تنمر

📅 آخر تحديث: ٢٣ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٣ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 4 صور
الموسوعة الحرة

ملصق يحدد أنواع أفعال التنمر.
نسبة الأطفال الذين أبلغوا عن تعرضهم للتنمر (2015)

التنمر هو استخدام القوة أو الإكراه أو السخرية المؤذية أو التعليقات أو التهديدات ، بهدف الإساءة إلى شخص أو أكثر ، أو السيطرة عليهم بشكل عدواني، أو تخويفهم . غالبًا ما يكون هذا السلوك متكررًا ومتأصلًا . أحد الشروط الأساسية هو إدراك (المتنمر أو غيره) وجود خلل في ميزان القوى، سواءً كان جسديًا أو اجتماعيًا . هذا الإدراك لوجود هذا الخلل هو ما يميز تفسير السلوك على أنه تنمر عن تفسيره على أنه صراع . [ 1 ] [ 2 ] يُعد التنمر نوعًا فرعيًا من السلوك العدواني، ويتسم بالنية العدائية ، والهدف (سواءً كان ذلك بوعي أو بغير وعي) المتمثل في معالجة خلل ميزان القوى أو محاولة "إصلاحه" ، بالإضافة إلى تكراره على مدى فترة زمنية. [ 3 ]

يمكن أن يكون التنمر فرديًا أو جماعيًا، ويُشار إليه عادةً باسم "التنمر الجماعي" [ 4 ] ، حيث قد يكون للمتنمر تابع أو أكثر على استعداد لمساعدته أو تعزيز سلوكه من خلال تقديم ردود فعل إيجابية كالسخرية. [ 5 ] يُشار إلى التنمر في المدارس وأماكن العمل أيضًا باسم " إساءة معاملة الأقران " . [ 6 ] وقد حلل روبرت دبليو فولر التنمر في سياق التمييز الطبقي . [ 7 ] وذكر الباحث السويدي النرويجي دان أولويوس أن التنمر يحدث عندما يتعرض شخص ما "بشكل متكرر وعلى مدى فترة من الزمن، لأفعال سلبية من جانب شخص أو أكثر"، [ 8 ] وأن الأفعال السلبية تحدث "عندما يُلحق شخص ما عمدًا أذى أو إزعاجًا بشخص آخر، من خلال الاتصال الجسدي أو الكلام أو غير ذلك". [ 8 ] عادةً ما يتسم التنمر الفردي باستخدام الشخص لكلمات أو تعليقات قسرية أو تخويفية أو مؤذية، أو ممارسة سلوك تهديدي أو تخويفي، أو استخدام القوة البدنية الضارة من أجل السيطرة على شخص آخر. [ 9 ]

يمكن أن تنشأ ثقافة التنمر في أي سياق يتفاعل فيه البشر بانتظام. قد يشمل ذلك أماكن مثل المدرسة ، أو الأسرة، أو مكان العمل ، [ 10 ] أو المنزل، أو الأحياء السكنية. عندما يحدث التنمر في الجامعات والكليات، تُعرف هذه الممارسة باسم "التحرش" في بعض البلدان، وخاصة في شبه القارة الهندية. [ 11 ] وتُعد مواقع التواصل الاجتماعي المنصة الرئيسية للتنمر في الثقافة المعاصرة. [ 12 ] في دراسة أُجريت عام 2012 على لاعبي كرة القدم الأمريكية المراهقين الذكور، كان "أقوى مؤشر [للتنمر] هو تصور اللاعب ما إذا كان أكثر الذكور تأثيرًا في حياته سيوافق على سلوك التنمر". [ 13 ] وأظهرت دراسة نُشرت في مجلة "لانسيت" الطبية لصحة الطفل والمراهق عام 2019 وجود علاقة بين استخدام الفتيات لوسائل التواصل الاجتماعي وزيادة تعرضهن للتنمر. [ 14 ]

يمكن تعريف التنمر بطرقٍ عديدة. ففي المملكة المتحدة، لا يوجد تعريف قانوني لمصطلح "التنمر" ، [ 15 ] بينما توجد في بعض الولايات الأمريكية قوانين تجرّمه تحديدًا. [ 16 ] يُقسّم التنمر إلى أربعة أنواع أساسية من الإساءة: النفسية (وتُسمى أحيانًا "العاطفية" أو "العلاقاتية" )، واللفظية ، والجسدية ، والإلكترونية (أو "السيولوجية" )، مع العلم أن الموقف الواحد قد يندرج تحت أكثر من نوع من هذه الأنواع. [ 17 ]

قد تشمل السلوكيات المستخدمة لفرض هذه الهيمنة الاعتداء الجسدي أو الإكراه، أو التحرش اللفظي ، أو استخدام التهديدات، وقد تُوجَّه هذه الأفعال بشكل متكرر نحو أهداف محددة. وتشمل مبررات هذا السلوك أحيانًا اختلافات في الطبقة الاجتماعية، أو العرق، أو الدين، أو الجنس، أو الميول الجنسية، أو المظهر، أو السلوك، أو لغة الجسد، أو الشخصية، أو السمعة، أو النسب، أو القوة، أو الحجم، أو القدرة. [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]

أصل الكلمة

استُخدمت كلمة "bully" لأول مرة في ثلاثينيات القرن السادس عشر، بمعنى "حبيب/حبيبة"، وتُطلق على كلا الجنسين، وهي مشتقة من الكلمة الهولندية " boel " التي تعني "حبيب/حبيبة، أخ/أخت"، وربما تكون تصغيرًا للكلمة الألمانية العليا الوسطى " buole " التي تعني "أخ/أخت"، ذات الأصل غير المؤكد (قارنها بالكلمة الألمانية " buhle " التي تعني "حبيب/حبيبة"). تدهور معنى الكلمة خلال القرن السابع عشر، من "رفيق/رفيقة" إلى "مُتباهٍ/مُتغطرس" وصولًا إلى "مُضايق/مُضايقة الضعفاء". ربما كان هذا المعنى رابطًا بين "حبيب/حبيبة" و"مُشاغب/مُشاغبة" كما في "حامي/حامية عاهرة " ، وهو أحد معاني كلمة "bully" (مع أنه لم يُوثق تحديدًا حتى عام 1706). أما فعل "to bully" فقد وُثِّق لأول مرة عام 1710. [ 21 ]

في الماضي، استُخدم مصطلح "التنمر" في الثقافة الأمريكية كتعبير عن التعجب والحث. وارتبط هذا المصطلح بشكل خاص بثيودور روزفلت . [ 22 ] في عام 1907، صاغ روزفلت العبارة ككلمة استهزاء، "يا له من أمر مؤسف!". [ 23 ] يشير مصطلح " المنبر المتنمر " إلى استخدام منصب رفيع للتأثير على أفكار عامة الناس وإحداث تغييرات. [ 24 ] خضع مصطلح "التنمر" لتعديلات كبيرة عبر السنين، ومن خلال الترجمات اللغوية، تحول من كونه تعبيرًا عن المودة إلى شكل من أشكال المزاح الساخر، ثم إلى فعل أو أكثر يُرتكب ضد الآخرين، بالإضافة إلى سلوك أو نشاط يُخشى منه.

الأنواع

إنترنت

التنمر الإلكتروني هو أي نوع من التنمر يتم باستخدام التكنولوجيا. ويمكن لهذا النوع من التنمر أن يمر دون أن يُكتشف بسهولة بسبب غياب الرقابة الرسمية (بما في ذلك رقابة الوالدين). [ 25 ] ولأن المتنمرين يستطيعون انتحال شخصيات أخرى، فهو أكثر أنواع التنمر سرية. [ 26 ] يشمل التنمر الإلكتروني الإساءة باستخدام البريد الإلكتروني، والرسائل الفورية، والرسائل النصية، والمواقع الإلكترونية، ومواقع التواصل الاجتماعي. [ 27 ] وقد تم إنشاء منظمات رقابية متخصصة للحد من انتشار التنمر الإلكتروني. [ 28 ]

الإعاقة

يتأثر ذوو الإعاقة بشكل غير متناسب بالتنمر والإساءة، وقد صُنِّف هذا السلوك كجريمة كراهية . [ 29 ] ولا يقتصر التنمر على ذوي الإعاقة الظاهرة، مثل مستخدمي الكراسي المتحركة أو ذوي التشوهات الجسدية كأصحاب الشفة الأرنبية، بل يشمل أيضاً ذوي الإعاقات النمائية كالتوحد [ 30 ] [ 31 ] واضطراب التناسق الحركي النمائي . [ 32 ] [ 33 ]

المثلية الجنسية

يشير مصطلحا التنمر والاعتداء على المثليين إلى أي أفعال لفظية أو جسدية مباشرة أو غير مباشرة يرتكبها فرد أو جماعة ضد شخص مثلي أو مثلية الجنس، أو يُنظر إليه على أنه كذلك بسبب شائعات أو لأنه يُعتبر متوافقًا مع الصور النمطية للمثليين. ويُرجح أن يُبلغ الشباب المثليون والمثليات عن التنمر، كما أنهم أكثر عرضة للتعرض له، مقارنةً بالشباب غير المثليين. [ 34 ] [ 35 ]

قانون

الترهيب القانوني هو رفع دعاوى قضائية تعسفية بهدف السيطرة على شخص ما ومعاقبته. غالبًا ما يتخذ الترهيب القانوني شكل دعاوى قضائية تافهة أو متكررة أو مرهقة، تُرفع لترهيب المدعى عليه وإجباره على الخضوع لطلب المدعي، ليس لقوة موقف المدعي القانونية، بل لعجزه عن مواصلة المعركة القانونية. وقد يتخذ هذا أيضًا شكل دعاوى قضائية استراتيجية ضد المشاركة العامة (SLAPP). وكان القلق من احتمالية هذا النوع من الإساءة أحد العوامل التي ساهمت في تأجيج الاحتجاجات ضد قانوني SOPA وPIPA في الولايات المتحدة عامي 2011 و2012.

جيش

في عام 2000، عرّفت وزارة الدفاع البريطانية التنمر بأنه "استخدام القوة البدنية أو إساءة استخدام السلطة لترهيب الآخرين أو إيذائهم، أو لفرض عقوبات غير قانونية". [ 36 ]

يرى البعض أنه ينبغي السماح بهذا السلوك، نظراً لاختلاف "الخدمة العسكرية" عن غيرها من المهن. فالجنود الذين يُتوقع منهم المخاطرة بحياتهم، ينبغي عليهم، وفقاً لهؤلاء، تنمية قوة بدنية وروحية لتحمل التنمر. [ 37 ]

الأبوة والأمومة

أظهرت الدراسات أن الآباء الذين يُفرغون غضبهم أو انعدام أمانهم أو حاجتهم المُلحة للسيطرة والهيمنة على أبنائهم بطرق مُفرطة، يزيدون من احتمالية أن يُصبح أبناؤهم بدورهم عدوانيين أو مُسيطرين بشكل مُفرط تجاه أقرانهم. [ 38 ] وتنصح الجمعية الأمريكية لعلم النفس على موقعها الإلكتروني الآباء الذين يشتبهون في أن أبناءهم قد يُمارسون التنمر بين أقرانهم، بأن يُمعنوا النظر في الأمثلة التي يُقدمونها لأبنائهم فيما يتعلق بكيفية تفاعلهم عادةً مع أقرانهم وزملائهم وأبنائهم. [ 39 ]

سجن

تشتهر بيئة السجون بانتشار التنمر. ومما يزيد الأمر تعقيداً علاقات الموظفين بالنزلاء. لذا، فإن سيناريوهات التنمر المحتملة التالية واردة:

  • يتنمر سجين على سجين آخر (على غرار التنمر المدرسي)
  • موظفون يتنمرون على سجين
  • تنمر الموظفين على بعضهم البعض (أحد مظاهر التنمر في مكان العمل)
  • يتنمر السجناء على الموظفين

مدرسة

رسم بياني صادر عن مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها يعرض إرشادات مكافحة التنمر في المدارس

من المهم التمييز بين التنمر المدرسي، الذي يهدف بطبيعته إلى إيذاء الضحية، وبين الصراع الطبيعي بين الأقران، الذي يُعد جزءًا لا يتجزأ من الحياة المدرسية اليومية، وغالبًا ما يُسهم في النمو الاجتماعي. [ 1 ] على عكس الصراع الطبيعي، يُعد التنمر إساءة منهجية ومتكررة يرتكبها عمدًا طالب آخر يتمتع بسلطة أكبر (جسدية أو اجتماعية أو غيرها). قد يسخر المتنمرون في المدارس من ضحيتهم ويضايقونها قبل أن يعتدوا عليها جسديًا. وعادةً ما يختار المتفرجون إما المشاركة أو المشاهدة، خوفًا من أن يصبحوا الضحية التالية.

يمكن أن يحدث التنمر في أي مكان تقريبًا داخل مبنى المدرسة أو حوله، وإن كان أكثر شيوعًا خلال حصص التربية البدنية والأنشطة الأخرى كالفسحة. كما يحدث التنمر في ممرات المدرسة، ودورات المياه، وفي حافلات المدرسة وأثناء انتظارها، وفي الحصص التي تتطلب عملًا جماعيًا أو الأنشطة اللامنهجية. يتخذ التنمر المدرسي أحيانًا شكل استغلال مجموعة من الطلاب لطالب معين أو عزله، وكسب ولاء المارة الذين يخشون أن يصبحوا ضحاياه. يسلط الفيلم الوثائقي " المتنمر" (Bully) الصادر عام ٢٠١١ الضوء على حياة خمسة طلاب في مدارس حكومية أمريكية يواجهون التنمر في المدرسة وفي حافلة المدرسة، موضحًا كيف يؤثر هذا التنمر على الطلاب في المدرسة وفي منازلهم.

يؤدي المعلمون دورًا هامًا في الوقاية من التنمر والتدخل فيه، فهم البالغون الذين يقضون معظم وقتهم مع الطلاب. [ 40 ] [ 41 ] ومع ذلك، قد يرتكب التنمر أيضًا من قبل المعلمين والنظام المدرسي نفسه؛ إذ يوجد تفاوت متأصل في السلطة داخل النظام قد يُسهّل حدوث إساءة خفية أو مستترة ( عدوان علائقي أو عدوان سلبي )، أو إذلال ، أو إقصاء ، حتى مع الالتزام المعلن بسياسات مكافحة التنمر. [ 42 ] [ 43 ] [ 44 ] 

في عام ٢٠١٦، في كندا، رُسِّخ سابقة قانونية في أمريكا الشمالية من قِبَل أم وابنها، بعد تعرض الابن للتنمر في مدرسته الحكومية. ربحت الأم وابنها دعوى قضائية ضد مجلس إدارة مدارس مقاطعة أوتاوا-كارلتون، لتكون هذه أول قضية في أمريكا الشمالية يُدان فيها مجلس إدارة مدرسة بالإهمال في قضية تنمر لتقصيره في الوفاء بمعايير الرعاية (واجب الرعاية الذي يدين به مجلس إدارة المدرسة لطلابه). وبذلك، تُرسي هذه القضية سابقةً تُحمّل مجلس إدارة المدرسة مسؤولية الإهمال عن الضرر الذي لحق بطفل، لتقصيره في حمايته من تنمر الطلاب الآخرين. لم تُسجَّل سوى قضية تنمر مماثلة واحدة، وقد رُبحت في أستراليا عام ٢٠١٣ ( أويستون ضد كلية سانت باتريكس ، ٢٠١٣). [ ٤٥ ]

الجنسانية

التنمر الجنسي هو "أي سلوك تنمري، سواء كان جسديًا أو غير جسدي، قائم على ميول الشخص الجنسية أو هويته الجندرية. ويحدث عندما تُستخدم الميول الجنسية أو الهوية الجندرية كسلاح من قبل الأولاد أو البنات ضد أولاد أو بنات آخرين - على الرغم من أنه غالبًا ما يكون موجهًا ضد البنات. ويمكن أن يتم ذلك وجهًا لوجه، أو من خلف ظهر الشخص، أو باستخدام التكنولوجيا." [ 46 ]

التحول الجنسي

الاعتداء على المتحولين جنسياً هو فعل إيذاء شخص ما جسدياً أو جنسياً أو لفظياً بسبب كونه متحولاً جنسياً أو عابراً جنسياً . [ 47 ] على عكس الاعتداء على المثليين ، يُرتكب هذا الاعتداء بسبب الهوية الجنسية الحقيقية أو المتصورة للضحية ، وليس بسبب ميوله الجنسية .

عمل

يحدث التنمر في مكان العمل عندما يتعرض الموظف لنمط متكرر من سوء المعاملة من قبل الآخرين في مكان العمل، مما يسبب له ضرراً. [ 48 ] قد يشمل التنمر في مكان العمل أساليب مثل الإيذاء اللفظي وغير اللفظي والنفسي والجسدي والإذلال . يُعد هذا النوع من العدوان في مكان العمل صعباً بشكل خاص، لأنه على عكس أشكال التنمر المدرسية المعتادة ، غالباً ما يتصرف المتنمرون في مكان العمل ضمن القواعد والسياسات المعمول بها في مؤسستهم ومجتمعهم. في معظم الحالات، يُبلغ عن أن التنمر في مكان العمل يرتكبه شخص ذو سلطة على الضحية. قد يكون المتنمرون أيضاً من الزملاء، وأحياناً من المرؤوسين. [ 49 ]

أول استخدام موثق معروف لمصطلح "التنمر في مكان العمل" كان في عام 1992 في كتاب من تأليف أندريا آدامز بعنوان "التنمر في العمل: كيفية مواجهته والتغلب عليه" . [ 50 ] [ 51 ]

بحثت الدراسات أيضًا تأثير السياق التنظيمي الأوسع على التنمر، بالإضافة إلى العمليات الجماعية التي تؤثر على حدوث سلوك التنمر واستمراره. [ 52 ] قد يكون التنمر خفيًا أو علنيًا. قد يغفل عنه الرؤساء أو يعلم به الكثيرون في جميع أنحاء المنظمة. لا تقتصر الآثار السلبية على الأفراد المستهدفين، بل قد تؤدي إلى انخفاض الروح المعنوية للموظفين وتغيير في ثقافة المنظمة . [ 10 ] وجدت مراجعة منهجية أجرتها مؤسسة كوكرين أدلة ضعيفة الجودة تشير إلى أن التدخلات التنظيمية والفردية قد تمنع سلوكيات التنمر في مكان العمل. [ 53 ]

الأوساط الأكاديمية

التنمر في الأوساط الأكاديمية هو التنمر الذي يتعرض له الباحثون والموظفون في أماكن العمل الأكاديمية، وخاصة في مؤسسات التعليم العالي مثل الكليات والجامعات. ويُعتقد أنه شائع، على الرغم من أنه لم يحظَ بنفس القدر من الاهتمام من الباحثين مقارنةً بالتنمر في سياقات أخرى. [ 54 ]

وظائف يدوية

تم رصد ظاهرة التنمر بشكل بارز في الوظائف اليدوية، بما في ذلك منصات النفط وورش الميكانيكا والآلات. ويُعتقد أن الترهيب والخوف من الانتقام يُقللان من الإبلاغ عن الحوادث. في القطاعات الصناعية التي يهيمن عليها الذكور، والذين عادةً ما يكونون ذوي مستوى تعليمي منخفض، حيث يُنظر إلى الإفصاح عن الحوادث على أنه سلوك أنثوي، فإن الإبلاغ في البيئة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية لهذه الصناعات من شأنه أن يؤدي على الأرجح إلى حلقة مفرغة . وغالبًا ما يُستخدم هذا الأسلوب بالتزامن مع التلاعب بالحقائق والإكراه عليها لكسب ودّ كبار المسؤولين . [ 55 ]

تكنولوجيا المعلومات

تنتشر ثقافة التنمر في مجال تكنولوجيا المعلومات، مما يؤدي إلى ارتفاع معدلات التغيب عن العمل بسبب المرض، وانخفاض الروح المعنوية، وضعف الإنتاجية، وارتفاع معدل دوران الموظفين. [ 56 ] كما أن ضغط العمل على المشاريع في ظل مواعيد نهائية محددة، وإرهاق المديرين، يؤثر سلبًا على العاملين في مجال تكنولوجيا المعلومات. [ 57 ]

المحاكم

يُعتقد أن التنمر في مهنة المحاماة أكثر شيوعًا منه في بعض المهن الأخرى، ويُعزى ذلك إلى تقاليدها القائمة على المنافسة والتسلسل الهرمي. [ 58 ] وتتأثر النساء والمتدربات والمحاميات اللاتي لم تتجاوز مدة تأهيلهن خمس سنوات، وكذلك المحامون المنتمون إلى الأقليات العرقية والمحامون المثليون والمثليات ومزدوجو الميول الجنسية، بشكل أكبر. [ 59 ]

الدواء

يُعدّ التنمّر شائعاً في مهنة الطب ، لا سيما بين طلاب الطب والمتدربين والممرضين. ويُعتقد أن هذا يعود جزئياً على الأقل إلى الهياكل الهرمية التقليدية المحافظة وأساليب التدريس المتبعة في مهنة الطب، مما قد يُؤدي إلى حلقة مفرغة من التنمّر.

على الرغم من أن جمعية الممرضات الأمريكية تؤمن بحق جميع العاملين في مجال التمريض في العمل في بيئات آمنة وخالية من الإساءة، فقد تبين أن التنمر منتشر بشكل خاص في مهنة التمريض، وإن كانت الأسباب غير واضحة. ويُعتقد أن العدوان العلائقي (الجوانب النفسية للتنمر، مثل النميمة والتخويف) له دور في ذلك. وقد دُرِسَ العدوان العلائقي بين الفتيات، ولكن ليس بالقدر نفسه بين النساء البالغات. [ 57 ] [ 60 ]

تدريس

غالباً ما يكون معلمو المدارس عرضة للتنمر، لكنهم في بعض الأحيان يكونون أيضاً منشئي التنمر داخل البيئة المدرسية.

الآلات

لوحظ قيام أطفال بالتنمر على روبوتات بشرية الشكل مصممة لمساعدة كبار السن. تبدأ اعتداءاتهم بعرقلة حركة الروبوتات، ثم تتصاعد إلى الإساءة اللفظية والضرب والتخريب. أفاد 75% من الأطفال الذين تمت مقابلتهم أن الروبوت "يشبه الإنسان"، ومع ذلك قرروا إساءة استخدامه، بينما فعل 35% من الأطفال الذين ضربوا الروبوت ذلك "للتسلية". [ 61 ]

صفات

المتنمرون والمتواطئون

أظهرت الدراسات أن الحسد والاستياء قد يكونان من دوافع التنمر. [ 62 ] وقد أسفرت الأبحاث حول تقدير الذات لدى المتنمرين عن نتائج متباينة. [ 63 ] [ 64 ] فبينما يتسم بعض المتنمرين بالغطرسة والنرجسية ، [ 65 ] إلا أنهم قد يستخدمون التنمر كأداة لإخفاء الخجل أو القلق أو لتعزيز تقدير الذات: فمن خلال إذلال الآخرين، يشعر المتنمر بالقوة. [ 66 ] وقد يمارس المتنمرون التنمر بدافع الغيرة أو لأنهم أنفسهم ضحايا للتنمر. [ 67 ] ويؤكد عالم النفس روي باوميستر أن الأشخاص الذين يميلون إلى السلوك المسيء غالباً ما يكون لديهم غرور متضخم ولكنه هش . ولأنهم يبالغون في تقدير أنفسهم، فإنهم غالباً ما يستاؤون من انتقادات الآخرين وعدم احترامهم، ويردون على هذا الازدراء بالعنف والإهانات . [ 68 ]

حدد الباحثون عوامل خطر أخرى مثل الاكتئاب [ 69 ] واضطرابات الشخصية [ 70 ] ، بالإضافة إلى سرعة الغضب واستخدام القوة، والإدمان على السلوكيات العدوانية، وتفسير تصرفات الآخرين على أنها عدائية، والاهتمام المفرط بالحفاظ على صورة الذات ، والانخراط في سلوكيات قهرية أو جامدة [ 71 ] . وقد يكون اجتماع هذه العوامل سببًا لهذا السلوك [ 72 ] . في إحدى الدراسات التي أُجريت على الشباب، وُجد أن اجتماع السمات المعادية للمجتمع والاكتئاب هو أفضل مؤشر للتنبؤ بعنف الشباب ، بينما لم يكن التعرض للعنف في ألعاب الفيديو أو التلفزيون مؤشرًا على هذه السلوكيات [ 73 ] .

قد ينجم التنمر أيضًا عن استعداد وراثي أو خلل دماغي لدى المتنمر. [ 74 ] في حين يستطيع الأهل مساعدة الطفل الصغير على تنمية مهارات التنظيم والتحكم العاطفي للحد من السلوك العدواني، إلا أن بعض الأطفال يفشلون في اكتساب هذه المهارات بسبب عدم استقرار علاقتهم بأسرهم، وعدم فعالية أساليب التأديب ، وعوامل بيئية مثل الحياة المنزلية المجهدة والأشقاء العدائيين . [ 75 ] علاوة على ذلك، ووفقًا لبعض الباحثين، قد يميل المتنمرون إلى السلبية ويعانون من ضعف الأداء الدراسي.

في المقابل، أشار بعض الباحثين إلى أن بعض المتنمرين يتمتعون بقوة نفسية هائلة ومكانة اجتماعية مرموقة بين أقرانهم، بينما يعاني ضحاياهم من ضائقة نفسية وتهميش اجتماعي. [ 76 ] غالبًا ما تشجع جماعات الأقران تصرفات المتنمر، كما ينخرط أفراد هذه الجماعات في سلوكيات مماثلة، كالسخرية والإقصاء والضرب والإهانة، كوسيلة للتسلية . [ 75 ] ورأى باحثون آخرون أن أقلية من المتنمرين، وهم أولئك الذين لا يتعرضون للتنمر بدورهم، يستمتعون بالذهاب إلى المدرسة، وهم الأقل عرضة للتغيب عن العمل بسبب المرض. [ 77 ]

تشير الأبحاث إلى أن البالغين الذين يمارسون التنمر يتمتعون بشخصيات سلطوية ، إلى جانب حاجة ملحة للسيطرة أو الهيمنة. [ 78 ] كما أشير إلى أن النظرة المتحيزة تجاه المرؤوسين قد تكون عامل خطر قوي بشكل خاص. [ 79 ]

أظهرت دراسة حديثة أن المتنمرين أظهروا انخفاضاً في تقدير الذات المرتبط بالأداء الدراسي مقارنةً بالطلاب غير المتورطين. كما أظهروا أيضاً تقديراً أعلى للذات الاجتماعية مقارنةً بضحايا التنمر التقليدي. [ 80 ]

أظهرت دراسات الدماغ أن الجزء من الدماغ المرتبط بالمكافأة يصبح نشطًا عندما يُعرض على المتنمرين مقطع فيديو لشخص يُلحق الأذى بآخر. [ 81 ]

المارة

غالباً ما يحدث التنمر أمام مجموعة كبيرة من المتفرجين غير المتورطين نسبياً. في كثير من الحالات، تكمن المشكلة في قدرة المتنمر على إيهام الآخرين بأنه يحظى بدعم الأغلبية، مما يُرسخ الخوف من الاعتراض على ممارسات التنمر التي تشهدها المجموعة. ما لم يتم التصدي بفعالية لعقلية التنمر في أي مجموعة في مراحلها الأولى، فإنها غالباً ما تصبح عرفاً مقبولاً أو مدعوماً داخل المجموعة. [ 82 ] [ 83 ] إضافةً إلى ذلك، قد لا يتدخل المتفرجون أحياناً بسبب ما يُعرف بـ" تأثير المتفرج" ، حيث كلما زاد عدد المتفرجين، قلّ شعور كل فرد منهم بالمسؤولية الفردية لاتخاذ إجراء. [ 84 ]

ما لم يتم اتخاذ إجراء، فإن " ثقافة التنمر " غالباً ما تستمر داخل المجموعة لأشهر أو سنوات أو لفترة أطول. [ 85 ]

أظهرت الدراسات أن الأشخاص الذين تمكنوا من تكوين "مجموعة صداقة" أو "مجموعة دعم" خاصة بهم كانوا أكثر ميلاً بكثير إلى التحدث علناً ضد سلوك التنمر مقارنةً بمن لم يفعلوا ذلك. [ 86 ] [ 87 ]

إضافة إلى توضيح التوقعات بأن يتدخل المتفرجون وزيادة الكفاءة الذاتية للأفراد ، هناك أبحاث متزايدة تشير إلى أن التدخلات يجب أن تستند إلى أساس أن التنمر خطأ أخلاقي . [ 88 ]

وقد ارتبطت ظاهرة التفرج على التنمر في مكان العمل لدى البالغين بالاكتئاب. [ 89 ]

الضحايا

غالباً ما يتسم ضحايا التنمر بصفاتٍ كالضعف الجسدي والنفسي ، وسهولة التأثر العاطفي. وقد يمتلكون أيضاً سماتٍ جسدية تجعلهم أهدافاً أسهل للمتنمرين، كالسمنة أو وجود تشوهٍ جسدي. ويُعدّ الأولاد أكثر عرضةً للتنمر الجسدي، بينما تُعدّ الفتيات أكثر عرضةً للتنمر غير المباشر. [ 90 ]

يُعدّ انخفاض مستوى تقدير الذات من العوامل الشائعة التي تسبق التعرض للتنمر. فضحايا التنمر التقليدي يميلون إلى امتلاك تقدير أقل للذات على المستويات العامة والاجتماعية والجسدية والعاطفية مقارنةً بالطلاب غير المتورطين. [ 80 ] [ 91 ] [ 92 ] [ 93 ] [ 94 ] أما ضحايا التنمر الإلكتروني، فقد لا يمتلكون درجات أقل في تقدير الذات مقارنةً بالطلاب غير المتورطين، ولكن قد يمتلكون تقديرًا أعلى للذات فيما يتعلق بجسدهم مقارنةً بضحايا التنمر التقليدي والمتنمرين أنفسهم. [ 80 ]

وقد تبين أيضاً أن الضحايا أكثر عرضة لاستخدام الفكاهة الانهزامية أو الساخرة من الذات بهدف تسلية الآخرين على حساب أنفسهم ومشاعرهم. [ 95 ]

الآثار

كتبت مونا أومور، من مركز مكافحة التنمر في كلية ترينيتي بدبلن : "هناك مجموعة متزايدة من الأبحاث التي تشير إلى أن الأفراد، سواء كانوا أطفالًا أو بالغين، الذين يتعرضون باستمرار لسلوكيات مسيئة، معرضون لخطر الإصابة بأمراض مرتبطة بالتوتر، والتي قد تؤدي أحيانًا إلى الانتحار ." [ 96 ] ويمكن أن يُصاب ضحايا التنمر بمشاكل عاطفية وسلوكية طويلة الأمد. فالتنمر قد يُسبب الشعور بالوحدة والاكتئاب والقلق ، ويؤدي إلى تدني احترام الذات وزيادة القابلية للإصابة بالأمراض. [ 97 ] كما ثبت أن التنمر يُسبب سوء التكيف لدى الأطفال الصغار، وأن ضحايا التنمر الذين كانوا متنمرين أيضًا يُظهرون صعوبات اجتماعية أكبر. [ 80 ] [ 98 ] ووجد تقرير عن الصحة النفسية أيضًا أن التنمر مرتبط باضطرابات الأكل والقلق واضطراب تشوه صورة الجسم وغيرها من الآثار النفسية السلبية. [ 99 ] وقد تبين أن كلاً من الضحايا والجناة يُظهرون مستويات أعلى من الشعور بالوحدة. [ 80 ]

الانتحار

على الرغم من وجود أدلة تشير إلى أن التنمر يزيد من خطر الانتحار، إلا أن التنمر وحده لا يُسبب الانتحار. يُعدّ الاكتئاب أحد الأسباب الرئيسية لانتحار الأطفال الذين يتعرضون للتنمر. [ 100 ] تشير التقديرات إلى أن ما بين 15 و25 طفلاً ينتحرون سنوياً في المملكة المتحدة وحدها بسبب تعرضهم للتنمر. [ 101 ] يبدو أن بعض الفئات أكثر عرضة لخطر الانتحار، مثل الأمريكيين الأصليين ، وسكان ألاسكا الأصليين ، والأمريكيين الآسيويين ، وأفراد مجتمع الميم . عندما يشعر الشخص بعدم الدعم من عائلته أو أصدقائه، قد يتفاقم وضعه بشكل كبير. [ 102 ]

في دراسةٍ ذاتية التقرير أُجريت في نيويورك على طلاب الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر، أفاد ضحايا التنمر بمعاناتهم من أعراض اكتئابية وضيق نفسي أكثر من أولئك الذين لم يتعرضوا للتنمر. [ 103 ] يرتبط التورط في التنمر بجميع أنواعه، سواءً بين الأولاد أو البنات، بالاكتئاب حتى بعد مرور عامين. [ 104 ] وأظهرت دراسة أخرى تابعت مراهقين فنلنديين بعد عامين من المسح الأولي أن الاكتئاب والأفكار الانتحارية أعلى بين المراهقين الذين يتعرضون للتنمر مقارنةً بمن لم يبلغوا عن تعرضهم له. [ 104 ] وأفادت دراسة هولندية طولية أُجريت على طلاب المرحلة الابتدائية أن الأولاد الذين يجمعون بين دوري الضحية والمتنمر، كانوا أكثر عرضةً للإصابة بالاكتئاب أو الأفكار الانتحارية الخطيرة مقارنةً بمن يجمعون بين دوري الضحية والمتنمر فقط، بينما تواجه الفتيات اللواتي يشاركن في التنمر، بأي شكل من الأشكال، خطرًا أكبر للإصابة بالاكتئاب. [ 105 ] في دراسة أُجريت على طلاب المدارس الثانوية في بوسطن، كان الطلاب الذين أفادوا بأنهم ضحايا للتنمر أكثر عرضةً للتفكير في الانتحار مقارنةً بالشباب الذين لم يُبلغوا عن تعرضهم للتنمر. [ 106 ] كما أظهرت الدراسة نفسها ارتفاع خطر التفكير في الانتحار لدى الشباب الذين أفادوا بأنهم مُرتكبون أو ضحايا أو ضحايا-مُرتكبون. ويرتبط كل من الضحايا والمتنمرين-الضحايا بارتفاع خطر محاولات الانتحار. ويبدو أن مكان سكن الشباب يُؤثر على تجاربهم مع التنمر، حيث يبدو أن أولئك الذين يعيشون في المناطق الحضرية والذين أفادوا بتعرضهم للتنمر وممارستهم له أكثر عرضةً للتفكير في الانتحار ومحاولاته. [ 106 ] ووجد مسح وطني أُجري على طلاب الصفوف من السادس إلى العاشر في الولايات المتحدة أن ضحايا التنمر الإلكتروني يُعانون من مستويات اكتئاب أعلى من ضحايا أشكال التنمر الأخرى. وقد يُعزى ذلك إلى إخفاء الهوية الذي توفره وسائل التواصل الاجتماعي. [ 107 ] إذا كان المراهق يتعرض للتنمر ويُظهر أعراض الاكتئاب، فينبغي الاستفسار عنه وتطبيق التدخلات اللازمة. [ 104 ] أظهرت الدراسة الدنماركية أن الأطفال الذين يتعرضون للتنمر يتحدثون مع آبائهم ومعلميهم حول هذا الأمر، وأفاد بعضهم بانخفاض في التنمر أو توقفه تمامًا بعد تدخل المعلم أو أحد الوالدين. وتؤكد الدراسة على أهمية تطبيق برامج تعاونية في المدارس لتوفير برامج وتدخلات لمكافحة التنمر، بهدف منعه والتدخل المناسب عند حدوثه. [ 105 ]كما تُظهر الدراسة أهمية أن يتحدث الآباء والمعلمون مع المتنمرين حول سلوكهم التنمري من أجل توفير الدعم اللازم لمن يتعرضون للتنمر. [ 105 ]

بينما يجد البعض سهولة بالغة في تجاهل المتنمر، قد يجد آخرون الأمر في غاية الصعوبة، ما قد يدفعهم إلى الانهيار. وقد سُجلت حالات انتحار نتيجة التنمر، حظيت بتغطية إعلامية واسعة. ومن بين هذه الحالات: وفاة كل من: رايان هاليغان ، فيبي برينس ، دون ماري ويسلي ، نيكولا آن رافائيل ، ميغان ماير ، أودري بوت ، تايلر كليمنتي ، جيمي رودماير ، كينيث ويشوهن ، جادين بيل ، كيلي يومانز ، ريتا بارسونز ، أماندا تود ، برودي بانلوك ، جيسيكا هافر ، حامد ناستوه ، سلادجانا فيدوفيتش ، أبريل هايمز ، شيريس موراليس ، وريبيكا آن سيدويك . [ 114 ] وفقًا لمنظمة "أصوات التوعية بالانتحار من أجل التعليم"، يُعدّ الانتحار أحد الأسباب الرئيسية للوفاة بين الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و24 عامًا. أكثر من 16% من الطلاب يفكرون بجدية في الانتحار، و13% منهم يضعون خطة لذلك، و8% منهم قاموا بمحاولة جادة. [ 115 ]

القوة والحكمة

يرى البعض أن التنمر قد يُعلّم دروسًا في الحياة ويُنمّي القوة. وقد أثارت هيلين غولدبيرغ، الأكاديمية المتخصصة في تنمية الطفل، جدلًا واسعًا عندما زعمت أن التعرض للتنمر قد يُعلّم الطفل "كيفية إدارة النزاعات وتعزيز قدرته على التفاعل مع الآخرين"، وأنه لا ينبغي للمعلمين التدخل بل ترك الأطفال يواجهون التنمر بأنفسهم. في المقابل، أشار آخرون إلى أن هذا ينطبق فقط على النزاعات العادية بين الأقران، وليس على حالات التنمر. [ 1 ]

لقد ثبت أن تعليم مهارات مواجهة التنمر للأطفال ومقدمي الرعاية والمعلمين وسيلة فعالة طويلة الأمد للحد من معدلات حدوث التنمر، ومجموعة مهارات قيّمة للأفراد. [ 116 ]

إنتاج هرمون التستوستيرون

بعد ضبط العوامل الإحصائية المتعلقة بالعمر وحالة البلوغ، أشارت النتائج إلى أن "الفتيات اللاتي تعرضن للتنمر اللفظي ينتجن في المتوسط ​​كمية أقل من هرمون التستوستيرون ، وأن الأولاد الذين تعرضوا للتنمر اللفظي ينتجون كمية أكبر من هرمون التستوستيرون مقارنة بنظرائهم الذين لم يتعرضوا للتنمر". [ 117 ]

الذكاء العاطفي

التنمر هو تفاعل اجتماعي مسيء بين الأقران، وقد يشمل العدوان والمضايقة والعنف. عادةً ما يكون التنمر متكررًا ويمارسه من يملكون سلطة على الضحية. تشير مجموعة متنامية من الأبحاث إلى وجود علاقة وثيقة بين التنمر والذكاء العاطفي . يُعرّف ماير وآخرون (2008) أبعاد الذكاء العاطفي الشامل بأنه "إدراك المشاعر بدقة، واستخدامها لتسهيل التفكير، وفهمها، وإدارتها". [ 118 ] يجمع هذا المفهوم بين العمليات العاطفية والفكرية. [ 119 ] يبدو أن انخفاض مستوى الذكاء العاطفي مرتبط بالانخراط في التنمر، سواءً كان الشخص متنمرًا أو ضحية له. يلعب الذكاء العاطفي دورًا هامًا في كل من سلوك التنمر والوقوع ضحيته ؛ ونظرًا لمرونة الذكاء العاطفي، فإن التثقيف بشأنه قد يُحسّن بشكل كبير مبادرات الوقاية من التنمر والتدخل فيه. [ 120 ]

وقاية

مكافحة التنمر هي جهد جماعي لمنع التنمر والحد منه ووقفه. [ 121 ] تُخصص العديد من الحملات والفعاليات لمكافحة التنمر في جميع أنحاء العالم. تشمل هذه الحملات والفعاليات اليوم العالمي لمكافحة التنمر ، وأسبوع مكافحة التنمر ، واليوم العالمي للون الوردي ، واليوم العالمي للوقوف في وجه التنمر ، والشهر الوطني لمكافحة التنمر . كما سُنّت قوانين مكافحة التنمر في الولايات المتحدة في 23 ولاية من أصل 50، مما يجعل التنمر في المدارس غير قانوني. [ 122 ]

وجدت دراسة أجراها ماكاليون وفيدر عام 2019 أن برامج مكافحة التنمر في المدارس قد تقلل من معدل حدوث التنمر بنسبة 25%. [ 123 ]

تُمكّن برامج مكافحة التنمر المدارس من الحدّ من التنمر الإلكتروني داخل الحرم المدرسي. وتستهدف هذه البرامج بشكل رئيسي طلاب المرحلة المتوسطة، حيث يكثر التنمر. [ 124 ] وللحدّ من التنمر الإلكتروني، لا بدّ من اتخاذ تدابير وقائية. وقد طُبّق أحد هذه التدابير لتقييم فعاليته في مكافحة التنمر الإلكتروني. أظهر برنامج "أبطال الإعلام" كيف يُمكن لتوعية المعلمين بسلوكيات التنمر في المدارس أن تُساعدهم على تثقيف الطلاب ومنعهم من التنمر. وقد ساهم هذا البرنامج التوعوي في الحدّ من التنمر في مدارسهم. إنّ توعية البالغين الموثوق بهم بما قد يحدث عبر الإنترنت يُساعد في منع المزيد من التنمر الإلكتروني. [ 125 ]

الردود

أظهرت إحدى الدراسات أن محاولات تجاهل التنمر غالبًا لا تُجدي نفعًا في وقفه، بل تسمح له بالتفاقم مع مرور الوقت. [ 126 ] من المهم معالجة سلوك التنمر مبكرًا، إذ يسهل السيطرة عليه كلما تم اكتشافه مبكرًا. [ 127 ] يلعب المتفرجون دورًا هامًا في التصدي للتنمر، لأن عدم التدخل قد يشجعه على الاستمرار، بينما يمكن لخطوات صغيرة تُعارض هذا السلوك أن تُقلل منه. [ 128 ]

يمكن للشخصيات المرجعية أن تلعب دورًا هامًا، كالأهل أو المعلمين في حالات الأطفال والمراهقين، أو المشرفين أو موظفي الموارد البشرية أو مجالس الآباء في أماكن العمل والأنشطة التطوعية. في السياق المدرسي، أثبتت الدراسات أن المعلمين الذين يضعون حدودًا واضحة، ويؤكدون بجدية على أن سلوك التنمر غير مقبول ولن يُتسامح معه، ويُشركون إدارة المدرسة، يساهمون في الحد من التنمر. [ 40 ] كما تُعد مناقشة التنمر وعواقبه مع جميع الطلاب تدخلًا هامًا لا يقتصر على الحد من التنمر فحسب، بل يشجع الطلاب الآخرين على التدخل لوقف التنمر قبل تفاقمه. [ 40 ] بشكل عام، يمكن للشخصيات المرجعية أن تكون مؤثرة في التعرف على سلوك التنمر ووقفه، وفي خلق بيئة لا تشجع على التنمر أو تعززه. [ 129 ] [ 130 ]

في كثير من الأحيان، يكون أصحاب السلطة غير مدربين وغير مؤهلين، ولا يعرفون كيفية التصرف، بل قد يزيدون الوضع سوءًا. [ 131 ] وفي بعض الحالات، يدعم أصحاب السلطة حتى ممارسي التنمر، مما يسهل استمراره ويزيد من عزلة الضحية وتهميشها. [ 132 ] ومن أكثر الطرق فعالية للاستجابة إدراك وجود سلوك ضار، وخلق بيئة تمنع استمراره. [ 133 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 3 برجر سي (2022). "التنمر المدرسي ليس صراعًا: التفاعل بين أساليب إدارة الصراع، والوقوع ضحية للتنمر، والتكيف النفسي المدرسي" . المجلة الدولية للبحوث البيئية والصحة العامة . 19 (18) 11809. doi : 10.3390/ijerph191811809 . ISSN 1661-7827 . PMC 9517642. PMID 36142079 .   
  2. ↑ جوفونين، ج.، غراهام، س. (2014). "التنمر في المدارس: قوة المتنمرين ومعاناة الضحايا". المراجعة السنوية لعلم النفس . 65 : 159-185 . doi : 10.1146/annurev-psych-010213-115030 . PMID 23937767. S2CID 207640520 .  
  3. ↑ بورغر سي، ستروميير دي، سبروبر إن، باومان إس، ريغبي كيه (2015). "كيف يستجيب المعلمون للتنمر المدرسي: دراسة لاستخدام استراتيجيات التدخل المبلغ عنها ذاتيًا، وتأثيرات العوامل المعدلة، والاستخدام المتزامن لاستراتيجيات متعددة". التدريس وتدريب المعلمين . 51 : 191-202 . doi : 10.1016/j.tate.2015.07.004 .
  4. ↑ نوا دافنبورت، روث ديستلر شوارتز، غيل برسيل إليوت (1999). التنمر: الإساءة العاطفية في مكان العمل الأمريكي . دار نشر المجتمع المدني. رقم ISBN 978-0-9671803-0-4أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 1 يناير 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 أكتوبر 2013 .
  5. ↑ باولز، جيه إل، ولانسو، تي إيه، وسيلسين، إيه إتش (2018). "منظور تنموي حول الشعبية والعملية الجماعية للتنمر". العدوان والسلوك العنيف . 43 : 64-70 . doi : 10.1016/j.avb.2018.10.003 . hdl : 2066/196743 . ISSN 1359-1789 . S2CID 150289090 .  
  6. ↑ إليزابيث بينيت (2006). إساءة معاملة الأقران: اعرف المزيد!: التنمر من منظور نفسي . إنفينيتي. ISBN 978-0-7414-3265-0أُرشف من الأصل بتاريخ 14 سبتمبر 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013 .
  7. ↑ فولر، ر. و. (2017). "التعلم من خلال البحث". التعلم في عالم قائم على الكرامة . روتليدج. ص 29-40 . ISBN  978-0-203-78742-7.
  8. ١ ٢ "التاريخ" . برنامج أولويوس للوقاية من التنمر . مؤرشف من الأصل بتاريخ ٢٩-١٠-٢٠١٣ . تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٨-١٠-٢٠١٣ .
  9. ↑ فاليري إي. بيساج (1989). المتنمرون والضحايا في المدارس: دليل للفهم والإدارة . مطبعة الجامعة المفتوحة. ISBN 978-0-335-09542-1أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 7 يوليو 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013 .
  10. 1 2 ويليامز ر (3 مايو 2011). "الوباء الصامت: التنمر في مكان العمل" . مجلة علم النفس اليوم . تم الاسترجاع في 13 نوفمبر 2016 .{{cite web}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link )
  11. ↑ كاسلبري، سي إل (2022). الثقافة العالمية للتنمر: استكشافات وتوصيات . تايلور وفرانسيس. ISBN 978-1-000-68486-5... سنت قوانين لمعالجة التنمر في الكليات والجامعات، والذي يسمى "التحرش".
  12. ↑ ويتاكر إي (2016). "التنمر الإلكتروني عبر وسائل التواصل الاجتماعي". مجلة العنف المدرسي : 11-29 .
  13. ↑ ستاينفيلدت، جيه. إيه.، فوغان، إي. إل.، لافوليت، جيه. آر.، ستاينفيلدت، إم. سي. (أكتوبر 2012). "التنمر بين لاعبي كرة القدم المراهقين: دور الرجولة والجو الأخلاقي". علم نفس الرجال والرجولة . 13 (4): 340-353 . doi : 10.1037/a0026645 . hdl : 2022/14023 .
  14. ↑ «دراسة: استخدام وسائل التواصل الاجتماعي قد يضر بالصحة النفسية للمراهقين من خلال تعطيل الأنشطة الإيجابية» . ١٣ أغسطس ٢٠١٩. مؤرشف من الأصل في ١١ مارس ٢٠٢١. تم الاطلاع عليه في ١٧ ديسمبر ٢٠٢٠ .
  15. ↑ «سياسة جامعة مانشستر بشأن الكرامة في العمل والدراسة» . جامعة مانشستر. يناير 2012. مؤرشف من الأصل بتاريخ 29 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 أكتوبر 2013 .
  16. ↑ "قوانين الولايات المتعلقة بالتنمر بين الأطفال والشباب" (ملف PDF) . وزارة الصحة والخدمات الإنسانية الأمريكية - إدارة الموارد والخدمات الصحية - مكتب صحة الأم والطفل . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 4 مارس 2011. تاريخ الاطلاع: 28 أكتوبر 2013 .
  17. ↑ برانك إي إم، هوتجر إل إيه، هازن كيه بي (ديسمبر 2012). "التنمر". المراجعة السنوية للقانون والعلوم الاجتماعية . 8 (1): 213-230 . doi : 10.1146/annurev-lawsocsci-102811-173820 .
  18. ↑ «الأطفال الذين يمارسون التنمر أو يتعرضون له» . مجلس مقاطعة كامبريدجشير: الأطفال والأسر . مجلس مقاطعة كامبريدجشير. 24 يوليو 2013. مؤرشف من الأصل في 29 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه في 28 أكتوبر 2013 .
  19. ↑ إريكسون ن (يونيو 2001). "معالجة مشكلة التنمر بين الأحداث" ( ملف PDF) . صحيفة وقائع مكتب برامج العدالة للأحداث رقم FS-200127 . 27. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل بتاريخ 26-06-2015 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-10-2013 .
  20. ↑ ماير د (2016). "الليبرالية الجديدة اللطيفة في نصوص مكافحة التنمر الحديثة: المراقبة والتدخل والمتفرجون في خطاب التنمر المعاصر". بحوث الجنسانية والسياسة الاجتماعية . 13 (4): 356-370 . doi : 10.1007/s13178-016-0238-9 . S2CID 148471672 . 
  21. ↑ "متنمر" . قاموس أصل الكلمات على الإنترنت . دوغلاس هاربر. مؤرشف من الأصل بتاريخ 29-10-2013 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-10-2013 .
  22. ↑ مراسلات TR بتاريخ 27 سبتمبر 1907، مؤرشفة في 16 أبريل 2016 على موقع Wayback Machine ، "bully for you" بالمعنى الإيجابي
  23. ↑ "تيدي روزفلت يكتب أغنية "Bully for You""تمت أرشفة هذا النص من المصدر الأصلي بتاريخ 29-09-2023 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 21-02-2024 .
  24. ↑ "قاموس سياسي" . قاموس سياسي . مؤرشف من الأصل بتاريخ 21-02-2024 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 21-02-2024 .
  25. ↑ كوكينوس، سي إم، أنطونيادو، إن، أسدري، إيه، فولغاريدو، كيه (2016). "التأثيرات الأبوية وسلوكيات الإنترنت على التنمر الإلكتروني والوقوع ضحية له بين الأطفال في مرحلة ما قبل المراهقة". السلوك المنحرف . 37 (4): 439-455 . doi : 10.1080/01639625.2015.1060087 . ISSN 0163-9625 . S2CID 146951404 .  
  26. ↑ بارليت سي بي، ديويت سي سي، مارونا بي، جونسون كيه (2018). "استخدام وسائل التواصل الاجتماعي كأداة لتسهيل أو الحد من التنمر الإلكتروني: مراجعة تركز على منصات التواصل الاجتماعي المجهولة وغير المجهولة" . العنف والجنس . 5 (vio.2017.0057): 147-152 . doi : 10.1089/vio.2017.0057 . ISSN 2326-7836 . S2CID 240271795 .  
  27. ↑ خوسيه بولتون، ستان غريف (2005). لا مكان للمتنمرين: من الفصل الدراسي إلى الفضاء الإلكتروني . دار نشر بويز تاون. رقم ISBN 978-1-889322-67-4تم الاطلاع عليه بتاريخ 29-10-2013 .
  28. ↑ لوكستون، د.د.، جون ، ج.د.، فيرال، ج.م. (2012). "وسائل التواصل الاجتماعي والانتحار: منظور الصحة العامة" . المجلة الأمريكية للصحة العامة . 102 (ملحق 2): ص 195-200. doi : 10.2105/AJPH.2011.300608 . PMC 3477910. PMID 22401525 .  
  29. ↑ كاثرين كوارمبي (2011). كبش الفداء: لماذا نخذل ذوي الإعاقة . دار بورتوبيلو للنشر المحدودة. رقم ISBN 978-1-84627-321-6أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 2014-01-01 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2013-10-29 .
  30. ↑ كلير سينسبري (2009). المريخي في الملعب: فهم طفل المدرسة المصاب بمتلازمة أسبرجر . منشورات سيج. ISBN 978-1-4462-4398-5أُرشف من المصدر الأصلي في 1 يناير 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013 .
  31. ↑ توني أتوود (2006). الدليل الكامل لمتلازمة أسبرجر . دار نشر جيسيكا كينغسلي. الصفحات 95-111 . ISBN  978-1-84310-495-7تم الاطلاع عليه بتاريخ 29-10-2013 .
  32. ^ كيربي أ (2002). عسر القراءة: العائق الخفي . الصحافة التذكارية. ص 106 – 113. ISBN  978-0-285-63512-8أُرشف من المصدر الأصلي في 1 يناير 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013 .
  33. ↑ جيف بروكس (2005). عسر الأداء الحركي . كونتينوم. ص 43-46 . ISBN  978-0-8264-7581-7أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 2014-01-01 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2013-10-29 .
  34. ↑ بيرلان إي دي، كورليس إتش إل، فيلد إيه إي، غودمان إي، أوستن إس بي (28 يناير 2010). " الميول الجنسية والتنمر بين المراهقين في دراسة النمو اليوم" . مجلة صحة المراهقين . 46 (4): 366-371 . doi : 10.1016/j.jadohealth.2009.10.015 . PMC 2844864. PMID 20307826. مؤرشف من الأصل في 22 أبريل 2024. تم الاسترجاع في 28 أكتوبر 2013 .  
  35. ↑ ماير د (2017). "تجاهل المعيارية الجنسية المغايرة: التأكيد على مرحلة البلوغ المثلية السعيدة وحصر العنف المناهض للمثليين في مدارس المراهقين". بحوث الجنسانية والسياسة الاجتماعية . 14 (3): 331-344 . doi : 10.1007/s13178-016-0272-7 . S2CID 151482192 . 
  36. ↑ دانات، إس آر (2008). "القانوني: الفقرة 20" (ملف PDF) . قيم ومعايير الجيش البريطاني . الجيش البريطاني. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 17 أغسطس 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013 .
  37. ↑ جان م. كالاغان، فرانز كيرنيك (2003). "الفصل الثاني: "علم النفس الاجتماعي" للجندي الفرد" . القوات المسلحة والأمن الدولي: الاتجاهات والقضايا العالمية . دار نشر ليت فيرلاغ مونستر. ص 19 وما يليها. ISBN  978-3-8258-7227-4أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 2014-01-01 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2013-10-29 .
  38. ↑ بريسنيتز، و. "التنمر الأبوي يخلق متنمرين" . مجلة الطفل الطبيعي . ويندي بريسنيتز. مؤرشف من الأصل بتاريخ 31 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013 .
  39. ↑ "التنمر: كيف يمكن للآباء والمعلمين والأطفال اتخاذ إجراءات لمنع التنمر" . الجمعية الأمريكية لعلم النفس . مؤرشف من الأصل بتاريخ 28 يناير 2022. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013 .
  40. 1 2 3 برجر سي، ستروميير دي، كوليروفا إل (2022). "بإمكان المعلمين إحداث فرق في التنمر: آثار تدخلات المعلمين على تبني الطلاب لأدوار المتنمر، والضحية، والمتنمر-الضحية، أو المدافع عبر الزمن" . مجلة الشباب والمراهقة . 51 (12 ) : 2312-2327 . doi : 10.1007/ s10964-022-01674-6 . ISSN 0047-2891 . PMC 9596519. PMID 36053439. S2CID 252009527 .    
  41. ↑ يون جيه إس، كيربر كيه (2003). "التنمر: مواقف معلمي المرحلة الابتدائية واستراتيجيات التدخل". بحث في التعليم . 69 (1): 27-35 . doi : 10.7227/rie.69.3 . ISSN 0034-5237 . S2CID 219984495 .  
  42. ↑ جيمس غاربارينو، إيلين دي لارا (2003). والكلمات قد تؤذي إلى الأبد: كيف نحمي المراهقين من التنمر والمضايقة والعنف النفسي . دار فري برس. رقم ISBN 978-0-7432-2899-2تم الاطلاع عليه بتاريخ 29-10-2013 .
  43. ↑ ويتد، ك. س. (2005)، "تقارير الطلاب عن سوء المعاملة الجسدية والنفسية في المدارس: جانب غير مستكشف بشكل كافٍ من ضحايا الطلاب في المدارس" ، أطروحة دكتوراه، جامعة تينيسي ، مؤرشفة من الأصل في 31 أكتوبر 2013 ، تم الاطلاع عليها في 29 أكتوبر 2013
  44. ↑ ويتد، ك. س.، ودوبر، د. ر. (2007). "هل يتنمر المعلمون على الطلاب؟: نتائج دراسة استقصائية لطلاب في بيئة تعليمية بديلة". التعليم والمجتمع الحضري . 40 (3): 329-341 . doi : 10.1177/0013124507304487 . S2CID 143894407 . 
  45. ↑ "أخبار أوتاوا | آخر المعلومات والتحديثات والمقالات | أوتاوا سيتيزن" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 10 فبراير 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 يوليو 2016 .
  46. ↑ "التعريف العملي للتنمر الجنسي الصادر عن الجمعية الوطنية لمنع القسوة على الأطفال" (ملف PDF) . الجمعية الوطنية لمنع القسوة على الأطفال . مؤرشف (ملف PDF) من الأصل بتاريخ 20 ديسمبر 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 سبتمبر 2016 .
  47. ↑ إقرار بالذنب في قضية الاعتداء على المتحولين جنسياً ( مؤرشف بتاريخ 2 مايو 2008 في أرشيف الإنترنت ) بقلم ماريزا أوكيف في صحيفة هيرالد صن
  48. ↑ راينر، سي. وكاشلي، إل. (2005). التنمر في مكان العمل: منظور من بريطانيا وأمريكا الشمالية. في: إس. فوكس وبي إي سبيكتور (محرران)، سلوك العمل غير المنتج: دراسات حول الفاعلين والضحايا (ص 271-296). واشنطن العاصمة: الجمعية الأمريكية لعلم النفس.
  49. ↑ راينر، سي.، وكوبر، سي. إل. (2006). التنمر في مكان العمل. في كيلواي، إي.، بارلينج، ج.، وهوريل الابن، ج. (محررون)، دليل العنف في مكان العمل (ص 47-90). ثاوزند أوكس، كاليفورنيا: سيج.
  50. ↑ "عارض أنماط الكلمات في كتب جوجل" . books.google.com . مؤرشف من الأصل بتاريخ 21 يناير 2022. تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 أبريل 2024 .
  51. ↑ آدامز، أندريا، بمساهمات من كروفورد، نيل، التنمر في العمل: كيفية مواجهته والتغلب عليه (1992)
  52. ↑ رامزي، إس.، تروث، أ. وبرانش، إس. (2010). التنمر في مكان العمل: إطار عمل لعمليات المجموعة. مجلة علم النفس المهني والتنظيمي، 84(4)، 799-816.
  53. ↑ جيلين، ب. أ.، سنكلير، م.، كيرنوهان، و. ج.، بيجلي، س. م.، لويبن، أ. ج. (30 يناير 2017). " تدخلات للوقاية من التنمر في مكان العمل" . قاعدة بيانات كوكرين للمراجعات المنهجية . 1 (1) CD009778. doi : 10.1002/14651858.cd009778.pub2 . PMC 6464940. PMID 28134445 .  
  54. ↑ كيشلي، ل.، ونيومان، ج. هـ. (2010). "تجارب أعضاء هيئة التدريس مع التنمر في التعليم العالي - الأسباب والنتائج والإدارة" ( ملف PDF) . النظرية والممارسة الإدارية . 32 (1): 48-70 . doi : 10.2753/ATP1084-1806320103 . S2CID 142766958. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل بتاريخ 31 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013 . 
  55. ↑ نوتيلارز، جي.، فيرمونت، جيه. كيه.، بايلين، إي.، إينارسون، إس.، دي ويت، إتش. (2011). "استكشاف مجموعات المخاطر والتنمر في مكان العمل باستخدام البيانات الفئوية" . الصحة الصناعية . 49 (1): 73-88 . Bibcode : 2011IndHe..49...73N . doi : 10.2486/indhealth.ms1155 . PMID 20823631. مؤرشف من الأصل في 25 أبريل 2012. تم الاسترجاع في 29 أكتوبر 2013 . 
  56. ↑ تومسون، ر. "مهنة تكنولوجيا المعلومات تعاني من التنمر" . ComputerWeekly.com: مقال مميز . TechTarget. مؤرشف من الأصل بتاريخ 29-10-2013 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29-10-2013 .
  57. 1 2 آن ريتشاردز، شارون ل. إدواردز (2008). دليل الممرضة للبقاء على قيد الحياة في الجناح . تشرشل ليفينغستون. ISBN 978-0-443-06897-3أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 2014-01-01 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2013-10-29 .
  58. ↑ "لو مير، سوزان؛ أوينز، روزماري. لحظة مواتية؟: التنمر في مكان العمل وتنظيم مهنة المحاماة. مجلة جامعة نيو ساوث ويلز للقانون، المجلد 37، العدد 3 (ديسمبر 2014)" (ملف PDF) . مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) في 1 فبراير 2015.
  59. ↑ نشرت الجمعية إرشادات حول معالجة التنمر في مهنة المحاماة. مؤرشف في 1 فبراير 2015 على موقع Wayback Machine. مجلة جمعية القانون في اسكتلندا، 27 يونيو 2011
  60. ↑ "العنف، وقلة الأدب، والتنمر" . جمعية الممرضات الأمريكية. 14 أكتوبر 2017. مؤرشف من الأصل في 11 فبراير 2018. تم الاطلاع عليه في 21 أبريل 2022 .ديلاسيغا ، سي. أ. (2009). "التنمر بين الممرضات". المجلة الأمريكية للتمريض . 109 (1): 52-58 . doi : 10.1097/01.NAJ.0000344039.11651.08 . PMID 19112267 . 
  61. ↑ «العلماء يُعلّمون الروبوتات تجنّب الأطفال، لأنّ الأطفال قد يكونون لئيمين بشكلٍ مُفاجئ» . بزنس إنسايدر . مؤرشف من الأصل بتاريخ 4 أبريل 2022. تمّ الاطلاع عليه بتاريخ 2 نوفمبر 2017 .
  62. ↑ ستال إينارسون (2003). التنمر والإيذاء العاطفي في مكان العمل: منظورات دولية في البحث والممارسة . تايلور وفرانسيس. ISBN 978-0-415-25359-8أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 2014-01-02 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2013-10-29 .
  63. ↑ كارديميل إيه آر، كارديميل إي في، أودونيل إي إتش (أغسطس 2010). "تقدير الذات لدى المتنمرين الخالصين وضحايا التنمر: تحليل طولي". مجلة العنف بين الأشخاص . 25 (8): 1489-1502 . doi : 10.1177/0886260509354579 . PMID 20040706. S2CID 26698674 .  
  64. ↑ باتش، جي إم، وكنوف، إتش إم (1994). "المتنمرون وضحاياهم: فهم مشكلة متفشية في المدارس" . مجلة علم النفس المدرسي . 23 (2): 165-175 . doi : 10.1080/02796015.1994.12085704 . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2012-03-02.
  65. ↑ "من يستطيع، يفعل. ومن لا يستطيع، يتنمر" . موقع Bully OnLine . تيم فيلد. مؤرشف من الأصل بتاريخ 7 يوليو 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 أكتوبر 2013 .
  66. ↑ شياشا. "التنمر أثناء العرض التقديمي" . سكريبد . شركة سكريبد. مؤرشف من الأصل بتاريخ 29-10-2013 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-10-2013 .
  67. ↑ ليفينسون إي إم، ليفينسون إي إم (2004). "تقييم التنمر: مراجعة للأساليب والأدوات". مجلة الإرشاد والتنمية . 82 (4): 496-503 . doi : 10.1002/j.1556-6678.2004.tb00338.x .
  68. ↑ روي باوميستر. الشر: داخل العنف البشري والقسوة
  69. ↑ باترسون ، ج. (ديسمبر 2005). "المتنمر كضحية؟". تمريض الأطفال . 17 (10): 27-30 . doi : 10.7748/paed2005.12.17.10.27.c981 . PMID 16372706. S2CID 34334649 .  
  70. ↑ كومبولاينن ك (2008). "الحالات النفسية المرتبطة بالتنمر". المجلة الدولية لطب المراهقين وصحتهم . 20 (2): 121-132 . doi : 10.1515 / ijamh.2008.20.2.121 . PMID 18714551. S2CID 32858078 .  
  71. ↑ هازلر آر جيه، كارني جيه في، غرين إس، باول آر، جولي إل إس (1997). "مجالات اتفاق الخبراء بشأن تحديد المتنمرين والضحايا في المدارس". علم النفس المدرسي الدولي . 18 (1): 5-14 . doi : 10.1177/0143034397181001 . S2CID 144789919 . 
  72. ↑ كريج دبليو (1998). "العلاقة بين التنمر، والوقوع ضحية له، والاكتئاب، والقلق، والعدوانية لدى أطفال المدارس الابتدائية". الشخصية والاختلافات الفردية . 24 (1): 123-130 . doi : 10.1016/S0191-8869(97)00145-1 .
  73. ↑ فيرغسون، سي جيه (2011). "ألعاب الفيديو وعنف الشباب: تحليل استشرافي لدى المراهقين" ( ملف PDF) . مجلة الشباب والمراهقة . 40 (4): 377-391 . doi : 10.1007/s10964-010-9610-x . PMID 21161351. S2CID 207206722. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 25 مايو 2012.  
  74. ↑ بول، هـ. (يناير 2008). "التأثيرات الوراثية والبيئية على الضحايا والمتنمرين والضحايا المتنمرين في مرحلة الطفولة". مجلة علم نفس الطفل والطب النفسي . 49 (1): 104-112 . doi : 10.1111/j.1469-7610.2007.01821.x . PMID 18181884 . 
  75. 1 2 بيرغر ك.س. (2014). دعوة إلى مدى الحياة . نيويورك: دار نشر وورث. ISBN 978-1-4641-7205-2.
  76. ↑ جوفونين (2003) التنمر بين المراهقين الصغار: الأقوياء والضعفاء والمضطربون. مؤرشف في 18 أغسطس 2011 على موقع Wayback Machine . في طب الأطفال ، ديسمبر 2003، "فوائد التنمر" . 2004. مؤرشف من الأصل في 28 سبتمبر 2011. تم الاسترجاع في 3 سبتمبر 2011 .
  77. ↑ "المتنمرون هم أكثر التلاميذ صحة" . التعليم. بي بي سي نيوز . بي بي سي. ١٤ ديسمبر ١٩٩٩. مؤرشف من الأصل في ٣٠ أكتوبر ٢٠١٣. تم الاطلاع عليه في ٢٩ أكتوبر ٢٠١٣ .
  78. ↑ كارول م. برودسكي (1976). العامل المُضطهد . كتب ليكسينغتون. ISBN 978-0-669-01041-1أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 8 يوليو 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013 .
  79. ↑ آشفورث ب (1994). "الاستبداد الصغير في المنظمات". العلاقات الإنسانية . 47 (7): 755-778 . doi : 10.1177/001872679404700701 . S2CID 145699243 . 
  80. 1 2 3 4 5 برجر، سي.، باخمان، إل. (2021). "الارتكاب والوقوع ضحية في السياقات الواقعية والإلكترونية: دراسة متغيرة وشخصية للارتباطات والاختلافات المتعلقة بتقدير الذات والتكيف المدرسي في مجالات محددة" . المجلة الدولية لبحوث البيئة والصحة العامة . 18 (19) 10429. doi : 10.3390/ijerph181910429 . PMC 8508291. PMID 34639731 .  
  81. ↑ "نزعة التنمر متأصلة في الدماغ" . 7 نوفمبر 2008. مؤرشف من الأصل في 15 مايو 2021. تم الاطلاع عليه في 30 مارس 2020 .
  82. ↑ "المتنمرون والضحايا والمتفرجون" . athealth.com: المستهلك: قضايا . Athealth.com. مؤرشف من الأصل بتاريخ 2014-03-05 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2013-10-29 .
  83. ↑ "أساليب جديدة لمعالجة دور المتفرجين في التنمر" . أخبار العلوم. ساينس ديلي . ساينس ديلي، ذ.م.م. 27 يناير 2009. مؤرشف من الأصل في 29 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه في 29 أكتوبر 2013 .
  84. ↑ "تأثير المتفرج" . www.psychologytoday.com . مؤرشف من الأصل بتاريخ 22-04-2024 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-02-2023 .
  85. ↑ "419: طاغية صغير" . برنامج "هذه الحياة الأمريكية": أرشيف الراديو . شيكاغو بابليك ميديا ​​وإيرا غلاس. 12 نوفمبر 2010. مؤرشف من الأصل في 10 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه في 29 أكتوبر 2013 .
  86. ↑ «طلاب مقاطعة باسكو يتلقون تدريبًا على "الأبطال" لوقف التنمر» . مقاطعة باسكو. صحيفة تامبا تريبيون . مجموعة تامبا الإعلامية، ذ.م.م. ١٢ أكتوبر ٢٠١٠. مؤرشف من الأصل في ٢ مايو ٢٠١٤. تم الاطلاع عليه في ٢٩ أكتوبر ٢٠١٣ .
  87. ↑ "برنامج يساعد الطلاب على مكافحة التنمر - يشارك الطلاب بحماس" . مركز وينينج هارموني للاستشارات . 4 أكتوبر 2010. مؤرشف من الأصل في 13 مايو 2013. تم الاطلاع عليه في 29 أكتوبر 2013 .
  88. ↑ ثورنبرغ ر، تيننباوم ل، فارجاس ك، مايرز ج، يونغرت ت، فانيغاس ج (أغسطس 2012). "دافع المتفرجين في حوادث التنمر: هل نتدخل أم لا؟" . المجلة الغربية لطب الطوارئ . 13 (3): 247-252 . doi : 10.5811/ westjem.2012.3.11792 . PMC 3415829. PMID 22900122 .  
  89. ↑ جينسن، آي. بي.، أليبور، أ.، هاغبرغ، ج.، جينسن، آي. بي. (أغسطس 2013). "أثر التغاضي عن التنمر في مكان العمل على أعراض الاكتئاب لدى النساء والرجال في الصناعة في السويد: دراسة طولية تجريبية ونظرية" . الأرشيف الدولي للصحة المهنية والبيئية . 86 (6): 709-716 . Bibcode : 2013IAOEH..86..709E . doi : 10.1007/s00420-012-0813-1 . ISSN 1432-1246 . PMC 3722445. PMID 22940902 .   
  90. ↑ فاندربيلت د، أوغستين م (2010). "آثار التنمر". طب الأطفال وصحة الطفل . 20 (7): 315-320 . doi : 10.1016/j.paed.2010.03.008 .
  91. ↑ أندريو، إي. (2000). "مشاكل التنمر/الضحية وعلاقتها بالبنى النفسية لدى تلاميذ المدارس اليونانية الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و12 عامًا". السلوك العدواني . 26 (1): 49-56 . doi : 10.1002/(SICI)1098-2337(2000)26:1 < 49::AID-AB4 > 3.0.CO ; 2-M .
  92. ↑ أوستن، س.، وجوزيف، س. (1996). "تقييم مشكلات التنمر/الضحية لدى الأطفال من سن 8 إلى 11 عامًا" . المجلة البريطانية لعلم النفس التربوي . 66 (4): 447-456 . doi : 10.1111/j.2044-8279.1996.tb01211.x . PMID 9008423. مؤرشف من الأصل بتاريخ 22-10-2021 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22-10-2021 . 
  93. ↑ كالاغان، س.، وجوزيف، س. (1995). "مفهوم الذات والتنمر بين الأقران لدى أطفال المدارس" . الشخصية والاختلافات الفردية . 18 (1): 161-163 . doi : 10.1016/0191-8869(94)00127-E . مؤرشف من الأصل بتاريخ 22-10-2021 . تم الاسترجاع بتاريخ 22-10-2021 .
  94. ↑ نيري أ.، جوزيف س. (1994). "التنمر من الأقران وعلاقته بمفهوم الذات والاكتئاب لدى طالبات المدارس" . الشخصية والاختلافات الفردية . 16 (1): 183-186 . doi : 10.1016/0191-8869(94)90122-8 . مؤرشف من الأصل بتاريخ 22-10-2021 . تم الاسترجاع بتاريخ 22-10-2021 .
  95. ↑ برجر، سي (2022). "أنماط الفكاهة، والتعرض للتنمر، والتكيف النفسي المدرسي: الوساطة، والاعتدال، والتحليلات الموجهة نحو الأفراد" . المجلة الدولية للبحوث البيئية والصحة العامة . 19 (18) 11415. doi : 10.3390/ijerph191811415 . ISSN 1661-7827 . PMC 9517355. PMID 36141686 .   
  96. ↑ "مركز مكافحة التنمر" . كلية ترينيتي دبلن . مؤرشف من الأصل بتاريخ 25 نوفمبر 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 أكتوبر 2013 .
  97. ↑ كيبلينج د. ويليامز، جوزيف ب. فورجاس، ويليام فون هيبل (2013). المنبوذ الاجتماعي: النبذ، والإقصاء الاجتماعي، والرفض، والتنمر . دار النشر النفسية. ص 2–. ISBN  978-1-135-42338-4أُرشف من الأصل في 3 يناير 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013 .
  98. ↑ أرسنولت إل بي، والش، إليزابيث، ترزنيوسكي، كالي، وآخرون . (يوليو 2006). "التعرض للتنمر يُسهم بشكلٍ فريد في مشاكل التكيف لدى الأطفال الصغار: دراسة جماعية تمثيلية على المستوى الوطني". طب الأطفال . 118 (1): 130-138 . doi : 10.1542/peds.2005-2388 . ISSN 0031-4005 . PMID 16818558. S2CID 28961503 .    
  99. ↑ "دراسة الصحة النفسية في المملكة المتحدة" . براندواتش . براندواتش، تخلَّ عن التصنيف. مؤرشف من الأصل بتاريخ 15 مايو 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 مايو 2018 .
  100. ↑ كيم واي إس ، ليفينثال بي (2008). "التنمر والانتحار: مراجعة". المجلة الدولية لطب المراهقين وصحتهم . 20 (2): 133-154 . doi : 10.1515/IJAMH.2008.20.2.133 . PMID 18714552. S2CID 41651943 .  
  101. ↑ "coastkid.org" . www.coastkid.org . مؤرشف من الأصل في 17 فبراير 2005.
  102. ↑ "آثار التنمر" . www.stopbullying.gov . 24 سبتمبر 2019. مؤرشف من الأصل في 20 نوفمبر 2015.
  103. ↑ برونشتاين كلوميك أ ، ماروكو ف، كلاينمان م، شونفيلد آي إس، غولد إم إس (يناير 2007). "التنمر والاكتئاب والميول الانتحارية لدى المراهقين" . مجلة الأكاديمية الأمريكية لطب نفس الأطفال والمراهقين . 46 (1): 40-49 . doi : 10.1097/01.chi.0000242237.84925.18 . ISSN 0890-8567 . PMID 17195728. مؤرشف من الأصل في 15 مايو 2021. تم الاطلاع عليه في 29 يوليو 2019 .  
  104. 1 2 3 كالتيالا-هينو ر، فروجد س، مارتونين م (9 يوليو 2009). "التورط في التنمر والاكتئاب خلال متابعة لمدة عامين في منتصف فترة المراهقة" . الطب النفسي للأطفال والمراهقين الأوروبي . 19 (1): 45-55 . doi : 10.1007/s00787-009-0039-2 . ISSN 1018-8827 . PMID 19588185. S2CID 23077909. مؤرشف من الأصل في 15 مايو 2021. تم الاسترجاع في 6 فبراير 2019 .   
  105. 1 2 3 فيكيس م، بيبرز ف.إ، فيرلوف-فان هوريك س.ب (1 فبراير 2005). "التنمر: من يفعل ماذا، ومتى، وأين؟ مشاركة الأطفال والمعلمين والآباء في سلوك التنمر" . بحوث التثقيف الصحي . 20 (1): 81-91 . doi : 10.1093/her/cyg100 . ISSN 0268-1153 . PMID 15253993 .  
  106. هيبورن إل ، أزرايل دي، مولنار بي، ميلر إم (يوليو 2012). "التنمر والسلوكيات الانتحارية بين طلاب المدارس الثانوية في المناطق الحضرية". مجلة صحة المراهقين . 51 (1): 93-95 . doi : 10.1016/j.jadohealth.2011.12.014 . ISSN 1054-139X . PMID 22727083 .  
  107. ↑ وانغ جيه، نانسيل تي آر، إيانوتي آر جيه (أبريل 2011). "التنمر الإلكتروني والتنمر التقليدي: ارتباطهما المتباين بالاكتئاب" . مجلة صحة المراهقين . 48 (4): 415-417 . doi : 10.1016/j.jadohealth.2010.07.012 . ISSN 1054-139X . PMC 3058261. PMID 21402273 .   
  108. ↑ «تغريم الرجال الذين عذبوا النادلة برودي بانلوك التي حاولت الانتحار» . صحيفة ديلي تلغراف . 8 فبراير 2010. مؤرشف من الأصل في 27 أغسطس 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 أغسطس 2017 .
  109. ↑ "جيسيكا كاساندرا هافر" . كيث وجيرالين هافر. مؤرشف من الأصل بتاريخ 4 يناير 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 أكتوبر 2013 .
  110. ↑ «حامد ناستوه» . مؤرشف من الأصل بتاريخ 29-10-2013 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-10-2013 .
  111. ↑ غريغوريك ف (23 أغسطس/آب 2010). "عائلة سلادجانا فيدوفيتش، الفتاة البالغة من العمر 16 عامًا التي انتحرت، تقاضي مدارس مينتور" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 27 نوفمبر/تشرين الثاني 2021. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 يناير/كانون الثاني 2018 .
  112. ↑ كاروسو ك. "نصب أبريل هايمز التذكاري" . Suicide.org . مؤرشف من الأصل بتاريخ 27-12-2012 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-10-2013 .
  113. ↑ ماكلولين إي سي (30 أغسطس/آب 2013). "مراهقة من مونتانا كانت تعشق كلاب البيتبول والشعر قبل أن تتعرض للاغتصاب والانتحار" . شبكة سي إن إن الأمريكية . شبكة سي إن إن الإخبارية. مؤرشف من الأصل في 17 أكتوبر/تشرين الأول 2013. تم الاطلاع عليه في 29 أكتوبر/تشرين الأول 2013 .
  114. ↑ بيرس م (12 سبتمبر 2013). "العثور على جثة فتاة من فلوريدا تبلغ من العمر 12 عامًا بعد أن قال لها المتنمرون: "انتحري""." الولايات المتحدة: نيشن ناو. لوس أنجلوس تايمز . مؤرشف من الأصل بتاريخ 30 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2013. "
  115. ↑ "إحصائيات الانتحار بسبب التنمر" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 15 مارس 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 فبراير 2019 .
  116. ↑ "استراتيجيات إيجابية لمكافحة التنمر" . CareforKids.com.au® . مؤرشف من الأصل بتاريخ 10 نوفمبر 2013.
  117. ↑ فايلانكورت، ت. (2009). "ديناميكيات الأندروجين في سياق علاقات الأطفال بأقرانهم: دراسة للروابط بين التستوستيرون والتعرض للإيذاء من الأقران" . السلوك العدواني . 35 (1): 103-113 . doi : 10.1002/ab.20288 . PMID 19021234 . 
  118. ↑ ماير ج، روبرتس ر، باراسادي س (2008). "القدرات البشرية: الذكاء العاطفي". المراجعة السنوية لعلم النفس . 59 (1): 507-536 . doi : 10.1146/annurev.psych.59.103006.093646 . PMID 17937602. S2CID 11801336 .  
  119. ↑ توليجينوفا أ، جاكوبوف س، تشونغ م.س، سادوفا س، جاكوبوف م (2012). "التكوين النظري للذكاء العاطفي وصدمات الطفولة لدى المراهقين" . بروسيديا - العلوم الاجتماعية والسلوكية . 69 : 1891-1894 . doi : 10.1016/j.sbspro.2012.12.142 .
  120. ↑ ماكينا ج، ويب ج (2013). "الذكاء العاطفي". المجلة البريطانية للعلاج المهني . 76 (12): 560. doi : 10.1177/030802261307601202 . S2CID 208741104 . 
  121. ↑ الأكاديميات الوطنية للعلوم والهندسة والطب (2016). ريفارا، ف.، وسوزان، ل.م. (محرران). منع التنمر من خلال العلم والسياسة والممارسة . مطبعة الأكاديميات الوطنية . doi : 10.17226/23482 . ISBN 978-0-309-44067-7PMID 27748087. S2CID 156853266. مؤرشف من الأصل بتاريخ 18-05-2016 .  
  122. ↑ روس إس دبليو، هورنر آر إتش (2009). " الوقاية من التنمر في دعم السلوك الإيجابي" . مجلة تحليل السلوك التطبيقي . 42 (4): 747-759 . doi : 10.1901/jaba.2009.42-747 . PMC 2791686. PMID 20514181 .  
  123. ↑ "TXABC" . TXABC . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2023-11-09 . تم الاسترجاع بتاريخ 2023-11-09 .
  124. ^ Wölfer R، Schultze-Krumbholz A، Zagorscak P، Jäkel A، Göbel K، Scheithauer H (ديسمبر 2014). "الوقاية 2.0: استهداف التسلط عبر الإنترنت في المدرسة" . علم الوقاية . 15 (6): 879-887 . دوى : 10.1007 / s11121-013-0438-y . ردمك 1389-4986 . بميد 24122481 . S2CID 22915480 . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2024-04-22 . تم الاسترجاع بتاريخ 14-03-2023 .   
  125. ^ ولفر آر، شولتز كرومبولز أ، زاجورسكاك بي، جاكيل أ، جوبل ك، شيثاوير إتش (2014/12/01). "الوقاية 2.0: استهداف التسلط عبر الإنترنت في المدرسة" . علم الوقاية . 15 (6): 879-887 . دوى : 10.1007 / s11121-013-0438-y . ردمك 1573-6695 . بميد 24122481 . S2CID 22915480 . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2023-10-08 . تم الاسترجاع بتاريخ 2023-07-08 .   
  126. ↑ دبليو. كريج وآخرون، "التعامل مع التنمر: ما الذي ينجح؟" مؤرشف بتاريخ 15 مايو 2021 في أرشيف الإنترنت
  127. ↑ دبليو. سي، "ما الذي يمكن فعله لوقف التنمر بين الأطفال؟ أدلة من كندا" مؤرشف بتاريخ 13 أبريل 2021 في أرشيف الإنترنت
  128. ↑ مؤسسة "القضاء على التنمر في أستراليا"، "التصدي للتنمر"، مؤرشفة بتاريخ 26 مايو 2018 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine) .
  129. ↑ "التصدي للتنمر" . www.stopbullying.gov . 24 سبتمبر 2019. مؤرشف من الأصل في 30 مارس 2024. تم الاطلاع عليه في 22 أبريل 2024 .
  130. ↑ هيئة العمل الآمن في أستراليا، "دليل منع التنمر في مكان العمل والتصدي له"، مؤرشف بتاريخ 18 مارس 2021 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine).
  131. ↑ فيرونيكا بيركيت، "هل تعرضت للتنمر؟ لا تخبر المعلم" مؤرشف بتاريخ 28 مايو 2020 في أرشيف الإنترنت
  132. ↑ "التعامل مع التنمر في الرياضات بجامعة نيو ساوث ويلز" . 28 مايو 2017. مؤرشف من الأصل في 15 مايو 2021. تم الاطلاع عليه في 2 سبتمبر 2017 .
  133. ↑ إي. فيلد، "انتشار التنمر في مكان العمل في أستراليا"، مؤرشف بتاريخ 6 مارس 2014 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine).

للمزيد من القراءة