المدرسة الرئيسية

Hauptschule ( الألمانية : [ ˈhaʊptʃuːlə ]المدرسة الابتدائية (Hauptschule) ، ^وتعني حرفيًا"المدرسة العامة"، هيمدرسة ثانويةفي ألمانيا، تبدأ بعد أربع سنوات منالتعليم الابتدائي( Grundschule )، وتقدم التعليم الإعدادي (المستوى 2) وفقًاللتصنيف الدولي الموحد للتعليم. يمكن لأي طالب يلتحق بمدرسة ابتدائية ألمانية الالتحاق بالمدرسة الابتدائية ( Hauptschule ) أو المدرسة العامة (Gesamtschule) ، بينما يحتاج الطلاب الراغبون في الالتحاق بالمدرسة الإعدادية (Realschule) أو المدرسة الثانوية ( Gymnasium) إلى الحصول على درجات جيدة. يقضي الطلاب من خمس إلى ست سنوات في المدرسة الابتدائية (Hauptschule) ، من الصف الخامس إلى الصف التاسع (أو العاشر). ويتخرجون في سن 15 إلى 17 عامًا تقريبًا.

تم تقديم Hauptschulen (جمع Hauptschule ) لأول مرة في ألمانيا الغربية في عام 1950 وهي الآن جزء من التعليم الثانوي في ألمانيا، أما المدارس الأخرى فهي Gymnasium للطلاب المتجهين إلى الجامعة و Realschule للفنيين المستقبليين.

يهدف التعليم الأساسي في المدارس الابتدائية (Hauptschulen) إلى تزويد الطلاب الشباب ذوي المعدلات المتوسطة أو الأقل، والذين لن يلتحق معظمهم بالجامعة، بتعليم أكاديمي عام كافٍ. (مع ذلك، سيلتحق بعض الخريجين بالجامعة لاحقًا، انظر أدناه). تُدرَّس في هذه المدارس نفس المواد التي تُدرَّس في المدارس المتوسطة (Realschule ) أو الثانوية (Gymnasium) ، ولكن بوتيرة أبطأ. ^{[ 1 ]} تشمل المواد التي تُدرَّس في المدارس الثانوية (Gymnasien ) ولا تُدرَّس في المدارس الابتدائية (Hauptschulen ) اللاتينية واليونانية القديمة، بينما تُدرَّس "دراسات العمل" (Arbeitslehre ) في المدارس الابتدائية (Hauptschulen ) ولا تُدرَّس في المدارس الثانوية (Gymnasien ).

تشمل المواد الدراسية في المدرسة الابتدائية (Hauptschule) الرياضيات، والفيزياء/الكيمياء، والأحياء، والجغرافيا، والتاريخ، والدين (أو مادة اختيارية أخرى)، والموسيقى، والفنون، والسياسة، والرياضة، واللغات. ويتعلم جميع الطلاب اللغة الإنجليزية منذ السنة الأولى . بعد حصول الطلاب على شهادة التخرج في سن 15-16 عامًا، يمكنهم الالتحاق بالتدريب المهني العملي، أو بدء العمل في القطاع العام في وظائف أساسية أو سكرتارية، أو الالتحاق بمدرسة مهنية ( Berufsfachschule ) بدوام كامل. وبالتالي، تتطلب الوظائف التي يتقدمون لها مهارات عملية أكثر من المعرفة الأكاديمية. كما يمكنهم التأهل لمواصلة التعليم في مدرسة ثانوية (Realschule) أو مدرسة ثانوية عامة (Gymnasium) إذا كانت علاماتهم جيدة بما يكفي.

معظم المدارس الحكومية (Hauptschule) حكومية، وبالتالي لا تتطلب أي رسوم دراسية؛ ومع ذلك، توجد بعض المدارس الحكومية الخاصة. تتميز هذه المدارس برسوم دراسية منخفضة نسبيًا و/أو تقدم منحًا دراسية. وقد يغطي مكتب رعاية الشباب أيضًا تكاليف الطالب الملتحق بمدرسة حكومية خاصة .

تنفق الدولة الألمانية مبالغ أكبر على الطلاب الملتحقين بالمدارس الحكومية (Hauptschulen) مقارنةً بالمدارس الحكومية الأخرى (Realschulen أو Gymnasien) ، كما تتميز المدارس الحكومية بنسبة طلاب إلى معلمين أفضل من تلك الموجودة في النوعين الآخرين من المدارس. ^{[ 2 ]} غالبًا ما تضم ​​المدارس الحكومية تنوعًا كبيرًا في طلابها من حيث المجموعات العرقية، واللغات المستخدمة في المنزل، والأديان، والطبقات الاجتماعية، وقدرات الطلاب. وتواجه هذه المدارس تحديات عديدة، إذ يتعين عليها أحيانًا تعليم الطلاب ذوي القدرات المتوسطة جنبًا إلى جنب مع الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم أو يحتاجون إلى رعاية خاصة. ^{[ 3 ]} في بعض الولايات الألمانية، مثل بافاريا، تقدم المدارس الحكومية فصولًا دراسية مختلفة لطلابها، منها ما يُعرف بفصول "M" للطلاب المتقدمين، والفصول العادية، وما يُعرف بفصول "P" للطلاب الذين يواجهون صعوبات.

النسبة المئوية لأصحاب العمل الذين يحملون Hauptschulabschluss أو Realschulabschluss أو Abitur في ألمانيا: ^{[ 4 ]}

تاريخياً، كانت الغالبية العظمى من سكان ألمانيا تلتحق بالمدارس الابتدائية (Hauptschule )؛ ففي عام 2000، كان 54.5% من العاملين حاصلين على شهادة إتمام الدراسة الثانوية (Hauptschulabschluss) ، مما يشير إلى تخرجهم من هذه المدارس. إلا أنه في سبعينيات القرن الماضي، بدأ توسع في التعليم، وبدأ الآباء بإرسال أبنائهم إلى مدارس أفضل. ولذلك، فإن احتمالية حصول العاملين الأصغر سناً على شهادة إتمام الدراسة الثانوية (Hauptschulabschluss) أقل من احتمالية حصول العاملين الأكبر سناً عليها.

تختلف نسبة الأطفال الملتحقين بالمدارس الابتدائية (Hauptschule) اختلافًا كبيرًا باختلاف المناطق (قد تصل إلى 60% أو تنخفض إلى 4%). تقع معظم المدارس الابتدائية في مناطق محافظة (مثل بافاريا)، لأن الأحزاب المحافظة تسعى إلى تعزيز نظام المدارس الابتدائية ، بينما أغلق الحزب الاشتراكي الديمقراطي (SPD) المدارس الابتدائية واستبدلها بمدارس شاملة. في هذه المناطق، غالبًا ما لا تُعدّ المدرسة الابتدائية الخيار الأول للطالب، ويلتحق بها طلاب يُعتقد أنهم، لأسباب عديدة، قد لا يستفيدون من البيئة التنافسية للمدارس الأخرى.

في بعض المناطق التي يقل فيها عدد الطلاب الملتحقين بالمدارس الابتدائية (Hauptschule) ، ويعاني من يرتادها غالبًا من صعوبات التعلم، بات طلاب هذه المدارس يتعرضون لوصمة اجتماعية متزايدة في السنوات الأخيرة، إذ يسود اعتقاد عام بأن هذه المدارس لا تضم ​​إلا الفئات المهمشة في المجتمع. وكثيرًا ما تُذكر الصور النمطية عن الأسر المفككة ، وغياب الوالدين أو بطالتهما، والعنف الأسري ، وإدمان الكحول، عند وصف ما يُعتقد أنه الأصل الاجتماعي النموذجي لهؤلاء الطلاب. ويشكو المعلمون باستمرار من الصعوبات التي تواجههم في تعليمهم بشكل سليم، ومن رفض أولياء الأمور تحمل المسؤولية. علاوة على ذلك، وبناءً على هذه المشكلات، بات من الصعب للغاية على خريجي المدارس الابتدائية في بعض المناطق إيجاد عمل مؤهل أو بدء تدريب مهني ، حتى في المهن التي كانت ترحب بهم تقليديًا، والتي حوّلت بعضها تركيزها الآن إلى المتقدمين الأكثر تأهيلًا، كالميكانيكا والبناء والمبيعات. ولذلك، تُجبر الغالبية العظمى من كل دفعة متخرجة في بعض المناطق على قبول أعمال غير ماهرة بأجور زهيدة أو العيش على الإعانات الاجتماعية إلى أجل غير مسمى. يختار الكثيرون البقاء في المدرسة لسنة إضافية للحصول على شهادتهم، مما يُحسّن فرصهم الوظيفية بشكل طفيف، وإن لم يكن جوهريًا. في عام ٢٠٠٦، أُثير جدلٌ حول العنف في المدارس الثانوية الألمانية (Hauptschulen) بعد أن وجّه مُعلّمو مدرسة روتلي سيئة السمعة رسالةً إلى مكتب مجلس الشيوخ يطالبون فيها بإغلاق المدرسة. وجاء في الرسالة:

يجب أن ندرك أن الأجواء في بعض الصفوف الدراسية حاليًا تتسم بالعدوانية وقلة الاحترام والجهل تجاه الكبار... وتتزايد نزعة العنف ضد الممتلكات... في معظم أسر طلابنا، يكونون هم الوحيدين الذين يستيقظون صباحًا. بالنسبة لهم، المدرسة مسرح وساحة معركة لجذب الانتباه. ويصبح أسوأ المجرمين قدوة لهم ^{[ 5 ].}

أعدّ كلٌّ من باومرت وستانات وواترمان تقريراً عن ما يُسمى "المدارس الإشكالية" في عام 2000. ووفقاً للعلماء، فإن "المدارس الإشكالية" هي:

المدارس الابتدائية التي تقع في بيئة محرومة. تتراكم فيها عوامل الخطر. نصف الطلاب أعادوا السنة الدراسية. [...] 40% من أولياء الأمور لم يتعلموا مهنة. ثلث أولياء الأمور عاطلون عن العمل. نسبة الطلاب الذين أتلفوا ممتلكات المدرسة مرتفعة. مستوى الكفاءة والأداء في الاختبارات منخفض للغاية. 16% من المدارس الابتدائية تُصنف كمدارس إشكالية. ^{[ 6 ]}

تفاوت عدد "المدارس المتعثرة" التي أمكن تحديدها بشكل كبير بين الولايات الألمانية. ففي بافاريا، لم يُعثر على أي "مدرسة متعثرة". وفي بادن-فورتمبيرغ، بلغت نسبة المدارس التي تُصنف "متعثرة" 4.8% فقط، وفي راينلاند-بالاتينات 8.7%. في المقابل، بلغت نسبة المدارس المتعثرة 60% في برلين ، و68.8% في هامبورغ، و95.7% في بريمن . ^{[ 6 ]} (وقد ألغت برلين وهامبورغ نظام المدارس المتعثرة منذ ذلك الحين) .

شهادة التخرج هي شهادة "هاوبتشولابشلوس" ، وهي، شأنها شأن التعيين في أنواع أخرى من المدارس الثانوية، أقل قيمة من شهادة "ريالشولابشلوس" أو شهادة "أبيتور" التي تؤهل للالتحاق بالجامعة . كما يمكن لحاملي شهادة "هاوبتشولابشلوس" الالتحاق بالدراسة المسائية للحصول على شهادة "ريالشولابشلوس" أو "أبيتور" . مع ذلك، في بعض الولايات الألمانية، يحصل الطلاب المتفوقون في "هاوبتشولابشلوس" على شهادة " ميتلير ريفه" . ويُسمح لحاملي هذه الشهادة بالمشاركة في دروس "جيمنازيوم"، حيث يمكنهم الحصول على شهادة "أبيتور".

لا توجد مدارس ابتدائية (Hauptschule) في بعض ولايات ألمانيا . ففي معظم ولايات شرق ألمانيا، لم تكن المدارس الابتدائية موجودة قط، ولا تزال كذلك. في جمهورية ألمانيا الديمقراطية، كان معظم الطلاب يرتادون المدارس التقنية، بينما كان عدد قليل منهم فقط يلتحق بالمدارس المتخصصة. أما اليوم، فتقدم جميع ولايات شرق ألمانيا نوعًا من "المدارس المتوسطة" (والتي قد تُسمى Regelschule أو Mittelschule أو Regionale Schule ). تجدر الإشارة إلى أنه على الرغم من تسمية هذه المدارس بـ"المدارس المتوسطة"، إلا أنه لا يوجد في الواقع ما يُسمى "المدارس المتوسطة"، إذ لا توجد مدرسة تُسمى "المدرسة الدنيا". ولا تعتمد المدارس المتوسطة في اختيار الطلاب على أساس القدرات. كما تقدم جميع ولايات شرق ألمانيا مدارس ثانوية عامة (Gymnasien) ، بينما تقدم جميع الولايات باستثناء ساكسونيا مدارس شاملة.

في ولاية سارلاند الألمانية، تم إلغاء Hauptschule ، وتم دمج Hauptschulen مع Realschulen لتشكيل "Erweiterte Realschulen"، ومع ذلك لا يزال "Erweiterte Realschulen" يتدفق حسب القدرة بعد الصف السابع. أنها توفر مسار سريع وبطيء. ألغت ولاية شليسفيغ هولشتاين أيضًا المدرسة الثانوية وأدمجت الطلاب في المدرسة الإقليمية .

قامت ولاية راينلاند بالاتينات بدمج المدارس الابتدائية والمدارس المتوسطة لتشكيل نوع جديد من المدارس يسمى "Realschule plus"، والذي يقدم فصول التعليم العام (التي تشبه الفصول الدراسية التي تُعقد في المدارس المتوسطة العادية) بالإضافة إلى الفصول العلاجية.

ابتداءً من 2010/2011، تم إلغاء Hauptschulen رسميًا في الولايات الألمانية برلين وهامبورغ. تم دمجهم مع Realschulen و Gesamtschulen لتشكيل نوع جديد من المدارس الشاملة تسمى Stadtteilschule في هامبورغ و Sekundarschule في برلين (انظر: التعليم في برلين ، التعليم في هامبورغ ).

في الولايات المتحدة، تُعدّ معظم المدارس مدارس ثانوية شاملة تُعلّم الطلاب من جميع المستويات، إذ تمّ التخلي إلى حد كبير عن مفهوم تصنيف الطلاب حسب نتائج الاختبارات بحلول القرن الحادي والعشرين. مع ذلك، تُدير بعض المناطق التعليمية، مثل منطقة رينتون التعليمية ، مدارس منفصلة للطلاب الذين لا يُحققون النجاح في المدرسة الشاملة، وعادةً ما يكونون الطلاب الحاصلين على أدنى نتائج في الاختبارات. ورغم أن معظم الطلاب في الولايات المتحدة يحصلون على شهادات موحدة، فإن بعض الولايات تتبنى امتحانات تخرج من المرحلة الثانوية بمعايير عالية جدًا.

على الرغم من أن مارك تاكر من المركز الوطني لتعليم التعليم (NCEE) صمم شهادة الإتقان الأولي وفقًا للنموذج التعليمي الألماني، فإن معظم الولايات الأمريكية تتوقع من جميع الطلاب استيفاء معيار نجاح عالٍ واحد، وتُستخدم الاختبارات لضمان نجاح الجميع بدلًا من التمييز بين أنواع المدارس الثانوية. التعليم الثانوي إلزامي حتى سن 17-18 عامًا في معظم الولايات، ولكن يُعتبر من يترك الدراسة قبل الحصول على الشهادة متسربًا من الدراسة وله مستقبل قاتم. يجب على جميع الطلاب، حتى أولئك الذين لا يلتحقون بالجامعة، التخرج بالمهارات اللازمة للنجاح فيها. يُعتقد أن حافز فقدان الشهادة سيوفر حافزًا كافيًا لتحقيق ذلك، لكن بعض النقاد يشككون في جدوى هذه الفكرة. لن يحصل الطلاب الذين لا يجتازون الاختبارات على شهادة أو سيحصلون على وثائق بديلة تُشير إلى أنهم لا يستوفون الحد الأدنى من معايير الولاية للتخرج.