التفكير المتقارب

التفكير المتقارب هو مصطلح صاغه جوي بول جيلفورد كعكس للتفكير المتباعد . ويعني عمومًا القدرة على إعطاء الإجابة "الصحيحة" للأسئلة التي لا تتطلب أفكارًا جديدة، على سبيل المثال في اختبارات الاختيار من متعدد القياسية للذكاء .

التفكير المتقارب هو نوع من التفكير يركز على التوصل إلى إجابة واحدة راسخة لمشكلة ما. ^[1] وهو موجه نحو استنباط أفضل إجابة واحدة، أو الإجابة الأكثر صحة في أغلب الأحيان لسؤال ما. ويؤكد التفكير المتقارب على السرعة والدقة والمنطق ويركز على التعرف على المألوف وإعادة تطبيق التقنيات وتجميع المعلومات المخزنة. ^[1] وهو أكثر فعالية في المواقف التي توجد فيها إجابة بسهولة وتحتاج ببساطة إلى التذكر أو العمل من خلال استراتيجيات صنع القرار . ^[1] أحد الجوانب المهمة للتفكير المتقارب هو أنه يؤدي إلى أفضل إجابة واحدة، ولا يترك مجالًا للغموض . وفي هذا الرأي، تكون الإجابات إما صحيحة أو خاطئة. والحل الذي يتم التوصل إليه في نهاية عملية التفكير المتقارب هو أفضل إجابة ممكنة في معظم الأوقات.

يرتبط التفكير المتقارب أيضًا بالمعرفة لأنه ينطوي على معالجة المعرفة الموجودة من خلال إجراءات قياسية. ^[1] المعرفة هي جانب مهم آخر من جوانب الإبداع. إنها مصدر للأفكار، وتقترح مسارات للحلول، وتوفر معايير للفعالية والجديد . ^[1] يستخدم التفكير المتقارب كأداة في حل المشكلات الإبداعية . عندما يستخدم الفرد التفكير النقدي لحل مشكلة ما، فإنه يستخدم المعايير أو الاحتمالات بوعي لإصدار الأحكام . ^[2] وهذا يتناقض مع التفكير المتباعد حيث يتم تأجيل الحكم أثناء البحث عن العديد من الحلول الممكنة وقبولها.

غالبًا ما يستخدم التفكير المتقارب جنبًا إلى جنب مع التفكير المتباعد . يحدث التفكير المتباعد عادةً بطريقة عفوية وحرة، حيث يتم توليد العديد من الأفكار الإبداعية وتقييمها. ^[2] يتم استكشاف حلول متعددة ممكنة في فترة زمنية قصيرة، ويتم رسم اتصالات غير متوقعة. بعد اكتمال عملية التفكير المتباعد، يتم تنظيم الأفكار والمعلومات وهيكلتها باستخدام التفكير المتقارب لاستخدام استراتيجيات صنع القرار التي تؤدي إلى أفضل إجابة واحدة، أو غالبًا ما تكون صحيحة. ^[2] تشمل أمثلة التفكير المتباعد استخدام العصف الذهني والكتابة الحرة والتفكير الإبداعي في بداية عملية حل المشكلات لتوليد حلول ممكنة يمكن تقييمها لاحقًا. ^[3] بمجرد استكشاف عدد كافٍ من الأفكار، يمكن استخدام التفكير المتقارب. تؤخذ المعرفة والمنطق والاحتمالات واستراتيجيات صنع القرار الأخرى في الاعتبار حيث يتم تقييم الحلول بشكل فردي في البحث عن أفضل إجابة واحدة والتي عند الوصول إليها تكون لا لبس فيها. ^[2]

تمت دراسة العوامل المرتبطة بالتفكير المتباعد والمتقارب. تشير النتائج إلى أن العديد من سمات الشخصية مرتبطة بالتفكير المتباعد (على سبيل المثال، الطلاقة الفكرية). [ 4 ^] اثنان من العوامل المرتبطة الأكثر شيوعًا هما الانفتاح والانفتاح ، والتي وجد أنها تسهل إنتاج التفكير المتباعد. ^[5] يقيم الانفتاح الفضول الفكري والخيال والاهتمامات الفنية والمواقف الليبرالية والأصالة . ^[6] راجع صفحة التفكير المتباعد لمزيد من التفاصيل.

إن حقيقة أن الانفتاح وجد كواحد من أقوى عوامل الارتباط الشخصية بالتفكير المتباعد ليست مفاجئة، حيث اقترحت الدراسات السابقة أن الانفتاح يمكن تفسيره على أنه وكيل للإبداع. ^[7] على الرغم من أن الانفتاح يصور الاختلافات الفردية في جوانب أخرى غير الإبداع، فإن الارتباط العالي بين الانفتاح والتفكير المتباعد يشير إلى طريقتين مختلفتين لقياس نفس جوانب الإبداع. الانفتاح هو تقرير ذاتي عن تفضيل الفرد للتفكير "خارج الصندوق" . تمثل اختبارات التفكير المتباعد مقياسًا قائمًا على الأداء لذلك.

في حين لم تجد بعض الدراسات أي تأثيرات للشخصية على التفكير المتقارب، ^[5] فقد وجدت التحليلات التلوية واسعة النطاق أن العديد من السمات الشخصية مرتبطة بمثل هذه القدرات الاستدلالية (على سبيل المثال، تم تصحيح r = .31 مع الانفتاح و -.30 مع جانب التقلب في العصابية). ^[8]

تمت دراسة التغيرات في نشاط الدماغ لدى الأشخاص أثناء التفكير المتقارب والمتباعد. للقيام بذلك، درس الباحثون أنماط تخطيط كهربية الدماغ (EEG) للأشخاص أثناء مهام التفكير المتقارب والمتباعد. تم العثور على أنماط مختلفة من التغيير لمعلمات تخطيط كهربية الدماغ أثناء كل نوع من أنواع التفكير. عند المقارنة بمجموعة التحكم التي كانت مستريحة، أنتج كل من التفكير المتقارب والمتباعد عدم تزامن كبير لإيقاعات ألفا 1،2. ^[9] وفي الوقت نفسه، أدى التفكير المتقارب إلى زيادة التماسك في نطاق Theta 1 الذي كان أكثر ذيلًا ويمينًا. من ناحية أخرى، أظهر التفكير المتباعد انخفاضًا في السعة في المناطق الذبولية من القشرة في نطاقي Theta 1 و2. ^[9] تشير الزيادة الكبيرة في السعة والتماسك إلى تزامن وثيق بين نصفي الكرة المخية في الدماغ.

يبدو أن التوليد الناجح للفرضية أثناء أداء التفكير المتباعد يحفز المشاعر الإيجابية، والتي قد تكون جزئيًا بسبب زيادة التعقيد ومقاييس الأداء للتفكير الإبداعي، والتماسك النفسي بين نصفي الكرة المخية . ^[9] أخيرًا، قد تعكس الهيمنة التي تم الحصول عليها من نصف الكرة المخية الأيمن و"المحور المعرفي"، اقتران القذالي الأيسر -  الجبهي الأيمن على النقيض من "المحور" القذالي الأيمن - الجبهي الأيسر الذي يميز التفكير التحليلي، نمط تخطيط كهربية الدماغ للمعالجة العقلية اللاواعية أثناء التفكير المتباعد الناجح. ^[10]

يعتمد التفكير المتقارب والمتباعد على نظام نقل الإشارات العصبية في الموضع الأزرق ، ^{[11] [12] [13]} الذي ينظم مستويات النورادرينالين في الدماغ. يلعب هذا النظام أدوارًا مهمة في المرونة الإدراكية ومشكلة المقايضة بين الاستكشاف والاستغلال ( مشكلة اللصوص متعددي الأذرع ). ^[14]

تم استخدام سلسلة من اختبارات الذكاء القياسية لقياس كل من قدرات التفكير المتقارب والمتباعد لدى المراهقين . تشير النتائج إلى أن الأشخاص الذين تم تصنيفهم على أنهم مرتفعون في التفكير المتباعد لديهم طلاقة كلمات ودرجات قراءة أعلى بشكل ملحوظ من الأشخاص الذين تم تصنيفهم على أنهم منخفضون في التفكير المتباعد. ^[15] وعلاوة على ذلك، أظهر أولئك الذين كانوا مرتفعين في التفكير المتباعد أيضًا درجات قلق واختراق أعلى. وبالتالي، يمكن وصف هؤلاء الأشخاص الذين كانوا مرتفعين في التفكير المتباعد بأن عملياتهم الإدراكية تنضج وتصبح خاضعة للسيطرة بشكل كافٍ بطريقة غير تقليدية. ^[15]

وعلى العكس من ذلك، أظهر الأفراد في مجموعة التفكير المتقارب العالي متوسطات درجات أعلى للعام الدراسي السابق، وصعوبة أقل في أداء الواجبات المنزلية، وأشاروا أيضًا إلى أن والديهم ضغطوا عليهم نحو التعليم ما بعد الثانوي . ^[15] كانت هذه هي العلاقات المهمة الوحيدة فيما يتعلق بمقاييس التفكير المتقارب. وهذا يشير إلى أن هذه الأبعاد المعرفية مستقلة عن بعضها البعض. يجب أن تركز التحقيقات المستقبلية في هذا الموضوع بشكل أكبر على الجوانب التنموية والمعرفية والدائمة للشخصية بين المفكرين المتباعدين والمتقاربين، بدلاً من هياكل مواقفهم. ^[15]

تم قياس القدرة الإبداعية في دراسة باستخدام مهام متقاربة، والتي تتطلب إجابة صحيحة واحدة، ومهام متباعدة، والتي تتطلب إنتاج العديد من الإجابات المختلفة ذات درجة صحة متفاوتة. تم استخدام نوعين من المهام المتقاربة، الأول هو مهام الارتباط عن بعد، والتي أعطت الموضوع ثلاث كلمات وسألت عن الكلمة التي ترتبط بها الكلمات الثلاث السابقة. كان النوع الثاني من مهام التفكير المتقارب عبارة عن مشاكل البصيرة ، والتي أعطت الموضوعات بعض الحقائق السياقية ثم طرحت عليهم سؤالاً يتطلب التفسير. ^[16]

بالنسبة لمهام الزملاء البعيدين، حل المفكرون المتقاربون بشكل صحيح عددًا أكبر من مشكلات الزملاء البعيدين الخمسة مقارنة بمن استخدموا التفكير المتباعد. ^{[16] وقد ثبت أن هذا يختلف بشكل كبير من خلال} تحليل التباين أحادي الاتجاه . بالإضافة إلى ذلك، عند الاستجابة لمشكلات البصيرة، حل المشاركون الذين يستخدمون التفكير المتقارب عددًا أكبر من مشكلات البصيرة مقارنة بمجموعة التحكم ، ومع ذلك، لم يكن هناك فرق كبير بين الأشخاص الذين يستخدمون التفكير المتقارب أو المتباعد. ^[16]

بالنسبة لمهام التفكير المتباعد، على الرغم من أن جميع المهام المتباعدة معًا أظهرت ارتباطًا، إلا أنها لم تكن ذات دلالة إحصائية عند فحصها بين الظروف. ^[16]

مع تزايد الأدلة التي تشير إلى أن المشاعر يمكن أن تؤثر على العمليات المعرفية الأساسية، استكشفت الأساليب الحديثة أيضًا العكس، أي أن العمليات المعرفية يمكن أن تؤثر أيضًا على مزاج الفرد. تشير الأبحاث إلى أن الاستعداد لمهمة التفكير الإبداعي يسبب تقلبات مزاجية اعتمادًا على نوع التفكير المستخدم في المهمة. ^[17]

تُظهِر النتائج أن تنفيذ مهمة تتطلب التفكير الإبداعي له تأثير على الحالة المزاجية للشخص. وهذا يوفر دعمًا كبيرًا لفكرة أن الحالة المزاجية والإدراك ليسا مرتبطين فحسب، بل إن هذه العلاقة متبادلة أيضًا. ^[18] بالإضافة إلى ذلك، يؤثر التفكير المتباعد والمتقارب على الحالة المزاجية بطرق متعاكسة. أدى التفكير المتباعد إلى مزاج أكثر إيجابية، في حين كان للتفكير المتقارب التأثير المعاكس، مما أدى إلى مزاج أكثر سلبية. ^[17]

التفكير المتقارب هو أداة أساسية في تعليم الطفل . اليوم، ترتبط معظم الفرص التعليمية بأداء الفرد في الاختبارات القياسية التي غالبًا ما تكون متعددة الخيارات بطبيعتها. ^[19] عندما يفكر الطالب في الإجابات المحتملة المتاحة، فإنه يستخدم التفكير المتقارب لوزن البدائل داخل بنية معينة. وهذا يسمح للمرء بالعثور على أفضل حل واحد قابل للقياس. ^[19]

أمثلة على الأسئلة المتقاربة في التدريس داخل الفصل الدراسي:

• عند التفكير في مسرحية هاملت بأكملها، ما هي الأسباب الرئيسية التي أدت إلى جنون أوفيليا؟ ^[20]
• ما هو التفاعل الكيميائي لعملية البناء الضوئي؟
• ما هي علامات نقص النيتروجين في النباتات؟
• ما هي سلالات الماشية التي ستكون الأفضل للتكيف مع جنوب تكساس؟ ^[21]

لقد تعرضت فكرة التفكير المتقارب لانتقادات من قبل الباحثين الذين يزعمون أن ليس كل المشاكل لها حلول يمكن تصنيفها بشكل فعال. إن التفكير المتقارب يعين مكانة لحل واحد على آخر. تكمن المشكلة في أنه عندما يتعامل المرء مع مشاكل أكثر تعقيدًا، فقد لا يكون الفرد قادرًا على تصنيف الحلول المتاحة له بشكل مناسب. ^[22] في هذه الحالات، يشير الباحثون إلى أنه عند التعامل مع مشاكل معقدة، فإن متغيرات أخرى مثل شعور الفرد أو قدراته الغريزية على حل المشكلات لها أيضًا دور في تحديد حل لمشكلة معينة. ^[22]

علاوة على ذلك، قيل أيضًا أن التفكير المتقارب يقلل من قيمة حجج الأقلية. ^[23] في دراسة تم فيها استخدام التلاعبات التجريبية لتحفيز الأشخاص على الانخراط في التفكير المتقارب أو المتباعد عند تقديم دعم الأغلبية أو الأقلية للحجج المقنعة، ظهر نمط في ظل حالة التفكير المتقارب حيث أنتج دعم الأغلبية مواقف أكثر إيجابية بشأن القضية المحورية. على العكس من ذلك، لم يكن لدعم الأقلية للحجة أي تأثير على الأشخاص. ^[23] يركز المفكرون المتقاربون بشكل مفرط على اختيار أفضل إجابة لدرجة أنهم يفشلون في تقييم رأي الأقلية بشكل مناسب وقد ينتهي بهم الأمر إلى رفض الحلول الدقيقة. ^[23]

• التفكير المتباين