علم الصوتيات
علم الصوتيات (من اليونانية القديمة phōnḗ بمعنى " صوت " و taktikós بمعنى " متعلق بالترتيب " ) [ 1 ] هو فرع من علم الأصوات يهتم بالقيود المفروضة على تركيبات الأصوات المسموح بها في اللغة . ويحدد علم الصوتيات بنية المقاطع المسموح بها ، ومجموعات الحروف الساكنة ، وتسلسلات حروف العلة من خلال قيود صوتية .
تختلف القيود الصوتية اختلافًا كبيرًا باختلاف اللغات. فعلى سبيل المثال، لا توجد في اللغة اليابانية تجمعات ساكنة مثل /rv/ . وبالمثل، لا يُسمح بوجود التجمعات /kn/ و /ɡn/ في بداية الكلمة في اللغة الإنجليزية الحديثة، بينما يُسمح بها في اللغة الألمانية ، وكانت مسموحة في اللغة الإنجليزية القديمة والوسطى . [ 2 ] في المقابل، في بعض اللغات السلافية، يُستخدم الحرفان /l/ و /r/ جنبًا إلى جنب مع حروف العلة كنوى للمقاطع.
للمقاطع الصوتية البنية المقطعية الداخلية التالية:
قد يكون كل من بداية الكلمة ونهايتها فارغين، مما يشكل مقطعًا صوتيًا يتكون من حرف علة فقط، أو بدلاً من ذلك، يمكن أن تشغل النواة حرف ساكن مقطعي . من المعروف أن علم الصوتيات يؤثر على اكتساب مفردات اللغة الثانية . [ 3 ]
مبدأ تسلسل الرنين
تتوزع أجزاء المقطع اللفظي عالميًا وفقًا لمبدأ تسلسل الرنين (SSP)، الذي ينص على أن النواة في أي مقطع لفظي تتمتع بأعلى رنين، وأن الرنين يتناقص كلما ابتعدنا عن النواة. الرنين هو مقياس لسعة الصوت الكلامي. يختلف ترتيب كل صوت كلامي حسب رنينه، والذي يُسمى التسلسل الهرمي للرنين ، باختلاف اللغات، ولكنه في جوهره لا يختلف كثيرًا من لغة إلى أخرى، [ 4 ] مما يعني أن جميع اللغات تُشكل مقاطعها اللفظية بنفس الطريقة تقريبًا فيما يتعلق بالرنين.
لتوضيح مفهوم SSP، فإن الاحتكاكي السنخي المهموس [s] أدنى في التسلسل الهرمي للصوت من التقريبي الجانبي السنخي [l] ، لذا يُسمح بتركيبة /sl/ في بداية الكلمات و /ls/ في نهايتها، ولكن لا يُسمح بتركيبة /ls/ في بداية الكلمات ولا بتركيبة /sl/ في نهايتها. ومن ثم ، فإن الكلمات مثل /slɪps/ و / pʌls / تُعتبر كلمات إنجليزية ممكنة، بينما الكلمات مثل *lsips و *pusl غير ممكنة.
يُظهر نمط النطق القياسي (SSP) ميلًا قويًا عبر اللغات، إلا أنه لا يُفسر أنماط جميع هوامش المقاطع المعقدة، إذ توجد مجموعات صوتية أولية ونهائية تُخالف هذا النمط بطريقتين: الأولى تحدث عندما يكون لصوتين في هامش واحد نفس الرنين، وهو ما يُعرف بثبات الرنين . توجد هذه الهوامش في بعض اللغات، بما فيها الإنجليزية، كما في كلمتي sphinx و fact (مع ملاحظة أن phsinx و fatc تُخالفان قواعد النطق الإنجليزية).
الحالة الثانية لانتهاك قاعدة SSP هي عندما يكون لجزء محيطي من هامش ما رنين أعلى من جزء أقرب إلى النواة. تُعرف هذه الهوامش بالانعكاسات، وتحدث في بعض اللغات، بما في ذلك الإنجليزية ( steal [stiːɫ] ، bets /bɛts/ ) أو الفرنسية ( dextre /dɛkstʁ/، ولكن أصلها /dɛkstʁə/ ، strict /stʁikt/ ). [ 5 ]
أمثلة
إنجليزي
تُقسّم المقطع (والكلمة) الإنجليزية twelfths /twɛlfθs/ إلى ثلاثة أجزاء: البداية /tw/ ، والنواة /ɛ/ ، والنهاية /lfθs/ ؛ وبالتالي، يمكن وصفها بأنها CCVCCCC (حيث C = حرف ساكن، V = حرف متحرك). بناءً على ذلك، يمكن وضع قواعد تحدد تمثيلات فئات الصوتيات التي يمكن أن تملأ المجموعة. على سبيل المثال، تسمح اللغة الإنجليزية بحد أقصى ثلاثة أحرف ساكنة في البداية، ولكن بين الكلمات الأصلية ذات اللهجات القياسية (وباستثناء بعض الكلمات الدخيلة غير الشائعة مثل sphragistics )، تقتصر الصوتيات في بداية مكونة من ثلاثة أحرف ساكنة على المخطط التالي: [ 6 ]
- /س/ + صوت توقف + صوت تقريبي :
- /س/ + /ت/ + /ر/
- حزام
- /س/ + /ت/ + /ي/ (غير موجودة في معظم لهجات اللغة الإنجليزية الأمريكية )
- حساء
- /س/ + /ب/ + /ي ر ل/
- البلغم
- التوسع العمراني
- تناثر
- /س/ + /ك/ + /ي ر ل و/
- الانحراف
- صرخة
- التصلب
- سنجاب
يمكن ملاحظة هذا القيد في نطق كلمة blue : في الأصل، كان حرف العلة في كلمة bl ue مطابقًا لحرف العلة في كلمة c ue ، أي تقريبًا [iw] . في معظم لهجات الإنجليزية، تحوّل [iw] إلى [juː] . نظريًا، كان من المفترض أن ينتج عن ذلك *[bljuː] . إلا أن المجموعة الصوتية [blj] تُخالف قيد بدء النطق بثلاثة أحرف ساكنة في الإنجليزية. لذلك، تم اختصار النطق إلى [ bluː] بحذف حرف [j] فيما يُعرف بحذف الياء .
لا تخضع جميع اللغات لهذا القيد؛ قارن الإسبانية pli egue [ˈpljeɣe] أو الفرنسية plu ie [plɥi] .
تشمل القيود المفروضة على قواعد الصوتيات في اللغة الإنجليزية ما يلي: [ 7 ]
- جميع المقاطع الصوتية لها نواة
- لا توجد حروف ساكنة مضاعفة
- لا يوجد بداية /ŋ/
- لا يوجد صوت /h/ في نهاية المقطع (باستثناء اللغة الإنجليزية الأيرلندية )
- لا توجد أصوات احتكاكية في بدايات معقدة (باستثناء عندما يتم تحليل /tr/ و /dr/ الأساسية على أنها /tʃr/ و /dʒr/ ) [ 8 ] .
- لا يوجد صوت /h/ في بدايات الأصوات المعقدة
- يجب أن يكون الحرف الساكن الأول في بداية الكلمة المركبة حرفًا ساكنًا (مثل st top ؛ التركيبات مثل * nt at أو * rk oop ، مع حرف ساكن ، غير مسموح بها).
- يجب ألا يكون الحرف الساكن الثاني في بداية الكلمة المركبة حرفًا ساكنًا مجهورًا (على سبيل المثال، لا يحدث * zd op ).
- إذا لم يكن الحرف الساكن الأول في بداية مقطع صوتي مركب هو /س/ ، فيجب أن يكون الحرف الثاني سائلاً أو انزلاقياً.
- يجب أن تخضع كل سلسلة فرعية موجودة داخل سلسلة من الحروف الساكنة لجميع قواعد الترتيب الصوتي ذات الصلة (قاعدة مبدأ السلسلة الفرعية).
- لا توجد انزلاقات في نهايات المقاطع (باستثناء الانزلاقات الخارجة من حروف العلة المزدوجة )
- يجب ألا يكون الحرف الساكن الثاني في نهاية المقطع المركب هو /r/ أو /ŋ/ أو /ʒ/ أو /ð/ (قارن كلمة asthma ، التي تُنطق عادةً / ˈ æ z m ə / أو / ˈ æ s m ə / ، ولكن نادرًا ما تُنطق / ˈ æ z ð m ə / ).
- إذا كان الحرف الساكن الثاني في نهاية مقطع موسيقي مركب مجهورًا، فإن الحرف الساكن الأول يكون كذلك.
- يجب أن يكون الصوت الانسدادي الذي يلي /م/ أو /ŋ/ في نهاية المقطع متجانسًا مع الصوت الأنفي
- يجب أن يشترك حرفان انسداديان في نفس الكودا في النطق الصوتي ( قارن ki ds / k ɪ d z / مع ki ts / k ɪ ts / )
اليونان القديمة
على غرار الإنجليزية وبعض اللغات الهندية الأوروبية الأخرى ، سمحت اليونانية القديمة بمجموعات حروف ساكنة في بداية الكلمات تبدأ بحرف [s] ، وهو ما يخالف قاعدة النطق القياسي، مثل στάδιον ( stadion ) أو σφραγίς ( sphragis : لاحظ أن φ كان يُنطق في الأصل [pʰ] ). كما تضمنت اليونانية القديمة مجموعات حروف ساكنة في بداية الكلمات مثل [pt] في Πτολεμαῖος ( بطليموس ) و [bd] في βδέλλιον ( بديلون ): على عكس نظائرها المُستعارة في الإنجليزية، كانت جميع الحروف الساكنة تُنطق. [ 9 ]
اليابانية
يُعد التركيب الصوتي للغة اليابانية بسيطًا نسبيًا مقارنة باللغة الإنجليزية.
ملاحظات ومراجع
ملحوظات
- ↑ φωνή , τακτικός . ليدل، هنري جورج ؛ سكوت، روبرت ؛ معجم يوناني إنجليزي في مشروع بيرسيوس
- ↑ أورزيكوفسكا، باولا؛ ويز، ريتشارد (يناير 2015). "التفضيلات والاختلافات في علم الأصوات في بداية الكلمات: تقييم متعدد الأبعاد للغتين الألمانية والبولندية". فوليا لينغويستيكا . 49 (2). doi : 10.1515/flin-2015-0016 .
- ↑ لوفير 2016 .
- ↑ جاني، كارمن؛ جوردون، ماثيو؛ ناش، كارلوس م.؛ تاكارا، نوبوتاكا (2007). "ما مدى عالمية التسلسل الهرمي للصوت؟: دراسة صوتية عبر اللغات" (ملف PDF) . وقائع المؤتمر الدولي لعلم الصوتيات . الصفحات 1401-1404 .
- ↑ كارلايل، روبرت س. (2001). "الخصائص العامة لبنية المقطع واكتساب اللغة الثانية" . المجلة الدولية لدراسات اللغة الإنجليزية . 1 (1): 1-19 . hdl : 10201/1931 .
- ↑ كريستال، ديفيد (2003). موسوعة كامبريدج للغة الإنجليزية . مطبعة جامعة كامبريدج . ص 243. ISBN 978-0-521-53033-0.
- ↑ هارلي، هايدي (2003). الكلمات الإنجليزية: مقدمة لغوية . وايلي-بلاك ويل . ص 58-69 . ISBN 0631230327.
- ↑ شوارتز، جيفري (أغسطس 2023). "ليست كل التراكيب الصوتية متساوية: إدراك اللغة الأم واللغة الثانية لتأثير الاحتكاك الصوتي في اللغة الإنجليزية" . مجلة اللغويات . 59 (3). مطبعة جامعة كامبريدج: 623-654 . doi : 10.1017/S0022226722000275 .
- ↑ غولدشتاين 2013 .
مراجع
- بيلي، تود م.؛ هان، أولريك (مايو 2001). "محددات تشابه الكلمات: علم الأصوات أم الأحياء المعجمية؟". مجلة الذاكرة واللغة . 44 (4): 568-591 . doi : 10.1006/jmla.2000.2756 .
- كولمان، جون؛ بييرومبيرت، جانيت (1997). "القواعد الصوتية الاحتمالية والمقبولية". arXiv : cmp-lg/9707017 .
- فريش، ستيفان أ.؛ لارج، ناثان ر.؛ بيزوني، ديفيد ب. (مايو 2000). "إدراك تشابه الكلمات: تأثير احتمالية المقطع وطوله على معالجة الكلمات غير الحقيقية" . مجلة الذاكرة واللغة . 42 (4): 481-496 . doi : 10.1006/jmla.1999.2692 . PMC 3129706. PMID 21738287 .
- غاثركول، سوزان إي.؛ مارتن، أماندا جيه. (2013). "العمليات التفاعلية في الذاكرة الصوتية" . في: غاثركول، سوزان إي. (محرر). نماذج الذاكرة قصيرة المدى . ص 73-100 . doi : 10.4324/9780203775868 . ISBN 978-1-134-83482-2.
- هاموند، مايكل (2004). "التدرج، وعلم الأصوات، والمعجم في علم الأصوات الإنجليزية". المجلة الدولية للدراسات الإنجليزية . 4 (2): 1-24 . hdl : 10201/2178 .
- جايجن، دانيال إي.؛ لوس، بول أ. (1997). "تأثيرات الاحتمالية الصوتية على تجزئة الكلمات في الكلام المتصل". مجلة الجمعية الصوتية الأمريكية . 101 (5_ملحق): 3154. رمز Bibcode : 1997ASAJ..101Q3154G . doi : 10.1121/1.419081 .
- غرينبيرغ، جوزيف هـ.؛ جينكينز، جيمس ج. (أبريل 1966). "دراسات في الارتباطات النفسية لنظام الصوت في اللغة الإنجليزية الأمريكية". وورد . 22 ( 1-3 ): 207-242 . doi : 10.1080/00437956.1966.11435451 .
- جولدشتاين، ديفيد (2013). "علم الأصوات". في جياناكيس، جورجيوس ك. (محرر). موسوعة اللغة اليونانية القديمة وعلم اللغويات على الإنترنت . بريل. doi : 10.1163/2214-448X_eagll_SIM_00000474 .
- لوفير، باتيا (2016). "ما الذي يجعل الكلمة صعبة أو سهلة: بعض العوامل الداخلية التي تؤثر على تعلم الكلمات". في: ويب، ستيوارت (محرر). المفردات . ص 199-215 . doi : 10.4324/9781003763697 . ISBN 978-1-003-76369-7.
- لوس، بول أ.؛ بيزوني، ديفيد ب. (فبراير 1998). " التعرف على الكلمات المنطوقة: نموذج تنشيط الحي" . السمع والأذن . 19 (1): 1-36 . doi : 10.1097/00003446-199802000-00001 . PMC 3467695. PMID 9504270 .
- نيومان، روشيل س.؛ ساوش، جيمس ر.؛ لوس، بول أ. (1997). "تأثيرات الجوار المعجمي في المعالجة الصوتية". مجلة علم النفس التجريبي: الإدراك والأداء البشري . 23 (3): 873-889 . doi : 10.1037/0096-1523.23.3.873 . PMID 9180048. ProQuest 614320924 .
- أوهالا، جون ج.؛ أوهالا، م. (1986). "اختبار الفرضيات المتعلقة بالمظاهر النفسية لقيود بنية المورفيم". في: أوهالا، جون ج.؛ جاغر، جيري ج. (محرران). علم الأصوات التجريبي . أورلاندو، فلوريدا: أكاديميك برس. ص 239-252 .
- أورزيكوفسكا، باولا؛ ويز، ريتشارد (يناير 2015). "التفضيلات والاختلافات في علم الأصوات في بداية الكلمات: تقييم متعدد الأبعاد للغتين الألمانية والبولندية". فوليا لينغويستيكا . 49 (2). doi : 10.1515/flin-2015-0016 .
- بيت، مارك أ.؛ ماكوين، جيمس م. (أكتوبر 1998). "هل يُعزى التعويض عن التلفظ المشترك إلى المعجم؟". مجلة الذاكرة واللغة . 39 (3): 347-370 . doi : 10.1006/jmla.1998.2571 .
- ستوركل، هولي ل.؛ أرمبرستر، جونا؛ هوجان، تيفاني ب. (ديسمبر 2006). "التمييز بين الاحتمالية الصوتية وكثافة الجوار في تعلم الكلمات لدى البالغين" . مجلة أبحاث الكلام واللغة والسمع . 49 (6): 1175-1193 . doi : 10.1044 / 1092-4388(2006/085) . PMC 2850108. PMID 17197489. Gale A158526307 .
- ستوركل، هولي ل. (ديسمبر 2003). "تعلم كلمات جديدة II: احتمالية الترتيب الصوتي في تعلم الأفعال". مجلة أبحاث الكلام واللغة والسمع . 46 (6): 1312-1323 . doi : 10.1044/1092-4388(2003/102) . hdl : 1808/20321 . PMID 14700357 .
- فيتيفيتش، مايكل س.؛ لوس، بول أ. (يوليو 1998). "عندما تتنافس الكلمات: مستويات المعالجة في إدراك الكلمات المنطوقة". العلوم النفسية . 9 (4): 325-329 . doi : 10.1111/1467-9280.00064 . JSTOR 40063346 .
- فيتيفيتش، مايكل س.؛ لوس، بول أ. (أبريل 1999). "علم الصوتيات الاحتمالي وتنشيط الجوار في التعرف على الكلمات المنطوقة". مجلة الذاكرة واللغة . 40 (3): 374-408 . doi : 10.1006/jmla.1998.2618 .
- فيتيفيتش، مايكل س.؛ لوس، بول أ.؛ تشارلز-لوس، جان؛ كيميرر، ديفيد (يناير 1997). "علم الأصوات وإجهاد المقطع: آثاره على معالجة الكلمات المنطوقة غير المنطقية". اللغة والكلام . 40 (1): 47-62 . doi : 10.1177/002383099704000103 . PMID 9230698 .
- فيتيفيتش، مايكل س.؛ لوس، بول أ.؛ بيزوني، ديفيد ب.؛ أوير، إدوارد ت. (يونيو 1999). "علم الصوتيات، وتنشيط الجوار، والوصول المعجمي للكلمات المنطوقة" . الدماغ واللغة . 68 ( 1-2 ): 306-311 . doi : 10.1006/brln.1999.2116 . PMC 3466467. PMID 10433774 .
روابط خارجية
- قاموس إرفاين الصوتي الإلكتروني (IPhOD)
- قاعدة بيانات علم الأصوات العالمية، مؤرشفة بتاريخ 8 أكتوبر 2014 على موقع Wayback Machine.
- علم الصوتيات
- علم الأصوات
- اللغويات الرياضية
