هربرت ر. كول

هربرت رالف كول (مواليد 22 أغسطس 1937) ^{[ 1 ]} هو مربٍّ أمريكي اشتهر بدفاعه عن التعليم البديل التقدمي ^{[ 2 ]} وتأليفه لأكثر من ثلاثين كتابًا في مجال التعليم. ^{[ 3 ]} أسس حركة المدرسة المفتوحة في ستينيات القرن العشرين ^{[ 4 ]} ويُنسب إليه ابتكار مصطلح " الفصل الدراسي المفتوح ". ^{[ 5 ]}

وُلد كول في أسرة يهودية، والتحق بمدرسة برونكس الثانوية للعلوم ^{[ 6 ]} ، ودرس الفلسفة والرياضيات في جامعة هارفارد من عام 1954 إلى عام 1958. ^{[ 7 ]} في هارفارد، ترأس جمعية سيجنيت ^{[ 7 ]} ، وانتُخب عضوًا في جمعية فاي بيتا كابا ، وتخرج بدرجة بكالوريوس في الآداب عام 1958. ^{[ 8 ]} خلال العام الدراسي 1958-1959، التحق بكلية جامعة أكسفورد بمنحة هنري، ^{[ 9 ]} وفي العام الدراسي 1959-1960، درس الفلسفة في جامعة كولومبيا بمنحة وودرو ويلسون. ^{[ 10 ]}

بعد أن عدل عن فكرة العمل الأكاديمي، التحق كول بكلية المعلمين بجامعة كولومبيا عام ١٩٦١، وحصل عام ١٩٦٢ على درجة الماجستير في التدريس، كما تأهل للحصول على شهادة تدريس دائمة للمرحلة الابتدائية (من الروضة إلى الصف الثامن) في مدارس مدينة نيويورك الحكومية. وفي عام ١٩٦٢، أصبح كول معلمًا للصف السادس في مدارس مدينة نيويورك الحكومية، ^{[ ١١ ]} وهو حلم راوده منذ صغره. ^{[ ١٢ ]}

يُدرّس كول ويكتب منذ أكثر من 45 عامًا. وخلال تلك الفترة، قام بتدريس جميع المراحل الدراسية من رياض الأطفال وحتى الدراسات العليا، ولكن ليس بهذا الترتيب.

بدأ مسيرته المهنية كمدرس عام 1962 في هارلم، حيث استمر في العمل لمدة ست سنوات. من سبتمبر 1964 إلى يونيو 1967، وبموجب منحة من المعهد الوطني للتعليم ، أدار مدرسة صغيرة لطلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية، وقام بتدريس علم النفس والكتابة في المرحلة الثانوية، وعمل كمنسق للمناهج الدراسية في مجلس أولياء الأمور في منطقة مدارس IS 201 المجتمعية.

في عام 1967، أصبح المدير المؤسس ^{[ 13 ]} لمشروع "التعاون بين المعلمين والكتاب" ، وهو مشروع يهدف إلى تغيير أساليب تدريس الكتابة في المدارس. ولا يزال عضواً في مجلس إدارة هذا المشروع.

في عام ١٩٦٤، نُشر كتاب كول الأول، " عصر التعقيد" ، الذي يتناول الفلسفة التحليلية والوجودية، بالتزامن مع تدريسه للصف السادس. وقد أرست كتاباته الأولى في مجال التعليم، " تعليم من لا يُعلَّم" (نيويورك ريفيو أوف بوكس، نيويورك، ١٩٦٧) و "لغة وتعليم الصم" (ذا أوربان ريفيو برس، نيويورك، ١٩٦٧)، أسسًا لمعظم أعماله اللاحقة. وتركزت هذه الكتابات على الدعوة إلى تعليم الطلاب الفقراء وذوي الإعاقة، ونقد وتوضيح وصمة العار التي تُلحق بالطلاب القادرين تمامًا على التعلم.

في عام ١٩٦٧، نُشر كتاب "٣٦ طفلاً" (دار النشر الأمريكية الجديدة، نيويورك، ١٩٦٧)، وانخرط كول في نقاشات وطنية حول تعليم الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي وغيرهم من طلاب الأقليات، وفي حوارات حول إصلاح التعليم وطبيعة التدريس والتعلم. ولا يزال منخرطًا في هذه النقاشات حتى الآن، بعد أن عايش دورات من الإصلاح وردود الفعل، لم ينجح أي منها في توفير تعليم ممتاز لأبناء الفقراء. ولا تزال المشكلات قائمة، وهو لا يزال يؤمن بإمكانية حلها بالجهد الدؤوب والإبداع.

في عام ١٩٦٨، انتقل كول إلى بيركلي، كاليفورنيا، حيث أقامت عائلته لمدة تسع سنوات. ^{[ ١٤ ]} عمل أستاذاً زائراً مشاركاً، نصف دوام في قسم اللغة الإنجليزية والنصف الآخر في كلية التربية، بجامعة كاليفورنيا، بيركلي، خلال فصل الربيع من عام ١٩٦٨. ثم حصل على منحة من مؤسسة كارنيجي في نيويورك (من سبتمبر ١٩٦٨ إلى يونيو ١٩٦٩) للعمل مع آلان كابرو، أستاذ الفنون في جامعة ولاية نيويورك، ستوني بروك، في مجال إعداد المعلمين وتطوير مناهج إبداعية تتجاوز الحدود التخصصية والفنية. أتاح له العمل مع كابرو حرية تجاوز الحدود، والعمل مع الطلاب في المسرح، وتجربة الوسائط التفاعلية. كان لهذا التعاون غير المتوقع، الذي رتبته مارغريت ماهوني من مؤسسة كارنيجي، تأثير عميق على تدريس كول ونظرته إلى التعلم.

ظهرت مدرسة "طرق أخرى" الثانوية البديلة خلال ذلك التعاون، ودُعمت عام ١٩٦٩ بمنحة من مؤسسة كارنيجي (من سبتمبر ١٩٦٩ إلى يونيو ١٩٧٠)، ثم من مؤسسة فورد (من سبتمبر ١٩٧٠ إلى يونيو ١٩٧١). ^{[ ١٥ ]} وكانت من أوائل المحاولات لإنشاء سلسلة من الخيارات التعليمية البديلة ضمن أنظمة المدارس العامة، وجزءًا من حركة المدارس الحرة . ويوثق تقييم أجرته مؤسسة التحليل العلمي أن مدرسة "طرق أخرى" خلال فترة إدارة كول لم تُقدم أي مهارات أساسية، بل ركزت بدلًا من ذلك على مواضيع مثل العلوم الطاوية، واللاوعي واتخاذ القرارات، والمسرح الثوري، والبقاء في المدن، وفنون الملاحة البحرية، وغيرها. ولهذا السبب، كان الطلاب مسجلين في الوقت نفسه في إحدى المدارس الثانوية النظامية، حيث كانوا يتلقون دروسًا فيها أيضًا. ^{[ 16 ]} في ربيع عام 1971، انضمت مدرسة "أذر وايز" إلى مشروع بيركلي للمدارس التجريبية (BESP)، مما أدى إلى استقالة كول، نتيجة فقدان المدرسة لاستقلاليتها، فضلاً عن الصراع بين الموظفين والطلاب. ^{[ 17 ]} كان مشروع بيركلي للمدارس التجريبية (BESP) أحد ثمانية مشاريع ممولة على المستوى الوطني من قبل البرنامج الفيدرالي للمدارس التجريبية (ESP)، الذي أُطلق عام 1970 كجزء من مكتب التعليم الأمريكي . وكان الهدف الفيدرالي المعلن للبرنامج هو إحداث "تغيير شامل" داخل المناطق التعليمية المحلية. ^{[ 18 ]} يمكن الاطلاع على وجهة نظر كول حول "أذر وايز" في كتاب " نصف المنزل" (دار داتون، نيويورك، 1974). تُوثّق مذكرات تامي بيلاه، المنشورة في كتاب ميلاني بيلاه " تامي: سيرة فتاة صغيرة" (دار أتين للنشر، 1999)، تجربة إحدى الطالبات في المدرسة، بما في ذلك علاقة جنسية مسيئة مع أحد معلمي وإداريي "أذر وايز" بدأت خلال فترة تولي كول منصبها. كانت تامي بيلاه الابنة الكبرى لعالم الاجتماع روبرت ن . بيلاه، وقد انتحرت عام 1973.

في عام 1972، أصبح كول مديرًا مشاركًا لبرنامج إعداد المعلمين في مركز التعلم والتدريس المفتوح، وقام بتدريس مرحلة رياض الأطفال والصف الأول الابتدائي في مدرسة ابتدائية عامة في بيركلي بينما كان يعمل كمعلم رئيسي لطلاب إعداد المعلمين فيها.

على مدى عشر سنوات (من عام 1970 إلى عام 1982)، كتب عمودًا شهريًا لمجلة "المعلم" ، وساهم بالعديد من المراجعات والمقالات في منشورات مثل صحيفة "نيويورك تايمز"، ^{[ 19 ]} و"ذا تايمز"، و"ذا نيشن"، ^{[ 20 ]} و "نيويورك ريفيو أوف بوكس" . ^{[ 21 ]} كما ألف كول عددًا من الكتب خلال تلك الفترة، بما في ذلك "الفصل الدراسي المفتوح"، ^{[ 22 ]} و"الفتى الذهبي باسم أنتوني كول"، و"القراءة، كيف"، و"كتاب الألغاز"، و"الألغاز الرياضية"، و"عن التدريس"، و"النمو مع أطفالك"، و"نصف المنزل".

كان لكتابات كول تأثير كبير على كتاب ومنظري التعليم الآخرين بما في ذلك جون هولت ، وجوناثان كوزول ، وريتشارد فارسون ، وإيفان إيليتش ، وبول جودمان ، وجورج دينيسون ، وجيمس هيرندون ، وتشارلز إي. سيلبرمان ، وجون تايلور جاتو ، ونيل بوستمان، وغيرهم.

في عام 1976، كتب هربرت وزوجته جوديث كول كتاب "المنظر من شجرة البلوط" ، الذي فاز بجائزة الكتاب الوطني لعام 1978 في أدب الأطفال . ^{[ 23 ]}

في عام ١٩٧٧، انتقلوا إلى بوينت أرينا، كاليفورنيا ، وأسسوا مركز كوستال ريدج للبحوث والتعليم. على مر السنين، رعى المركز مخيمًا صيفيًا، حيث درّس المسرح، واستضاف عددًا من الندوات حول التعليم والعدالة الاجتماعية. شارك في هذه الندوات تربويون بارزون مثل مايلز هورتون وسيبتوم كلارك من مركز هايلاندر، وجوزيف وهيلين فيذرستون، وويليام آيرز ، ولين سولو، وإيرا جلاسر، ونورم فروختر، وآسا هيليارد، وكورتني كازدن، وفيليب لوبات ، وسينثيا براون، ورون جونز. كما تعاون المركز مع منظمة العفو الدولية في تطوير منهج دراسي حول الضمير وحقوق الإنسان، ومع الاتحاد الأمريكي للحريات المدنية في تطوير منهج دراسي حول وثيقة الحقوق .

كما أمضى كول عامًا (1985-1986) في التدريس في مدرسة من غرفة واحدة في بوينت أرينا، وقام بإنشاء دورة إقامة لمدة شهر وتدريب عملي لمدة فصل دراسي في مدارس مدينة نيويورك لرؤساء كليات المعلمين من بوتسوانا برعاية جامعة ماساتشوستس أمهيرست، وذلك بموجب منحة من وكالة التنمية الدولية وجامعة ماساتشوستس أمهيرست (يونيو 1986 - يناير 1986).

خلال ثمانينيات القرن العشرين، عمل كول أيضًا مع عدد من رواد عالم الحواسيب. كان عضوًا في مجلس إدارة مؤسسة أتاري التعليمية، وقدم استشاراته لمشروع فيفاريوم التابع لشركة أبل للحواسيب، والذي أطلقه آلان كاي . ^{[ 24 ]} وشمل عمله في مجال الحواسيب أيضًا كتابة عمود عن الألعاب في مجلتي "Recreational Computing" و"Publish!" ، وقضاء عدة سنوات (1983-1985) مديرًا لتطوير البرمجيات في مجلة "Scientific American" ، والمشاركة في تأليف أربعة كتب عن برمجة الحاسوب والألعاب لصالح دار نشر "Reston Publishing Company"، بالإضافة إلى تحرير سلسلة من الكتب عن الألعاب والحواسيب لصالحها أيضًا. وخلال تلك الفترة، وبصفته عضوًا في المجلس التنفيذي لمركز PEN الأمريكي، أسس فرع PEN الأمريكي الغربي.

واصل كول الكتابة خلال تلك السنوات، كما عمل أحيانًا كباحث في جامعة سان فرانسيسكو . شغل منصب أستاذ غوردون ساندرز للتربية في جامعة هاملاين في سانت بول في الفترة 1988-1989، ثم أمضى لاحقًا وقتًا أطول في منطقة المدن التوأم، حيث شغل منصب أستاذ بنديكت للدراسات التربوية في كلية كارلتون عام 1995. وفي الوقت نفسه، انخرط في تطوير محتوى وهيكل تربوي يستفيد من نقاط القوة وخبرات الطلاب الفقراء وطلاب الأقليات.

خلال ثمانينيات القرن العشرين، عمل هيرب وجوديث كول مع مايلز هورتون على سيرته الذاتية، "الرحلة الطويلة" (دار دابلداي، نيويورك، 1990). وقد فازت بجائزة روبرت ف. كينيدي للكتاب عام 1991. ^{[ 25 ]}

من سبتمبر 1994 إلى يونيو 1997، أتيحت لكول فرصة العمل، بفضل منحة من مؤسسة آرون دايموند، مع صندوق التعليم العام لمدينة نيويورك. كان هدف المشروع تصميم هياكل لتطوير مدارس صغيرة، ذات طابع مميز، وموجهة نحو خدمة المجتمع، ضمن نظام المدارس العامة في المدينة. تحوّل الصندوق لاحقًا إلى مدارس الرؤى الجديدة، وهو يواصل تنفيذ هذا العمل.

في عام 1997، عُيّن كول زميلًا أول في معهد المجتمع المفتوح ، ^{[ 26 ]} وهي مؤسسة أمريكية تابعة لشبكة مؤسسة سوروس. ومن سبتمبر 1997 إلى يونيو 1999، عمل على وضع استراتيجية تمويل للتعليم لصالح المؤسسة، وخلال ذلك، تمكن من دعم عدد من المشاريع الواعدة بإصلاحات مدرسية فعّالة.

وجد كول نفسه طوال حياته البالغة يجمع بين التدريس والكتابة. فهو يرى أن الكتابة شأن شخصي، بينما التعليم شأن عام. يكمل كل منهما الآخر، فيغذيان بعضهما ويثريان بعضهما. كلاهما مصدر طاقة له، ويمنحه شعورًا بأنه مفيد للآخرين. من بين كتبه المنشورة بين عامي 1982 و1999: " المهارات الأساسية" (ليتل براون، بوسطن، 1982)، و" تنمية العقول" (هاربر آند رو، نيويورك، 1986)، و" صناعة المسرح" (مؤسسة المعلمين والكتاب التعاونية، نيويورك، 1988)، و" لن أتعلم منك" (ذا نيو برس، نيويورك، 1994)، و" هل نحرق البربر؟" (ذا نيو برس، نيويورك، 1995)، و "انضباط الأمل" (سايمون آند شوستر، نيويورك، 1998).

في ربيع عام 2000، وبعد إتمام زمالته في معهد المجتمع المفتوح، قبل كول تحدي إنشاء برنامج صغير ومستقل لإعداد المعلمين، يركز على الإنصاف والعدالة الاجتماعية، في جامعة سان فرانسيسكو. افتُتح مركز التميز في التدريس والعدالة الاجتماعية بـ 25 طالبًا في خريف عام 2000. دُعم العام الأول بمنحة ابتكارية خاصة من رئيس جامعة سان فرانسيسكو (من يناير 2000 إلى يناير 2001). أما السنوات الثلاث التالية، فقد دُعمت بمنحة من مؤسسة ويليام وفلورا هيوليت (من سبتمبر 2001 إلى يونيو 2004). وبموجب شروط المنحة، عمل المركز أيضًا على إصلاحات في منطقتي أوكلاند وسان فرانسيسكو التعليميتين.

في هذه الأثناء، نشر كول كتابًا من المقالات بعنوان "الغباء والدموع" (دار النشر الجديدة، نيويورك، 2003) ^{[ 4 ]} وكتاب "لن تتزحزح" (دار النشر الجديدة، نيويورك، 2005). ^{[ 27 ]}

في عام 2005، ترك البرنامج في جامعة جنوب فلوريدا بعد خمس سنوات وقبل تعيينًا لمدة عام كأستاذ زائر يوجين لانغ لقضايا التغيير الاجتماعي في كلية سوارثمور خلال العام الدراسي 2005-2006. ^{[ 28 ]}

عاد كول إلى منزله في بوينت أرينا صيف عام ٢٠٠٦. تسببت العواصف وأضرار المياه خلال الربيع في تدمير مكتبه والعديد من كتبه وموارده. استغرقت إعادة بنائه شهورًا، ولا يزال بعض العمل جاريًا. مع ذلك، واصل الكتابة، وأتم كتابه " رسم الصينيين" (بلومزبري، نيويورك، ٢٠٠٧) في بوينت أرينا ونُشر في عام ٢٠٠٧. ^{[ ٢٩ ]} إضافةً إلى ذلك، نُشرت مجموعة من أعماله بعنوان "مختارات هيرب كول" (ذا نيو برس، نيويورك، ٢٠٠٩) في عام ٢٠٠٩.

يواصل العمل مع التربويين في جميع أنحاء البلاد. ويتعاون حاليًا بشكل خاص مع كيفن ترويت، المدير السابق لمدرسة ميشن الثانوية، والمدير المساعد الحالي لمنطقة مدارس سان فرانسيسكو الموحدة ، في كتاب يتناول حياة مديري المدارس الثانوية في المدن، بكل ما فيها من تعقيدات وتحديات، وغالبًا ما تكون مؤلمة. يقترح الكتاب أسلوبًا لدعم المديرين يجمع بين العلاج النفسي وفن الدراما، وقد جرباه لمدة ثلاث سنوات وأطلقوا عليه اسم "العلاج التربوي".

في عام ٢٠١٢، نشر كول كتابًا مشتركًا مع توم أوبنهايم واستوديو ستيلا أدلر للتمثيل، الذي يشغل فيه منصب المدير، يدعو فيه إلى دعم الفنون باعتبارها مكونات أساسية لأي تعليم عام لائق. وبالتزامن مع هذا الكتاب، "الملهمات يذهبن إلى المدرسة: قصص ملهمة عن أهمية الفنون في التعليم"، أجرى مقابلات مع فنانين مثل فيليسيا رشاد ، وروزي بيريز ، وفيليب سيمور هوفمان ، ومويسيس كوفمان ، وبيل تي جونز ، وووبي غولدبرغ ، ومع تربويين مثل ماكسين غرين ، وفرانسيس لوسيرنا، وليزا ديلبيت ، وستيف سايدل. ^{[ ٣٠ ] [ ٣١ ]}

يقوم كول حاليًا بتدريس فصل كتابة المقالات في بوينت أرينا ويعمل على كتاب من المقالات الشخصية.

يرتكز عمله كله على الاعتقاد بأن التعليم الجيد لجميع الأطفال هو ضرورة تربوية وقضية عدالة اجتماعية.

• عصر التعقيد ، مكتبة أمريكا الجديدة ، 1965، رقم ISBN 978-0-451-60606-8غرينوود، 1977 (طبعة مُعاد طباعتها) ISBN 978-0-8371-8354-1
• لغة وتعليم الصم ، مركز التعليم الحضري، 1966
• تعليم "ما لا يمكن تعليمه": قصة تجربة في كتابة الأطفال ، كتاب من منشورات نيويورك ريفيو، 1967
• 36 طفلاً ، مكتبة أمريكا الجديدة، 1967، رقم ISBN 978-0-451-03684-11988 (إعادة إصدار) ISBN 978-0-452-26463-2
• الفصل الدراسي المفتوح ، كتاب من منشورات نيويورك ريفيو، 1969، رقم ISBN 978-0-394-43947-1
• الرياضيات والكتابة والألعاب في الفصل الدراسي المفتوح ، دار راندوم هاوس، 1973، رقم ISBN 978-0-394-70995-6
• نصف المنزل ، داتون، 1974، رقم ISBN 0-525-12030-0
• القراءة، كيف تفعل: دليل شعبي لبدائل التعلم والاختبار ، دار بانتم للنشر، 1978، رقم ISBN 978-0-525-18895-7
• المهارات الأساسية: خطة لطفلك، برنامج لجميع الأطفال ، ليتل براون، 1982، رقم ISBN 978-0-316-50136-1
• في التدريس ، شوكين ، 1987 ISBN 0-8052-3633-3
• كتاب الألغاز: اللعب والاختراع باللغة ، شوكن، 1987، رقم ISBN 0-8052-3786-0
• تنمية العقول: في طريقك لتصبح معلماً ، هاربر كولينز ، 1989، رقم ISBN 978-0-06-132089-7
• السؤال هو الجامعة: حول إيجاد العمل الذي تحبه والقيام به ، دار كراون للنشر، 1989، رقم ISBN 978-0-8129-1698-0
• لن أتعلم منك! دور الموافقة في التعلم ، منشورات ميلكويد: سلسلة مقالات ثيستل 1991، رقم ISBN 0-915943-64-6
• من النموذج الأصلي إلى روح العصر: أفكار مؤثرة لتفكير مؤثر ، ليتل، براون، 1992، رقم ISBN 978-0-316-50138-5
• رعاية الأحلام: مراجعة لكتاب باولو فريري "بيداغوجيا الأمل" ، سلسلة أوراق عمل مركز هايلاندر، 1994
• "لن أتعلم منك:" وأفكار أخرى حول سوء التكيف الإبداعي، دار النشر الجديدة ، 1994، رقم ISBN 978-1-56584-095-9
• هل يجب أن نحرق بابار؟ مقالات عن أدب الأطفال وقوة القصص ، دار النشر الجديدة، 1996، رقم ISBN 1-56584-259-6
• انضباط الأمل: دروس مستفادة من مسيرة تدريسية طويلة ، دار نشر سيمون وشوستر ، 1998، رقم ISBN 0-684-81412-9
• حبة شعر: كيف تقرأ القصائد المعاصرة وتجعلها جزءًا من حياتك ، هاربر كولينز، 1999، رقم ISBN 978-0-06-018783-5
• جوديث وهربرت كول، المنظر من شجرة البلوط: العوالم الخاصة للكائنات الأخرى ، دار النشر الجديدة، 2000، رقم ISBN 978-1-56584-636-4. — الفائز بجائزة الكتاب الوطني لأدب الأطفال لعام 1978 ^{[ 23 ]}
• الغباء والدموع: التعليم والتعلم في الأوقات العصيبة ، دار النشر الجديدة، 2004، رقم ISBN 978-1-56584-851-12005 (غلاف ورقي) ISBN 978-1-56584-982-2
• لن تتزحزح: كيف نروي قصة روزا باركس ومقاطعة حافلات مونتغمري ، دار نشر نيو برس، 2005، رقم ISBN 978-1-59558-020-72006 (غلاف ورقي) ISBN 978-1-59558-127-3
• صناعة المسرح: تطوير المسرحيات مع الشباب ، تعاونية المعلمين والكتاب، 2007، رقم ISBN 978-0-915924-17-2
• رسم اللغة الصينية: معلمٌ مخضرم يكتسب حكمة الشباب ، بلومزبري يو إس إيه، 2007، رقم ISBN 978-1-59691-052-2
• كتاب هيرب كول: إيقاظ جوهر التدريس ، دار نيو برس، 2009، رقم ISBN 978-1-59558-420-5
• الملهمات يذهبن إلى المدرسة: حوارات حول ضرورة الفنون في التعليم ، دار نشر نيو برس، 2012، رقم ISBN 978-1-59558-539-4

الاقتباسات

• كول، هربرت (2009). مختارات هيرب كول: إيقاظ جوهر التدريس . دار النشر الجديدة. رقم ISBN 978-1-59558-573-8تم الاطلاع عليه بتاريخ 5 أكتوبر 2013 .

• قائمة مراجع كول على موقع دار النشر الجديدة
• مقابلة راديكالية مع كول حول عمله مع معهد العدالة الاجتماعية والتعليم
• ألوان المدرسة: مقابلة مع خبراء وناشطين حول العرق والتعليم من عام 2000
• رابط المقال والفيديو الخاص بالكلمة الرئيسية التي ألقاها هربرت ر. كول في المؤتمر السنوي السابع لجمعية الطيران والفضاء (AERO). مؤرشف بتاريخ 25 مايو 2012 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine) .
• الظهور على قناة سي-سبان
• هربرت ر. كول في مكتبة الكونغرس ، مع 53 سجلاً في فهرس المكتبة
• جوديث كول في هيئة سلطات مقاطعة لوس أنجلوس