المنهج الأساسي (كلية كولومبيا)

📅 آخر تحديث: ٣٠ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣٠ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 5 صور
الموسوعة الحرة
أحد أقسام كتاب مصادر الحضارة المعاصرة في أوائل أربعينيات القرن العشرين. كان يتألف من جزأين، كل منهما يحتوي على عشرة أقسام. تُظهر هذه النسخة استخدامه في جامعة ييل بالإضافة إلى جامعة كولومبيا.

طُوِّر المنهج الأساسي في الأصل ليكون المنهج الرئيسي الذي اعتمدته كلية كولومبيا بجامعة كولومبيا عام ١٩١٩. وقد أُنشئ في أعقاب الحرب العالمية الأولى ، ليصبح إطارًا للعديد من النماذج التعليمية المماثلة في جميع أنحاء الولايات المتحدة ، ولعب دورًا مؤثرًا في دمج مفهوم الحضارة الغربية في المناهج الجامعية الأمريكية. [ ١ ] [ ٢ ] واليوم، يُكمل الطلاب في كلية فو فاونديشن للهندسة والعلوم التطبيقية وكلية الدراسات العامة ، وهما الكليتان الجامعيتان الأخريان بجامعة كولومبيا، نسخًا مُخصصة من المنهج الأساسي.

في مراحل لاحقة من تاريخها، ولا سيما في تسعينيات القرن العشرين، أصبحت هذه المنهجية شكلاً مثيراً للجدل من أشكال التعليم، إذ اعتبرها البعض أساساً مناسباً لتعليم الفنون الليبرالية ، بينما رآها آخرون أداةً لتعزيز مجتمع أوروبي مركزي أو أنجلو-ساكسوني مركزي من خلال التركيز حصراً على أعمال " رجال بيض راحلين ". [ 3 ] وبدافع كبير من احتجاجات الطلاب، جرى تنقيح المنهجية الأساسية في العقود الأخيرة لإضافة تركيز على الثقافات غير الغربية، فضلاً عن أعمال ما بعد الاستعمار ، إلى مقررات الأدب والفلسفة. وكان آخر إضافة رئيسية إلى المنهجية الأساسية في العقد الأول من الألفية الثانية، بإضافة مقرر "آفاق العلوم"، وهو مقرر في الثقافة العلمية، إلى المنهج الدراسي.

تاريخ

المناهج الدراسية المبكرة

كان الرئيس فريدريك إيه بي بارنارد من أوائل المؤيدين للنظام الانتخابي في القرن التاسع عشر.

كان التعليم المبكر في كلية كولومبيا، منذ تأسيسها عام 1754 باسم كلية الملك، يدور بشكل كامل تقريبًا حول دراسة الكلاسيكيات ، وكان من المتوقع أن يكون الطلاب الجدد متقنين للغة اليونانية القديمة واللاتينية . [ 4 ] وخلال معظم القرن التاسع عشر، تم تحديد مسار دراسي واحد لجميع الطلاب، باستثناء فترة زمنية بدأت في عام 1830، عندما قدمت الكلية "المسار الأدبي والعلمي" بالإضافة إلى المنهج القياسي، والذي أطلق عليه اسم "المسار الكامل". كان المسار الأول مفتوحًا للجمهور دون أي توقعات بالحضور، وتم إيقافه في عام 1843. [ 5 ] : 8 في "المسار الكامل"، كما هو منصوص عليه في مراجعة عام 1843 لقوانين الكلية، بالإضافة إلى أربع سنوات من الكلاسيكيات والألمانية ، كان على الطلاب الجدد دراسة الجبر والهندسة وقواعد اللغة الإنجليزية والإنشاء؛ طلاب السنة الثانية: علم المثلثات والهندسة الفراغية ، والتسوية ، والملاحة، والكيمياء، والفيزياء، والبلاغة؛ طلاب السنة الثالثة: "علم الفلك العملي"، والكيمياء، والجيولوجيا، و"مبادئ الذوق والنقد"، والمنطق، والأدب الإنجليزي والأوروبي الحديث؛ طلاب السنة الرابعة: التفاضل والتكامل ، والميكانيكا، والفلسفة والدين، والإنشاء باللغة الإنجليزية. [ 5 ] : 14-16. تم اعتماد اللغة الألمانية إلزاميًا في ذلك العام، بعد وصية بقيمة 20,000 دولار من فريدريك جيبهارد، والتي أنشأت قسم اللغة الألمانية في الجامعة، [ 5 ] : 9 ، على الرغم من أنها أصبحت اختيارية بعد ذلك بوقت قصير في عام 1847. [ 6 ] : 603

بحلول أواخر القرن التاسع عشر، شهدت العديد من الجامعات الأمريكية، بما فيها جامعة هارفارد، اتجاهاً نحو المزيد من البرامج الاختيارية. [ 7 ] وكان الرئيس فريدريك أ. ب. بارنارد من أوائل المؤيدين لهذه الحركة؛ ففي عام 1872، انتقده رئيس جامعة ييل، نوح بورتر، واصفاً إياه بأنه أحد "المصلحين التربويين الذين كان ينبغي أن يكونوا أكثر دراية" بسبب دعوته للمناهج الاختيارية ودعمه لتشارلز ويليام إليوت من جامعة هارفارد. وخلال فترة رئاسته، تمكن من وضع نظامٍ تكون فيه نصف مقررات الطالب تقريباً اختيارية، والنصف الآخر إلزامياً من قبل أعضاء هيئة التدريس، على الرغم من أن موقفه هذا تراجع في الجامعة على مدى العقود اللاحقة. [ 7 ] إلا أن هذا الوضع بدأ يتغير ابتداءً من ثمانينيات القرن التاسع عشر مع إدخال شرط دراسة لغة حديثة. ألغت جامعة كولومبيا اللغة اليونانية القديمة كشرط للقبول في عام 1897، واللاتينية في عام 1916. [ 4 ] [ 8 ] وقد مهد هذا الانفتاح التدريجي، إلى جانب انتقال الجامعة إلى مورنينغسايد هايتس قبيل الحرب العالمية الأولى ، الطريق لتغيير جذري في التركيز المنهجي في أوائل القرن العشرين. [ 9 ]

"الحضارة المعاصرة"

من بين الأسماء المدرجة على أعمدة مكتبة بتلر ، كان ديموستينيس هو الاسم الوحيد الذي لم يكن في وقت من الأوقات قراءة إلزامية في المنهج الأساسي. [ 10 ]

في عام ١٩١٧، كلّف الجيش الأمريكي الجامعة بإنشاء مقرر "قضايا الحرب" لتدريب طلاب فيلق تدريب الجيش ، وشرح أسباب الحرب العالمية الأولى ودوافع انخراط الولايات المتحدة فيها. [ ٩ ] بعد الحرب، في عام ١٩١٩، تحوّل هذا المقرر إلى "الحضارة المعاصرة"، وهو أقدم مقرر في المناهج الأساسية، والذي قدّمه أعضاء هيئة التدريس كمقرر "قضايا السلام" بهدف مواجهة حقائق حقبة ما بعد الحرب. [ ٢ ] وكتب العميد هربرت هوكس عن "الحضارة المعاصرة" قائلاً: "تكمن أهميتها في المبدأ الأساسي القائل بأن إنجاز الإنسان على المدى البعيد لا يمكن أن يتجاوز مُثله العليا، وأن فهم قيمة القضية التي يُناضل المرء من أجلها سلاحٌ قوي في يد الإنسان الذكي." [ ٢ ]

في عام ١٩٢٨، تم توسيع مقرر "الحضارة المعاصرة" وتقسيمه إلى دورتين: "مقدمة في الحضارة المعاصرة في الغرب" أو "CC-A"، التي تركز على التاريخ الغربي من عام ١٢٠٠ حتى الوقت الحاضر، و"المشكلات المعاصرة في الولايات المتحدة" أو "CC-B"، التي تُعنى بقضايا السياسة والاقتصاد الحديثين. وفي عام ١٩٣٢، نُقّحت دورة "CC-B" في ضوء الكساد الكبير لتُركز على قضايا الأمن الاقتصادي والمؤسسات والسياسات. [ ٢ ] أُلغيت الدورة نهائيًا في عام ١٩٦٨، بينما جرى تعديل منهج "CC-A" ليركز على السياسة والثورة استجابةً لاحتجاجات الطلاب عام ١٩٦٨ ، وتطورت إلى شكلها الحالي. [ ٨ ]

سلسلة العلوم الإنسانية

تُعتبر الإلياذة ، التي تُنسب تقليديًا إلى الشاعر اليوناني هوميروس ، واحدة من الأعمال القليلة التي لم تغادر المناهج الدراسية الأساسية. [ 2 ]

أُسس برنامج "التفوق العام" عام ١٩٢٠، استنادًا إلى قائمة " الكتب العظيمة " التي وضعها البروفيسور جون إرسكين ، الذي وضع لاحقًا المنهج الأساسي في جامعة شيكاغو . [ ٢ ] توقف البرنامج عام ١٩٢٩، ثم أُعيد إحياؤه بعد ثلاث سنوات تحت مسمى "ندوة الكتب المهمة". [ ١١ ] أُدمج منهج "الكتب العظيمة" رسميًا في المنهج الأساسي عام ١٩٣٧ مع تدشين سلسلة العلوم الإنسانية، التي تضمنت "العلوم الإنسانية أ"، وهي دراسة استقصائية للأدب والفلسفة الغربية من العصور الكلاسيكية القديمة حتى نهاية القرن الثامن عشر، و"العلوم الإنسانية ب"، وهي مادة اختيارية لطلاب السنة الثانية تغطي الفنون البصرية والموسيقى. [ ٨ ] وباتباع هيكلية "الحضارة المعاصرة"، كان يُتوقع من طلاب "العلوم الإنسانية أ" قراءة كتاب واحد أسبوعيًا، وهو عبء دراسي فرض أعباءً خاصة على طلاب السنة الأولى. [ 2 ] تطورت "العلوم الإنسانية أ" لاحقًا إلى مقرر "روائع الأدب الغربي" الحديث، بينما انقسمت "العلوم الإنسانية ب" إلى "العلوم الإنسانية الموسيقية" و"العلوم الإنسانية الفنية" في عام 1941. وتغيرت قائمة الكتب المقررة في "العلوم الإنسانية الأدبية" باستمرار مع مرور الوقت؛ وكانت جين أوستن أول كاتبة تُدرج في المنهج الدراسي بإضافة روايتها "كبرياء وهوى" إلى المقرر في عام 1985، بعد عامين من تحول كلية كولومبيا إلى كلية مختلطة، [ 8 ] بينما كانت توني موريسون أول كاتبة سوداء تُدرج في "العلوم الإنسانية الأدبية" ، حيث أُضيفت روايتها "أغنية سليمان " في عام 2015. [ 12 ]

تغييرات في الجوهر

في النصف الثاني من القرن العشرين، اتجهت العديد من الجامعات الأمريكية نحو نظام أكثر اختيارية. يرى بعض المؤرخين أن هذا التغيير كان استجابةً للنشاط الاجتماعي، إذ اعتبرت حركات الحقوق المدنية والنسوية وغيرها من الحركات الاجتماعية المنهج الأساسي وسيلةً جامدةً لترسيخ ثقافة "الرجال البيض الراحلين" وتجاهلاً للمساهمات الجوهرية للثقافات العالمية الأخرى. بينما يفسره آخرون على أنه استجابةٌ لتزايد الدعوات إلى التخصص المبكر لإعداد الطلاب للدراسات العلمية والمهنية العليا. [ 1 ]

أُنشئ المنهج الأساسي الموسع عام ١٩٩٠ بناءً على تقريرٍ من البروفيسور ويليام ثيودور دي باري، حثّ فيه الجامعة على توسيع المنهج الأساسي ليشمل مواضيع من ثقافات غير غربية، تماشيًا مع مهمته الأصلية المتمثلة في تيسير النقاش حول القضايا المعاصرة. تضمن المنهج شرطًا يقضي بأن يدرس الطلاب دورتين في ثقافات غير غربية من قائمة أعدتها لجنة المنهج الأساسي، وسرعان ما أُعيد تسميته إلى "الثقافات الرئيسية". [ ٢ ] بعد إضراب عن الطعام عام ٢٠٠٧ للمطالبة بزيادة تمويل الدراسات العرقية، وإصلاح المنهج الأساسي، ومراجعات لخطة توسعة الجامعة في مانهاتنفيل ، استُبدلت "الثقافات الرئيسية" عام ٢٠٠٨ بالمنهج الأساسي العالمي. [ ١٣ ] [ ١٤ ] أقدم دورة في المنهج الأساسي العالمي هي "ندوة النصوص الرئيسية"، والمعروفة باسم "العلوم الإنسانية الآسيوية"، وهي دورة في الأدب الآسيوي الكلاسيكي أسسها دي باري عام ١٩٤٧ تحت اسم "العلوم الإنسانية الشرقية". [ 15 ] [ 16 ] : 13

أحدث إضافة إلى المنهج الأساسي هي "آفاق العلوم"، والتي تتضمن مجموعة من المناهج التحليلية التي تُطبق على جميع فروع العلوم. تُدرَّس "آفاق العلوم" على شكل أربع وحدات دراسية، مدة كل منها ثلاثة أسابيع: وحدتان من العلوم الفيزيائية ووحدتان من علوم الحياة. [ 17 ]

بناء

متطلبات

يجب على جميع طلاب السنة الأولى في كلية كولومبيا دراسة مقرر "روائع الأدب الغربي" (المعروف أيضًا باسم "الأدب الإنساني") لمدة عام كامل، ومقرر "الكتابة الجامعية" (UW) لمدة فصل دراسي واحد، ومقرر "آفاق العلوم" (FroSci) لمدة فصل دراسي واحد أيضًا. كما يُشترط على جميع طلاب السنة الثانية دراسة مقرر "الحضارة المعاصرة" (CC) لمدة عام. أما المتطلبات الأخرى، والتي يمكن إكمالها في أي عام، فتشمل فصلًا دراسيًا واحدًا من مقرر "روائع الموسيقى الغربية" (Music Humanities أو Music Hum)، وفصلًا دراسيًا واحدًا من مقرر "روائع الفن الغربي" (Art Humanities أو Art Hum)، وفصلين دراسيين في العلوم، وأربعة فصول دراسية في لغة أجنبية، وفصلين دراسيين في المقررات الأساسية العالمية، وفصلين دراسيين في التربية البدنية. كما يُشترط على الطلاب اجتياز اختبار سباحة قبل الحصول على شهاداتهم، وهو شرط شائع في جامعات رابطة اللبلاب . [ 18 ]

يُكمل طلاب البكالوريوس في كلية الهندسة والعلوم التطبيقية ما يقارب نصف متطلبات برنامج كولومبيا الأساسي. ويُشترط عليهم دراسة أحد المقررات التالية: "الأدب الإنساني"، أو "الحضارة المعاصرة"، أو المقررات الأساسية العالمية؛ أو أحد المقررات التالية: "الفنون الإنسانية" أو "الموسيقى الإنسانية"؛ بالإضافة إلى مقرر "الكتابة الجامعية"؛ فضلاً عن فصلين دراسيين في التربية البدنية. أما "المتطلبات التقنية الأساسية" فتتضمن مقرر "فن الهندسة" الذي يُدرس على مدار فصل دراسي كامل، إلى جانب متطلبات في حساب التفاضل والتكامل، والكيمياء، وعلوم الحاسوب، والفيزياء. [ 19 ]

مراجع

  1. 1 2 توماس ج. لاسلي الثاني؛ توماس س. هانت؛ سي. دانيال رايش (2010). موسوعة الإصلاح التربوي والمعارضة . منشورات سيج . ص  401. ISBN 978-1-4129-5664-2.
  2. 1 2 3 4 5 6 7 8 كروس، تيموثي ب. (1995). واحة من النظام: المنهج الأساسي في كلية كولومبيا . جامعة كولومبيا، كلية كولومبيا. ISBN 978-0-9649084-0-6.
  3. ↑ ويليام ثيودور دي باري (2007). التقاليد الكونفوشيوسية والتعليم العالمي . مطبعة جامعة كولومبيا . ص 28. ISBN  978-0-231-14120-8.
  4. 1 2 أدلر، إريك (2020). معركة الكلاسيكيات: كيف يمكن لنقاش من القرن التاسع عشر أن ينقذ العلوم الإنسانية اليوم . مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 978-0-19-751880-9.
  5. 1 2 3 قوانين كلية كولومبيا . نيويورك: روبرت كريج هيد. 1843.
  6. ↑ تقرير مفوض التعليم للعام 1900-1901 . المجلد 1. واشنطن: مكتب الطباعة الحكومي الأمريكي. 1902. 
  7. 1 2 روبرت أ. مكوجي (2003). ستاند، كولومبيا: تاريخ جامعة كولومبيا في مدينة نيويورك، 1754-2004 . مطبعة جامعة كولومبيا . ص 286. ISBN  978-0-231-13008-0.
  8. 1 2 3 4 "تاريخ المواد الأساسية" . www.college.columbia.edu . تاريخ الاسترجاع: 16 مارس 2022 .
  9. 1 2 هنري جيمس؛ بيير أ. ووكر (1999). هنري جيمس عن الثقافة: مجموعة مقالات عن السياسة والمشهد الاجتماعي الأمريكي . مطبعة جامعة نبراسكا . ص. 22. ISBN  978-0-8032-2589-3. كلية كولومبيا الأساسية الحرب العالمية جيمس.
  10. ↑ لان، لين (20 يناير 2016). "8 أشياء قد لا تعرفها عن مكتبة بتلر" . ذا لو داون . تم الاسترجاع في 16 مارس 2022 .
  11. ↑ براون، آلان ويلارد (يوليو 1948). "ندوة كلية كولومبيا حول الكتب المهمة" . مجلة التعليم العام . 2 (4) ( الطبعة الرابعة): 278-286 . JSTOR 27795222 .  
  12. ↑ "توني موريسون تنضم إلى صفوف مؤلفي الأدب الإنساني" . كلية كولومبيا اليوم . خريف 2015. تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 مارس 2022 .
  13. ↑ جونز، تاي (2008-01-06). "كولومبيا اثنتان، ثلاث، والعديد" . صحيفة نيويورك تايمز . الرقم الدولي الموحد للدوريات 0362-4331 . تاريخ الاسترجاع 2022-08-19 . 
  14. ↑ "جوهر المسألة: فشل تحديث الثقافات الرئيسية في تحسين المتطلبات" . صحيفة كولومبيا ديلي سبيكتاتور . 3 سبتمبر 2008. تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2022 .
  15. ↑ "العلوم الإنسانية الشرقية" . college.columbia.edu . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19-08-2022 .
  16. ↑ دي باري، ويليام ثيودور (2011). إيجاد الحكمة في كلاسيكيات شرق آسيا . مطبعة جامعة كولومبيا. ISBN 978-0-231-15396-6.
  17. ↑ «حصل برنامج "آفاق العلوم" على أعلى تقييم من الطلاب منذ تأسيسه» . صحيفة كولومبيا ديلي سبيكتاتور . تاريخ الاطلاع: 5 سبتمبر 2021 .
  18. ↑ "المتطلبات" . college.columbia.edu . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19-08-2022 .
  19. ↑ "تجربة طلاب الهندسة الجامعيين" . undergrad.admissions.columbia.edu . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19-08-2022 .

للمزيد من القراءة

  • تيموثي ب. كروس. واحة من النظام: المنهج الأساسي في كلية كولومبيا، كلية كولومبيا، 1995، رقم ISBN 978-0-9649084-0-6
  • روزفلت مونتاس. إنقاذ سقراط: كيف غيّرت الكتب العظيمة حياتي ولماذا هي مهمة لجيل جديد ، مطبعة جامعة برينستون، 2021، رقم ISBN 978-0-691-20039-2