مركز احتجاز الأحداث

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة
مركز احتجاز الأحداث في مقاطعة هاريس، هيوستن ، تكساس

في نظام العدالة الجنائية الأمريكي ، يُشار إلى مركز احتجاز الأحداث ( YDC ) أيضًا باسم مركز احتجاز الأحداث ( JDC )، [ 1 ] واحتجاز الأحداث ، وسجن الأحداث ، وقاعة الأحداث، ودار الملاحظة ، ودار الاحتجاز الاحتياطي . [ 2 ] ويُشار إليه عاميًا باسم " الأحداث ". يُعد مركز احتجاز الأحداث أو مركز احتجاز الأحداث سجنًا للمجرمين الأحداث دون سن 18 عامًا، والذين يُشار إليهم قانونًا أيضًا بالقاصرين أو دون سن الرشد . يُحاكم مرتكبو الجرائم الأحداث في محكمة الأحداث ، وهي نظام منفصل خاص بهم. بعد التوقيف، وبناءً على عوامل عديدة، مثل تكرار جرائمهم وطبيعتها، ينتظر الأحداث إما المحاكمة أو الإيداع في برنامج رعاية طويلة الأجل، بهدف إعادة تأهيلهم. [ 3 ]

يُطلق سراح بعض الأحداث مباشرةً إلى المجتمع، ويجب عليهم الخضوع لبرامج تأهيلية مجتمعية. أما الجناة الذين تقرر المحكمة أنهم يشكلون خطرًا أكبر على المجتمع وعلى أنفسهم، فيُحكم عليهم بالإيداع في مركز احتجاز أحداث تحت إشراف دائم. [ 4 ] وإذا أُرسل حدث إلى مركز احتجاز أحداث، فهناك نوعان من المرافق: الاحتجاز الآمن والحبس الآمن. [ 4 ]

يعني الاحتجاز الآمن احتجاز الأحداث لفترات قصيرة عادةً في مرافق مخصصة ريثما تُعقد جلسات محاكمتهم واتخاذ قرارات لاحقة بشأن مكان إقامتهم. [ 4 ] ويضمن احتجاز الأحداث في مراكز احتجاز آمنة مثولهم أمام المحكمة، كما يحافظ على سلامة المجتمع. [ 4 ] ويُطلق على هذا النوع من المرافق عادةً اسم "دار الأحداث" ("juvie")، وهي مركز احتجاز للأحداث الجانحين . [ 1 ] من جهة أخرى، يعني الحبس الآمن إيداع الحدث بأمر من المحكمة في مركز إصلاحي آمن للأحداث طوال مدة برنامج محدد، قد يمتد من بضعة أشهر إلى عدة سنوات. [ 4 ]

لا يُقصد باحتجاز الأحداث أن يكون عقابياً [ 5 ] . يهدف الاحتجاز الآمن إلى توفير الرعاية للمخالفين بما يتوافق مع مبدأ "الولاية الأبوية ". عادةً ما تكون الدولة أو السلطة المحلية مسؤولة عن توفير التعليم والترفيه والرعاية الصحية والتقييم والإرشاد وخدمات التدخل الأخرى بهدف الحفاظ على سلامة الشاب أثناء فترة احتجازه. [ 6 ]

بشكل عام، يُخصص الاحتجاز الآمن للأحداث الذين يُعتبرون تهديدًا للسلامة العامة أو لإجراءات المحكمة، مع أن العديد من الحالات تُجرى بسبب انتهاكهم لأمر قضائي . أما مرتكبو المخالفات البسيطة ، أي الأحداث المتهمون بالهروب من المنزل، وحيازة الكحول، وغيرها من المخالفات التي لا تُعد جرائم إذا ارتكبها البالغون، فلا يجوز احتجازهم لأكثر من 24 ساعة، [ 7 ] ريثما يتم استكمال التحقيق الأولي في القضية، وترتيب بدائل أخرى.

لا يوجد حاليًا تعريف موحد ومتكامل لبرامج العلاج السكني للأحداث. ضمن فئتي الاحتجاز الآمن والحجز الآمن للأحداث، يُطلق على هذه المرافق اسم "البرامج السكنية". وتشمل الأنواع الخمسة الرئيسية للبرامج السكنية التي قد يُودع فيها الحدث أثناء احتجازه لدى المحكمة ما يلي: [ 8 ] وقد وجد مكتب قضاء الأحداث ومنع جنوحهم أن أنواع البرامج السكنية الخمسة للأحداث واسعة النطاق، وتشمل الاحتجاز، والإصلاحيات، والمخيمات، والبرامج المجتمعية، والعلاج السكني. [ 8 ] ويعود هذا التنوع الكبير في خيارات إيداع الأحداث إلى عدم وجود تعريف موحد لهذه البرامج العلاجية السكنية. [ 8 ] وبدون تعريف فيدرالي موحد، ينتج عن ذلك عدم توحيد في جميع الولايات الخمسين، وتعدد الأسماء، بل واختلافها في كثير من الأحيان، لمراكز "الاحتجاز الآمن" و"الحجز الآمن" للمجرمين الأحداث. [ 8 ]

الخدمات المقدمة للشباب

من المفترض تقديم العديد من الخدمات للشباب في مراكز الاحتجاز ومرافق الحبس. وتختلف هذه الخدمات من مرفق لآخر، ولكن بشكل عام، تُصمم البرامج والخدمات المقدمة للشباب لتلبية احتياجاتهم. [ 6 ] في جوهرها، تعمل مرافق الأحداث كمؤسسات تأهيلية للشباب. ويرى الكثيرون أن التعليم هو الخدمة التأهيلية الأساسية التي يجب توفيرها للشباب المحتجزين. [ 9 ] توفر المدارس عالية الكفاءة داخل مرافق الأحداث مناهج دراسية للمرحلة الثانوية، وفرصًا للتحضير لامتحان شهادة إتمام الدراسة الثانوية (GED)، وخدمات التعليم الخاص ، ومعلمين معتمدين، ونسبة منخفضة من الطلاب إلى المعلمين، والتواصل مع الأسر، وفرص التدريب المهني . [ 9 ] على الرغم من المتطلبات الحكومية والفيدرالية، إلا أن هناك العديد من المشاكل في الأنظمة التعليمية في مراكز احتجاز الأحداث. فالعديد من المؤسسات لا توفر خدمات التعليم الأساسية، وفي مؤسسات أخرى، لا يحصل الأطفال إلا على جزء ضئيل من وقت التدريس الذي تفرضه الدولة، ولا تستند الفصول الدراسية إلى منهج دراسي متكامل. (كاثرين توومي، الحق في التعليم في مراكز احتجاز الأحداث بموجب دساتير الولايات، ص  766). تفتقر بعض المرافق إلى فصول دراسية مخصصة، ومكتبات، وحتى كتب، وغالبًا ما يكون المعلمون غير مؤهلين تأهيلاً كافيًا، ولا يتلقون تدريبًا على كيفية التعامل مع الاحتياجات الخاصة للأطفال المحتجزين. (المرجع نفسه، ص 767). على الرغم من هذه النواقص، لم تُفرض سوى عواقب قليلة على الولايات لانتهاكها متطلبات قانون "عدم إهمال أي طفل" (المرجع نفسه، ص 779)؛ ولذلك، لا يوجد لدى الولايات حافز كبير لتحسين المعايير لتحقيق الامتثال.

الصحة النفسية

أظهرت الأبحاث وجود علاقة وثيقة بين ارتكاب الشباب للجرائم ومشاكل الصحة النفسية . [ 10 ] وتُعاني نسبة كبيرة من الأحداث في مراكز احتجاز الأحداث من أمراض نفسية خطيرة. [ 11 ] وبما أن هذه المراكز تعمل على أساس إعادة تأهيل الشباب، فإنها تُقدم برامج متنوعة للصحة النفسية لمساعدتهم على التعافي. ومن المتوقع أن تُقدم مراكز احتجاز الأحداث ومؤسسات الأحداث خدمات الصحة النفسية لنزلائها. [ 12 ] ويحتاج الشباب المحتجزون إلى تدخل دقيق ومنظم، وهو ما يجب أن تُوفره هذه المراكز. [ 12 ]

تتوفر العديد من استراتيجيات علاج الصحة النفسية للأحداث. [ 13 ] تقع على عاتق إدارة الحالة مسؤولية تحديد نوع استراتيجية التدخل الأنسب لكل شاب ضمن خطة علاجه النفسي. [ 13 ] تشمل خدمات الصحة النفسية التي يمكن تقديمها للشباب: الاستشارة الفردية، والاستشارة الجماعية، والاستشارة في حالات الأزمات، والتدخل الأسري، وإدارة الأدوية، والتخطيط للمرحلة الانتقالية. [ 14 ]

تعليم

يُنظر إلى التعليم من قِبل الكثيرين على أنه حجر الزاوية في إعادة تأهيل الشباب. وقد أدت العديد من القضايا القضائية البارزة، مثل قضية غرين ضد جونسون عام 1981، إلى منح الأحداث حقوقهم التعليمية أثناء فترة احتجازهم. [ 15 ] وقد قضت قضية غرين ضد جونسون (1981) بأنه لا يتعين على الطلاب المحتجزين التنازل عن حقوقهم في التعليم أثناء فترة احتجازهم. [ 16 ]

على الرغم من أن الأبحاث تشير إلى ضرورة وجود برامج تعليمية قوية في مراكز احتجاز الأحداث، إلا أنه لا يوجد معيار موحد للتعليم في هذه المراكز، إذ تختلف بيئات التعليم فيها اختلافًا كبيرًا في أنحاء البلاد. [ 17 ] كما يختلف المشرف على المدرسة داخل مركز احتجاز الأحداث من ولاية إلى أخرى. [ 17 ] بعض المدارس داخل مراكز احتجاز الأحداث لا مركزية، وبعضها مركزية وتُدار من قِبل المناطق التعليمية، بينما تخضع مدارس أخرى لإشراف هيئة تعليمية حكومية. [ 17 ] وقد سلطت دراسة إثنوغرافية سويدية حول التعليم في مراكز احتجاز الأحداث الضوء على الصعوبات التي يواجهها الموظفون والشباب فيما يتعلق بالدراسة، بما في ذلك التغلب على شكوك الموظفين والتعامل مع تخريب الطلاب للمدرسة. [ 18 ]

التربية الخاصة

هناك نسبة كبيرة من الأحداث المحتجزين الذين تم تشخيصهم كطلاب ذوي احتياجات خاصة. [ 17 ] وبموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)، يحق للشباب ذوي الإعاقة في مرافق الإصلاح الحصول على التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة بغض النظر عن وضعهم القانوني. [ 17 ] ويُلزم مكتب برامج التعليم الخاص (OSEP) وكالات التعليم الحكومية بضمان توفير خدمات التعليم الخاص في مرافق الأحداث. [ 17 ] [ 19 ]

نظراً لوجود تنوع كبير في الإقامة، سواء كانت قصيرة الأجل أو طويلة الأجل. [ 15 ]

هناك نسبة كبيرة من الأحداث المصنفين ضمن فئة الشباب ذوي الإعاقة. [ 19 ] تشمل الإعاقات الأكثر شيوعًا بين الأحداث المحتجزين الإعاقات الذهنية ، وصعوبات التعلم ، والاضطرابات العاطفية . [ 20 ] وقد أظهرت الدراسات والاستطلاعات أن عددًا كبيرًا من الشباب المحتجزين يعانون من اضطرابات عاطفية مقارنةً بالشباب في المدارس الحكومية العامة. [ 21 ] وحتى مع صدور قرارات وقوانين قضائية هامة، تبين أن عددًا كبيرًا من الأحداث المحتجزين في مراكز الاحتجاز ومرافق الحبس لا يحصلون على خدمات التعليم الخاص التي يكفلها لهم القانون. [ 22 ] كما تبين أن العديد من مؤسسات احتجاز الأحداث تعاني من ضعف برامج التعليم الخاص، لا سيما في المراكز التي تحتجز الأحداث لفترات قصيرة. [ 23 ]

سياسات عدم التسامح مطلقاً في مدارس محاكم الأحداث

تُقدّم مدارس محاكم الأحداث التعليم العام للأحداث المحتجزين في مرافق تُديرها إدارات مراقبة السلوك في المقاطعات. تقع هذه المدارس في مراكز احتجاز الأحداث، ودور الأحداث، والمراكز النهارية، والمزارع، والمخيمات، ومرافق تعليم الشباب الإقليمية، وتُشرف عليها مجالس التعليم في المقاطعات. ورغم أن مناهج مدارس المحاكم موحدة، إلا أنها غالبًا ما تكون أكثر صرامة في التأديب، حيث يميل أسلوبها إلى العقاب أكثر من الشمولية. ويشغل الطلاب الأكثر حرمانًا و"اضطرابًا" مقاعد هذه المدارس في نظام قضاء الأحداث. غالبًا ما يكون هؤلاء الطلاب متأخرين دراسيًا، ويعانون من مشاكل شخصية وهيكلية أكثر من نظرائهم في المدارس التقليدية. يُعاني معظم هؤلاء المراهقين من صعوبات في التعلم، ما يرتبط بمشاكل سلوكية ملحوظة، فضلًا عن معاناتهم من مشاكل عاطفية ونفسية في المنزل. ويبدو أن سياسات عدم التسامح أكثر صرامة في نظام قضاء الأحداث منها في المدارس التقليدية الأخرى. ففي مدارس محاكم الأحداث، يُعرّض الطالب تلقائيًا للإيقاف عن الدراسة، وفي نهاية المطاف، للعودة إلى مركز الاحتجاز، عند انتهاكه أحد قواعد عدم التسامح. في المقابل، يُرجّح أن يحصل الطالب في مدرسة تقليدية على فرصة ثانية لتجاوز المخالفة. وتُطبّق سياسات عدم التسامح بشكل أكثر صرامة في مدارس محاكم الأحداث مقارنةً بالمدارس التقليدية الأخرى.

تُطبَّق قواعد صارمة في مدارس محاكم الأحداث، وتستند إلى سياسات عدم التسامح مطلقًا. وقد تُسهم هذه السياسات في "دفع الطلاب بعيدًا عن المدرسة ودخولهم في مسار السجن بدلًا من إعادة إدماجهم". [ 24 ] يُعاقَب الطلاب بشدة على حوادث بسيطة كان من الممكن حلها دون عواقب وخيمة. لقد حلت سياسات عدم التسامح محل التعليم. يُعرَّف مفهوم سياسات عدم التسامح في مقال بعنوان "دراسة سياسات عدم التسامح في المدارس: نهج أنظمة متكاملة لتحسين نتائج المراهقين"، بأنه "...يمكن عزو تطبيقها الواسع النطاق على المخالفات البسيطة إلى نظرية "النوافذ المكسورة" في الجريمة. تُشبه هذه النظرية انتشار الجريمة بوجود نوافذ مكسورة في مبنى تُترك دون إصلاح، مما يجذب المتشردين الذين يكسرون المزيد من النوافذ وسرعان ما يصبحون مُحتلين غير شرعيين". [ 25 ]

يذكر ستيفن هوفمان في مقالته "انعدام الفائدة: تقدير أثر سياسات الانضباط الصارمة على التفاوتات العرقية في الانضباط المدرسي" أن "...سياسات الانضباط الصارمة ترتبط بمناخ مدرسي أسوأ، وانخفاض تحصيل الطلاب، وارتفاع معدلات التسرب..." [ 26 ]. في مدارس محاكم الأحداث، يُتوقع من الطلاب اتباع مجموعة من القواعد. وتختلف هذه القواعد عن تلك المطبقة في المدارس التقليدية؛ فهي أكثر صرامة وعقابية.

المخاوف والانتقادات

أُثيرت مخاوف رئيسية بشأن مراكز احتجاز الأحداث ومرافق الحبس طويل الأمد: الاكتظاظ وعدم الفعالية. فمع ازدياد عدد قضايا الأحداث خلال الخمس عشرة سنة الماضية، ازداد أيضاً عدد الأحداث الذين يقضون فترات في مرافق آمنة ومغلقة. [ 27 ] ونتيجة لذلك، أصبح النظام مكتظاً، مما يؤدي غالباً إلى نقص في الأسرّة المتاحة. [ 27 ]

تعاني العديد من مرافق الأحداث من الاكتظاظ، [ 28 ] وقد يؤدي الاكتظاظ في مراكز احتجاز الأحداث ومرافق الإصلاح إلى زيادة العنف. [ 27 ] علاوة على ذلك، قد يؤدي الاكتظاظ إلى نقص في البرامج والخدمات الضرورية والموعودة في المنشأة. [ 27 ] كما أن نقص التمويل في المنشآت المكتظة قد يؤدي إلى نقص في الخدمات المقدمة للشباب، مثل التعليم وخدمات الصحة النفسية. [ 6 ]

إلى جانب مشكلة الاكتظاظ، أُثيرت تساؤلات حول فعالية مرافق احتجاز الأحداث في حياة الشباب. [ 27 ] وقد دفع ارتفاع معدل عودة الأحداث إلى ارتكاب الجرائم العديد من النقاد إلى التشكيك في فعالية مراكز الاحتجاز ومرافق الحبس. [ 27 ]

اكتسبت بعض مراكز احتجاز الأحداث مصطلحًا عاميًا يُعرف باسم "مدارس المصارعين" بين النزلاء الذين كانوا محتجزين فيها. وقد وثّق ديفيد ريف (2017-2024) تاريخًا شفويًا لقصص من داخل هيئة شباب كاليفورنيا ، وذلك في كتابه " مدرسة المصارعين: قصص من داخل مركز احتجاز الأحداث (تاريخ شفوي من أولئك الذين كانوا محتجزين في هيئة شباب كاليفورنيا)". [ 29 ]

الأنظمة

الولايات المتحدة

بلغ إجمالي عدد الأحداث في مراكز الاحتجاز 45,567 حدثًا في عام 2016. كان 32,301 منهم في مراكز عامة، و13,266 في مراكز خاصة. [ 30 ] وأظهر مسح أجرته وزارة العدل أن حوالي 12% من الأحداث في مراكز الاحتجاز أبلغوا عن حادثة واحدة على الأقل من الاعتداء الجنسي من قبل الموظفين أو نزلاء آخرين خلال فترة 12 شهرًا، مع تسجيل بعض المراكز معدلات أعلى بكثير من المتوسط ​​الوطني. [ 31 ]

كونيتيكت

في عام ١٨٧٠، شُيّدت مدرسة لونغ لين على أرض مُتبرع بها في ميدلتاون . [ ٣٢ ] إلا أنها تحولت إلى مدرسة كونيتيكت لتدريب الأحداث (CJTS) في عام ٢٠٠٣. [ ٣٣ ] كانت CJTS مركزًا علاجيًا مخصصًا للأولاد الجانحين الذين تتراوح أعمارهم بين ١٢ و١٧ عامًا. [ ٣٤ ] وقد شهدت CJTS العديد من الجدالات والفضائح بين عامي ١٩٩٨ و٢٠٠٥. [ ٣٥ ] في عام ٢٠٠٥، حاولت الحاكمة جودي ريل إغلاق المركز، ولكن أعيد افتتاحه في عام ٢٠٠٨ من قِبل وزارة الأطفال والأسر . [ ٣٦ ] اعتمدت CJTS الجديدة نموذجًا علاجيًا طُوّر بمساعدة من نوادي الأولاد والبنات في أمريكا . [ ٣٤ ] أُغلقت المدرسة نهائيًا في عام ٢٠١٨ دون بديل. [ ٣٧ ]

مقاطعة كولومبيا

تُعدّ إدارة خدمات إعادة تأهيل الشباب (DYRS) الهيئة الرئيسية المعنية بقضاء الأحداث في مقاطعة كولومبيا، وهي مسؤولة عن إيداع شباب مجتمع العاصمة الخاضعين لإشرافها في برامج الاحتجاز والإيداع والرعاية اللاحقة. [ 38 ]

تقدم إدارة خدمات إعادة تأهيل الشباب (DYRS) وتُدير مجموعة من الخدمات والإيواءات للشباب الملتزمين ببرامجها. تشمل المراكز الآمنة التي تُديرها DYRS مركز خدمات الشباب (YSC) ومركز البدايات الجديدة لتنمية الشباب. [ 39 ] يُعد مركز خدمات الشباب (YSC) مركز الاحتجاز الآمن في المقاطعة. [ 39 ] أما مركز البدايات الجديدة لتنمية الشباب فهو مرفق احتجاز آمن للشباب الملتزمين ببرامجهم في المقاطعة. [ 39 ]

يُدار مركز احتجاز الأحداث (YSC) من قِبل إدارة خدمات إعادة تأهيل الأحداث (DYRS) كمركز احتجاز آمن للأحداث في مقاطعة كولومبيا، وقد افتُتح عام 2004. [ 40 ] وهو مرفق يتسع لـ 88 سريراً للذكور والإناث المحتجزين (غير المودعين) الذين اتُهموا بارتكاب أعمال جنحة وينتظرون جلسات محاكمتهم. [ 40 ] يلبي مركز احتجاز الأحداث (YSC) الاحتياجات المطلوبة للشباب الذين يخدمهم. تُقدم خدمات التعليم في مركز احتجاز الأحداث (YSC) من قِبل مدارس مقاطعة كولومبيا العامة (DCPS)، التي تُقدم مجموعة من الخدمات للمقيمين. [ 40 ] كما يُوفر المرفق برامج وخدمات لتلبية الاحتياجات الأساسية للصحة النفسية والعاطفية والجسدية والاجتماعية للشباب. [ 40 ] يوفر مركز احتجاز الأحداث (YSC) بيئة آمنة وإنسانية، ويُنسق جميع جلسات المحكمة واجتماعات الفريق الخاصة بشبابه. [ 40 ] وقبل كل شيء، يحرص مركز احتجاز الأحداث (YSC) على ضمان حماية الحقوق القانونية للأحداث. [ 40 ]

يُعد مركز "بدايات جديدة" لتنمية الشباب منشأة أخرى تابعة لإدارة خدمات إعادة تأهيل الشباب (DYRS) ذات إجراءات أمنية مشددة. [ 41 ] يضم المركز 60 سريراً، وهو مخصص للذكور فقط، ويستهدف أخطر الأحداث الجانحين في العاصمة واشنطن. [ 42 ] افتُتح هذا المرفق الذي بلغت تكلفته 46 مليون دولار [ 43 ] في عام 2009 [ 44 ] في مقاطعة آن أروندل غير المدمجة ، بولاية ماريلاند ، [ 45 ] بالقرب من لوريل . حلّ مركز "بدايات جديدة" محل مركز "أوك هيل" للشباب، [ 43 ] الذي كان يقع على بُعد 0.5 ميل (0.80 كم) [ 44 ] في مقاطعة آن أروندل غير المدمجة. [ 45 ] 

يتمثل الهدف الرئيسي لبرنامج "بدايات جديدة" في توفير إشراف على مدار الساعة للمقيمين، بالإضافة إلى برامج وخدمات تُسهّل عودتهم الناجحة إلى مجتمع العاصمة واشنطن. [ 42 ] تشمل الخدمات المقدمة برامج تعليمية وترفيهية وطبية وطب أسنان وبرامج للصحة النفسية. [ 42 ] أقامت إدارة خدمات الشباب وإعادة التأهيل (DYRS) شراكة مع مؤسسة "سي فور إيفر" لتوفير الخدمات التعليمية لأكاديمية مايا أنجيلو للمقيمين. [ 42 ] يشرف فريق متخصص في الصحة السلوكية على برامج الصحة النفسية. [ 42 ] مدة البرنامج في هذا المرفق تتراوح بين 9 و12 شهرًا، وهو مُصمّم على غرار نموذج ميسوري الناجح للغاية. [ 42 ]

تأسست أكاديمية مايا أنجيلو عام ٢٠٠٨، بدايةً في مركز أوك هيل للشباب، وهي الآن البرنامج التعليمي الذي يخدم الشباب الملتزمين ببرنامج خدمات إعادة تأهيل الشباب (DYRS) في مركز نيو بيغينينغز لتنمية الشباب. [ ٤٦ ] تُعدّ أكاديمية مايا أنجيلو جزءًا من شبكة مدارس مايا أنجيلو المستقلة في منطقة العاصمة واشنطن. [ ٤٦ ] توفر الأكاديمية بيئة تعليمية آمنة ومنظمة ومكثفة للشباب الذين تخدمهم في مركز نيو بيغينينغز لتنمية الشباب. [ ٤٦ ]

ولاية بنسلفانيا

مركز رعاية الأطفال في بنسلفانيا هو مركز احتجاز في ولاية بنسلفانيا الأمريكية. وقد كان جزءًا من فضيحة "الأطفال مقابل المال" التي دُفعت فيها رشى للقضاة مقابل إصدار أحكام قاسية على الأحداث الجانحين، وذلك بهدف زيادة أعمال مراكز الاحتجاز. [ 47 ]

كندا

يخضع احتجاز الأحداث في كندا لقانون العدالة الجنائية للأحداث الفيدرالي . وتُدار هذه المرافق من قبل حكومات المقاطعات والأقاليم. تاريخيًا، عُرفت العديد من هذه المراكز باسم "مدارس التدريب" التي كانت تعمل بموجب قانون الأحداث الجانحين (1908-1984). وقد تقدم العديد من النزلاء السابقين بشكاوى تتعلق بتعرضهم لصدمات جسدية وجنسية ونفسية ، مما أدى إلى تسويات بملايين الدولارات. [ 48 ] [ 49 ] أما المراكز الحديثة، فقد صُممت لتكون أقل شبهاً بالسجون التقليدية، حيث تضم مساحات تعليمية وخدمات للصحة النفسية وبرامج لإعادة التأهيل. [ 50 ]

أونتاريو

تخضع مراكز احتجاز الأحداث في أونتاريو لوزارة شؤون الأطفال والمجتمع والخدمات الاجتماعية ، وتعمل وفقًا لأحكام قانون العدالة الجنائية للأحداث الفيدرالي . وتؤوي هذه المرافق الآمنة الأحداث الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و17 عامًا، والذين يخضعون للاحتجاز قبل المحاكمة أو يقضون أحكامًا بتهم جنائية. واستجابةً لانخفاض أعداد المحتجزين، أعلنت حكومة أونتاريو إغلاق 26 مركزًا لاحتجاز الأحداث في 1 مارس 2021. [ 51 ] [ 52 ]

انظر أيضاً

خاص بكل دولة:

مراجع

  1. 1 2 ستال، دين، كارين كيرشليش، ورالف دي سولا. قاموس الاختصارات . مطبعة سي آر سي ، 2001. 1202 مؤرشف في 14 يونيو 2017 في آلة Wayback . تم الاسترجاع في 23 أغسطس 2010. ISBN 0-8493-9003-6، ISBN 978-0-8493-9003-6.
  2. ↑ "ملاحظات موجزة عن دور الاحتجاز (دور المراقبة)" . PreserveArticles.com: حفظ مقالاتك للأبد . 1 مايو 2012. مؤرشف من الأصل في 7 مارس 2023. تم الاطلاع عليه في 17 فبراير 2021 .
  3. ↑ سنايدر، هـ. وسيكموند، م. (مارس 2006). "الأحداث الجانحون والضحايا: التقرير الوطني لعام 2006" . كتاب الإحاطة الإحصائية لمكتب برامج العدالة للأحداث : 93-96 . مؤرشف من الأصل في 12 مايو 2012. تم الاطلاع عليه في 9 أكتوبر 2011 .
  4. 1 2 3 4 5 أوستن، جيمس؛ كيلي ديدل جونسون؛ رونالد ويتزر (سبتمبر 2005). "بدائل الاحتجاز الآمن وحجز الأحداث الجانحين" . نشرة مكتب برامج العدالة للأحداث (5): 1. مؤرشفة من الأصل في 23 فبراير 2010. تم الاطلاع عليها في 9 أكتوبر 2011 .
  5. ↑ "نظام قضاء الأحداث: أثر إعادة التأهيل على حضانة الأحداث" . نقابة المحامين في بوسطن . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 مايو 2026 .
  6. 1 2 3 "ما هي البرامج والخدمات المقدمة؟" . قوانين احتجاز الأحداث . laws.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 أكتوبر 2011 .{{cite web}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link )
  7. ↑ "نشرة السجن" (ملف PDF) . www.ncc.state.ne.us . مؤرشفة من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 27 يوليو 2011.
  8. ١ ٢ ٣ ٤ "دليل البرامج النموذجية لمكتب العدالة للأحداث ومنع جنوحهم: الإقامة" . دليل البرامج النموذجية لمكتب العدالة للأحداث ومنع جنوحهم. مؤرشف من الأصل بتاريخ ٢٧ سبتمبر ٢٠١١. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٩ أكتوبر ٢٠١١ .
  9. 1 2 جيمينياني، روبرت ج. (أكتوبر 1994)، نشرة قضاء الأحداث الصادرة عن مكتب برامج العدالة للأحداث ، ص. 2 
  10. ↑ أندروود، لي أ.؛ آني فيليبس؛ كارا فون دريسنر؛ باميلا د. نايت (2006). "العوامل الحاسمة في برامج الصحة النفسية للأحداث في مرافق الإصلاح" . المجلة الدولية للاستشارات والعلاج السلوكي . 2 (1): 108-109 . doi : 10.1037/h0100771 .
  11. ↑ أندروود، لي أ.؛ آني فيليبس؛ كارا فون دريسنر؛ باميلا د. نايت (2006). "العوامل الحاسمة في برامج الصحة النفسية للأحداث في مرافق الإصلاح" . المجلة الدولية للاستشارات والعلاج السلوكي . 2 (1): 107. doi : 10.1037/h0100771 .
  12. 1 2 أندروود، لي أ.؛ آني فيليبس؛ كارا فون دريسنر؛ باميلا د. نايت (2006). "العوامل الحاسمة في برامج الصحة النفسية للأحداث في مرافق الإصلاح" . المجلة الدولية للاستشارات والعلاج السلوكي . 2 (1): 108. doi : 10.1037/h0100771 .
  13. 1 2 أندروود، لي أ.؛ آني فيليبس؛ كارا فون دريسنر؛ باميلا د. نايت (2006). "العوامل الحاسمة في برامج الصحة النفسية للأحداث في مرافق الإصلاح" . المجلة الدولية للاستشارات والعلاج السلوكي . 2 (1): 123. doi : 10.1037/h0100771 .
  14. ↑ أندروود، لي أ.؛ آني فيليبس؛ كارا فون دريسنر؛ باميلا د. نايت (2006). "العوامل الحاسمة في برامج الصحة النفسية للأحداث في مرافق الإصلاح" . المجلة الدولية للاستشارات والعلاج السلوكي . 2 (1): 123-125 . doi : 10.1037/h0100771 .
  15. 1 2 موريس، ريتشارد جيه؛ كريستين سي. طومسون (يونيو 2008). "جنوح الأحداث وقوانين التربية الخاصة: قضايا تنفيذ السياسات وتوجهات البحث المستقبلي". مجلة التعليم الإصلاحي . 59 (2): 177.
  16. ↑ «التعليم الخاص في مرافق الإصلاح» . منشورات . المركز الوطني للتعليم والإعاقة وقضاء الأحداث. مؤرشف من الأصل في 25 أبريل 2012. تم الاطلاع عليه في 10 أكتوبر 2011 .
  17. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ "التعليم الخاص في مرافق الإصلاح" . منشورات . المركز الوطني للتعليم والإعاقة وقضاء الأحداث. مؤرشف من الأصل في ٢٥ أبريل ٢٠١٢. تم الاطلاع عليه في ١٠ أكتوبر ٢٠١١ .
  18. ↑ واسترفورس، د. (2025). التعليم في مراكز احتجاز الأحداث: دراسة إثنوغرافية عن التعليم في ظل الصعاب (الطبعة الأولى). روتليدج. https://doi.org/10.4324/9781003582137
  19. 1 2 موريس، ريتشارد جيه؛ كريستين سي. طومسون (يونيو 2008). "جنوح الأحداث وقوانين التربية الخاصة: قضايا تنفيذ السياسات وتوجهات البحث المستقبلي". مجلة التعليم الإصلاحي . 59 (2): 174.
  20. ↑ ليون، بيتر إي. (1994). "خدمات التعليم للشباب ذوي الإعاقة في نظام إصلاح الأحداث الذي تديره الدولة: دراسة حالة وتحليل". مجلة التربية الخاصة . 28 (1): 44. doi : 10.1177/002246699402800104 . S2CID 143082764 . 
  21. ↑ موريس، ريتشارد جيه؛ كريستين سي. طومسون (يونيو 2008). "جنوح الأحداث وقوانين التربية الخاصة: قضايا تنفيذ السياسات وتوجهات البحث المستقبلي". مجلة التعليم الإصلاحي . 59 (2): 175.
  22. ↑ موريس، ريتشارد جيه؛ كريستين سي. طومسون (يونيو 2008). "جنوح الأحداث وقوانين التربية الخاصة: قضايا تنفيذ السياسات وتوجهات البحث المستقبلي". مجلة التعليم الإصلاحي . 59 (2): 185.
  23. ↑ ليون، بيتر إي. (1994). "خدمات التعليم للشباب ذوي الإعاقة في نظام إصلاح الأحداث الذي تديره الدولة: دراسة حالة وتحليل". مجلة التربية الخاصة . 28 (1): 43. doi : 10.1177/002246699402800104 . S2CID 143082764 . 
  24. ↑ مجلة كينيدي-لويس، ب. (2015). فرصة ثانية أم لا فرصة؟ دراسة حالة لإحدى المدارس المتوسطة البديلة في المناطق الحضرية. مجلة التغيير التربوي، 16(2)، 145.
  25. ↑ مجلة تيسكي، إس سي (2011). دراسة حول سياسات عدم التسامح مطلقًا في المدارس: نهج أنظمة متكاملة متعددة لتحسين نتائج المراهقين. مجلة التمريض النفسي للأطفال والمراهقين، 24(2)، 88-97
  26. ↑ هوفمان، س. (2014). انعدام الفائدة: تقدير أثر سياسات الانضباط القائمة على عدم التسامح على التفاوتات العرقية في الانضباط المدرسي. السياسة التعليمية، 28(1)، 69.
  27. 1 2 3 4 5 6 أوستن، جيمس؛ كيلي ديدل جونسون؛ رونالد ويتزر (سبتمبر 2005). "بدائل الاحتجاز الآمن وحجز الأحداث الجانحين" . نشرة مكتب برامج العدالة للأحداث (5): 2. مؤرشفة من الأصل في 23 فبراير 2010. تم الاطلاع عليها في 10 أكتوبر 2011 .
  28. ↑ "شروط احتجاز الأحداث الجانحين" . صحائف وقائع . ائتلاف العدالة للأحداث. مؤرشف من الأصل بتاريخ 27 أكتوبر 2011. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2011 .
  29. ↑ إريك، ليكاس (14 سبتمبر 2024). "مصور من بريا يكشف التاريخ الخفي لأحد أكثر سجون الأحداث عنفًا في كاليفورنيا" . صحيفة لوس أنجلوس تايمز.
  30. ↑ كتاب بيانات JRFC، تم الاطلاع عليه في 22 أغسطس 2018.
  31. ↑ "مسح الأحداث المتهمين في محكمة جنائية للبالغين، 2012" (ملف PDF) . مكتب إحصاءات العدل . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 فبراير 2026 .
  32. ↑ ليفيت، سارة أ. (1992). مهملات، متشردات، وذوات ميول شريرة: فتيات مدرسة كونيتيكت الصناعية، 1867-1917 (رسالة بكالوريوس). جامعة ويسليان. doi : 10.14418/wes01.1.467 .
  33. ↑ "نبذة مختصرة عن وكالات ولاية كونيتيكت: مدرسة لونغ لين" . مكتبة ولاية كونيتيكت . يوليو 2008. مؤرشف من الأصل في 12 سبتمبر 2012. تم الاطلاع عليه في 6 سبتمبر 2012 .
  34. 1 2 "خدمات الأحداث" . وزارة الأطفال والأسر في ولاية كونيتيكت . 23 أغسطس 2012. مؤرشف من الأصل في 15 أكتوبر 2012. تم الاطلاع عليه في 6 سبتمبر 2012 .
  35. ↑ "تسلسل زمني للفشل: تاريخ موجز لمدرسة كونيتيكت لتدريب الأحداث" . tribunedigital-thecourant . 2 أغسطس 2005. مؤرشف من الأصل في 7 سبتمبر 2012.
  36. ↑ روبينسكي، كارا (1 أغسطس 2005). "ريل تغلق مركز تدريب الأحداث" . صحيفة ذا داي . مؤرشف من الأصل في 5 أبريل 2024 - عبر بحث أرشيف أخبار جوجل.
  37. ↑ «الولاية تغلق مدرسة كونيتيكت لتدريب الأحداث في ميدلتاون» . مجلة كونيتيكت. صحيفة ميدلتاون برس. ١٣ أبريل ٢٠١٨. مؤرشف من الأصل في ٨ مايو ٢٠١٩. تم الاطلاع عليه في ٨ مايو ٢٠١٩ .
  38. ↑ "من نحن" . إدارة خدمات إعادة تأهيل الشباب. مؤرشف من الأصل بتاريخ 24 نوفمبر 2011. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2011 .
  39. 1 2 3 "مرافق إدارة خدمات إعادة تأهيل الشباب" . إدارة خدمات إعادة تأهيل الشباب. مؤرشف من الأصل بتاريخ 24 نوفمبر 2011. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2011 .
  40. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ "مركز خدمات الشباب" . إدارة مرافق خدمات إعادة تأهيل الشباب. مؤرشف من الأصل في ٢ مايو ٢٠١٢. تم الاطلاع عليه في ٢٩ أكتوبر ٢٠١١ .
  41. ↑ «مركز البدايات الجديدة لتنمية الشباب» . إدارة خدمات إعادة تأهيل الشباب . DC.Gov: حكومة مقاطعة كولومبيا . مؤرشف من الأصل في 11 سبتمبر 2015. تم الاطلاع عليه في 10 سبتمبر 2015 .
  42. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ "مركز البدايات الجديدة لتنمية الشباب" . مرافق إدارة إعادة تأهيل الشباب. مؤرشف من الأصل بتاريخ ٢٩ فبراير ٢٠١٢. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٩ أكتوبر ٢٠١١ .
  43. 1 2 بيير، روبرت إي. " إخلاء مركز أوك هيل وترك أمتعته وراءه. مؤرشف في 2 مارس 2017 على موقع Wayback Machine ." صحيفة واشنطن بوست . الجمعة 29 مايو 2009. تم الاطلاع عليه في 7 أكتوبر 2010.
  44. 1 2 " كوفي، كلوديا (29 مايو 2009). "بداية جديدة لمركز أوك هيل للشباب" . ماي فوكس دي سي . لوريل، ماريلاند. مؤرشف من الأصل في 17 أكتوبر 2009. تم الاسترجاع في 7 أكتوبر 2010 .
  45. 1 2 " GR2009052900126.gif ". صحيفة واشنطن بوست . تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 أكتوبر 2010.
  46. ١ ٢ ٣ "أكاديمية مايا أنجيلو" . مدارس مايا أنجيلو . انظر مؤسسة فور إيفر. مؤرشف من الأصل في ٧ سبتمبر ٢٠١١. تم الاطلاع عليه في ٣١ أكتوبر ٢٠١١ .
  47. ↑ فرانك، توماس (1 أبريل 2009). "توماس فرانك يقول إن برنامج 'الأطفال مقابل المال' يحفز صناعة السجون" . صحيفة وول ستريت جورنال . مؤرشف من الأصل في 5 فبراير 2015. تم الاطلاع عليه في 25 أغسطس 2009 .
  48. ↑ كينيون والاس (8 ديسمبر 2017). " يقولون إنهم تعرضوا لإساءة معاملة "قاسية وسادية" عندما كانوا أطفالًا في مدارس التدريب في أونتاريو - ودفعت لهم المقاطعة المال لإسكاتهم" . www.ourwindsor.ca
  49. ↑ تيم بوسكيه (7 سبتمبر 2018). " ثلاثة رجال يقولون إنهم تعرضوا للاعتداء الجنسي في سن المراهقة في مركز تدريب الشباب في نوفا سكوتيا" . www.halifaxexaminer.ca
  50. ↑ "اتجاهات تصميم مرافق الإصلاح" . www.parkin.ca . 24 يوليو 2018.
  51. ↑ بيكن، بوب (11 يونيو 2024). "مراكز احتجاز الأحداث في أونتاريو تعاني من اكتظاظ شديد، مما يثير مخاوف مع اقتراب إغلاق مركز آخر" . سي بي سي نيوز . تم الاطلاع عليه في 11 مايو 2026 .
  52. ↑ "نظام قضاء الأحداث" . www.ontario.ca .