أعراض التعرض للإيذاء

📅 آخر تحديث: ١ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ١ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

يشير مصطلح الإيذاء إلى تحويل شخص ما إلى ضحية من قبل شخص آخر، وقد يتخذ أشكالاً نفسية وجسدية، وكلاهما يُلحق الضرر بالضحايا. [ 1 ] تشمل أشكال الإيذاء (على سبيل المثال لا الحصر) التنمر أو الإيذاء من الأقران ، والاعتداء الجسدي ، والاعتداء الجنسي ، والاعتداء اللفظي ، والسرقة ، والاعتداء . ترتبط بعض هذه الأشكال من الإيذاء عادةً بفئات سكانية معينة، ولكنها قد تحدث لفئات أخرى أيضاً. على سبيل المثال، يُدرس التنمر أو الإيذاء من الأقران بشكل شائع بين الأطفال والمراهقين، ولكنه يحدث أيضاً بين البالغين. [ 2 ] على الرغم من أن أي شخص قد يتعرض للإيذاء، إلا أن فئات معينة (مثل الأطفال، وكبار السن، والأشخاص ذوي الإعاقة) قد تكون أكثر عرضة لأنواع معينة من الإيذاء، وبالتالي للأعراض والعواقب المترتبة عليها. يستجيب الأفراد للإيذاء بطرق متنوعة، لذا تختلف الأعراض الملحوظة للإيذاء من شخص لآخر. قد تتخذ هذه الأعراض أشكالاً مختلفة (مثل النفسية أو السلوكية أو الجسدية)، وترتبط بأشكال محددة من الإيذاء، وتتأثر بالخصائص الفردية للضحية و/أو التجارب التي تلي الإيذاء.

فئات النتائج

قد تشمل أعراض التعرض للإيذاء عواقب سلبية جسدية أو نفسية أو سلوكية ، وهي استجابات مباشرة أو غير مباشرة (انظر قسم الأعراض الجسدية) لتجارب الإيذاء. تتداخل الأعراض في هذه الفئات أحيانًا، أو تكون مترابطة ترابطًا وثيقًا، أو قد يكون أحدها سببًا للآخر. على سبيل المثال، قد يكون عرض سلوكي مثل زيادة العدوانية أو سرعة الانفعال جزءًا من نتيجة نفسية معينة مثل اضطراب ما بعد الصدمة . [ 3 ] معظم الأبحاث حول أعراض التعرض للإيذاء هي أبحاث مقطعية (حيث جمع الباحثون البيانات في وقت واحد فقط). من منظور البحث، هذا يعني أن الأعراض مرتبطة بالإيذاء، ولكن العلاقة السببية ليست مثبتة دائمًا، ولم يتم استبعاد تفسيرات بديلة. [ 4 ] قد تُعرّض بعض الأعراض الموصوفة الأفراد لخطر التعرض للإيذاء. على سبيل المثال، قد تكون هناك علاقة ثنائية الاتجاه بين التعرض للإيذاء وبعض الأعراض الداخلية مثل الاكتئاب أو الانطواء، بحيث يزيد التعرض للإيذاء من هذه الأعراض، وقد يكون الأفراد الذين تظهر عليهم هذه الأعراض أكثر عرضة للإيذاء من غيرهم. [ 5 ]

نفسي

قد تُسبب تجربة التعرض للإيذاء شعورًا بالضعف أو العجز، فضلًا عن تغيير نظرته للعالم و/أو تصوره لذاته؛ وقد يتجلى الضيق النفسي الناتج عن ذلك بأشكالٍ متعددة. [ 6 ] تشمل الاضطرابات النفسية القابلة للتشخيص والمرتبطة بتجارب الإيذاء الاكتئاب والقلق واضطراب ما بعد الصدمة (PTSD). قد تظهر أعراض نفسية تُعيق حياة الشخص بشكلٍ ما حتى لو لم تستوفِ معايير تشخيص اضطرابٍ مُحدد. قد تكون مجموعة متنوعة من الأعراض، مثل الانسحاب والتجنب والكوابيس ، جزءًا من أحد هذه الاضطرابات القابلة للتشخيص ، أو قد تظهر بشكلٍ أخف أو أكثر عزلة؛ ويتطلب تشخيص اضطراباتٍ مُعينة أن تتسم هذه الأعراض بدرجةٍ مُعينة من الشدة أو التكرار، أو أن يُظهر الفرد عددًا مُعينًا منها ليتم تشخيصه رسميًا. [ 3 ]

اكتئاب

وُجد أن الاكتئاب مرتبط بالعديد من أشكال الإيذاء، بما في ذلك الإيذاء الجنسي، وجرائم العنف، وجرائم الممتلكات، والإيذاء من الأقران، والعنف الأسري . [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] تشمل مؤشرات الاكتئاب المزاج المتقلب أو الحزين لفترات طويلة، وفقدان الاهتمام بمعظم الأنشطة، وتغيرات ملحوظة في الوزن/الشهية، والنشاط، وأنماط النوم، وفقدان الطاقة والتركيز، ومشاعر مفرطة بالذنب أو انعدام القيمة، وميول انتحارية. [ 3 ] قد يؤثر فقدان الطاقة والاهتمام والتركيز المصاحب للاكتئاب على الأفراد الذين تعرضوا للإيذاء أكاديميًا أو مهنيًا. كما يمكن أن يؤثر الاكتئاب على العديد من جوانب حياة الشخص الأخرى، بما في ذلك العلاقات الشخصية والصحة البدنية. [ 10 ] [ 11 ] قد يكون الاكتئاب الناتج عن الإيذاء مميتًا، إذ يمكن أن يؤدي إلى أفكار انتحارية ومحاولات انتحار. ومن الأمثلة على ذلك زيادة محاولات الانتحار عشرة أضعاف بين ضحايا الاغتصاب مقارنة بعامة السكان، وارتباطات قوية بين التعرض للإيذاء في المدرسة والأفكار الانتحارية. [ 12 ] [ 13 ]

قلق

ثبت وجود صلة بين التعرض للإيذاء والقلق لدى الأطفال والبالغين على حد سواء. [ 14 ] [ 15 ] وتختلف أنواع القلق التي دُرست في سياق التعرض للإيذاء؛ فبعض الأبحاث تشير إلى القلق كمصطلح عام، بينما تشير أبحاث أخرى إلى أنواع أكثر تحديدًا، مثل القلق الاجتماعي. [ 14 ] ويشمل مصطلح القلق طيفًا واسعًا من الصعوبات والعديد من التشخيصات المحددة، بما في ذلك نوبات الهلع، والرهاب، واضطراب القلق العام. نوبات الهلع هي نوبات قصيرة نسبيًا وشديدة من الخوف، وقد يكون لها محفز (سبب في البيئة المحيطة يحدث قبل حدوثها مباشرة) أو لا. وهي أحيانًا جزء من اضطرابات قلق أخرى. قد يكون الرهاب خاصًا بأشياء أو مواقف أو أشخاص أو أماكن معينة. ويمكن أن يؤدي إلى سلوكيات تجنبية، أو إذا لم يكن التجنب ممكنًا، إلى قلق شديد أو نوبات هلع. يتميز القلق العام بالقلق الشديد طويل الأمد وغير المنضبط، بالإضافة إلى أعراض أخرى مثل سرعة الانفعال، ومشاكل النوم، أو الأرق. [ 3 ] وقد ثبت أن القلق يعطل جوانب عديدة من حياة الناس أيضاً، على سبيل المثال، الأداء الأكاديمي، ويتنبأ بنتائج صحية أسوأ لاحقاً في الحياة. [ 16 ] [ 17 ]

اضطراب ما بعد الصدمة

اضطراب ما بعد الصدمة (PTSD) هو اضطراب قلق محدد ينشأ كرد فعل لحدث صادم في حياة الشخص. غالبًا ما يُناقش في سياق الصحة النفسية للمحاربين القدامى، ولكنه يصيب أيضًا الأفراد الذين تعرضوا لصدمات نفسية أخرى، كالإيذاء. يتضمن اضطراب ما بعد الصدمة خوفًا شديدًا طويل الأمد، وإعادة تجربة الحدث الصادم (مثل الكوابيس)، وتجنب ما يُذكر بالحدث، وردود فعل مفرطة (مثل سرعة الغضب أو الفزع). [ 3 ] وقد يشمل الشعور بالانفصال عن الآخرين، والشعور بالذنب، وصعوبة النوم. قد يعاني الأفراد المصابون باضطراب ما بعد الصدمة من عدد من الأعراض المشابهة لتلك التي يعاني منها كل من القلق والاكتئاب.

بالإضافة إلى المعايير التشخيصية المعتمدة لاضطراب ما بعد الصدمة، اقترح فرانك أوشبيرغ مجموعة محددة من أعراض الإيذاء (غير معترف بها رسميًا في أنظمة التشخيص مثل الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية أو التصنيف الدولي للأمراض ) والتي تشمل الشعور بالخزي ، ولوم الذات ، والكراهية المرضية للشخص الذي اعتدى عليهم إلى جانب مشاعر إيجابية متضاربة تجاه ذلك الشخص، والشعور بالتدنيس، والكبت الجنسي ، واليأس أو الاستسلام للوضع، والإيذاء الثانوي (الموصوف أدناه)، وخطر إعادة الإيذاء . [ 18 ]

آخر

قد تتخذ أعراض إضافية للوقوع ضحية للعنف أشكالاً جسدية أو سلوكية. وقد تكون هذه أعراضاً فردية مباشرة للوقوع ضحية للعنف، أو قد تنتج عن النتائج النفسية المذكورة أعلاه.

بدني

أكثر الأعراض الجسدية المباشرة والواضحة للوقوع ضحية للعنف هي الإصابات الناتجة عن فعل جسدي عدواني كالاعتداء أو التحرش الجنسي. أما الأعراض الجسدية الأخرى التي لا تنتج عن إصابات مباشرة، فقد تكون ناجمة بشكل غير مباشر عن العنف من خلال ردود فعل نفسية أو عاطفية. تُسمى الأعراض الجسدية ذات الأساس النفسي أو العاطفي بالأعراض النفسية الجسدية . تشمل الأعراض النفسية الجسدية الشائعة المرتبطة بالعنف الصداع، وآلام المعدة، وزيادة وتيرة الإصابة بأمراض مثل نزلات البرد والتهاب الحلق. [ 4 ] على الرغم من أن الأعراض النفسية الجسدية تُعزى إلى أسباب نفسية، إلا أنها ذات أساس بيولوجي أيضًا؛ إذ يُحفز التوتر وغيره من الأعراض النفسية استجابات في الجهاز العصبي، مثل إفراز مواد كيميائية وهرمونات مختلفة، والتي بدورها تؤثر على الوظائف البيولوجية. [ 19 ]

السلوكي

قد يُظهر الأفراد الذين تعرضوا للإيذاء أعراضًا سلوكية بعد التجربة. يُظهر بعضهم سلوكيات خارجية (موجهة نحو الخارج). على سبيل المثال، قد يبدأ شخص لم يسبق له أن تصرف بعدوانية تجاه الآخرين في فعل ذلك بعد تعرضه للإيذاء، كما هو الحال عندما يبدأ طفل تعرض للتنمر في التنمر على الآخرين. قد ترتبط السلوكيات العدوانية باضطراب ما بعد الصدمة (الموصوف أعلاه). تشمل السلوكيات الخارجية المرتبطة بالإيذاء فرط النشاط، وفرط اليقظة ، ومشاكل الانتباه التي قد تُشبه اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط . [ 4 ] قد يُظهر آخرون أعراضًا سلوكية داخلية (موجهة نحو الداخل). تميل العديد من الأعراض الداخلية إلى أن تكون ذات طبيعة نفسية (يُشار أحيانًا إلى الاكتئاب والقلق على أنهما داخليان)، ولكن هناك سلوكيات معينة تُشير إلى الداخلية أيضًا. [ 5 ] تشمل السلوكيات الداخلية التي تم توثيقها لدى الأفراد الذين تعرضوا للإيذاء الانسحاب من التواصل الاجتماعي وتجنب الأشخاص أو المواقف. [ 5 ]

تعاطي المواد المخدرة

يُفسَّر تعاطي المخدرات والكحول المرتبط بالتعرض للإيذاء أحيانًا على أنه شكل من أشكال العلاج الذاتي ، أو محاولة لتخفيف أعراض أخرى ناتجة عن الإيذاء من خلال تعاطي المواد المخدرة. [ 20 ] ويدعم هذا التفسير وجود ارتباط تجريبي بين تعاطي الكحول وأعراض معينة لاضطراب ما بعد الصدمة. [ 20 ] وقد تم تحديد الاعتداء الجنسي على وجه الخصوص كأحد العوامل المهمة التي تسبق تعاطي الكحول بشكل خطير لدى النساء، على الرغم من أنه ليس رابطًا سببيًا راسخًا، وقد يتوسطه اضطراب ما بعد الصدمة أو أعراض نفسية أخرى. [ 21 ] كما تم إثبات وجود روابط بين التعرض للإيذاء وتعاطي أنواع أخرى من المخدرات. ويرتبط تعاطي المخدرات في سن المراهقة بالإيذاء من الأقران على أساس الميول الجنسية. [ 22 ] وقد ربطت الأبحاث بين تعاطي المواد المخدرة والإيذاء الجسدي في مرحلة الطفولة لدى عامة السكان. [ 23 ] كما تم ربط تعاطي المخدرات بالإيذاء الجسدي والجنسي بين الشباب المعرضين للخطر والمحتجزين. [ 24 ]

الأنواع

ترتبط أنواع محددة من الإيذاء ارتباطًا وثيقًا بأعراض أو نتائج معينة. لا تقتصر هذه الأعراض على هذه الأشكال من الإيذاء فحسب، بل دُرست أيضًا في سياق ارتباطها بها، ربما بسبب صلتها بتجارب الإيذاء المحددة.

جنسي

قد يواجه بعض الأفراد الذين تعرضوا للاعتداء صعوبة في بناء علاقات حميمة والحفاظ عليها . [ 19 ] لا تقتصر هذه الأعراض على الاعتداء الجنسي فقط، ولكن العلاقة بين الاعتداء الجنسي ومشاكل العلاقة الحميمة راسخة في الأبحاث. قد تشمل هذه الصعوبات خللًا وظيفيًا جنسيًا، وقلقًا بشأن العلاقات الجنسية، وسلوكًا عدوانيًا في العلاقات العاطفية. [ 7 ] قد يعاني ضحايا الاعتداء الجنسي من هذه الصعوبات على المدى الطويل، كما هو الحال مع الأطفال الذين تعرضوا للاعتداء والذين يستمرون في مواجهة صعوبات في العلاقة الحميمة خلال فترة المراهقة والبلوغ. [ 7 ] تشير بعض الأبحاث إلى أن شدة هذه المشاكل الحميمة ترتبط ارتباطًا مباشرًا بشدة الاعتداء، بينما تشير أبحاث أخرى إلى أن لوم الذات والشعور بالخزي من الاعتداء الجنسي يُؤثران (يُسببان) العلاقة بين الاعتداء ونتائجه. [ 7 ]

التنمر في مرحلة الطفولة

من الأعراض المرتبطة بشكل خاص بالتنمر بين الأقران في المدارس ضعف التحصيل الدراسي. [ 25 ] لا يقتصر هذا العرض على التنمر بين الأقران، ولكنه ذو صلة بالسياق الذي يحدث فيه هذا التنمر. وقد أظهرت الدراسات أن ضعف التحصيل الدراسي ينتج عن التنمر بين الأقران في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في العديد من البلدان. ​​[ 25 ] [ 26 ] على الرغم من أن التحصيل الدراسي يُدرس عادةً في سياق التنمر الذي يحدث في المدارس، فمن المرجح أن يرتبط بأشكال أخرى من التنمر أيضًا، حيث يؤثر كل من الاكتئاب والقلق على الانتباه والتركيز. [ 3 ]

الإساءة الجسدية في الطفولة

ربط الباحثون بين الإيذاء الجسدي في الطفولة والميول نحو السلوكيات العنيفة أو العدوانية خلال الطفولة وفي مراحل لاحقة من الحياة. [ 23 ] ويتماشى هذا منطقيًا مع ازدياد العدوانية وردود الفعل المفرطة الموصوفة أعلاه (انظر قسم الأعراض النفسية). وقد يكون ازدياد خطر الانخراط في سلوك عدواني عرضًا غير مباشر، ناتجًا عن تغيرات في طريقة معالجة الأفراد للمعلومات الاجتماعية. [ 27 ] ولا يعني ازدياد الخطر أن كل من تعرض للإيذاء الجسدي في طفولته سيستمر في دائرة العنف مع أطفاله أو سينخرط في سلوكيات عدوانية إلى درجة بالغة الضرر أو تستدعي اتخاذ إجراءات قانونية؛ إذ تختلف الأعداد التقديرية للأفراد الذين يستمرون في هذا النمط بناءً على نوع السلوك العدواني قيد الدراسة. فعلى سبيل المثال، أُلقي القبض على ما بين 16% و21% من الأطفال الذين تعرضوا للإيذاء و/أو الإهمال في إحدى الدراسات بتهمة ارتكاب جرائم عنف في سن الثلاثين تقريبًا. [ 28 ]

العوامل المعدلة

في علم النفس، يُعدّ العامل المُعدِّل عاملاً يُغيّر نتيجة موقفٍ مُعيّن. وفيما يتعلق بالوقوع ضحيةً للعنف، قد تتخذ هذه العوامل شكل خصائص بيئية أو سياقية، أو ردود فعل الآخرين بعد وقوع الحادثة، أو ردود فعل الضحية الداخلية أو آرائها حول ما مرّت به.

الإسنادات

تشير الإسنادات المتعلقة بموقف أو شخص ما إلى الجهة التي يلقي عليها الفرد اللوم في حدث ما. قد يختلف رد فعل الفرد تجاه التعرض للإيذاء، وقد تظهر عليه أعراض مختلفة، إذا فسر الإيذاء على أنه خطأه هو، أو خطأ مرتكب الإيذاء، أو خطأ عامل خارجي آخر. [ 2 ] كما تختلف الإسنادات باختلاف مدى اعتقاد الشخص بثبات الموقف أو إمكانية التحكم فيه. وقد ثبت أن لوم الذات بسبب التعرض للإيذاء (الاعتقاد بأن شيئًا ما خطأ الشخص نفسه، وأنه سمة ثابتة فيه، وأنه غير قابل للتغيير أو خارج عن سيطرته) يجعل الضحايا يشعرون بالعجز الشديد، وله تأثير سلبي على حالتهم النفسية. [ 29 ] في حين أن إسناد اللوم الذاتي قد يكون له آثار معدّلة ضارة على أعراض الإيذاء لدى أولئك الذين يميلون بالفعل إلى لوم أنفسهم، تجدر الإشارة إلى أن لوم الذات قد يكون في حد ذاته نتيجة للإيذاء لدى بعض الأفراد، كما ذُكر أعلاه (انظر قسم اضطراب ما بعد الصدمة ). [ 19 ] [ 30 ]

التأقلم وطلب المساعدة

الأفراد الذين يتعرضون للإيذاء والذين يشاركون في أساليب فعّالة للتكيف يعانون من أعراض نفسية أقل حدة أو أقل حدة بعد التعرض للإيذاء. [ 31 ] أحد أشكال التكيف الفعّال هو طلب المساعدة من الآخرين. يمكن أن يكون طلب المساعدة غير رسمي (مثل طلب المساعدة من الأصدقاء أو العائلة) أو رسميًا (مثل الإبلاغ عن الإيذاء للشرطة). [ 15 ] قد تلعب التفسيرات المتعلقة بالإيذاء دورًا في ما إذا كان الفرد سيطلب المساعدة أو ممن يطلبها. على سبيل المثال، أظهرت دراسة حديثة أن الأطفال الذين يتعرضون للإيذاء من قبل أقرانهم أقل عرضة لطلب الدعم من الأصدقاء أو المعلمين إذا عزوا الإيذاء إلى عامل جماعي مثل العرق، وأكثر عرضة لطلب الدعم إذا عزوه إلى خصائص شخصية فردية. [ 32 ] وبالمثل، قد يرغب الضحايا البالغون الذين يلومون أنفسهم ويشعرون بالخجل من تعرضهم للإيذاء في إخفاء التجربة عن الآخرين، وبالتالي يكونون أقل استعدادًا لطلب المساعدة. [ 3 ] قد يؤثر الجنس أيضًا على الرغبة في طلب المساعدة؛ قد يكون الرجال الذين تعرضوا للاعتداء أقل استعداداً للكشف عن هذه المعلومات وطلب المساعدة بسبب اختلاف التوقعات المجتمعية من الرجال، بالإضافة إلى الشعور بالعار والوصم الذي يعاني منه كل من الرجال والنساء نتيجة التعرض للاعتداء. [ 33 ]

قد يُخفف الدعم الاجتماعي المتزايد، الذي ينتج أحيانًا عن طلب المساعدة، بعض أعراض الإيذاء ويُقلل من خطر استمرار الإيذاء أو تكراره مستقبلًا. [ 22 ] مع ذلك، قد يُؤدي طلب المساعدة أيضًا إلى تفاقم النتائج والأعراض، وذلك بحسب السياق وردود الفعل تجاه سلوك طلب المساعدة. قد يُقابل طلب المساعدة بردود فعل إيجابية من بعض الأفراد أكثر من غيرهم؛ على سبيل المثال، قد تستفيد الفتيات في سن المدرسة الابتدائية اللواتي يطلبن الدعم الاجتماعي بعد تعرضهن للإيذاء منه اجتماعيًا، بينما قد يُعاني الأولاد ضحايا الإيذاء من نفس العمر من مشاكل اجتماعية أسوأ نتيجةً لسلوكيات طلب الدعم نفسها. [ 34 ] كما قد يُؤدي طلب المساعدة إلى زيادة حدة أعراض الإيذاء إذا تعرض الفرد لإيذاء ثانوي في صورة لوم الضحية ، أو إجباره على استعادة تجربة الإيذاء ذهنيًا، أو غيرها من ردود الفعل السلبية من الأفراد أو المؤسسات التي يطلب منها المساعدة. [ 19 ] وقد تم توثيق الإيذاء الثانوي لدى ضحايا الاغتصاب عند طلبهم المساعدة الطبية أو النفسية. [ 35 ] وقد تم توثيق ذلك أيضاً لدى الأفراد الذين أدت تعرضهم للعنف إلى محاكمات جنائية، لا سيما إذا لم تكن نتائج تلك المحاكمات في صالح الضحايا. [ 36 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ لورانس، إريكا؛ يون، جونغيون؛ لانغر، آمي؛ رو، إيونوي (1 فبراير 2009). "هل العدوان النفسي ضارٌّ كالعدوان الجسدي؟ الآثار المستقلة للعدوان النفسي على أعراض الاكتئاب والقلق". العنف والضحايا . 24 (1): 20-35 . doi : 10.1891/0886-6708.24.1.20 . PMID 19297883. S2CID 31913390 .  
  2. أكينو ، كارل؛ دوغلاس، سكوت؛ مارتينكو، مارك ج. ( 2004). "الغضب الظاهر كرد فعل على التعرض للإيذاء: أسلوب الإسناد والمعايير التنظيمية كعوامل معدلة". مجلة علم النفس الصحي المهني . 9 (2): 152-164 . doi : 10.1037/1076-8998.9.2.152 . PMID 15053714 . 
  3. 1 2 3 4 5 6 7 الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية DSM-IV (الطبعة الرابعة، الطبعة المطبوعة الرابعة ). واشنطن العاصمة: الجمعية الأمريكية للطب النفسي. 1995. ISBN  0890420610.
  4. 1 2 3 جوفونين، جانا؛ غراهام، ساندرا (3 يناير 2014). "التنمر في المدارس: قوة المتنمرين ومعاناة الضحايا". المراجعة السنوية لعلم النفس . 65 (1): 159-185 . doi : 10.1146/annurev-psych-010213-115030 . PMID 23937767. S2CID 207640520 .  
  5. 1 2 3 رينتجيس، ألبرت؛ كامفويس، جان هـ.؛ برينزي، بيتر؛ تيلش، مايكل ج. (أبريل 2010). "التعرض للإيذاء من الأقران والمشاكل النفسية الداخلية لدى الأطفال: تحليل تلوي للدراسات الطولية". إساءة معاملة الأطفال وإهمالهم . 34 (4): 244-252 . doi : 10.1016/j.chiabu.2009.07.009 . PMID 20304490 . 
  6. ↑ جانوف-بولمان، روني؛ فريز، إيرين هانسون (يوليو 1983). " منظور نظري لفهم ردود الفعل تجاه الإيذاء". مجلة القضايا الاجتماعية . 39 (2): 1-17 . doi : 10.1111/j.1540-4560.1983.tb00138.x
  7. ١ ٢ ٣ ٤ فيرينغ، كانديس؛ سيمون، فاليري أ.؛ كليلاند، تشارلز م. (٢٠٠٩). "الاعتداء الجنسي في الطفولة، والوصم، والأعراض الداخلية، وتطور الصعوبات الجنسية والعدوان في العلاقات العاطفية" . مجلة الاستشارات وعلم النفس السريري . ٧٧ (١): ١٢٧-١٣٧ . doi : 10.1037/a0013475 . PMC 5593753. PMID 19170459 .  
  8. ↑ هيريك، غريغوري م.؛ جيليس، ج. روي؛ كوغان، جانين س. (1999). "الآثار النفسية المترتبة على التعرض لجرائم الكراهية بين البالغين من المثليين والمثليات ومزدوجي الميول الجنسية". مجلة الاستشارات وعلم النفس السريري . 67 (6): 945-951 . doi : 10.1037/0022-006X.67.6.945 . PMID 10596515 . 
  9. ↑ نوريس، فران هـ.؛ كانيستي، كريستوف (1994). "الضيق النفسي الناتج عن التعرض للجريمة لدى عامة السكان: تحليلات مستعرضة وطولية واستشرافية". مجلة الاستشارات وعلم النفس السريري . 62 (1): 111-123 . doi : 10.1037/0022-006X.62.1.111 . PMID 8034813 . 
  10. ↑ هامين، كونستانس ل.؛ بيترز، ستيفاني د. (1978). "الآثار الشخصية للاكتئاب: ردود الفعل تجاه الرجال والنساء الذين يؤدون دور الاكتئاب". مجلة علم النفس غير السوي . 87 (3): 322-332 . doi : 10.1037/0021-843X.87.8.322 . PMID 681603 . 
  11. ↑ بينيكس، بريندا دبليو جيه إتش؛ ميلانيسكي، يوري؛ لامرز، فيمكي؛ فوغلزانغز، نيكول (2013). "فهم العواقب الجسدية للاكتئاب: الآليات البيولوجية ودور خصائص أعراض الاكتئاب" . مجلة بي إم سي الطبية . 11 (1): 129. doi : 10.1186/1741-7015-11-129 . PMC 3661358. PMID 23672628 .  
  12. ↑ كيلباتريك، دين ج.؛ بيست، كوني ل.؛ فيرونين، لويس ج.؛ أميك، أنجيلين إي.؛ فيلبونتو، لورنز أ.؛ راف، غاري أ. (1985). "العوامل المرتبطة بالصحة النفسية للوقوع ضحية للجريمة: دراسة استقصائية عشوائية للمجتمع". مجلة الاستشارات وعلم النفس السريري . 53 (6): 866-873 . doi : 10.1037/0022-006X.53.6.866 . PMID 4086687 . 
  13. ↑ ريغبي، كين؛ سلي، فيليب (1999). "الأفكار الانتحارية بين طلاب المدارس المراهقين، والتورط في مشاكل التنمر والوقوع ضحية له، والدعم الاجتماعي المُدرَك". الانتحار والسلوك المُهدِّد للحياة . 29 (2): 119-130 . doi : 10.1111/j.1943-278X.1999.tb01050.x . PMID 10407965 . 
  14. 1 2 بيلمور، إيمي د.؛ ويتكو، ميليسا ر.؛ غراهام، ساندرا؛ جوفونين، جانا (2004). "ما وراء الفرد: أثر السياق العرقي ومعايير السلوك الصفي على تكيف الضحايا". علم النفس التنموي . 40 (6): 1159-1172 . doi : 10.1037/0012-1649.40.6.1159 . PMID 15535764. S2CID 14371455 .  
  15. 1 2 كويفاس، كارلوس أ.؛ بيل، كريستين أ.؛ سابينا، كيارا (2014). "الوقوع ضحية، والضيق النفسي، وطلب المساعدة: فك تشابك العلاقة بالنسبة للضحايا اللاتينيات". علم نفس العنف . 4 (2): 196-209 . doi : 10.1037/a0035819 .
  16. ↑ فان أميرينجن، مايكل؛ مانشيني، كاثرين؛ فارفولدن، بيتر (يناير 2003). "تأثير اضطرابات القلق على التحصيل الدراسي". مجلة اضطرابات القلق . 17 (5): 561-571 . doi : 10.1016/S0887-6185(02)00228-1 . PMID 12941366 . 
  17. ↑ باردون، آنا م.؛ موفيت، تيري إي.؛ كاسبي، أفشالوم؛ ديكسون، نايجل؛ ستانتون، وارن ر.؛ سيلفا، فيل أ. (يونيو 1998). "النتائج الصحية البدنية لدى المراهقات المصابات باضطراب السلوك والاكتئاب والقلق". مجلة الأكاديمية الأمريكية لطب نفس الأطفال والمراهقين . 37 (6): 594-601 . doi : 10.1097/00004583-199806000-00009 . PMID 9628079 . 
  18. ↑ أوشبيرغ، فرانك م.، محرر. (1988). العلاج ما بعد الصدمة وضحايا العنف . نيويورك: برونر/مازل. ISBN 0876304900.
  19. 1 2 3 4 سينغر، حرره أندرو باوم، تريسي أ. ريفنسن، جيروم (2010). دليل علم النفس الصحي ( الطبعة الثانية). هوف: علم النفس. ISBN  9780805864618.{{cite book}}: |first1=له اسم عام ( مساعدة ) صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  20. 1 2 كايسن، ديبرا؛ أتكينز، ديفيد سي.؛ سيمبسون، تريسي إل.؛ ستابنبيك، سينثيا إيه.؛ بلايني، جيسيكا إيه.؛ لي، كريستين إم.؛ لاريمر، ماري إي. (2014). "العلاقات المباشرة بين أعراض اضطراب ما بعد الصدمة وشرب الكحول لدى طالبات الجامعات: نتائج دراسة رصد يومية" . علم نفس السلوكيات الإدمانية . 28 (1): 62-73 . doi : 10.1037/a0033588 . PMC 3825767. PMID 23915369 .  
  21. ↑ مونكريف، جوانا؛ فارمر، روجر (1998). "الاعتداء الجنسي وما يتبعه من تطور لمشاكل الكحول" . الكحول والإدمان على الكحول . 33 (6): 592-601 . doi : 10.1093/alcalc/33.6.592 . PMID 9872346 . 
  22. 1 2 دارويش، لينا؛ هايميل، شيلي؛ ووترهاوس، تيري (2012). "التغيب عن المدرسة وتعاطي المخدرات بين الشباب المثليين والمثليات ومزدوجي الميول الجنسية والمتسائلين عن هويتهم الجنسية: أثر التنمر من الأقران ودعم البالغين". مجلة علم النفس التربوي . 104 (2): 381-392 . doi : 10.1037/a0026684 .
  23. 1 2 مالينوسكي-روميل، روبن؛ هانسن، ديفيد ج. (1993). "الآثار طويلة الأمد للإيذاء الجسدي في الطفولة" . النشرة النفسية . 114 (1): 68-79 . doi : 10.1037/0033-2909.114.1.68 . PMID 8346329 . 
  24. ↑ ديمبو، ريتشارد؛ ديرتك، ماكس؛ لا فوا، لورانس؛ بوردرز، سكوت؛ واشبورن، مارك؛ شميدلر، جيمس (مارس 1987). "الاعتداء الجسدي، والاستغلال الجنسي، وتعاطي المخدرات غير المشروعة: تحليل بنيوي بين المراهقين المعرضين للخطر". مجلة المراهقة . 10 (1): 13-34 . doi : 10.1016/S0140-1971(87)80030-1 . PMID 3584593 . 
  25. 1 2 ليو، جونشنغ؛ بولوك، أماندا؛ كوبلان، روبرت ج. (2014). "العلاقات التنبؤية بين التنمر من الأقران والتحصيل الدراسي لدى الأطفال الصينيين". مجلة علم النفس المدرسي الفصلية . 29 (1): 89-98 . doi : 10.1037/spq0000044 . PMID 24708290 . 
  26. ↑ شوارتز، ديفيد؛ جورمان، أندريا هوبماير؛ ناكاموتو، جوناثان؛ توبلين، روبن ل. (2005). "التعرض للإيذاء في مجموعة الأقران والأداء الأكاديمي للأطفال". مجلة علم النفس التربوي . 97 (3): 425-435 . doi : 10.1037/0022-0663.97.3.425 .
  27. ↑ دودج، ك.؛ بيتس، ج.؛ بيتيت، ج. (21 ديسمبر 1990). "آليات في دورة العنف". مجلة ساينس . 250 (4988): 1678-1683 . Bibcode : 1990Sci...250.1678D . doi : 10.1126/science.2270481 . PMID 2270481 . 
  28. ↑ ماكسفيلد، مايكل ج. (1 أبريل 1996). "دورة العنف". مجلة أرشيف طب الأطفال والمراهقين . 150 (4): 390-395 . doi : 10.1001/archpedi.1996.02170290056009 . PMID 8634734 . 
  29. ^ جراهام ، ساندرا. بيلمور، ايمي. نيشينا، أدريان؛ جوفونين ، جانا (7 يناير 2009). ""لا بد أنني أنا السبب": التنوع العرقي وتفسيرات التنمر بين الأقران في المرحلة المتوسطة . مجلة الشباب والمراهقة . 38 (4): 487-499 . doi : 10.1007/s10964-008-9386-4 . PMID 19636723 . 
  30. ↑ داندريا، ويندي؛ فورد، جوليان؛ ستولباخ، برادلي؛ سبيناتزولا، جوزيف؛ فان دير كولك، بيسيل أ. (2012). "فهم الصدمات النفسية بين الأشخاص لدى الأطفال: لماذا نحتاج إلى تشخيص مناسب للصدمات النفسية من الناحية النمائية". المجلة الأمريكية لطب النفس التقويمي . 82 (2): 187-200 . doi : 10.1111/j.1939-0025.2012.01154.x . PMID 22506521 . 
  31. ↑ فورد، جوليان د. (2012). "الاختلافات العرقية والتعليمية في تاريخ التعرض للإيذاء، والأعراض المرتبطة بالصدمة، وأسلوب التكيف". الصدمة النفسية: النظرية، والبحث، والممارسة، والسياسة . 4 (2): 177-185 . doi : 10.1037/a0023670 .
  32. ↑ فيسكونتي، كاري جين؛ سيشلر، كيسي م.؛ كوشندرفر-لاد، بيكي (2013). "التكيف مع التنمر من الأقران: دور تفسيرات الأطفال". مجلة علم النفس المدرسي الفصلية . 28 (2): 122-140 . doi : 10.1037/spq0000014 . PMID 23506020 . 
  33. ↑ سورسولي، لين؛ كيا-كيتينغ، مريم؛ غروسمان، فرانسيس ك. (2008). ""أُبقي هذا الأمر سراً": الناجون الذكور من الاعتداء الجنسي وتحديات الإفصاح. مجلة علم النفس الإرشادي . 55 (3): 333-345 . doi : 10.1037/0022-0167.55.3.333 .
  34. ↑ كوشندرفر-لاد، بيكي؛ سكينر، كاري (2002). "استراتيجيات التكيف لدى الأطفال: عوامل معدلة لتأثيرات التنمر من الأقران؟". علم النفس التنموي . 38 (2): 267-278 . doi : 10.1037/0012-1649.38.2.267 . PMID 11881761 . 
  35. ↑ كامبل، ريبيكا؛ راجا، شيلا (مارس 2005). "الاعتداء الجنسي وإعادة إيذاء المحاربات القدامى: تجارب طلب المساعدة من الأنظمة الاجتماعية العسكرية والمدنية". مجلة علم نفس المرأة الفصلية . 29 (1): 97-106 . doi : 10.1111/j.1471-6402.2005.00171.x . S2CID 72647093 . 
  36. ↑ أورث، أولي (2002). "التعرض الثانوي للجريمة من خلال الإجراءات الجنائية" . بحث العدالة الاجتماعية . 15 (4): 313-325 . doi : 10.1023/A:1021210323461 . S2CID 53579991 .