التعليم البديل

يخضع التعليم في كندا لسلطة حكومة المقاطعة . ويُقدَّم التعليم البديل في بعض المدارس الحكومية، مثل مدرسة ماونتنفيو مونتيسوري ومدرسة تريل دي بوا والدورف في أوتاوا، ^{[ 6 ]} وكذلك في المدارس المستقلة، مثل مدارس تورنتو مونتيسوري ومدرسة فانكوفر والدورف . ^{[ 7 ]}

منذ مطلع القرن العشرين، ناقش التربويون وطبقوا أشكالاً بديلة للتعليم، مثل جامعة فيسفا بهاراتي التي أسسها رابيندراناث طاغور ، ومركز سري أوروبيندو الدولي للتعليم الذي أسسه سري أوروبيندو ، ومدارس جِدّو كريشنامورتي . كان التعليم التقليدي في الهند يعتمد على إقامة الطلاب في مدارس "غورو كولا" ، حيث كانوا يتلقون الطعام والمأوى والتعليم مجاناً من " غورو " (المعلم باللغة السنسكريتية ). وكان التقدم الدراسي يُقاس بالاختبارات التي يُجريها "الغورو"، وكان النظام يهدف إلى تنمية إبداع الطلاب وتطوير شخصياتهم. ورغم أن التعليم السائد في الهند يستند إلى النظام الذي وضعه اللورد ماكولاي ، إلا أن بعض المشاريع تسعى إلى إحياء هذا الأسلوب القديم. ويُجري بعض الطلاب في هذه المشاريع (وما شابهها) أبحاثاً في الدراسات السنسكريتية ، والدراسات الفيدية، والعلوم الفيدية ، واليوغا ، والأيورفيدا . بينما يلتحق آخرون، بعد إتمام دراستهم في "غورو كولا"، بالتعليم العالي.

التعليم الياباني نظامٌ موحدٌ على مستوى البلاد، يخضع لإشراف وزارة التعليم . والخيارات البديلة الوحيدة هي المدارس الخاصة المعتمدة، التي تتمتع بحرية أكبر في المناهج الدراسية (بما في ذلك اختيار الكتب المدرسية؛ إذ تقتصر المدارس الحكومية على الكتب المعتمدة من الحكومة)، وأساليب التدريس، ومعايير التوظيف. وتشترط جميع المدارس الخاصة تقريبًا اجتياز امتحان قبول تنافسي، وتفرض رسومًا دراسية ، مع قلة المنح الدراسية المتاحة. وقد ازداد الاهتمام بالتعليم البديل خلال ثمانينيات القرن الماضي نتيجةً لعنف الطلاب والتنمر ، والامتناع عن الذهاب إلى المدرسة ، واضطراب القلق الاجتماعي ، وفي أسوأ الحالات، الانتحار ؛ كما أن الرغبة في تمكين الشباب من مواكبة الاقتصاد العالمي تُعد دافعًا إضافيًا.

المدرسة الحرة هي منظمة غير ربحية (أو مدرسة مستقلة) متخصصة في رعاية وتعليم الأطفال الذين يرفضون الالتحاق بالمدارس النظامية. تأسست أول مدرسة ديمقراطية عام ١٩٨٥ كمأوى للأطفال الذين يتجنبون البيئة المدرسية، وتأسس عدد من المدارس المماثلة. في عام ١٩٨٧، تأسست أولى مدارس والدورف السبع في اليابان، ومن البدائل الأخرى حركة التعليم المنزلي المتنامية.

في عام ١٩٩٢، أسس الدكتور شينيتشيرو هوري، الأستاذ السابق للتربية في جامعة مدينة أوساكا، أول مدرسة من سلسلة مدارس بديلة ديمقراطية، وهي قرية كينوكوني للأطفال في محافظة واكاياما. وقد أنشأ ست مدارس في محافظات فوكوي، وكيتاكيوشو، وياماناشي. وبصفته صديقًا ومترجمًا يابانيًا لـ أ. س. نيل، فقد استلهم عمله من مدرسة سمرهيل . ^{[ ٩ ]}

في عام 2003، استحدثت اليابان مناطق خاصة للإصلاح الهيكلي (構造改革特別区域)، استناداً إلى سياسة المناطق الاقتصادية الخاصة في الصين ، والتي أتاحت افتتاح مدارس معتمدة حكومياً تقدم تعليماً بديلاً. وبعد عامين، تأسست أول مدرسة من هذا النوع.

على الرغم من ارتفاع الرسوم الدراسية في هذه المدارس، يُرسل بعض أولياء الأمور أبناءهم إلى مدارس دولية لاكتساب الطلاقة في لغة أجنبية (عادةً الإنجليزية). مع أن المدارس الدولية غير معتمدة من الحكومة اليابانية، إلا أن العديد منها معتمد من قبل بلدانها الأصلية (الولايات المتحدة، كندا، ألمانيا، فرنسا، كوريا، والصين)، وبعضها يُقدم برنامج البكالوريا الدولية .

تأسست مدرسة الغابة (森林小學) بعد رفع الأحكام العرفية في تايوان، وكانت أول مدرسة للتعليم البديل في البلاد. تسعى هذه المدرسة إلى الاختلاف عن منهج التعليم الصيني التقليدي، وتُلزم أولياء أمور طلابها بعدم ضرب أبنائهم أو توبيخهم. وقد أصبح مصطلح "مدرسة الغابة" مصطلحًا عامًا يُستخدم للإشارة إلى المدارس التي تتبنى مناهج تعليمية بديلة. وهناك أيضًا مدرسة كاتربيلر، التي - مثل مدرسة الغابة - تقع في حرم جامعي غير تقليدي وتتبع منهجًا إبداعيًا وأكثر مرونة. ^{[ 10 ]} تفرض كلتا المدرستين رسومًا دراسية باهظة، لكنهما توفران تعليمًا أكثر تخصيصًا. ^{[ 10 ]}

يوجد أيضًا تعليم بديل يلبي احتياجات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، مثل مدرسة سيدلينغ الابتدائية في مقاطعة تايبيه ، التي افتُتحت عام ١٩٩٤. ^{[ ١١ ]} تُعنى هذه المدرسة بالطلاب المحليين الذين يحتاجون إلى بيئة تعليمية مختلفة وأقل إرهاقًا. وهي تدمج المناهج الدراسية التقليدية مع استراتيجيات تُركز على تعزيز ارتباط الطالب بالطبيعة والثقافة الأصلية. ^{[ ١١ ]} مثال آخر هو ما يُسمى بالتعليم "النهج الثالث" الذي يُلبي احتياجات الطلاب الذين ليسوا محليين ولا أجانب، مثل مدرسة تايبيه الأمريكية، ^{[ ١٢ ]} التي تُقدم التعليم للطلاب التايوانيين الذين لديهم عائلات في الولايات المتحدة أو الذين تتطلب وظائفهم السفر إلى الخارج، بمن فيهم أطفالهم. ^{[ ١٠ ]}

في عام ٢٠٠٣، كان هناك حوالي ٧٠ مدرسة في المملكة المتحدة تقدم تعليمًا قائمًا على فلسفات تختلف عن المنهج التربوي السائد، نصفها تقريبًا مدارس شتاينر-والدورف . وكانت مدرسة سمرهيل، التي أسسها أ. س. نيل عام ١٩٢١، أول مدرسة ديمقراطية ؛ وقد أُغلقت معظم المدارس منذ ذلك الحين، باستثناء سمرهيل، ومدرسة ساندز ، ومدرسة هيبدن بريدج، والمدارس الديمقراطية للأطفال والشباب. وعلى الرغم من أن معظم المدارس البديلة كانت حتى وقت قريب مدارس خاصة برسوم دراسية، فقد تم استحداث مدارس مجانية ممولة من الدولة عام ٢٠١١، اثنتان منها فقط تُقدمان تعليمًا بديلًا: أكاديمية شتاينر فروم، سومرست، وأكاديمية شتاينر هيريفورد .

تضم المملكة المتحدة أيضاً مدارس ومراكز تعليمية بديلة، مصممة لمنع فصل الطلاب من المدارس النظامية، أو لتحسين سلوكياتهم لتمكينهم من العودة إلى التعليم النظامي. ومنذ عام ١٩٩٣، يُشار إلى بعض هذه المراكز باسم وحدات إحالة الطلاب (PRU). وتُدار هذه الوحدات من قِبل السلطات المحلية.

في السنوات الأخيرة، بالإضافة إلى وحدات إحالة الطلاب، أنشأت العديد من الوحدات الممولة من القطاع الخاص (التي تديرها الشركات أو المؤسسات الخيرية) نسخًا من وحدات إحالة الطلاب. وتُعرف هذه الوحدات باسم مقدمي الخدمات البديلة من القطاع الخاص.

أدى تدفق الشركات الخاصة إلى هذا القطاع إلى مخاوف لدى هيئة معايير التعليم والخدمات الاجتماعية للأطفال (Ofsted) ووزارة التعليم بشأن ما يُسمى بالمدارس غير المرخصة. وتُشير المدارس غير المرخصة إلى مراكز التعليم البديل التي تُقدم للطلاب تعليمًا بدوام كامل دون التسجيل الرسمي كمدارس. ويعني العمل بهذه الطريقة تهرب هذه المراكز من تفتيش هيئة معايير التعليم والخدمات الاجتماعية للأطفال.

تتوفر بدائل تعليمية متنوعة في المراحل الابتدائية والثانوية والجامعية ، ضمن أربع فئات: حرية اختيار المدرسة ، والمدارس المستقلة ، والتعليم المنزلي . وتُفصّل وثيقة وزارة التعليم الأمريكية " التنظيم الحكومي للمدارس الخاصة" المتطلبات القانونية التي تُطبّق على المدارس الخاصة من الروضة وحتى الصف الثاني عشر في كل ولاية، بما في ذلك متطلبات المناهج الدراسية. ويشير التقرير إلى أنه مُعدّ ليكون مرجعًا لمسؤولي المدارس الحكومية والخاصة وصانعي السياسات على مستوى الولايات. ^{[ 13 ]} ويؤكد التقرير أن مجالات التعليم المتشابهة تُعالج بطرق متنوعة. كما تُعدّ المدارس المهنية والكليات التقنية مسارًا بديلًا للالتحاق ببرامج الكليات التقليدية التي تستغرق أربع سنوات. ^{[ 14 ]}

• مدرسة حرة فوضوية
• التعلم الفني
• التعليم الديمقراطي
• إلغاء المدرسة
• حركة المدارس الحرة
• روضة أطفال في الغابة
• مدارس جِدّو كريشنامورتي
• دورة تدريبية مفتوحة ضخمة عبر الإنترنت
• حركة المدرسة الحديثة
• التعليم المونتيسوري
• مدرسة سود
• تعليم توماس جيفرسون
• التعليم المهني

• جون ديوي
• سيليستين فرينيه
• فريدريش فروبل
• إيفان إيليتش
• جوزيف جاكوتو
• ديبورا ماير
• ماريا مونتيسوري
• جان جاك روسو
• رودولف شتاينر
• جيدو كريشنامورتي
• بيل ناي

• المجموعة التعليمية الديمقراطية الأوروبية (EUDEC)
• رابطة الدفاع القانوني عن التعليم المنزلي (HSLDA)

• التعليم المحظور ، فيلم وثائقي عن التعليم البديل

• بينيت لو
• قانون التعليم الإلزامي في ولاية أوريغون
• ماير ضد نبراسكا