مكتبة المدرسة

مكتبة المدرسة ، أو مركز مصادر التعلم المدرسي ، هي مكتبة داخل المدرسة حيث يمكن للطلاب والموظفين، وأحيانًا أولياء الأمور، استعارة مجموعة متنوعة من المصادر المطبوعة والرقمية. يهدف إنشاء مكتبة المدرسة أو مركز مصادر التعلم إلى ضمان حصول جميع أفراد المجتمع المدرسي على فرص متكافئة للوصول إلى المواد اللازمة لجمع المعلومات. ^{[ 1 ] [ 2 ]}

تختلف المكتبات المدرسية عن المكتبات العامة لأنها تخدم المناهج الدراسية للمدرسة وتتمحور حول توفير المواد المتعلقة بالمدرسة. ^{[ 2 ]}

بدأت خدمات المكتبات المدرسية في القرن التاسع عشر، وغالبًا ما كانت تتخذ شكل عربات الكتب التابعة للمكتبات العامة أو الحكومية. ^{[ 3 ] [ 4 ]} ولتعزيز المكتبات والتعليم المكتباتي، تأسست جمعية المكتبات الأمريكية (ALA) عام 1876 على يد مجموعة من أمناء المكتبات بقيادة ميلفيل ديوي . في المراحل الأولى من التطور، كانت المكتبات المدرسية تتألف في الغالب من مجموعات صغيرة، وكان دور أمين المكتبة المدرسية يقتصر في معظمه على الأعمال المكتبية.

في عام ١٩٢٠، بدأت مجتمعات المكتبات والتعليم بنشر تقرير "سيرتين ريبورت" ^{[ ٥ ]} ، الذي تضمن أول تقييم شامل لمكتبات المدارس. وبحلول منتصف الأربعينيات، أشارت ٤٠٪ من المدارس إلى وجود مجموعات كتب صفية. وأفادت حوالي ١٨٪ من المدارس الحكومية بوجود مكتبات مركزية، بينما بلغت النسبة في مدارس المدن ٤٨٪، وفي مدارس الريف ١٢٪. ^{[ ٤ ]}

بعد إقرار قانون التعليم للدفاع الوطني في عام 1958، ازداد التمويل والتطوير للمكتبات الأمريكية طوال فترة الستينيات. ^{[ 6 ]} خلال هذه الفترة، أنشأ مشروع مكتبات مدارس كناب ^{[ 7 ]} مراكز وسائط مكتبية مدرسية نموذجية في جميع أنحاء البلاد، وتم توسيع وتجديد مئات المكتبات المدرسية الجديدة.

في التاريخ الحديث، تم تعريف المكتبات المدرسية من خلال وثيقتين توجيهيتين رئيسيتين؛ قوة المعلومات (1988) ^{[ 8 ]} وقوة المعلومات II (1998). ^{[ 9 ]}

في عام 1999، نشر الاتحاد الدولي لجمعيات ومؤسسات المكتبات بيان اليونسكو بشأن المكتبات المدرسية ، والذي ينص على ما يلي: "توفر المكتبة المدرسية المعلومات والأفكار الأساسية للنجاح في مجتمع المعلومات والمعرفة المعاصر. كما تزود المكتبة المدرسية الطلاب بمهارات التعلم مدى الحياة وتنمي خيالهم، مما يمكنهم من العيش كمواطنين مسؤولين" (الفقرة 1).

يمكن، بل ينبغي، أن تكون مراكز مصادر التعلم في المكتبات المدرسية في القرن الحادي والعشرين مراكزَ لرفع مستوى تحصيل الطلاب وإجراء إصلاحات مدرسية إيجابية ومركزة . —كاثلين د. سميث ^{[ 10 ]}

يشمل برنامج مركز مصادر التعلم في المكتبة المدرسية تعاونًا بين أخصائيي مصادر التعلم في المكتبة المدرسية والمعلمين والإداريين لتوفير فرص النمو الاجتماعي والثقافي والتعليمي للطلاب. توفر المكتبة المدرسية مجموعة متنوعة من فرص التعلم للمجموعات الكبيرة والصغيرة، وكذلك للأفراد، مع التركيز على المحتوى الفكري ومهارات البحث عن المعلومات وتنمية مهارات المتعلم. ^{[ 11 ]} تشبه المكتبات المدرسية المكتبات العامة في احتوائها على الكتب والأفلام والتسجيلات الصوتية والدوريات والمواد الواقعية والوسائط الرقمية . لا تقتصر فائدة هذه المواد على تعليم جميع أفراد المجتمع المدرسي وإمتاعهم وتسليتهم فحسب ، بل تهدف أيضًا إلى إثراء المناهج الدراسية وتوسيع نطاقها .

تستضيف المكتبات المدرسية فعاليات مميزة مثل لقاءات المؤلفين ونوادي القراءة، وتوفر مساحات للدروس الخصوصية والاختبارات. ويمكن تنفيذ الأنشطة التي تندرج ضمن برنامج المكتبة المدرسية في مركز مصادر التعلم بالمكتبة، أو داخل الفصول الدراسية، أو من خلال المدرسة، أو عبر موارد المكتبة الإلكترونية. ^{[ 11 ]} إضافةً إلى الزيارات الصفية مع المعلمين المتعاونين، تُعدّ المكتبة المدرسية بيئة تعليمية للطلاب لإنجاز أعمالهم بشكل مستقل واستخدام المعدات والمواد البحثية.

تُعدّ مكتبة المدرسة مركزًا للموارد يُمكّن الطلاب من الوصول الآمن إلى الإنترنت لأداء واجباتهم المدرسية والتفاعل الاجتماعي. في مقالها المنشور عام 2010 بعنوان "لعبة المطاردة: أنت هو!"، ناقشت ديان دي لاس كاساس كيف أصبح شباب اليوم أكثر ارتياحًا للتكنولوجيا من أي وقت مضى، ورأت أنه "علينا الدعوة إلى سنّ قوانين ولوائح تدعم تعليم الشباب بدلًا من مجرد تقييد وصولهم إلى الإنترنت". ^{[ 12 ]}

أظهرت أكثر من 60 دراسة أُجريت في الولايات المتحدة وكندا الأثر الإيجابي لمكتبات المدارس على تحصيل الطلاب. فقد وجد الباحثون أن الطلاب الذين يتمتعون بإمكانية الوصول إلى برنامج مكتبة مدرسية مدعوم جيدًا، بإشراف أخصائي مكتبة مدرسية مؤهل، حققوا درجات أعلى في اختبارات القراءة، بغض النظر عن وضعهم الاجتماعي والاقتصادي. إضافةً إلى ذلك، وجدت دراسة أُجريت عام 2004 في ولاية أوهايو أن 99.4% من الطلاب الذين شملهم الاستطلاع يعتقدون أن أمناء مكتبات مدارسهم وبرامج مكتبة المدارس ساعدتهم على النجاح في الدراسة. ^{[ 13 ]} وتوصلت ميشيل لونسديل، في تقرير لها عام 2003 في أستراليا، إلى استنتاجات مماثلة. ^{[ 14 ]}

في أستراليا، لعبت المكتبات المدرسية دورًا محوريًا في نجاح برامج تحدي القراءة التي أطلقتها وموّلتها حكومات الولايات المختلفة. ويُعدّ تحدي القراءة الذي أطلقه رئيس وزراء جنوب أستراليا، مايك ران (2002-2011)، عام 2003، من بين أعلى برامج تحدي القراءة في العالم، إذ حظي بقبول أكثر من 95% من المدارس الحكومية والخاصة والدينية. ^{[ 15 ]}

في العديد من المدارس، يعمل في المكتبات أمناء مكتبات ، أو أمناء مكتبات مدرسيون ، أو طلاب متطوعون، أو أخصائيو وسائط مكتبية مدرسية، أو منسقو وسائط حاصلون على شهادة جامعية في علوم المكتبات. وفي بعض المناطق، يُشترط على أمناء المكتبات المدرسية الحصول على شهادة معتمدة و/أو شهادة تدريس. ^{[ 11 ]}

يتعاون أمناء المكتبات المدرسية مع معلمي الفصول الدراسية لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى الطلاب من خلال تعزيز مهارات البحث ، ومعرفة المعلومات ، والتكنولوجيا ، والتفكير النقدي. وقد يقرأ أمناء المكتبات للأطفال، ويساعدونهم في اختيار الكتب، ويساهمون في واجباتهم المدرسية. كما يُدرّس العديد منهم مهارات التكنولوجيا، مثل الطباعة واستخدام تطبيقات مايكروسوفت وجوجل . ويُقدّم بعض أمناء المكتبات حصصًا دراسية وفق جدول زمني مرن، مما يُتيح لمعلمي الفصول الدراسية تخصيص وقت المكتبة حسب الحاجة لتعزيز تجربة التعلم داخل الفصل.

يُدمج أمناء المكتبات المدرسية الموارد في مجموعة متنوعة من الأشكال: قواعد بيانات الدوريات، والمواقع الإلكترونية، ومقاطع الفيديو الرقمية، والبودكاست، ومحتوى المدونات والويكي، والصور الرقمية، والفصول الدراسية الافتراضية. وغالبًا ما يكون أمناء المكتبات المدرسية مسؤولين عن المعدات السمعية والبصرية، وأحيانًا عن أجهزة الكمبيوتر وشبكاتها في المدرسة .

يستعين أمناء المكتبات المدرسية بالمنهج الدراسي واهتمامات الطلاب لتحديد وتوفير المواد المكتبية التي تُعزز القراءة المستقلة والتعلم مدى الحياة. ويمكن الوصول إلى المواد الموجودة في مجموعة المكتبة باستخدام فهرس الوصول العام عبر الإنترنت ( OPAC ). غالبًا ما تكون هذه الفهارس متاحة عبر الإنترنت، مما يتيح للطلاب الوصول إليها سواء في المدرسة أو من المنزل.

يقوم العديد من أمناء المكتبات المدرسية أيضاً بواجبات كتابية، مثل تداول المواد وفهرستها، وتسهيل عمليات الإعارة بين المكتبات ، ووضع المواد على الرفوف، وإجراء عمليات الجرد.

• الرابطة الأمريكية لمكتبات المدارس (AASL)
• مركز مصادر التعلم
• رابطة مكتبات المدارس (المملكة المتحدة)
• هانا لوغاسا
• أمين مكتبة مدرسية
• المكتبات المدرسية الافتراضية في الولايات المتحدة

• الرابطة الأمريكية لأمناء مكتبات المدارس
• مجلة مكتبات المدارس
• موارد لمكتبات المدارس
• مركز موارد التعلم الافتراضي
• المركز: حملة من أجل مكتبات مدرسية عالية الجودة
• رابطة المكتبات المدرسية الأسترالية
• سيو-رونيان، إيفون. " تراجع المكتبات العامة والمدرسية: متى نحتاجها ؟" ( أرشيف ). المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية (NCTE).