جيمس صموئيل كولمان

📅 آخر تحديث: ٦ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٦ أغسطس ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة

كان جيمس صموئيل كولمان (12 مايو 1926 - 25 مارس 1995) عالم اجتماع ومنظرًا وباحثًا تجريبيًا أمريكيًا، عمل بشكل رئيسي في جامعة شيكاغو. [ 1 ] [ 2 ]

شغل منصب رئيس الجمعية الأمريكية لعلم الاجتماع في الفترة 1991-1992. درس علم اجتماع التعليم والسياسة العامة، وكان من أوائل من استخدموا مصطلح رأس المال الاجتماعي . [ 3 ] يُمكن اعتباره أحد رواد الفكر المحافظ الجديد في علم الاجتماع. [ 4 ] أثّر كتابه "أسس النظرية الاجتماعية " (1990) في العديد من النظريات الاجتماعية، وكان كتاباه " مجتمع المراهقين" (1961) و"تقرير كولمان" ( تكافؤ الفرص التعليمية ، 1966) من أكثر الكتب استشهادًا في علم اجتماع التعليم. ساهم تقرير كولمان، وهو مرجعٌ هام، في تغيير النظرية التعليمية وإعادة صياغة سياسات التعليم الوطنية، كما أثّر في الرأي العام والأكاديمي بشأن دور التعليم في تحديد المساواة والإنتاجية في الولايات المتحدة. [ 3 ] [ 5 ]

وقت مبكر من الحياة

بصفته ابن جيمس ومورين كولمان، أمضى طفولته المبكرة في بيدفورد، إنديانا ، ثم انتقل إلى لويفيل، كنتاكي . بعد تخرجه عام ١٩٤٤، التحق بمدرسة صغيرة في فرجينيا ، لكنه تركها ليلتحق بالبحرية الأمريكية خلال الحرب العالمية الثانية . بعد تسريحه من البحرية عام ١٩٤٦، التحق بجامعة إنديانا . لاحقًا، انتقل إلى جامعة أخرى، وحصل كولمان على درجة البكالوريوس في الهندسة الكيميائية من جامعة بيردو عام ١٩٤٩. كان ينوي في البداية دراسة الكيمياء، لكنه سرعان ما انجذب إلى علم الاجتماع خلال مسيرته الجامعية. بدأ العمل في شركة إيستمان كوداك حتى عام ١٩٥٢. [ ٦ ] ثم تابع دراسته في علم الاجتماع بجامعة كولومبيا . خلال فترة دراسته هناك، أمضى عامين كمساعد باحث في مكتب البحوث الاجتماعية التطبيقية ، ونشر فصلًا في كتاب "التفكير الرياضي في العلوم الاجتماعية " الذي حرره بول لازارسفيلد . ثم حصل على درجة الدكتوراه من جامعة كولومبيا عام 1955. [ 6 ]

مدخل كولمان في كتاب الذكريات لعام 1944

يشتهر اليوم بعمله في الدراسة الضخمة التي أنتجت تقرير "تكافؤ الفرص التعليمية" (EEO)، أو تقرير كولمان. كانت شهية كولمان الفكرية هائلة. [ 7 ]

في عام ١٩٤٩، تزوج من لوسيل ريتشي، وأنجب منها ثلاثة أبناء: توماس، وجون، وستيفن. انفصل جيمس ولوسيل عام ١٩٧٣، ثم تزوج لاحقًا من زوجته الثانية، زدزيسلاوا والاسيك، وأنجب منها ابنًا واحدًا، دانيال كولمان. توفي في ٢٥ مارس ١٩٩٥ في مستشفى جامعة شيكاغو، إلينوي، وعاش بعده زوجته زدزيسلاوا والاسيك وأبناؤه.

حياة مهنية

حقق كولمان نجاحًا ملحوظًا من خلال دراستين حول حل المشكلات: " مقدمة في علم الاجتماع الرياضي" (1964) و "رياضيات العمل الجماعي" (1973). كان زميلًا في مركز الدراسات المتقدمة في العلوم السلوكية، وقام بالتدريس في جامعة شيكاغو . في عام 1959، انتقل إلى جامعة جونز هوبكنز ، حيث شغل منصب أستاذ مشارك وأسس قسم علم الاجتماع. في عام 1965، انضم إلى مشروع كاميلوت ، وهو مشروع بحثي أكاديمي ممول من قبل الجيش الأمريكي عبر مكتب أبحاث العمليات الخاصة، بهدف التدريب على أساليب مكافحة التمرد. أصبح لاحقًا أستاذًا في العلاقات الاجتماعية حتى عام 1973، حين عاد إلى شيكاغو للتدريس كأستاذ جامعي في علم الاجتماع والتربية في جامعة شيكاغو مجددًا. [ 6 ]

خلال منتصف الستينيات وأوائل السبعينيات، انتُخب كولمان عضوًا في الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم ، والجمعية الفلسفية الأمريكية ، والأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة . [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] وانطلاقًا من فرضية أن دراسة المجتمع البشري يمكن أن تصبح علمًا حقيقيًا، يتناول المؤلف إسهام التقنيات الرياضية المختلفة في التناول المفاهيمي المنهجي للسلوك الاجتماعي. ويشير إلى أن ذلك لا يتحقق إلا عندما يصبح البناء المنطقي للرياضيات ممكنًا، ويؤكد أنه بهذه الطريقة ستصبح الرياضيات مفيدة في علم الاجتماع. [ 11 ]

بعد عودته، أصبح أستاذاً ومديراً رئيسياً للدراسات في المركز الوطني لأبحاث الرأي العام . وفي عام ١٩٩١، انتُخب كولمان الرئيس الثالث والثمانين للجمعية الأمريكية لعلم الاجتماع . [ ١٢ ] وفي عام ٢٠٠١، صُنِّف كولمان ضمن أفضل ١٠٠ مفكر أمريكي، استناداً إلى الاستشهادات الأكاديمية، في كتاب ريتشارد بوسنر ، "المفكرون العموميون: دراسة عن التراجع". [ ١٣ ] وعلى مدار حياته، نشر ما يقرب من ٣٠ كتاباً، وأكثر من ٣٠٠ مقال وفصل في كتب، أسهمت في فهم التعليم في الولايات المتحدة. [ ١٤ ]

تأثر كولمان بإرنست ناجل وبول لازارسفيلد ، اللذين شجعاه على دراسة علم الاجتماع الرياضي، وروبرت ميرتون الذي عرّفه على إميل دوركهايم وماكس فيبر . [ 6 ] يرتبط اسم كولمان بمرحلة المراهقة ، وسلوك الشركات ، والاختيار العقلاني . ويشترك في بعض الأفكار مع علماء الاجتماع بيتر بلاو ، ودانيال بيل ، وسيمور مارتن ليبسيت ، الذين أجرى معهم كولمان أولى أبحاثه بعد حصوله على درجة الدكتوراه. [ 15 ]

مساهمات رئيسية

تقرير كولمان

يُعدّ كولمان مرجعًا أساسيًا في مجال علم اجتماع التعليم . في ستينيات القرن الماضي، وخلال فترة تدريسه في جامعة جونز هوبكنز، كُلِّف كولمان وعدد من الباحثين الآخرين من قِبَل المركز الوطني لإحصاءات التعليم [ 6 ] بإعداد تقرير حول المساواة التعليمية في الولايات المتحدة. كانت هذه الدراسة من أضخم الدراسات في التاريخ، إذ شملت عينة تضم أكثر من 650,000 طالب. ونتج عن ذلك تقرير ضخم يزيد عن 700 صفحة. أثار تقرير عام 1966، بعنوان " تكافؤ الفرص التعليمية " (المعروف أيضًا باسم "تقرير كولمان")، نقاشاتٍ حول "تأثيرات المدرسة" لا تزال قائمة حتى اليوم. [ 16 ] يُقدَّم التقرير عادةً كدليل على أن تمويل المدارس له تأثير ضئيل على تحصيل الطلاب، وهي نتيجة رئيسية للتقرير والأبحاث اللاحقة. [ 17 ] [ 18 ] [ 5 ] وقد وُجِد أنه فيما يتعلق بالمرافق المادية والمناهج الدراسية الرسمية وغيرها من المعايير القابلة للقياس، لم يكن هناك فرق يُذكر بين مدارس السود ومدارس البيض. كما لوحظ وجود فجوة كبيرة في التحصيل الدراسي بين الأطفال السود والبيض منذ الصف الأول الابتدائي. ورغم تشابه ظروف مدارس السود والبيض، اتسعت هذه الفجوة بشكل ملحوظ مع نهاية المرحلة الابتدائية. وكان المتغير الوحيد الثابت الذي يفسر الاختلافات في الدرجات ضمن كل مجموعة عرقية أو إثنية هو المستوى التعليمي والاقتصادي للوالدين. [ 19 ] ولذلك، تبين أن خلفية الطالب ووضعه الاجتماعي والاقتصادي أكثر أهمية في تحديد نتائجه التعليمية. وعلى وجه التحديد، تمثلت العوامل الرئيسية في مواقف الوالدين ومقدمي الرعاية تجاه التعليم في المنزل، ومواقف الأقران في المدرسة. أما الاختلافات في جودة المدارس والمعلمين، فقد كان لها تأثير طفيف على نتائج الطلاب. [ 17 ] [ 18 ] [ 5 ]

كلّفت الدراسة ما يقارب 1.5 مليون دولار، وتُعدّ حتى الآن من أضخم الدراسات في التاريخ، إذ شملت عينة بحثية تضم 600 ألف طالب و60 ألف معلم. وكان المشاركون من السود، والأمريكيين الأصليين، والمكسيكيين، والبيض الفقراء، والبورتوريكيين، والآسيويين. وقد شكّلت هذه الدراسة عاملاً محورياً في النقاش الدائر حول "تأثيرات المدرسة"، وهو نقاش لا يزال مستمراً حتى اليوم. ومن أبرز نتائج الدراسة، وما أثارته من جدل، أن معدلات تسرب الطلاب السود كانت ضعف معدلات تسرب الطلاب البيض، وأن البيئات المنزلية السيئة تُعدّ عاملاً رئيسياً في ضعف الأداء الأكاديمي للأقليات.

انتقد إريك هانوشيك التركيز على المنهجية الإحصائية وتقدير تأثير العوامل المختلفة على التحصيل الدراسي، مما صرف الانتباه عن مقارنات التحصيل في تقرير كولمان. اختبرت الدراسة طلابًا من مختلف أنحاء الولايات المتحدة، وكانت الفروقات في التحصيل الدراسي بين الأعراق والمناطق هائلة. فقد كان متوسط ​​تحصيل طالب أسود في الصف الثاني عشر في المناطق الريفية الجنوبية يعادل مستوى طالب أبيض في الصف السابع في المناطق الحضرية الشمالية الشرقية. وفي الذكرى الخمسين لنشر التقرير، قيّم إريك هانوشيك مدى تضييق فجوة التحصيل الدراسي بين السود والبيض. ووجد أن الفروقات في التحصيل الدراسي قد تقلصت، ويعود ذلك في معظمه إلى التحسينات التي طرأت في الجنوب، ولكن بالوتيرة التي سادت خلال نصف القرن الماضي، سيستغرق الأمر قرنين ونصف لسد فجوة التحصيل الدراسي في الرياضيات. [ 20 ] [ 21 ]

رأس المال الاجتماعي

في كتابه "أسس النظرية الاجتماعية" (1990)، يناقش كولمان نظريته حول رأس المال الاجتماعي ، وهو مجموعة الموارد الموجودة في العلاقات الأسرية وفي التنظيم الاجتماعي للمجتمع. [ 3 ] [ 22 ] كان كولمان يعتقد أن رأس المال الاجتماعي مهم لنمو الطفل أو الشاب، وأن المجتمعات الفعّالة تُعدّ مصادر مهمة لرأس المال الاجتماعي الذي يدعم الأسر في تنمية الشباب. [ 3 ] ويناقش ثلاثة أنواع رئيسية من رأس المال: البشري، والمادي، والاجتماعي. [ 23 ]

رأس المال البشري هو مهارات الفرد ومعرفته وخبرته، والتي تحدد قيمته في المجتمع. [ 24 ] أما رأس المال المادي، كونه ملموسًا تمامًا وعادةً ما يكون سلعة خاصة، فينشأ من ابتكار الأدوات التي تُسهّل الإنتاج. وبالإضافة إلى رأس المال الاجتماعي، تُشكّل أنواع الاستثمارات الثلاثة الجوانب الرئيسية الثلاثة لتبادل رأس المال في المجتمع. [ 25 ]

بحسب كولمان، غالباً ما يسير رأس المال الاجتماعي ورأس المال البشري جنباً إلى جنب. فمن خلال امتلاك مهارات وخبرات ومعارف معينة، يستطيع الفرد اكتساب مكانة اجتماعية وبالتالي الحصول على المزيد من رأس المال الاجتماعي. [ 22 ]

"من المرجح أن استجواب زميله كان صعباً للغاية، إذ كان كولمان رجلاً معارضاً للفصل العنصري. ومن المعروف أنه عندما اصطحب كولمان وزوجته لوسيل ريتشي أطفالهما الثلاثة، جون وتوم وستيف، إلى مدينة ملاهي مخصصة للبيض فقط، خارج بالتيمور، حاولوا دخولها مع عائلة سوداء، وكما كان متوقعاً، تم اعتقالهم مع حوالي 300 متظاهر آخر".

إرث

كان كولمان رائدًا في بناء النماذج الرياضية في علم الاجتماع، وذلك من خلال كتابه " مقدمة في علم الاجتماع الرياضي " (1964). وقدّم كتابه اللاحق " أسس النظرية الاجتماعية" (1990) إسهاماتٍ جليلة نحو شكلٍ أكثر دقةً من التنظير في علم الاجتماع، قائمٍ على الاختيار العقلاني. [ 3 ] [ 26 ] [ 27 ] ألّف كولمان أكثر من ثلاثين كتابًا و300 مقال. [ 3 ] كما أسّس شركةً تعليميةً طوّرت وسوّقت "ألعابًا ذهنية" تهدف إلى تحسين قدرات الطلاب المحرومين. [ 28 ] دأب كولمان على إرسال نتائج أبحاثه الأكثر إثارةً للجدل "إلى أشدّ منتقديه" قبل نشرها، مُعتبرًا ذلك "أفضل طريقة لضمان صحتها".

في وقت وفاته، كان منخرطًا في دراسة طويلة الأمد بعنوان المدرسة الثانوية وما بعدها ، والتي فحصت حياة ومهن 75000 شخص كانوا طلابًا في الصفين الحادي عشر والثاني عشر في المدرسة الثانوية في عام 1980. [ 29 ]

في عام 1966، قدم جيمس كولمان تقريراً إلى الكونجرس الأمريكي عرض فيه نتائج بحثه، حيث تحدث عن كيفية تحقيق التوازن العرقي في المدارس العامة. وشارك أكثر نتائجه إثارة للجدل، وهي أن الأطفال السود الفقراء يحققون أداءً أكاديمياً أفضل عند دمجهم في مدارس الطبقة المتوسطة.

نشر كولمان نظرياتٍ راسخةً في مجال التعليم، ساهمت في تشكيل هذا المجال. [ 30 ] [ 31 ] وبتركيزه على توزيع الحقوق، يُمكن فهم الصراع بين هذه الحقوق. وفي أواخر حياته، تساءل كولمان عن كيفية جعل أنظمة التعليم أكثر خضوعًا للمساءلة، مما دفع التربويين إلى التشكيك في استخدامهم وتفسيرهم للاختبارات المعيارية. [ 32 ]

تضمن نشر كولمان لـ"تقرير كولمان" نتائج بالغة التأثير، أسهمت في ريادة جوانب من إلغاء الفصل العنصري في المدارس العامة الأمريكية. كما ساهمت نظرياته حول الاندماج في هذا الجهد. وأثار أيضاً قضية تضييق الفجوة التعليمية بين الأغنياء وغيرهم. فمن خلال بناء هيئة طلابية متكاملة، يمكن تحسين التجربة التعليمية للطالب بشكل كبير. [ 3 ]

مع النتائج والاستنتاجات الصادمة العديدة التي توصل إليها كولمان من خلال أبحاثه، تردد الكثير ممن اهتموا بأبحاثه ووثقوا بها، بمن فيهم كولمان نفسه، في متابعتها مع مرور الوقت. وأشارت دراسات كولمان اللاحقة إلى أن جهود إلغاء الفصل العنصري عبر النقل بالحافلات فشلت بسبب " هجرة البيض " من المناطق التي كان الطلاب يُنقلون إليها بالحافلات.

انخرط كولمان في مهنة التدريس بهدف مشاركة شغفه بعلم الاجتماع ومواصلة إرثه رغم الصعوبات التي واجهها بعد فشل بحثه. وبصفته أحد رواد علم الاجتماع الرياضي، لم يكن من المستغرب أن يُطلب منه مراجعة الأبحاث المقدمة إلى مختلف المجلات العلمية. ولأنه كان عالم اجتماع مرموقًا في الولايات المتحدة، لم يكن لديه متسع من الوقت، فقام بإنشاء ندوة حول رياضيات علم الاجتماع بهدف إعداد المزيد من الأشخاص وتزويدهم بالقدرات والمعرفة اللازمة لتوسيع هذا المجال وتعزيزه.

أعمال مختارة

  • الصراع المجتمعي (1955)
  • الديمقراطية النقابية: السياسة الداخلية للاتحاد الدولي للطباعة (1956، بالاشتراك مع سيمور مارتن ليبسيت ومارتن ترو)
  • مجتمع المراهقين: الحياة الاجتماعية للمراهقين وتأثيرها على التعليم (1961)
  • مقدمة في علم الاجتماع الرياضي (1964)
  • نماذج التغيير وعدم اليقين في الاستجابة (1964)
  • المراهقون والمدارس (1965)
  • تكافؤ الفرص التعليمية (1966)
  • علم الاجتماع الكلي: البحث والنظرية (1970)
  • مصادر التغيير الاجتماعي: العرق في الولايات المتحدة (1971)
  • الشباب: الانتقال إلى مرحلة البلوغ (1974)
  • إنجازات المرحلة الثانوية (1982)
  • المجتمع غير المتناظر (1982)
  • المصالح الفردية والعمل الجماعي (1986)
  • "النظرية الاجتماعية، والبحث الاجتماعي، ونظرية الفعل"، مقال في المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع 91: 1309-35 (1986).
  • "رأس المال الاجتماعي في تكوين رأس المال البشري"، مقال في المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع ، المجلد 94، الملحق: المنظمات والمؤسسات: مناهج اجتماعية واقتصادية لتحليل البنية الاجتماعية، الصفحات S95-120 (1988).
  • أسس النظرية الاجتماعية . كامبريدج، ماساتشوستس: بيلكناب من مطبعة جامعة هارفارد.
  • المساواة والإنجاز في التعليم (1990)
  • إعادة تصميم التعليم الأمريكي (1997، مع باربرا شنايدر، وستيفن بلانك، وكاثرين إس. شيلر، وروجر شوز، وهواين وانغ)

انظر أيضاً

ملحوظات

  1. ↑ كين، آن ت. (2000). "كولمان، جيمس س. (12 مايو 1926 - 25 مارس 1995)، عالم اجتماع ومربي" . السيرة الوطنية الأمريكية . doi : 10.1093/anb/9780198606697.article.1401096 .
  2. ↑ كلارك، جون (1996). جيمس إس. كولمان . لندن: دار فالمر للنشر. ISBN 9780203973127.
  3. 1 2 3 4 5 6 7 مارسدن، بيتر ف. (1 أغسطس 2005). "علم اجتماع جيمس س. كولمان" . المراجعة السنوية لعلم الاجتماع . 31 (1): 1-24 . doi : 10.1146/annurev.soc.31.041304.122209 . ISSN 0360-0572 . 
  4. ↑ كاهلنبرغ، ريتشارد د. (2001). "التعلم من جيمس كولمان" . الشؤون الوطنية . تم الاسترجاع في 25 مارس 2023 .
  5. 1 2 3 مارتن، كيسي (2016). "التأمل في التقدم المحرز منذ تقرير كولمان، بعد 50 عامًا" . جامعة ولاية ميشيغان.
  6. 1 2 3 4 5 قاموس المنظرين الثقافيين . كاشمور، إليس، روجيك، كريس. لندن: أرنولد. 1999. ISBN 978-0-340-64549-9. OCLC 41061704 . {{cite book}}صيانة CS1: أخرى ( رابط )
  7. ↑ كيلغور، سالي. "حياة جيمس إس. كولمان وعصره: بطل ومُثير للجدل في أبحاث السياسات المدرسية" . حياة جيمس إس. كولمان وعصره: بطل ومُثير للجدل في أبحاث السياسات المدرسية . غيل . تم الاطلاع عليه في 1 مارس 2022 .
  8. ↑ "جيمس صموئيل كولمان" . الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 سبتمبر 2022 .
  9. ↑ "تاريخ أعضاء الجمعية الفلسفية الأمريكية" . search.amphilsoc.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 سبتمبر 2022 .
  10. ↑ "جيمس س. كولمان" . www.nasonline.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 سبتمبر 2022 .
  11. ↑ مقدمة في علم الاجتماع الرياضي cabdirect.org
  12. ↑ "جيمس س. كولمان" . الجمعية الأمريكية لعلم الاجتماع . 2009-06-04 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-02-27 .
  13. ↑ بوسنر، ريتشارد (2001). المثقفون العموميون: دراسة عن التراجع . مطبعة جامعة هارفارد. ISBN 978-0-674-00633-1.
  14. ↑ "نعي: جيمس صموئيل كولمان" . صحيفة جامعة شيكاغو كرونيكل . 14 (14). 30 مارس 1995.
  15. ↑ ريتزر، جورج (2011). النظرية الاجتماعية ( الطبعة الثامنة). نيويورك: ماكجرو هيل. ص 446. ISBN   978-0-07-811167-9.
  16. ↑ كولمان، جيمس س.؛ كامبل، إي كيو؛ هوبسون، سي جيه؛ ماكبارتلاند، جيه؛ مود، إيه إم ؛ واينفيلد، إف دي؛ يورك، آر إل (1966). تكافؤ الفرص التعليمية (ملف PDF) (تقرير). وزارة الصحة والتعليم والرعاية الاجتماعية الأمريكية / مكتب التعليم الأمريكي / مكتب الطباعة الحكومي الأمريكي . تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 أغسطس 2022 .
  17. 1 2 ألكسندر، كارل؛ مورغان، ستيفن (2017). "تقرير كولمان بعد خمسين عامًا: إرثه وآثاره على البحوث المستقبلية حول تكافؤ الفرص" . مجلة مؤسسة راسل سيج للعلوم الاجتماعية . 2 (5). كلية التربية، جامعة جونز هوبكنز، بالتيمور: مؤسسة راسل سيج: 1. doi : 10.7758/RSF.2016.2.5.01 .
  18. 1 2 كاين، جون؛ سينغلتون، كريج (1996). "إعادة النظر في تكافؤ فرص التعليم" (ملف PDF) . قسم الاقتصاد والدراسات الأفرو-أمريكية، جامعة هارفارد، بوسطن: مجلة نيو إنجلاند الاقتصادية.
  19. ↑ بيل ، دانيال (1973). مجيء مجتمع ما بعد الصناعة . نيويورك: بيسيك بوكس. ص 430. ISBN  978-0-465-01281-7.
  20. ↑ هانوشيك، إريك أ. (ربيع 2016). "ما يهم لتحقيق الإنجاز: تحديث كولمان حول تأثير الأسر والمدارس" (ملف PDF) . مجلة التعليم القادمة . 16 (2): 22-30 .
  21. ↑ إريك أ. هانوشيك وجون ف. كاين، (1972)، "حول قيمة "تكافؤ الفرص التعليمية" كدليل للسياسة العامة". في كتاب " حول تكافؤ الفرص التعليمية "، تحرير فريدريك موستيلر ودانيال ب. موينيهان. نيويورك: راندوم هاوس: 116-145
  22. 1 2 كولمان، جيمس س. أسس النظرية الاجتماعية . كامبريدج، ماساتشوستس، 1990: بيلكناب من مطبعة جامعة هارفارد. ص 300-318 . {{cite book}}: CS1 maint: location ( link )
  23. ↑ كلاريدج، تريستان (22 أبريل 2015). "كولمان حول رأس المال الاجتماعي - نهج الاختيار العقلاني • معهد رأس المال الاجتماعي" . معهد رأس المال الاجتماعي . تم الاطلاع عليه في 25 مارس 2023 .
  24. ↑ أندرياس، سارة (فبراير 2018). "آثار تراجع رأس المال الاجتماعي على المهارات الشخصية لخريجي الجامعات" . الصناعة والتعليم العالي . 32 (1): 47-56 . doi : 10.1177/0950422217749277 . ISSN 0950-4222 . S2CID 169853322 .  
  25. ↑ كونيوردوس، سوكراتيس م. "رأس المال الاجتماعي | الموسوعة الدولية للعلوم الاجتماعية" . Encyclopedia.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 مارس 2023 .
  26. ↑ جيبس، جاك ب. (1990). "مراجعة لكتاب "أسس النظرية الاجتماعية" لجيمس س. كولمان" . القوى الاجتماعية . 69 (2): 625-33 . ISSN 0037-7732 . 
  27. ↑ فرانك، روبرت هـ. (1992). "دمج علم الاجتماع والاقتصاد: أسس جيمس كولمان للنظرية الاجتماعية" . مجلة الأدب الاقتصادي . 30 (1): 147-170 . ISSN 0022-0515 . JSTOR 2727881 .  
  28. ↑ آيرز الابن، ب. دروموند (22 أبريل 1970). "مدافع نشط عن مكاسب الزنوج" . صحيفة نيويورك تايمز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 مارس 2023 .
  29. ↑ هاينز، باربرا؛ هيلتون، توماس ل. (أبريل 1982). "الاختبارات المعرفية للمرحلة الثانوية وما بعدها: تقييم" . علم اجتماع التعليم . 55 (2/3): 89. doi : 10.2307/2112290 . JSTOR 2112290 . 
  30. ↑ ديكنسون، إليزابيث إيفيتس (2 ديسمبر 2016). "تقرير كولمان وضع معيارًا لدراسة التعليم العام" . مجلة جونز هوبكنز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 مارس 2023 .
  31. ↑ هيل، هيذر سي. (2017). "تقرير كولمان، بعد مرور 50 عامًا: ماذا نعرف عن دور المدارس في عدم المساواة الأكاديمية؟" . حوليات الأكاديمية الأمريكية للعلوم السياسية والاجتماعية . 674 : 9-26 . doi : 10.1177/0002716217727510 . ISSN 0002-7162 . JSTOR 26582261. S2CID 148665408 .   
  32. ↑ كوبر، بروس س.؛ فالنتاين، تيموثي س. "جيمس س. كولمان | موسوعة التعليم" . Encyclopedia.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 مارس 2023 .