العلامة

في اللغويات والعلوم الاجتماعية، تُعرف السمة المميزة بأنها حالة التميز عن النمطية أو الاختلاف عن النمطية أو الشائعة. في العلاقة بين السمة المميزة وغير المميزة، يكون أحد طرفي التضاد هو الطرف الأوسع والأكثر هيمنة. يُعرف الشكل السائد الافتراضي أو الذي يتطلب أقل جهد بالسمّة غير المميزة ، بينما يُعرف الشكل الآخر الثانوي بالسمّة المميزة . بعبارة أخرى، تتضمن السمة المميزة توصيف وحدة لغوية "طبيعية" في مقابل واحد أو أكثر من أشكالها "غير المنتظمة" المحتملة.

في علم اللغة، يُمكن تطبيق مفهوم التمييز على عدة جوانب، منها التضادات الصوتية والنحوية والدلالية ، حيث يُعرّف هذا المفهوم من خلال التضادات المميزة وغير المميزة، مثل "صادق" ( غير مميز) مقابل "غير صادق" (مميز). قد يكون التمييز دلاليًا بحتًا، أو قد يتجسد كبنية صرفية إضافية. يُشتق المصطلح من تمييز الدور النحوي بلاحقة أو عنصر آخر، وقد تم توسيعه ليشمل الحالات التي لا يوجد فيها تمييز صرفي.

في العلوم الاجتماعية بشكل أوسع، يُستخدم التمييز، من بين أمور أخرى، للتمييز بين معنيين لنفس المصطلح، حيث يكون أحدهما الاستخدام الشائع ( المعنى غير المميز ) والآخر متخصص في سياق ثقافي معين ( المعنى المميز ).

في علم النفس ، يُقاس مفهوم التمييز في العلوم الاجتماعية كمقياس لمدى تأثير متغير ما كمتنبئ أو سبب محتمل لمتغير آخر، ويُعرف أيضًا باسم Δp (دلتا P) في حالات الاختيار الثنائي البسيطة. راجع مصفوفة الارتباك لمزيد من التفاصيل.

من بين المتضادات المعجمية، يُعد الشكل المُعَلَّم شكلاً غير أساسي، وغالباً ما يكون ذا نهايات تصريفية أو اشتقاقية . وهكذا، يُعتبر الشكل الصرفي السلبي للكلمة مُعَلَّماً في مقابل الشكل الإيجابي: سعيد / غير سعيد ، صادق / غير صادق ، عادل / غير عادل ، نظيف / غير نظيف ، وما إلى ذلك. وبالمثل، تُعتبر الصيغ المذكرة أو المفردة غير المُلحقة غير مُعَلَّمة في مقابل الصيغ المؤنثة أو الجمع المُلحقة: أسد / لبؤة ، مضيف / مضيفة ، سيارة / سيارات ، طفل / أطفال . كما يُعد الشكل غير المُعَلَّم شكلاً افتراضياً. على سبيل المثال، يمكن أن يُشير الأسد غير المُعَلَّم إلى ذكر أو أنثى، بينما تُعَلَّم اللبؤة لأنها لا تُشير إلا إلى الإناث. ^{[ 1 ]}

تسمح الطبيعة الافتراضية بتحديد الصيغ المعجمية غير المميزة حتى عندما لا تكون المتضادات مرتبطة صرفيًا. في الأزواج old / young ، big / little ، happy / sad ، clean / dirty ، يُعتبر المصطلح الأول من كل زوج غير مميز لأنه يظهر عادةً في الأسئلة. على سبيل المثال، يسأل متحدثو اللغة الإنجليزية عادةً عن عمر شخص ما؛ واستخدام المصطلح المميز ( كم عمرك ؟ ) يفترض صغر السن. ^{[ 2 ]}

على الرغم من أن فكرة عدم التماثل اللغوي سبقت الصياغة الفعلية لمصطلحي "المميز" و "غير المميز" ، إلا أن المفهوم الحديث للتمييز نشأ في البنيوية لمدرسة براغ لرومان جاكوبسون ونيكولاي تروبيتسكوي كوسيلة لتوصيف الثنائيات المتضادة. ^{[ 3 ]}

تم تحليل كل من الصوت والمعنى ضمن أنظمة من السمات المميزة الثنائية. كتب إدوين باتيستيلا : "تشير الثنائية إلى التناظر والتكافؤ في التحليل اللغوي ؛ وتضيف العلامات فكرة التسلسل الهرمي." ^{[ 4 ]} حلل تروبيتسكوي وجاكوبسون التضادات الصوتية مثل الأنفي مقابل غير الأنفي، باعتبارها وجود الأنفية مقابل غيابها؛ وكان وجود السمة، أي الأنفية ، مميزًا؛ بينما كان غيابها، أي عدم الأنفية، غير مميز. بالنسبة لجاكوبسون وتروبيتسكوي، شكلت السمات الصوتية الثنائية جزءًا من أبجدية سمات عالمية قابلة للتطبيق على جميع اللغات. في مقالته عام 1932 بعنوان "بنية الفعل الروسي"، وسّع جاكوبسون المفهوم ليشمل المعاني النحوية التي "يُعلن فيها العنصر المميز عن وجود [معنى ما] أ"، بينما "لا يُعلن العنصر غير المميز عن وجود أ، أي لا يُحدد ما إذا كان أ موجودًا أم لا". ^{[ 5 ]} بعد أربعين عامًا، وصف جاكوبسون اللغة بقوله إن "كل مكون من مكونات النظام اللغوي مبني على تناقض منطقي بين اثنين: وجود سمة ('التمييز') في مقابل غيابها ('عدم التمييز')." ^{[ 6 ]}

في كتابه "لغة الطفل، والحبسة الكلامية، وخصائص اللغة العامة" الصادر عام ١٩٤١ ، أشار جاكوبسون إلى أن التمييز الصوتي يلعب دورًا في اكتساب اللغة وفقدانها . وبالاستناد إلى الدراسات السابقة حول اكتساب اللغة والحبسة الكلامية ، اقترح جاكوبسون علاقة انعكاسية تحددها تسلسلات هرمية عالمية للسمات المتضادة المميزة وغير المميزة. ولا يزال الكثيرون ينظرون اليوم إلى نظرية جاكوبسون في اكتساب اللغة الصوتية على أنها تحدد اتجاهات مفيدة. ^{[ ٧ ]}

أسهمت أعمال كورنيليوس فان شونفيلد، وإدنا أندروز ، ورودني سانغستر، ويشاي توبين، وغيرهم، حول "الثبات الدلالي" (أي اختلاف المعاني العامة المنعكسة في المعاني السياقية المحددة للسمات)، في تطوير التحليل الدلالي للعناصر النحوية من حيث السمات المميزة وغير المميزة. وقد بحثت أعمال أخرى ذات توجه سيميائي في تماثل الشكل والمعنى مع تركيز أقل على الثبات، بما في ذلك جهود هينينغ أندرسن، ومايكل شابيرو، وإدوين باتيستيلا. وقد ربط شابيرو وأندروز بشكل خاص بين سيميائية سي إس بيرس والتمييز، معتبرين إياه "نوعًا من أنواع التأويل" في ثلاثية بيرس: العلامة، والموضوع، والتأويل.

اقترح لغويون وظيفيون، مثل تالمي جيفون، أن التمييز اللغوي يرتبط بالتعقيد المعرفي، من حيث الانتباه والجهد الذهني ووقت المعالجة. ^{[ 8 ]} وينظر اللغويون الطبيعيون إلى علاقات التمييز اللغوي من منظور كيفية تحديد المبادئ غير اللغوية للإدراك والكفاءة النفسية لما هو طبيعي في اللغة. فعلى سبيل المثال، يُعرّف ويلي مايرثالر، وهو لغوي آخر، الفئات غير المميزة بأنها تلك التي "تتفق مع السمات النموذجية للمتحدث". ^{[ 9 ]}

بما أن أحد المكونات الرئيسية للتمييز هو المحتوى المعلوماتي والقيمة المعلوماتية للعنصر، ^{[ 10 ]} فقد اعتبرت بعض الدراسات التمييز ترميزًا لما هو غير مألوف أو مفيد، وينعكس ذلك في التعريفات الاحتمالية الرسمية للتمييز والمعلوماتية التي ، بالنسبة للمسائل الثنائية، تتوافق مع المكونات أحادية الاتجاه الصحيحة عشوائيًا لمعامل ارتباط ماثيوز المعروف باسم Δp و Δp'. ^{[ 11 ]} إن الإلمام المفاهيمي بالمعايير الثقافية التي توفرها الفئات المألوفة يخلق أساسًا تُقدم من خلاله الفئات المميزة شكلًا، مما يفتح المجال لتطبيق التمييز على التصنيف الثقافي والاجتماعي.

في وقت مبكر من ثلاثينيات القرن العشرين، اقترح جاكوبسون تطبيق مفهوم التمييز على جميع الثنائيات المتضادة، ذاكرًا صراحةً ثنائيات مثل الحياة/الموت، والحرية/العبودية، والخطيئة/الفضيلة، ويوم العطلة/يوم العمل. وسّعت ليندا وو هذا المفهوم ليشمل ثنائيات متضادة مثل الذكر/الأنثى، والأبيض/الأسود، والمبصر/الأعمى، والسامع/الأصم، والمغاير/المثلي، واليمين/اليسار، والخصوبة/العقم، والملبس/العاري، واللغة المنطوقة/اللغة المكتوبة. ^{[ 12 ]} ثمّ وسّع باتيستيلا هذا المفهوم من خلال توضيح كيفية مواءمة الثقافات لقيم التمييز لإنشاء أنظمة رمزية متماسكة، مستعينًا بأمثلة من أعمال رودني نيدهام . ^{[ 13 ]} كما طبّقت دراسات أخرى مفهوم التمييز على الأسلوبية والموسيقى والأساطير. ^{[ 14 ] [ 15 ] [ 16 ]}

تعتمد الدلالة على السياق . فما يكون أكثر وضوحًا في بعض السياقات العامة قد يكون أقل وضوحًا في سياقات محلية أخرى. على سبيل المثال، كلمة "ant" أقل وضوحًا من كلمة "ants" على المستوى الصرفي، ولكن على المستويين الدلالي (والتكراري) قد تكون أكثر وضوحًا لأن كلمة "ants" تُصادف غالبًا بأعداد كبيرة في المرة الواحدة أكثر من نطقها فرادى. غالبًا ما تنعكس علاقة الدلالة العامة في سياق معين. فمثلاً، عادةً ما يكون نطق الحروف الساكنة مهموسًا وغير مميز. ولكن بين حروف العلة أو بالقرب من الحروف الساكنة المجهورة، قد يكون النطق هو القيمة المتوقعة أو غير المميزة.

ينعكس هذا الانعكاس في صيغتي المفرد والجمع لبعض الكلمات في اللغة الفريزية الغربية : ^{[ 17 ]} في اللغة الفريزية الغربية، تخضع الأسماء ذات الاختلافات الجذرية غير المنتظمة بين المفرد والجمع لعملية توحيد. وعادةً ما يعني هذا أن صيغة الجمع تُعاد صياغتها لتصبح صيغة منتظمة للمفرد.

• النموذج القديم : "كوال" (فحم)، "كوالين" (فحم) → أشكال منتظمة : "كوال" (فحم)، "كوالين" (فحم).

ومع ذلك، فإن عدداً من الكلمات تُعيد تشكيل المفرد عن طريق توسيع شكل الجمع:

• النموذج القديم : "earm" (ذراع)، "jermen" (أذرع) → الأشكال المنتظمة : "jerm" (ذراع)، "jermen" (أذرع)

السمة المشتركة للأسماء التي تُنظم المفرد ليطابق الجمع هي أنها تظهر في كثير من الأحيان في أزواج أو مجموعات أكثر من ظهورها بشكل فردي؛ ويقال إنها غير مميزة دلاليًا (ولكن ليس مورفولوجيًا) محليًا في الجمع.

كان كتاب جوزيف غرينبيرغ " اللغات العامة" الصادر عام 1966 تطبيقًا مؤثرًا لمفهوم التمييز في اللسانيات النمطية، وشكّل قطيعة مع تقليد جاكوبسون وتروبيتزكوي. اعتبر غرينبيرغ التكرار العامل المحدد الرئيسي للتمييز في القواعد، واقترح أن الفئات غير المميزة يمكن تحديدها من خلال "تكرار ارتباط الأشياء في العالم الحقيقي".

كما طبّق غرينبيرغ مفهوم التكرار عبر اللغات، مشيرًا إلى أن الفئات غير المميزة هي تلك التي لا تتميز بوجودها في عدد كبير من اللغات. ومع ذلك، جادل النقاد بأن التكرار يمثل إشكالية لأن الفئات غير المتكررة عبر اللغات قد يكون لها انتشار واسع في لغة معينة. ^{[ 18 ]}

في الآونة الأخيرة، تم صياغة الأفكار المتعلقة بالتردد على أنها احتمالات شرطية مصححة بالصدفة، مع كون Informedness (Δp') و Markedness (Δp) تتوافق مع الاتجاهات المختلفة للتنبؤ في أبحاث الارتباط البشري (الارتباطات الثنائية أو التمييزات) ^{[ 19 ]} وبشكل أعم (بما في ذلك السمات التي تحتوي على أكثر من تمييزين).

كما تم ربط المفاهيم الكلية بقوانين الاستلزام . وهذا يعني أن فئة ما تُعتبر مميزة إذا كانت كل لغة تحتوي على الفئة المميزة تحتوي أيضًا على الفئة غير المميزة، ولكن ليس العكس.

شهد مفهوم التمييز اللغوي توسعًا وتطورًا على مدار القرن الماضي، وهو يعكس طيفًا واسعًا من المناهج النظرية المترابطة بشكل غير مباشر. فبعد أن نشأ في تحليل الثنائيات المتضادة، أصبح مبدأً سيميائيًا عالميًا، ووسيلة لترميز الطبيعية والخصائص اللغوية العامة، ومصطلحًا لدراسة الافتراضات والتفضيلات في اكتساب اللغة. ويكمن الرابط بين مختلف المناهج في الاهتمام بتقييم البنية اللغوية، على الرغم من اختلاف تفاصيل كيفية تحديد التمييز اللغوي ودلالاته وخصائصه التشخيصية اختلافًا كبيرًا. وتركز مناهج أخرى لدراسة علاقات التمييز اللغوي العالمية على الدوافع الوظيفية والاقتصادية والرمزية، رابطةً التناظرات المتكررة بخصائص قنوات الاتصال وأحداثه. فعلى سبيل المثال، يشير كروفت (1990) إلى أن عدم التناظر بين العناصر اللغوية قد يُفسَّر من منظور اقتصاد الشكل، أي من منظور الرمزية بين بنية اللغة وتصور العالم.

دخل مفهوم التمييز الصوتي إلى نظرية اللسانيات التوليدية من خلال كتاب " النمط الصوتي للغة الإنجليزية" لنعوم تشومسكي وموريس هالي . بالنسبة لتشومسكي وهالي، تجاوزت السمات الصوتية مجرد مفردات صوتية عالمية لتشمل "مقياس تقييم"، وهو وسيلة لاختيار القواعد النحوية الأنسب والأكثر قيمة. في كتاب "النمط الصوتي للغة الإنجليزية" ، كانت قيمة القاعدة النحوية تُقاس بمقلوب عدد السمات المطلوبة فيها. مع ذلك، أدرك تشومسكي وهالي أن منهجهما الأولي في التعامل مع السمات الصوتية جعل القواعد غير المنطقية وقوائم المقاطع الصوتية ذات قيمة عالية تُضاهي القواعد الطبيعية. كانت قيمة السمة غير المميزة لا تُحتسب ضمن مقياس التقييم، بينما تُحتسب قيم السمات المميزة ضمن هذا المقياس. كما يمكن تقييم قوائم المقاطع الصوتية وفقًا لعدد السمات المميزة فيها. ومع ذلك، فإن استخدام العلامات الصوتية كجزء من معيار التقييم لم يكن قادراً على تفسير حقيقة أن بعض السمات أكثر احتمالاً من غيرها، أو حقيقة أن الأنظمة الصوتية يجب أن تتمتع بحد أدنى معين من التعقيد والتناظر. ^{[ 20 ]}

في النحو التوليدي ، لم يحظَ التمييز كتقييم للسمات بنفس الاهتمام الذي حظي به في علم الأصوات. وقد نظر تشومسكي إلى الخصائص غير المميزة على أنها بنية تفضيلية فطرية تستند أولاً إلى قيود، ثم لاحقاً إلى معايير النحو الكلي . وفي مقالتهما عام 1977 بعنوان "المرشحات والتحكم"، وسّع تشومسكي وهوارد لاسنيك هذا المفهوم لينظرا إلى التمييز كجزء من نظرية "النحو الأساسي".

سنفترض أن [القواعد النحوية العالمية] ليست نظامًا "غير متمايز"، بل تتضمن ما يشبه "نظرية التمييز". تحديدًا، توجد نظرية للقواعد النحوية الأساسية ذات خيارات محدودة للغاية، وقدرة تعبيرية محدودة، وعدد قليل من المعايير. تُشكل الأنظمة التي تندرج ضمن القواعد النحوية الأساسية "الحالة غير المميزة"؛ ويمكننا اعتبارها مثالية من حيث معيار التقييم. تُحدد اللغة الفعلية بتثبيت معايير القواعد النحوية الأساسية ثم إضافة قواعد أو شروط، باستخدام موارد أكثر ثراءً... يمكننا اعتبار هذه الخصائص الإضافية للقواعد النحوية بمثابة النظير النحوي للأفعال الشاذة. ^{[ 21 ]}

وبعد بضع سنوات، وصفها تشومسكي على النحو التالي:

يُفضي التمييز بين المركز والهامش إلى ثلاثة مفاهيم للتمييز: المركز مقابل الهامش، والداخلي بالنسبة للمركز، والداخلي بالنسبة للهامش. ويتعلق المفهوم الثاني بكيفية تحديد المعايير في غياب الأدلة. أما المفهوم الثالث، فلا شك في وجود انتظام ملحوظ حتى في الانحرافات عن مبادئ المركز (على سبيل المثال، في صرف الأفعال الشاذة في اللغة الإنجليزية)، وقد تكون التراكيب الهامشية مرتبطة بالمركز بطرق منهجية، كأن يتم تخفيف بعض شروط قواعد المركز النحوية. ^{[ 22 ]}

طبّق بعض الباحثين في مجال التوليد مفهوم التمييز على نظرية اكتساب اللغة الثانية ، معتبرين إياه تسلسلاً هرمياً متأصلاً في عملية التعلم، يعكس ترتيب اكتساب التراكيب اللغوية، وصعوبة اكتساب تراكيب معينة، وقابلية نقل القواعد بين اللغات. ^{[ 23 ]} وفي الآونة الأخيرة، أدرجت مناهج نظرية الأمثلية، التي ظهرت في تسعينيات القرن الماضي، مفهوم التمييز في ترتيب القيود. ^{[ 24 ]}

• انثناء
• اللمة (علم التشكل)
• ليكسيم
• الذكورة هي المعيار
• علامة (لغويات)
• معامل ارتباط ماثيوز
• المورفيم الصفري
• أخرى (فلسفة)
• التمثيل الأساسي

• أندرسن، هينينغ 1989 "التمييز - أول 150 عامًا"، في التمييز في التزامن والتطور الزمني . برلين: موتون دي غرويتر.
• أندروز، إدنا 1990 نظرية التمييز: اتحاد عدم التماثل والدلالة في اللغة ، دورهام، كارولاينا الشمالية: مطبعة جامعة ديوك.
• أرتشانجيلي، ديانا 1997 "نظرية الأمثلية: مقدمة في علم اللغة في التسعينيات"، في نظرية الأمثلية: نظرة عامة . مالدن، ماساتشوستس: بلاكويل.
• باتيستيلا، إدوين 1990 التمييز: البنية الفوقية التقييمية للغة ، ألباني، نيويورك: مطبعة جامعة ولاية نيويورك.
• باتيستيلا، إدوين 1996 منطق التمييز ، نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد.
• تشاندلر، دانيال 2002/2007 علم العلامات: الأساسيات ، لندن: روتليدج.
• تشاندلر، دانيال 2005 مدخل حول التمييز. في جون بروتيفي (محرر) (2005) قاموس إدنبرة للفلسفة القارية ، إدنبرة: مطبعة جامعة إدنبرة.
• تشومسكي، نعوم وهالي، موريس 1968 النمط الصوتي للغة الإنجليزية ، نيويورك: هاربر ورو.
• غرينبيرغ، جوزيف، العموميات اللغوية ، لاهاي: موتون، 1966.
• تراسك، آر إل 1999 المفاهيم الأساسية في اللغة واللغويات ، لندن ونيويورك: روتليدج.