريس في بوسكاوين، بدأ التدريس في أوبورن، نيو هامبشاير ، براتب 18 دولارًا شهريًا. في سن السادسة عشرة، درّس في هينسديل، ماساتشوستس ، وتولى لاحقًا إدارة جميع المدارس الابتدائية في بلدته بيسكاتاكيس، نيو هامبشاير. في سن الحادية والعشرين، أصبح مديرًا لمدرسة في كارولتون، إلينوي .

في أغسطس/آب 1861، مع بداية الحرب الأهلية الأمريكية ، انضم باركر إلى فوج المشاة المتطوعين الرابع من نيو هامبشاير كجندي . رُقّي إلى رتبة ملازم، ثم إلى رتبة نقيب وقائد للسرية. وفي يناير/كانون الثاني 1865، رُقّي إلى رتبة مقدم وقائد للفوج الرابع من نيو هامبشاير، وخدم في سانت أوغسطين بولاية فلوريدا، حيث قضى جزءًا من تلك الفترة في سجن داخلي. وفي مايو/أيار 1865، أُسر واحتُجز في ولاية كارولاينا الشمالية .

بعد انتهاء الحرب، استأنف الكولونيل باركر التدريس، بدايةً في أوهايو ، حيث أصبح مديرًا لمدرسة المعلمين في دايتون . وفي عام ١٨٧٢، سافر إلى ألمانيا للدراسة في جامعة هومبولت في برلين . في أوروبا، درس باركر أساليب التدريس الجديدة التي كانت تُطوَّر هناك، والتي اقترحها منظرون أوروبيون، مثل جان جاك روسو ، وفريدريش فروبل ، ويوهان هاينريش بستالوتزي ، وخاصةً يوهان فريدريش هيربارت . أكد باركر أن الطلاب يستفيدون أكثر من قراءة أعمال شيقة، مما يُفعِّل معارفهم السابقة. وبصفته داعمًا للتعليم المتوازن، شجع على استخدام عناصر الصوتيات، بالإضافة إلى قوائم عائلات الكلمات، وبداياتها، ونهاياتها، للمساعدة في تمييز الكلمات. دمج هذا المعلم المبتكر مهارات القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. دافع باركر عن العديد من منهجيات تجربة اللغة الحالية ومنهجية الكتابة العملية. كان يؤمن بأن على الأطفال الكتابة في مختلف المجالات الدراسية حول المواضيع التي تثير اهتمامهم، من أجل المتعة، وأن الأسلوب الصحيح سيأتي مع الممارسة. يجب أن تكون الكتابة طبيعية ومرتبطة بأنشطة حقيقية وهادفة، باستخدام مفردات الطفل الخاصة؛ أي الكتابة القائمة على التجربة. كان باركر معلمًا ومديرًا ومحاضرًا، وكان يرغب في أن يمتلك كل طفل لوحًا خاصًا به، ليتمكن من الكتابة والرسم بحرية دون خوف من الأخطاء.

بين عامي 1875 و1880، تمكن باركر من تطبيق فلسفته عمليًا عندما شغل منصب مدير المدارس في كوينسي ، ماساتشوستس . عُرض عليه المنصب نظرًا لشخصيته الديناميكية وشغفه بتغيير نظام التعليم السائد. هناك، طور " طريقة كوينسي" التي ألغت أساليب التأديب القاسية وقللت من الاعتماد على الحفظ عن ظهر قلب، واستبدلتها بعناصر التعليم التقدمي، مثل الأنشطة الجماعية، وتدريس الفنون والعلوم، وأساليب التدريس غير الرسمية. رفض باركر الاختبارات وأنظمة التقييم والتصنيف. لاقى هذا النموذج استحسانًا كبيرًا، ففي عام 1879، ردًا على انتقادات أساليب التعليم التقدمي، أظهرت اختبارات أجرتها الولاية تفوق طلاب كوينسي على أقرانهم في ماساتشوستس.

واصل باركر تطبيق نظرياته بصفته مديرًا لمدارس بوسطن العامة (1880-1883) ومديرًا لمدرسة كوك كاونتي للمعلمين في شيكاغو (1883-1899). وخلال فترة إدارته لمدرسة كوك كاونتي للمعلمين ، دأب على تجربة أساليب تدريس مختلفة مع أطفال مقاطعة كوك، ساعيًا إلى توسيع وتطوير مناهجه الدراسية. جرب نظريات جديدة وحاول إتقان خطته التعليمية. لم يكن يخشى الفشل، إذ كان يقول: "إن طريق النجاح يمر عبر الأخطاء المتكررة". وبفضل شخصيته المحبوبة ونظرياته التقدمية، تمكن من إصلاح مدرسة كوك كاونتي للمعلمين. أصبحت القراءة والكتابة والتهجئة مادة تُعرف باسم التواصل. أُضيفت الفنون والتربية البدنية إلى المنهج الأسبوعي. درّس العلوم من خلال دراسة الطبيعة. حتى أنه أنشأ فرقة موسيقية مع الأطفال الذين درسوا الموسيقى. خلال هذه الفترة، نشر باركر خمسة كتب في مجال التعليم، منها: " محادثات في التدريس" (نيويورك، 1883)؛ "المعلم العملي" (1884)؛ " دورة في الحساب" (1884). كتب باركر كتابين: " محادثات حول أساليب التدريس" (1894)، و" كيفية تدريس الجغرافيا" (1885). ومنحت كلية دارتموث باركر درجة الماجستير في عام 1886. وفي المرحلة التالية من مسيرته التعليمية، أسس باركر مدرسة تجريبية خاصة، هي معهد شيكاغو، وشغل منصب مديرها (1899-1901)، والتي أصبحت فيما بعد كلية التربية بجامعة شيكاغو في عام 1901.

في عام ١٩٠١، دمج باركر معهد شيكاغو مع مدارس جامعة شيكاغو التجريبية ، وعمل مع أطفال الروضة والمرحلة الابتدائية. ولتطبيق نظرياته عمليًا، افتُتحت مدرسة فرانسيس دبليو باركر في شيكاغو، وكان عدد طلابها في البداية مئة وثمانين طالبًا. وفي عام ١٩١٢، أُسست مدرسة ثانية في سان دييغو. ولا تزال المدرستان قائمتين حتى اليوم.

بسبب اعتلال صحته، أرسل الأطباء باركر إلى الجنوب بحثًا عن مناخ أفضل. توفي عن عمر يناهز 64 عامًا في باس كريستيان ، مقاطعة هاريسون، ميسيسيبي . أُعيد رفاته إلى نيو هامبشاير في مايو 1902، ودُفن في مقبرة بيسكاتاكوج، مانشستر، نيو هامبشاير .

إضافةً إلى المدارس في نيويورك وإلينوي وإنديانا وكاليفورنيا، تأسست مدرسة فرانسيس دبليو باركر تشارتر إسنشال في ماساتشوستس عام ١٩٩٥، تكريمًا لإسهامات باركر في مجال التعليم التقدمي. كما تحمل مدرسة ابتدائية في كوينسي اسم باركر، وكذلك مدرسة أخرى في روتشستر، نيويورك .

• التعليم البديل
• تاريخ التعليم في ولاية ماساتشوستس

• كامبل، جاك كيناجي. الصليبي للأطفال: العقيد فرانسيس دبليو باركر (نيويورك: كلية المعلمين، 1965).
• كافانو، عضو البرلمان (1994). تاريخ محو الأمية الشاملة: خمسة معلمين رئيسيين. ويستبورت، كونيتيكت: براغر.
• كورتي، ميرل. الأفكار الاجتماعية للمعلمين الأمريكيين (1935) ص 374-395
• غاراتي، جون أ. "باركر، فرانسيس وايلاند". السيرة الوطنية الأمريكية. المجلد 17. نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد، 1999.
• جروسمان، جيمس ر. "التعليم التقدمي". موسوعة شيكاغو . 2004.
• هايز، ويليام. حركة التعليم التقدمي: هل لا تزال عاملاً مؤثراً في مدارس اليوم؟ لانام، ماريلاند: روومان وليتلفيلد للتعليم، 2006. مطبوع.
• إسرائيل، إس إي، وموناغان، إي جيه (2007). تشكيل مجال القراءة: أثر رواد القراءة الأوائل، والبحث العلمي، والأفكار التقدمية. نيوارك، ديلاوير: الرابطة الدولية للقراءة .
• جاينز، ويليام. التاريخ التربوي الأمريكي: المدرسة والمجتمع والصالح العام. ثاوزند أوكس: منشورات سيج، 2007. مطبوع.
• كلاين، إي.، مور، دي دبليو، ومور، إس إيه (1987). العقيد فرانسيس باركر وتعليم القراءة للمبتدئين. بحث وتعليم القراءة، 26، 141-150.
• سميث، إن بي (2002). تعليم القراءة الأمريكي. نيوارك، ديلاوير: الرابطة الدولية للقراءة .
• تومبكينز، فينسنت. "مُثُل التعليم التقدمي". العقود الأمريكية: 1910-1919. 1996. مطبوع.
• أوربان، واين جيه، وجينينغز إل. واغنر. التعليم الأمريكي: تاريخ. نيويورك، نيويورك: روتليدج، 2009. مطبوع.

• أعمال فرانسيس وايلاند باركر في مشروع غوتنبرغ
• أعمال فرانسيس وايلاند باركر على موقع LibriVox (كتب صوتية متاحة للجميع)
• أعمال من تأليف أو عن فرانسيس وايلاند باركر في أرشيف الإنترنت
• تاريخ التعليم: لحظات مختارة من القرن العشرين - "1901 - افتتاح مدرسة فرانسيس دبليو باركر التقدمية" ، عمل قيد الإنجاز حرره دانيال شوغورينسكي، قسم تعليم الكبار، وتنمية المجتمع، وعلم النفس الإرشادي، معهد أونتاريو للدراسات التربوية بجامعة تورنتو (OISE/UT).
• "فرانسيس وايلاند باركر" . موقع فايند أ غريف . تم الاطلاع عليه بتاريخ 30-10-2008 .
• مدرسة فرانسيس دبليو باركر، شيكاغو، إلينوي
• مدرسة فرانسيس باركر رقم 23، روتشستر، نيويورك
• مدرسة فرانسيس باركر، سان دييغو، كاليفورنيا
• مدرسة فرانسيس دبليو باركر تشارتر الأساسية، ديفينز، ماساتشوستس. مؤرشفة بتاريخ 2 مايو 2006 على موقع Wayback Machine.
• "باركر، فرانسيس وايلاند"  . موسوعة أبلتون للسير الذاتية الأمريكية . 1900.
• "باركر، فرانسيس وايلاند"  . الموسوعة الدولية الجديدة . 1905.