الجمعية اليابانية لإصلاح كتب التاريخ المدرسية

📅 آخر تحديث: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة
عضو في الجمعية اليابانية لإصلاح كتب التاريخ المدرسية يضع لافتة كُتب عليها "[أعطوا] الأطفال كتب التاريخ المدرسية الصحيحة" أمام ضريح ياسوكوني (靖国神社).

الجمعية اليابانية لإصلاح كتب التاريخ المدرسية (新しい歴史教科書をつくる会، Atarashii Rekishi Kyōkasho o Tsukuru Kai ) هي مجموعة تأسست في ديسمبر 1996 [ 1 ] لتعزيز وجهة النظر القومية [ 2 ] لتاريخ اليابان .

الإنتاجات والآراء

تصف الجمعية اليابانية لإصلاح كتب التاريخ المدرسية هدفها بأنه مكافحة ما تعتبره تصويرًا مؤلمًا للتاريخ الياباني. [ 3 ] وتجادل بأن الكتب المدرسية تركز بشكل مفرط على الجوانب المظلمة من التاريخ الياباني، مما يجعل اليابان تتحمل وحدها مسؤولية دمار الحرب. كما تزعم المجموعة أن الاحتلال الأمريكي بعد الحرب حاول تشكيل التصورات اليابانية للتاريخ لمنع البلاد من أن تصبح تهديدًا للأمن الدولي مرة أخرى. [ 4 ]

في عام ١٩٩٩، أنشأت المجموعة منظمات إعلانية لكتابها المدرسي الجديد في كل محافظة من محافظات اليابان، وفي عام ٢٠٠٠، بدأت، بالتعاون مع منظمات غير حكومية قومية أخرى في اليابان، بالضغط على مجالس التعليم لاعتماد الكتاب المدرسي الجديد. إضافةً إلى ذلك، أنشأ أعضاء الحزب الليبرالي الديمقراطي جمعيات لدعم الجمعية اليابانية لإصلاح كتب التاريخ المدرسية. تمت الموافقة على الكتاب المدرسي في نهاية المطاف، لكنه واجه انتقادات محلية ودولية. وبسبب هذه الانتقادات، لم تعتمده سوى ٠٫٠٥٪ من المدارس الإعدادية في اليابان. [ ٥ ]

كتاب التاريخ المدرسي الخاص بهم Atarashii rekishi kyōkasho (新しい歴史教科書، New History Textbook)، الذي نشرته Fusosha (扶桑社)، تعرض لانتقادات شديدة لعدم تضمينه روايات كاملة أو التقليل من أهمية جرائم الحرب الإمبراطورية اليابانية خلال الحرب العالمية الثانية ، مثل مذبحة نانجينغ ، ومذبحة كانتو ، وسياسة استخدام نساء المتعة .

كما يسلط الكتاب المدرسي الضوء على مطالبة اليابان بصخور ليانكورت ، التي تسميها اليابان تاكيشيما وتسميها كوريا الجنوبية دوكدو ؛ بالإضافة إلى جزر سينكاكو ، التي تسمى دياويو باللغة الصينية، والتي تديرها اليابان وتطالب بها كل من جمهورية الصين الشعبية وجمهورية الصين (تايوان).

استقبال عام

باع الكتاب المدرسي، الذي نُشر ككتاب تجاري في اليابان في يونيو 2001، ستمائة ألف نسخة بحلول يونيو 2004. [ 6 ] وعلى الرغم من نجاحه التجاري، لم يُستخدم الكتاب إلا في عدد قليل من المدارس - ست مدارس للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة تابعة لحكومة طوكيو وإهيمه، وسبع مدارس خاصة، شكلت 0.03% من طلاب المرحلة الإعدادية في العام الدراسي 2002. [ 7 ]

كتاب التاريخ الجديد، إصدار 2005

ترجمة الجمعية اليابانية لإصلاح كتب التاريخ المدرسية. [ 8 ]

  1. مذبحة نانجينغ :"في أغسطس/آب 1937، قُتل جنديان يابانيان، أحدهما ضابط، رمياً بالرصاص في شنغهاي (مركز المصالح الأجنبية). بعد هذه الحادثة، تصاعدت الأعمال العدائية بين اليابان والصين. اعتقد المسؤولون العسكريون اليابانيون أن تشيانغ كاي شيك سيستسلم إذا استولوا على نانكينغ ، عاصمة القوميين؛ فاحتلوا تلك المدينة في ديسمبر/كانون الأول. *لكن تشيانغ كاي شيك كان قد نقل عاصمته إلى مدينة تشونغتشينغ النائية. واستمر الصراع. ملاحظة: *في ذلك الوقت، قُتل أو جُرح العديد من الجنود والمدنيين الصينيين على يد القوات اليابانية ( حادثة نانكينغ ). وقد أثارت الأدلة الوثائقية شكوكاً حول العدد الفعلي للضحايا الذين سقطوا في الحادثة. ولا يزال الجدل قائماً حتى اليوم" (ص 49).
  2. حادثة جسر ماركو بولو :"في 7 يوليو 1937، أُطلقت أعيرة نارية على جنود يابانيين أثناء قيامهم بمناورات قرب جسر ماركو بولو (الواقع خارج بكين ). وبحلول اليوم التالي، تصاعدت هذه الحادثة ( حادثة جسر ماركو بولو ) إلى أعمال عدائية مع القوات الصينية. كانت الحادثة محدودة النطاق نسبيًا، وبُذلت جهود لحلها محليًا. لكن اليابان قررت إرسال عدد كبير من القوات إلى الصين عندما أصدرت الحكومة القومية أمرًا بالتعبئة العامة الطارئة. شكلت هذه الأحداث بداية حرب استمرت ثماني سنوات طويلة" (ص 49).
  3. مجال الازدهار المشترك لشرق آسيا الكبرى :"ألحقت الحرب دمارًا ومعاناة هائلين بشعوب آسيا التي دارت رحاها فيها. وكانت الخسائر البشرية (العسكرية والمدنية) الناجمة عن الغزوات اليابانية مرتفعة بشكل خاص في الصين. في كل مرة احتلت فيها اليابان دولة من دول جنوب شرق آسيا، أنشأت إدارة عسكرية. وتعاون قادة حركات الاستقلال المحلية مع تلك الإدارات العسكرية لتحرير بلدانهم من نير القوى الغربية. ولكن عندما أصر اليابانيون على أن يتعلم السكان المحليون اللغة اليابانية ويمارسوا شعائرهم الدينية في معابد الشنتو ، واجهوا مقاومة. وانخرطت عناصر معادية لليابان، تحالفت مع الحلفاء، في حرب عصابات ، تعاملت معها القوات اليابانية بقسوة. وقُتل العديد من الأشخاص، بمن فيهم مدنيون، خلال هذه المواجهات. وعندما انقلبت موازين الحرب ضد اليابان ونفدت الإمدادات الغذائية، أجبر اليابانيون السكان المحليين في كثير من الأحيان على القيام بأعمال شاقة. وبعد انتهاء الحرب، دفعت اليابان تعويضات لتلك الدول. ثم اتُهمت اليابان بالترويج لمجال الازدهار المشترك لشرق آسيا الكبرى." استُخدمت فلسفة المجال لتبرير الحرب واحتلال آسيا. لاحقًا، وبعد هزيمة اليابان وانسحاب قواتها من آسيا، نالت جميع هذه المستعمرات السابقة استقلالها بجهودها الذاتية خلال السنوات الاثنتي عشرة التالية. بقي بعض الجنود اليابانيين في آسيا وشاركوا في مختلف نضالات الاستقلال. كان الهدف الأولي لتقدم اليابان جنوبًا هو الحصول على الموارد، ولكنه ساهم أيضًا في تحفيز حركات الاستقلال الناشئة في آسيا (ص ٥٤).
  4. أفعال اليابانيين تلهم شعوب آسيا : "طرد الجنود اليابانيون قوات أوروبا الغربية التي استعمرت دول آسيا لسنوات طويلة. لقد فاجأونا، لأننا لم نكن نعتقد أننا قادرون على هزيمة الرجل الأبيض، وألهمونا بالثقة. أيقظونا من سباتنا الطويل، وأقنعونا بجعل أمة أجدادنا أمتنا من جديد. هللنا للجنود اليابانيين وهم يسيرون عبر شبه جزيرة الملايو . وعندما رأينا القوات البريطانية المهزومة تفرّ، شعرنا بحماس لم نختبره من قبل. (مقتطف من كتابات راجا داتو نونغ تشيك، زعيم حركة الاستقلال الماليزية وعضو سابق في مجلس النواب الماليزي)" (صفحة ٥٤)

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ كارولين روز: معركة القلوب والعقول. التربية الوطنية في اليابان في التسعينيات وما بعدها. في: ناوكو شيماتزو (محررة): القوميات في اليابان . روتليدج 2006.
  2. ↑ بينغ إر لام، محرر (2006). علاقات اليابان مع الصين: مواجهة قوة صاعدة . روتليدج. ص  78.
  3. ↑ كيف، ب. (2013). الاستعمار الياباني وحرب آسيا والمحيط الهادئ في كتب التاريخ اليابانية: تغيرات التمثيل وأسبابها. دراسات آسيوية حديثة، 47(2)، 542-580. http://www.jstor.org/stable/23359830
  4. ↑ يانغ، تي إم (2005). الجدل الدائر حول كتب التاريخ اليابانية وإرث إصلاح الكتب المدرسية في ظل الاحتلال الحليف . صفحة 89.
  5. ↑ سايتو، هـ. (2017). تعايش القومية والعالمية، 1997-2015. في: مشكلة التاريخ: سياسات إحياء ذكرى الحرب في شرق آسيا (ص 102-128). مطبعة جامعة هاواي . http://www.jstor.org/stable/j.ctt1wn0r56.8
  6. ↑ http://www2.asahi.com/2004senkyo/localnews/TKY200407040200.html مؤرشف بتاريخ 2016-03-04 في Wayback Machine ] ( أساهي شيمبون ، 20 يوليو 2004)
  7. ↑ 0.03% من طلاب المرحلة الإعدادية سيستخدمون كتابًا مدرسيًا مثيرًا للجدل. مؤرشف بتاريخ 2007-07-07 في Wayback Machine ( كيودو ، 20 أغسطس 2001)
  8. ↑ كتاب التاريخ الجديد (الفصلان 4 و5) إصدار مايو 2005، مؤرشف في 6 سبتمبر 2005 على موقع Wayback Machine

مقتطفات مترجمة من الكتاب المدرسي

  • الترجمة الإنجليزية
  • الترجمة الصينية المبسطة (簡体字)
  • الترجمة الصينية التقليدية (繁體字)
  • الترجمة الكورية

مشروع ترجمة