الإدماج (حقوق ذوي الإعاقة)

يُعرَّف الإدماج ، فيما يتعلق بالأشخاص ذوي الإعاقة ، بأنه إشراكهم في الأنشطة اليومية وضمان حصولهم على الموارد والفرص على نحو مماثل لأقرانهم غير ذوي الإعاقة. ويعرّف المدافعون عن حقوق ذوي الإعاقة الإدماج الحقيقي بأنه إدماجٌ مُوجَّه نحو النتائج، وليس مجرد تشجيع. ولهذا الغرض، تُعتبر المجتمعات والشركات وغيرها من المجموعات والمنظمات شاملةً إذا لم يواجه الأشخاص ذوو الإعاقة عوائق أمام مشاركتهم، وإذا أتيحت لهم فرصٌ ومواردٌ متساوية. ^{[ 1 ] [ 2 ]}

تشمل العوائق الشائعة أمام الإدماج الاجتماعي والاقتصادي الكامل للأشخاص ذوي الإعاقة: عدم ملاءمة البيئات المادية ووسائل النقل العام، ونقص الأجهزة والتقنيات المساعدة، وعدم تكييف وسائل التواصل، ونقص الخدمات المقدمة، والتحيز والوصم الاجتماعي ، والأنظمة والسياسات غير الموجودة أو التي تعيق مشاركة جميع الأشخاص ذوي الإعاقة في جميع مجالات الحياة. ^{[ 3 ] [ 4 ]}

يرى دعاة الدمج أن أحد أهم عوائق الدمج يكمن في النموذج الطبي للإعاقة ، الذي يفترض أن الإعاقة تُقلل بطبيعتها من جودة حياة الفرد ، ويهدف إلى استخدام التدخل الطبي للحد من الإعاقة أو تصحيحها. وتركز هذه التدخلات على العلاجات الجسدية و/أو النفسية ، والأدوية ، والعمليات الجراحية ، والأجهزة المساعدة . في المقابل، يزعم دعاة الدمج، الذين يتبنون عمومًا النموذج الاجتماعي للإعاقة ، أن هذا النهج خاطئ، وأن الأشخاص ذوي الإعاقات الجسدية أو الحسية أو الفكرية أو النمائية يحققون نتائج أفضل إذا لم يُفترض أن جودة حياتهم أقل ، ولم يُنظر إليهم على أنهم بحاجة إلى "إصلاح". ^{[ 5 ]}

إنّ الإدماج في جوهره ممارسة متعددة الأوجه تشمل مناهج متنوعة عبر الثقافات والبيئات المختلفة. وهو منهج يسعى إلى ضمان انتماء الأشخاص ذوي القدرات المختلفة بشكل واضح وملموس إلى المجتمع الأوسع، ومشاركتهم فيه، وارتباطهم الفعال بأهدافه وغاياته.

يُعدّ التصميم الشامل أحد المفاهيم والأساليب الرئيسية في دمج ذوي الإعاقة. وهو ينطوي على تصميم المباني أو المنتجات أو البيئات بطريقة تضمن إمكانية الوصول والاستخدام إلى أقصى حد ممكن. ^{[ 6 ]}

^{[ 7 ] [ 8 ]}

يُعدّ دمج ذوي الإعاقة في التعليم العام منهجًا وسياسةً وأداةً لتحقيق الاندماج الاجتماعي. باختصار، هو عمليةٌ تتمحور حول دمج الأفراد المهمشين سابقًا في المجتمع. ويتحقق ذلك بجعل احتياجات وتجارب الأشخاص ذوي الإعاقة جزءًا لا يتجزأ من تصميم وتنفيذ ومراقبة وتقييم السياسات والبرامج في جميع المجالات السياسية والاقتصادية والاجتماعية، بما يضمن استفادة الأشخاص ذوي الإعاقة على قدم المساواة، ويمنع استمرار عدم المساواة. ^{[ 9 ]} في البيئات التعليمية، يتمثل هذا الدمج في وضع الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في فصول التعليم العام لفترات زمنية محددة، بناءً على مهاراتهم، لتمكينهم من المشاركة في بيئة التعليم العام بسلاسة، من خلال تهيئة بيئات دامجة. ^{[ 10 ]} على سبيل المثال، تُشجع مبادرات تعليمية مثل قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA ) وقانون عدم إهمال أي طفل على التعليم العام، التعليم الدامج أو دمج الأطفال ذوي الإعاقة ، كالتوحد ، لتمكينهم من المشاركة في المجتمع ككل.

في الولايات المتحدة ، تهدف القوانين الفيدرالية المتعلقة بالأفراد ذوي الإعاقة إلى خلق بيئة دامجة من خلال تعزيز الدمج، وعدم التمييز، وتوفير التسهيلات المعقولة، والتصميم الشامل. وهناك ثلاثة قوانين فيدرالية رئيسية تحمي حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وتسعى لضمان إدماجهم في مختلف جوانب المجتمع.

يحمي القسم 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973 الأفراد من التمييز على أساس الإعاقة. وتسري متطلبات عدم التمييز المنصوص عليها في القانون على أصحاب العمل والمنظمات التي تتلقى مساعدات مالية من الوزارات أو الوكالات الفيدرالية. ^{[ 6 ]} وقد أنشأ هذا القانون الحقوق المدنية للأشخاص ذوي الإعاقة ووسع نطاقها، كما يسمح بتوفير التسهيلات المعقولة، مثل أماكن الدراسة الخاصة والمساعدة اللازمة لكل طالب. ^{[ 11 ]}

أصدرت وزارة العدل الأمريكية قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA) عام ١٩٩٠. وهو قانون حقوق مدنية يحمي الحريات المدنية للأفراد ذوي الإعاقة. وفيما يتعلق بالتصميم الشامل، يُلزم القانون أصحاب العمل والمنظمات المشمولة به بتوفير التسهيلات المعقولة للموظفين ذوي الإعاقة، ويفرض متطلبات الوصول إلى الأماكن العامة. ^{[ ١٢ ]} ويضمن القانون تكافؤ الفرص للأفراد ذوي الإعاقة في عدة مجالات: التوظيف؛ الأماكن العامة (مثل المطاعم والفنادق والمكتبات والمدارس الخاصة وغيرها)؛ النقل؛ خدمات الحكومة على المستويين المحلي والولائي؛ الاتصالات (مثل الهواتف وأجهزة التلفزيون وأجهزة الكمبيوتر).

يتناول قانون حماية المرضى والرعاية الصحية الميسرة ، الذي نُشر في عام 2010، مسألة إدماج ذوي الإعاقة من خلال تصنيف حالة الإعاقة كفئة ديموغرافية، ويفرض جمع البيانات لتقييم التفاوتات الصحية. ^{[ 6 ]}

رغم سنّ قوانين لضمان سهولة الوصول المادي ، كإنشاء منحدرات إلزامية للكراسي المتحركة، لا تزال مشاركة ذوي الإعاقة في الأنشطة الثقافية محدودة. إضافةً إلى ذلك، تبقى المواقف والأحكام المسبقة التي يحملها غير ذوي الإعاقة تجاه ذوي الإعاقة مشكلةً مستمرة. ^{[ 13 ]} ولذا، فيما يتعلق بتصورات المجتمع عن ذوي الإعاقة، تشمل عوائق الإدماج عمومًا سلوكيات الآخرين، وسوء الفهم، وقلة الوعي بالإعاقة، وحتى عدم إدراك وظائف حيوانات الخدمة. هذا فضلًا عن العوائق المادية القائمة، كالمواصلات، ومستوى الإضاءة، والمباني والمعدات المُهيأة لذوي الإعاقة. ^{[ 14 ]}

• التواصل المعزز والبديل
• علم ذوي الاحتياجات الخاصة
• التيسير المعقول
• النموذج الاجتماعي للإعاقة
• التصميم الشامل

• بولارد، مارتن، محرر. (21 يناير 2009). الإعاقة الذهنية والاندماج الاجتماعي: مراجعة نقدية . تشرشل ليفينغستون. ISBN 9780443104183تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 يوليو 2022 .
• "مبادرات الإدماج والتواصل" . مركز الإعاقة والإدماج. كلية التربية . جامعة سيراكيوز. مؤرشف من الأصل في 3 مارس 2022. تم الاطلاع عليه في 8 يوليو 2022 .
• دليل بالغراف لدراسات الألعاب البارالمبية ، 2018، doi : 10.1057/978-1-137-47901-3 ، ويكي بيانات Q57614114 

• منظمة الأشخاص ذوي الإعاقة الدولية، مؤرشفة بتاريخ 24-09-2007 في موقع Wayback Machine (شبكة الإدماج العالمية).
• "الحركة الاجتماعية المهمشة" - مقال في مجلة Z بقلم مارتا راسل
• مركز التصميم الشامل والوصول البيئي