تشارلز ويليام إليوت

📅 آخر تحديث: ٢١ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢١ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 5 صور
الموسوعة الحرة

كان تشارلز ويليام إليوت (20 مارس 1834 - 22 أغسطس 1926) أكاديميًا أمريكيًا شغل منصب رئيس جامعة هارفارد من عام 1869 إلى عام 1909، وهي أطول فترة رئاسة لأي رئيس لجامعة هارفارد. [ 1 ] وبصفته عضوًا في عائلة إليوت المرموقة في بوسطن ، فقد حوّل هارفارد من كلية إقليمية مرموقة إلى جامعة بحثية رائدة في أمريكا . وقد وصفه ثيودور روزفلت بأنه "الرجل الوحيد في العالم الذي أغبطه". [ 2 ]

الحياة المبكرة والتعليم

وُلد إليوت سليلًا لعائلة إليوت الثرية في بوسطن . كان ابن السياسي صموئيل أتكينز إليوت [ 1 ] وزوجته ماري (ني ليمان)، وحفيد المصرفي صموئيل إليوت والتاجر ثيودور ليمان من عائلة ليمان العقارية . كان جده من أثرى تجار بوسطن. [ 2 ] كان إليوت واحدًا من خمسة أشقاء، وكان الابن الوحيد بينهم. تخرج من مدرسة بوسطن اللاتينية عام 1849، ومن جامعة هارفارد عام 1853. وفي وقت لاحق، مُنح عضوية فخرية في جمعية هاستي بودينغ .

على الرغم من التوقعات العالية التي كانت تُعقد عليه ومواهبه العلمية الواضحة، إلا أن السنوات الخمس عشرة الأولى من مسيرة إليوت المهنية لم تكن موفقة. عُيّن مدرسًا للرياضيات في جامعة هارفارد خريف عام ١٨٥٤، ودرس الكيمياء على يد جوزيا ب. كوك . [ ٣ ] وفي عام ١٨٥٨، رُقّي إلى أستاذ مساعد في الرياضيات والكيمياء. درّس بكفاءة، وكتب بعض المقالات التقنية حول الشوائب الكيميائية في المعادن الصناعية ، وانشغل بخطط إصلاح كلية لورانس العلمية بجامعة هارفارد .

لكن هدفه الحقيقي، وهو التعيين في كرسي رومفورد للأستاذية في الكيمياء، لم يتحقق. وكانت هذه ضربة قاسية للغاية، لا سيما مع تغير الظروف الاقتصادية لعائلته، وتحديدًا إفلاس والده، صموئيل أتكينز إليوت ، خلال أزمة عام 1857. اضطر إليوت لمواجهة حقيقة أنه "لم يكن لديه ما يعتمد عليه سوى راتبه كأستاذ وميراث تركه له جده ليمان". بعد صراع مرير على كرسي رومفورد، غادر إليوت جامعة هارفارد عام 1863. افترض أصدقاؤه أنه "سيضطر إلى ترك تدريس الكيمياء والتوجه إلى التجارة لتأمين معيشة أسرته". لكنه بدلاً من ذلك، استخدم ميراث جده الكبير ومبلغًا صغيرًا اقترضه لقضاء العامين التاليين في دراسة الأنظمة التعليمية في العالم القديم في أوروبا.

دراسات في التعليم الأوروبي

كان منهج إليوت في دراسة التعليم الأوروبي غير مألوف. لم يقتصر اهتمامه على المؤسسات التعليمية فحسب، بل استكشف دور التعليم في كل جانب من جوانب الحياة الوطنية. فعندما كان يزور المدارس ، كان يهتم بكل جانب من جوانب العمل المؤسسي، بدءًا من المناهج الدراسية وأساليب التدريس، مرورًا بالترتيبات المادية، وصولًا إلى خدمات الصيانة. لكن اهتمامه الخاص كان منصبًا على العلاقة بين التعليم والنمو الاقتصادي.

لقد أوليتُ اهتمامًا خاصًا بالمدارس المُخصصة هنا لتعليم الشباب في الفنون والحرف التي تتطلب معرفةً بالمبادئ العلمية وتطبيقاتها، تلك المدارس التي تُخرّج عمالًا ماهرين، ومشرفين، ومصممين للعديد من الصناعات الفرنسية التي تتطلب ذوقًا رفيعًا، ومهارةً عالية، وتدريبًا تقنيًا متخصصًا. نحتاج إلى مثل هذه المدارس في بلادنا. لا يسعني إلا أن أعتقد أن الإلمام التام بما وجدته فرنسا مفيدًا لتنمية مواردها، قد يُمكّنني يومًا ما من خدمة بلادي. في هذه اللحظة، من المُخجل قراءة الأرقام التي تُظهر تزايد واردات جميع أنواع السلع المُصنّعة إلى أمريكا. وسيكون من مصلحة ماساتشوستس بشكل خاص أن تُعزز بكل الوسائل المُتاحة الصناعات التي تُمثل قوتها الرئيسية. [ 4 ]

أدرك إليوت الترابط الوثيق بين التعليم وريادة الأعمال. في رسالة إلى ابن عمه آرثر تي. ليمان، ناقش أهمية الاكتشافات التي تُجرى في مختبرات الجامعات بالنسبة للصناعة الكيميائية الألمانية. كما أدرك أنه في حين تعتمد الجامعات الأوروبية على الدعم الحكومي، فإن المؤسسات الأمريكية ستضطر إلى الاعتماد على موارد الأثرياء. وكتب إلى ابن عمه:

كل جامعة من جامعات أوروبا الشهيرة أسسها أمراء أو طبقات متميزة، وكل مدرسة تقنية زرتها في فرنسا أو ألمانيا كانت مدعومة بشكل أساسي من الحكومة. لكن هذه ليست طريقتنا في إدارة شؤون التعليم، ولم نجد حتى الآن طريقة مماثلة، سوى الطريقة الجمهورية، لتحقيق نتائج مماثلة. لا أتوقع في جيلنا أن نرى مؤسسات مماثلة لتلك التي حققت نتائج مماثلة في أوروبا، وبعد تأسيسها، لن تبدأ في إحداث تأثير ملموس على الصناعات الوطنية لعشر أو عشرين سنة. اعتقد البيوريتانيون أنهم بحاجة إلى تدريب رجال دين للكنيسة، فدعموا جامعة هارفارد، وعندما يقتنع الشعب الأمريكي بحاجته إلى كيميائيين ومهندسين وفنانين ومهندسين معماريين أكثر كفاءة مما هو عليه الآن، سيُنشئون بطريقة أو بأخرى المؤسسات اللازمة لتدريبهم. في غضون ذلك، ستُسهم الحرية وروح المبادرة الأمريكية بشكل كبير في نجاحنا، كما فعلت في الماضي... [ 5 ]

أثناء وجود إليوت في أوروبا، أُتيحت له فرصة أخرى لدخول عالم الأعمال. فقد عرضت عليه شركة ميريماك ميلز ، إحدى أكبر مصانع النسيج في الولايات المتحدة، منصب مديرها. ورغم إلحاح أصدقائه وإغراء الراتب الضخم آنذاك، والذي بلغ 5000 دولار (بالإضافة إلى منزل جيد مجاني)، رفض إليوت العرض بعد تفكير عميق. ورجّح أحد كُتّاب سيرته أنه أدرك في ذلك الوقت شغفه بالتنظيم والإدارة، وأن هذا المنصب كان سيُتيح له المجال لتنمية هذا الشغف. لا بد أنه شعر، ولو بشكل مبهم، أن اهتمامه بالعلم لا ينبع من كونه مُحبًا لقوانينه وتعميماته فحسب، ولا من كون وضوح العلم ودقته مُلائمين له، بل لأنه يُجيب على تساؤلات أصحاب النزعة العملية، ويمنح المعرفة والقوة لمن سيُنجزون أعمال جيلهم.

خلال ما يقارب عامين قضاهما في أوروبا، وجد نفسه مفتونًا بما يمكنه تعلمه حول أساليب تسخير العلم لخدمة الصناعة، بقدر ما كان مفتونًا بما اكتشفه عن تنظيم المؤسسات التعليمية. كان يفكر مليًا في احتياجات بلاده الفتية، وكانت آماله للولايات المتحدة تشمل الصناعة والتجارة، فضلًا عن المجال الأكاديمي. لم يكن منصب الرئيس التنفيذي لشركة معينة يمنح سوى نطاق محدود من النفوذ، بينما كان الوقوف على مفترق طرق الإنتاج والمعرفة يمنح نفوذًا أكبر بكثير.

أزمة في الجامعات الأمريكية

في القرن التاسع عشر، استمرت الكليات الأمريكية، التي كانت تحت سيطرة رجال الدين ، في تبني مناهج كلاسيكية لم تكن ذات صلة تذكر بدولة صناعية. وقلما كانت تقدم دورات في العلوم أو اللغات الحديثة أو التاريخ أو الاقتصاد السياسي، ولم يكن لدى سوى عدد قليل منها كليات للدراسات العليا أو كليات مهنية . [ 6 ] [ 7 ]

مع تزايد عزوف رجال الأعمال عن إرسال أبنائهم إلى مدارس لا تقدم مناهجها أي فائدة تُذكر، أو عن التبرع لدعمها، بدأ بعض قادة التعليم في استكشاف سبل لجعل التعليم العالي أكثر جاذبية. أيد البعض إنشاء مدارس متخصصة في العلوم والتكنولوجيا، مثل مدرسة لورانس العلمية بجامعة هارفارد ، ومدرسة شيفيلد العلمية بجامعة ييل ، ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا الذي تأسس حديثًا ، والذي كان على وشك تقديم أولى فصوله الدراسية عام ١٨٦٥. واقترح آخرون التخلي عن المناهج الدراسية التقليدية، لصالح برامج مهنية أكثر .

كانت جامعة هارفارد في خضم هذه الأزمة. فبعد ثلاث فترات رئاسة قصيرة وغير مميزة لجامعة هارفارد في غضون عشر سنوات، كان قادة الأعمال في بوسطن، وكثير منهم من خريجي هارفارد، يضغطون من أجل التغيير - على الرغم من عدم وجود فكرة واضحة عن أنواع التغييرات التي يريدونها.

إليوت في الفترة التي سبقت وصوله إلى معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا

عند عودته إلى الولايات المتحدة عام ١٨٦٥، قبل إليوت منصب أستاذ الكيمياء التحليلية في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا الذي تأسس حديثًا. وفي ذلك العام، شهدت جامعة هارفارد تغييرًا جذريًا في إدارتها. فقد كان مجلس الأمناء يتألف سابقًا من الحاكم، ونائب الحاكم، ورئيس مجلس الشيوخ، ورئيس مجلس النواب، وأمين سر مجلس التعليم، ورئيس الجامعة وأمين صندوقها، بالإضافة إلى ثلاثين شخصًا آخر، وكان يتم انتخاب هؤلاء الأشخاص الآخرين بالاقتراع المشترك بين مجلسي الهيئة التشريعية للولاية.

كان هناك رأيٌ سائدٌ منذ زمنٍ طويلٍ مفاده أنه سيكون من الأفضل للمجتمع ومصالح التعليم، وكذلك للجامعة، نقل سلطة انتخاب المشرفين من المجلس التشريعي إلى خريجي الكلية. وقد أُجري هذا التغيير عام ١٨٦٥، وفي الوقت نفسه، توقف الحاكم وغيره من مسؤولي الدولة عن المشاركة في مجلس الإدارة. وكان من أثر هذا التغيير تعزيز اهتمام الخريجين بإدارة الجامعة بشكلٍ كبير، وبالتالي تمهيد الطريق لإصلاحاتٍ شاملةٍ وواسعة النطاق. وبعد ذلك بوقتٍ قصير، استقال الدكتور توماس هيل من منصب الرئاسة، وبعد فترةٍ طويلةٍ من الفراغ، خلفه إليوت في هذا المنصب عام ١٨٦٩. [ ٣ ]

رئاسة جامعة هارفارد

في مطلع عام ١٨٦٩، طرح إليوت أفكاره حول إصلاح التعليم العالي الأمريكي في مقالٍ مُقنعٍ من جزأين بعنوان "التعليم الجديد"، نُشر في مجلة "ذا أتلانتيك مونثلي "، وهي المجلة الرائدة في البلاد في مجال الرأي العام. أعلن إليوت، وهو يعرض رؤيته للجامعة الأمريكية: "إننا نخوض معركةً في بريةٍ، ماديةٍ وأخلاقية، ولخوض هذه المعركة يجب أن نكون مُدربين ومُسلحين". [ ٨ ] لاقت المقالات صدىً واسعاً لدى رجال الأعمال الذين كانوا يُسيطرون على مؤسسة جامعة هارفارد. وبعد فترةٍ وجيزةٍ من نشرها، انتُخب إليوت، وهو في الخامسة والثلاثين من عمره فقط، أصغر رئيسٍ في تاريخ أقدم جامعةٍ في البلاد.

تضمنت رؤية إليوت التعليمية عناصر مهمة من أفكار المذهب التوحيدي وأفكار إيمرسون حول تنمية الشخصية، ضمن إطار فهم عملي لدور التعليم العالي في القيادة الاقتصادية والسياسية. لم يكن اهتمامه في كتابه "التعليم الجديد" مقتصراً على المناهج الدراسية فحسب، بل على الغاية القصوى من التعليم. فالتعليم الجامعي يمكّن الطالب من اتخاذ خيارات واعية، لكن لا ينبغي أن يسعى إلى توفير تدريب مهني أو تقني متخصص.

على الرغم من أن أساليبه كانت عملية، إلا أن هدف إليوت النهائي، كأهداف النزعة البيوريتانية العلمانية لدى نخبة بوسطن، كان هدفًا روحيًا. لم يكن هذا الهدف الروحي غريبًا عن العالم، بل كان متجذرًا في العالم المادي، ويتمثل في تقدم ملموس للروح الإنسانية نحو السيطرة على الطبيعة - "البرية الأخلاقية والروحية". وبينما اعتمدت هذه السيطرة على إدراك كل فرد لقدراته بالكامل، إلا أنها كانت في نهاية المطاف إنجازًا جماعيًا، ونتاج مؤسسات هيأت الظروف اللازمة للإنجاز الفردي والجماعي على حد سواء. وكما هو الحال مع انتصار الاتحاد في الحرب الأهلية ، فإن الانتصار على البرية الأخلاقية والمادية، وتحقيق السيطرة، استلزم تضافر القوى الصناعية والثقافية.

بينما اقترح إصلاح المدارس المهنية، وتطوير كليات البحث، وتوسيع المناهج الدراسية بشكل عام، حافظت خطته للتعليم الجامعي، في جوانب جوهرية، على وظائفه التقليدية في التربية الروحية والأخلاقية، بل وعززتها. وانطلاقًا من إيمانه بإيمرسون، اعتقد أن لكل عقل فردي "تركيبته الخاصة". وتكمن المشكلة، سواء من حيث تنمية قدرات الفرد بشكل كامل أو من حيث تعظيم منفعته الاجتماعية، في تقديم مسار دراسي شامل له بما يكفي "ليكشف له، أو على الأقل لمعلميه ووالديه، عن قدراته وميوله". وبمجرد اتخاذ خيار مدروس، يمكن للفرد أن يتابع أي فرع متخصص من المعرفة يجده مناسبًا. [ 6 ]

لكن هدف إليوت تجاوز بكثير مفهوم تحقيق الذات الذي طرحه إيمرسون. ففي إطار الأهداف السامية لجامعة بحثية تخدم الوطن، يمكن تسخير الخبرات المتخصصة لخدمة الصالح العام. وقد صرّح إليوت في خطابه الافتتاحي: "عندما يكتشف الشاب ذوقه وقدراته الفريدة، فليستقبلها باحترام، وليشكر الله، وليستمد الشجاعة". وأضاف:

بعد ذلك، يعرف طريقه إلى عمل سعيد ومُفعم بالحماس، وبإذن الله، إلى النفع والنجاح. يُمكن الاستدلال على حضارة شعب ما من خلال تنوّع أدواته. هناك آلاف السنين تفصل بين الفأس الحجري وورشة الآلات. ومع ازدياد الأدوات، تُصبح كل أداة أكثر ملاءمةً لغرضها الخاص. كذلك هو الحال مع الرجال الذين يُشكلون الدولة. بالنسبة للفرد، يُعدّ التركيز وتنمية قدراته الخاصة إلى أقصى حدّ هو الحكمة الوحيدة. أما بالنسبة للدولة، فالحاجة ماسة إلى تنوّع الإنتاج الفكري، لا إلى توحيده. [ 9 ]

وفيما يتعلق بموضوع الإصلاح التعليمي، صرّح بما يلي:

كشعب، لا نطبق مبدأ تقسيم العمل على الأنشطة الذهنية؛ ولا نملك سوى إيمانٍ متردد بالتدريب المتخصص للوظائف المهنية العليا. إن الوهم الشائع بأن بإمكان أي شخص أن يتقن أي شيء، نحمله دون وعي إلى أعلى المناصب، حيث يبدو سخيفًا ومجرمًا. اعتدنا أن نرى رجالًا ينتقلون من المزرعة أو الورشة إلى قاعة المحكمة أو المنبر، ونصدق إلى حد ما أن عامة الناس يمكنهم استخدام أحذية العبقرية. ما مقدار المعرفة والخبرة التي نطلبها عادةً من مشرعينا؟ ما التدريب المتخصص الذي نعتبره ضروريًا لدبلوماسيينا؟ - مع أن الأمة عرفت إلى أين تتجه في حالات الطوارئ الكبرى. فقط بعد سنوات من التجارب المريرة، أصبحنا نؤمن بقيمة التدريب المهني للجندي في الحرب. إن هذا النقص في الإيمان بنبوءة الميل الفطري، وبقيمة الانضباط المركز على هدف واحد، يشكل خطرًا على الأمة. [ 10 ]

تحت قيادة إليوت، تبنت جامعة هارفارد نظامًا اختياريًا وسّع نطاق المقررات الدراسية المتاحة بشكل كبير، ومنح طلاب البكالوريوس حرية اختيار تخصصاتهم الدراسية، بهدف تمكينهم من اكتشاف ميولهم الطبيعية وتوجيهها نحو دراسات متخصصة. وقد ساهم التوسع الهائل في كليات الدراسات العليا والمهنية والأقسام في هارفارد في تسهيل التخصص، وجعل الجامعة في الوقت نفسه مركزًا للبحوث العلمية والتكنولوجية المتقدمة. وترافق ذلك مع تحول في أساليب التدريس من المحاضرات والدروس النظرية إلى فصول دراسية تختبر إنجازات الطلاب، وتقيّم الأداء الفردي بدقة من خلال نظام تقييم مُعدّل.

مع بوكر واشنطن وشخصيات بارزة أخرى

لم تمر إصلاحات إليوت دون انتقادات. فقد أبدى قريبه صموئيل إليوت موريسون، في كتابه التاريخي بمناسبة مرور ثلاثمائة عام على تأسيس جامعة هارفارد، رأياً نادراً بين المؤرخين:

بفضل إصرار إليوت، ألغت هيئة التدريس في جامعة هارفارد شرط دراسة اللغة اليونانية للقبول عام ١٨٨٧، بعد إلغاء دراسة اللاتينية واليونانية الإلزاميتين في السنة الأولى. وسرعان ما أدى تأثير إليوت وجامعة هارفارد، وضغط المعلمين المدربين على المنهج الجديد، ورغبة أولياء الأمور في تعليم أبنائهم تعليمًا "عمليًا"، إلى تراجع دراسة الأدب الكلاسيكي في المدارس والجامعات على حد سواء؛ ولم يُكتشف حتى الآن بديلٌ للأدب الكلاسيكي من حيث التدريب الفكري، أو الخلفية الثقافية، أو الرضا الحقيقي في الحياة الآخرة. من الصعب قول ذلك، لكن السيد إليوت، أكثر من أي شخص آخر، مسؤول عن أكبر جريمة تعليمية في القرن العشرين بحق الشباب الأمريكي - حرمانه من تراثه الكلاسيكي. [ ١١ ]

وعلى النقيض من ذلك، يؤكد باحثون معاصرون مثل ريتشارد إم. فريلاند أن إليوت كان يدرك مدى حاجة جامعة هارفارد إلى التحديث:

اعتقد إليوت أن الكلية التقليدية، بمنهجها الجامد وانشغالها بـ"الفضيلة والتقوى"، قد فقدت جدواها في إعداد قادة ناجحين للأمة الصناعية الحضرية في أواخر القرن التاسع عشر. متأثرًا بملاحظاته للجامعات الألمانية، رأى إليوت أن الظروف مواتية لمؤسسات أكاديمية تُعنى بالإنجازات الفكرية الدنيوية، أماكن ترعى الفكر المعاصر في مواضيع ذات أهمية اجتماعية، وتُمكّن الرجال الطموحين والموهوبين من إظهار قدراتهم. يتطلب الهدف الأول هيئة تدريس تتألف من باحثين منتجين أكثر من كونهم مجرد أساتذة ملتزمين، حيث يوفر لهم الحرم الجامعي الظروف المناسبة للعمل الإبداعي. أما الهدف الثاني، فيعني تحولًا في التركيز من التعليم الجامعي الليبرالي إلى الدراسات العليا في أهم المجالات المهنية. [ 12 ]

تعليم المرأة

خلال فترة رئاسته لجامعة هارفارد، رفض إليوت مطالب النساء بالحصول على فرص تعليمية مماثلة للرجال. ونُقل عنه قوله ردًا على هذه المطالب: "إن العالم لا يعرف شيئًا يُذكر عن القدرات العقلية الطبيعية للنساء". ورغم معارضة إليوت، تمكنت النساء من الحصول على تعليم من خلال ملحق هارفارد، حيث تلقين دروسًا من أعضاء هيئة التدريس في هارفارد. وفي غضون عقد من الزمن، نما هذا البرنامج ليضم 200 طالبة، مما أدى إلى إنشاء كلية رادكليف . وفي أعقاب تأسيس الكلية، وقّع إليوت، مع بعض التحفظات، على شهادات الطالبات الملتحقات برادكليف، مُقرًا بأن الشهادات التي حصلن عليها تُعادل تمامًا الشهادات التي يحصل عليها طلاب هارفارد. ومع ذلك، ظلّ مُصرًا على ضرورة الفصل بين الجنسين في مجال التعليم. [ 13 ] [ 14 ]

العرق والدين

خلال فترة رئاسة إليوت لجامعة هارفارد، شهدت الجامعة العديد من الإنجازات الرائدة في مجال تعليم الأمريكيين من أصول أفريقية . فقد كان ريتشارد ثيودور غرينر أول أمريكي من أصول أفريقية يتخرج من هارفارد، وكان دبليو إي بي دو بويز أول أمريكي من أصول أفريقية يحصل على درجة الدكتوراه من قسم التاريخ في هارفارد ، ومن الجامعة عمومًا. كما شهدت فترة رئاسته تعيين جورج إف. غرانت، أول عضو هيئة تدريس أمريكي من أصول أفريقية في هارفارد. ومع ذلك، ورغم هذه التغييرات، ظل إليوت يؤمن بالفصل العنصري ، ومعارضة الزواج المختلط ، وتحسين النسل . [ 14 ]

على عكس خليفته، أ . لورانس لويل ، عارض إليوت الجهود الرامية إلى الحد من قبول اليهود والكاثوليك . [ 15 ] [ 16 ]

بعد سنوات من تركه الرئاسة، في عام 1924، نُشر في الصفحة الأولى من صحيفة هارفارد كريمسون أن إليوت قد أعلن علنًا أنه من "المؤسف" أن أعدادًا متزايدة من "العرق اليهودي" تتزوج من المسيحيين. [ 17 ]

معارضة كرة القدم وغيرها من الرياضات

خلال فترة ولايته، عارض إليوت كرة القدم وحاول دون جدوى إلغاء اللعبة في جامعة هارفارد. في عام 1905، ذكرت صحيفة نيويورك تايمز أنه وصفها بأنها "معركة استراتيجيتها وأخلاقياتها هي استراتيجيات وأخلاقيات الحرب"، وأن انتهاك القواعد لا يمكن منعه، وأن "الرجل الأضعف يُعتبر فريسة مشروعة للأقوى"، وأنه "لا توجد رياضة سليمة إذا ساهمت فيها أفعال غير كريمة أو دنيئة يسهل التستر عليها في تحقيق النصر". [ 18 ]

كما أبدى اعتراضات علنية على رياضات البيسبول وكرة السلة والهوكي . ونُقل عنه قوله إن التجديف والتنس هما الرياضتان النظيفتان الوحيدتان. [ 19 ]

قال إليوت ذات مرة:

قيل لي إن الفريق حقق أداءً جيدًا هذا العام بفضل إتقان أحد الرماة للكرة المنحنية. أعلم أن الكرة المنحنية تُرمى بقصد التمويه. بالتأكيد، هذه ليست مهارةً ينبغي لنا تنميتها في جامعة هارفارد. [ 20 ]

محاولة الاستحواذ على معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا

خلال فترة رئاسته الطويلة لجامعة هارفارد، بادر إليوت بمحاولات متكررة للاستحواذ على جهة عمله السابقة، معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا الناشئ ، واستمرت هذه الجهود حتى بعد تنحيه عن الرئاسة. [ 21 ] [ 22 ] عانى المعهد، الذي كان أحدث عهدًا، من مشاكل مالية كبيرة خلال العقود الخمسة الأولى من تأسيسه، وأنقذه العديد من المحسنين مرارًا من الإفلاس، بمن فيهم جورج إيستمان ، مؤسس شركة إيستمان كوداك . عارض أعضاء هيئة التدريس والطلاب والخريجون في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا بشدة دمج جامعتهم تحت مظلة هارفارد. [ 23 ] في عام 1916، نجح معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في الانتقال عبر نهر تشارلز من منطقة باك باي المزدحمة في بوسطن إلى مرافق أكبر على الواجهة النهرية الجنوبية لمدينة كامبريدج، لكنه ظل يواجه احتمال الاندماج مع هارفارد، [ 24 ] والذي كان من المقرر أن يبدأ "عندما يشغل المعهد مبانيه الجديدة الرائعة في كامبريدج". [ 25 ] مع ذلك، في عام 1917، أصدرت المحكمة العليا في ماساتشوستس قرارًا ألغى فعليًا خطط الاندماج، [ 22 ] وحقق معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في نهاية المطاف استقرارًا ماليًا مستقلًا. خلال حياته، شارك إليوت في خمس محاولات فاشلة على الأقل لدمج معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في جامعة هارفارد. [ 26 ]

الحياة الشخصية

في 27 أكتوبر 1858، تزوج إليوت من إيلين ديربي بيبودي من سالم، ماساتشوستس (1836-1869) في بوسطن، في كنيسة الملك . كانت إيلين ابنة إفرايم بيبودي (1807-1856) وماري جين ديربي (1807-1892)، وحفيدة إلياس هاسكيت ديربي (1739-1799)، وشقيقة المهندس المعماري روبرت سوين بيبودي . [ 27 ] أنجب الزوجان أربعة أبناء، أحدهم، تشارلز إليوت (1 نوفمبر 1859 - 25 مارس 1897)، أصبح مهندس مناظر طبيعية بارزًا ، ومسؤولًا عن نظام الحدائق العامة في بوسطن. تزوج تشارلز من ماري ييل بيتكين، حفيدة القس سايروس ييل ، المنتمي لعائلة ييل في جامعة ييل . [ 28 ] أصبح ابن آخر، صموئيل أتكينز إليوت الثاني (24 أغسطس 1862 - 15 أكتوبر 1950)، قسًا موحدًا وكان أطول رئيس خدمة للجمعية الموحدة الأمريكية (1900-1927) وكان أول رئيس مُنح السلطة التنفيذية لتلك المنظمة.

"بلوبري ليدج" – كوخ إليوت في نورث إيست هاربور، من تصميم بيبودي وستيرنز

كان الشاعر الحائز على جائزة نوبل تي إس إليوت ابن عم، وقد التحق بجامعة هارفارد من عام 1906 إلى عام 1909، وأكمل مقرراته الجامعية الاختيارية في ثلاث سنوات بدلاً من السنوات الأربع المعتادة، والتي كانت السنوات الثلاث الأخيرة من رئاسة تشارلز. [ 29 ]

بعد وفاة إيلين ديربي بيبودي عن عمر يناهز 33 عامًا بمرض السل ، تزوج إليوت من امرأة ثانية عام 1877، وهي غريس ميلين هوبكنسون (1846-1924). لم يُرزق هذا الزواج الثاني بأطفال. كانت غريس قريبة لفرانسيس ستون هوبكنسون، زوجة صموئيل أتكينز إليوت الثاني، ابن تشارلز.

تقاعد إليوت عام 1909، بعد أن شغل منصب الرئيس لمدة 40 عامًا، وهي أطول فترة رئاسة في تاريخ الجامعة، وكُرِّم كأول رئيس فخري لجامعة هارفارد. وعاش 17 عامًا أخرى، وتوفي في نورث إيست هاربور، مين ، عام 1926، ودُفن في مقبرة ماونت أوبورن في كامبريدج، ماساتشوستس .

إرث

في عهد إليوت، أصبحت جامعة هارفارد جامعة عالمية، تقبل طلابها من مختلف أنحاء أمريكا عبر امتحانات قبول موحدة ، وتستقطب علماء مرموقين من داخل البلاد وخارجها. كان إليوت مُصلحًا إداريًا، إذ أعاد تنظيم هيئة التدريس في الجامعة إلى كليات وأقسام، واستبدل المحاضرات النظرية بالمحاضرات والندوات . وخلال فترة رئاسته التي امتدت أربعين عامًا، شهدت الجامعة توسعًا هائلًا في مرافقها، حيث حلت المختبرات والمكتبات وقاعات الدراسة والمرافق الرياضية محل المباني الاستعمارية البسيطة. استقطب إليوت دعم كبار المتبرعين من الطبقة الثرية المتنامية في البلاد ، مما جعلها أغنى جامعة خاصة في العالم.

بفضل قيادة إليوت، لم تصبح جامعة هارفارد مجرد نموذج يحتذى به لباقي الجامعات الأمريكية، بل أصبحت أيضًا شخصية محورية في إصلاح التعليم الثانوي . فقد قامت كل من المدارس الداخلية المرموقة ، التي تأسس معظمها خلال فترة رئاسته، والمدارس الثانوية العامة، بتطوير مناهجها الدراسية لتلبية معايير هارفارد الصارمة. وكان إليوت شخصية رئيسية في وضع امتحانات القبول الموحدة، بصفته عضوًا مؤسسًا في مجلس امتحانات القبول بالجامعات .

بصفته قائدًا لأغنى وأشهر جامعة في البلاد، كان إليوت بالضرورة شخصية مشهورة تُطلب آراؤها في مجموعة واسعة من المسائل، بدءًا من السياسة الضريبية (حيث قدم أول مبرر متماسك للإعفاء الضريبي للأعمال الخيرية ) وصولًا إلى الرفاه الفكري لعامة الناس.

قام الرئيس إليوت بتحرير كلاسيكيات هارفارد ، والتي تُعرف مجتمعة بشكل عام باسم رفه ذو الخمسة أقدام [ 30 ] والتي كان الهدف منها في ذلك الوقت هو اقتراح أساس للحوار المستنير، "بديل جيد للتعليم الليبرالي في الصغر لأي شخص يقرأها بتفانٍ، حتى لو كان بإمكانه تخصيص خمس عشرة دقيقة فقط يوميًا للقراءة." [ 31 ]

كان إليوت معارضاً فصيحاً للإمبريالية الأمريكية .

كان تشارلز إليوت مناضلاً لا يخشى في الحق لومة لائم، ليس فقط من أجل إصلاح التعليم ، بل من أجل العديد من أهداف الحركة التقدمية ، التي كان أبرز رموزها ثيودور روزفلت (خريج عام 1880) وأكثر المتحدثين بلاغةً عنها هربرت كرولي (خريج عام 1889). في الوقت نفسه، عارض إليوت بشدة النقابات العمالية، وساهم في خلق مناخ جامعي عمل فيه العديد من طلاب جامعة هارفارد ككاسري إضرابات؛ حتى أن البعض وصفه بأنه "أكبر كاره للنقابات العمالية في البلاد". [ 32 ]

انخرط إليوت أيضًا في العمل الخيري. ففي عام 1908، انضم إلى مجلس التعليم العام ، وفي عام 1913، شغل عضوية مجلس الصحة الدولي ، كما عمل أمينًا لمؤسسة روكفلر من عام 1914 إلى عام 1917. وساهم إليوت في تأسيس معهد البحوث الحكومية ( مؤسسة بروكينغز ) وشغل منصب أمينه. وكان من بين الأمناء المؤسسين لمؤسسة كارنيغي للسلام الدولي منذ تأسيسها عام 1910 وحتى عام 1919. وكان إليوت أحد مؤسسي متحف بوسطن للفنون الجميلة عام 1870، وعضوًا في مجلس أمنائه. وبين عامي 1908 و1925، ترأس اللجنة الاستشارية الخاصة بالتعليم التابعة للمتحف. وشغل منصب نائب رئيس اللجنة الوطنية للصحة العقلية من عام 1913 حتى وفاته. [ 33 ] وقبل إليوت انتخابه ليكون أول رئيس للجمعية الأمريكية للصحة الاجتماعية . في عام 1902، أصبح نائب رئيس الرابطة الوطنية لإصلاح الخدمة المدنية ، ورئيسًا للرابطة في عام 1908. [ 34 ]

احتفالاً بعيد ميلاد الرئيس إليوت التسعين، انهالت التهاني من جميع أنحاء العالم، ولا سيما من رئيسين أمريكيين. قال عنه وودرو ويلسون: "لم يترك أحدٌ أثراً أعمق على النظام التعليمي لأي بلد مما تركه الرئيس إليوت على النظام التعليمي الأمريكي"، بينما هتف ثيودور روزفلت: "إنه الرجل الوحيد في العالم الذي أغبطه". [ 2 ]

بعد وفاته عام 1926، نشرت صحيفة نيويورك تايمز مقابلة كاملة أجراها إليوت مع اقترابه من نهاية حياته، [ 35 ] تضمنت مقتطفات من كتاباته حول التعليم والدين والديمقراطية والعمل والمرأة والروح الأمريكية. [ 36 ]

يشغل لورانس سامرز ، الرئيس السابق لجامعة هارفارد وأستاذ الاقتصاد ووزير الخزانة ، حالياً منصب أستاذ تشارلز دبليو إليوت الفخري في جامعة هارفارد. [ 37 ]

النقوش من تأليف تشارلز دبليو إليوت

قام الرئيس إليوت بتأليف أكثر من مائة نقش، ووضعت على مبانٍ تتراوح بين المدارس والكنائس والمباني العامة واللوحات التذكارية والعديد من المعالم الأثرية، وصولاً إلى مكتبة الكونغرس. [ 38 ]

في هذه المرتفعات، خلال ليلة 4 مارس 1776، شيدت القوات الأمريكية المحاصرة لبوسطن حصنين، مما جعل الميناء والمدينة غير قابلين للدفاع من قبل الأسطول البريطاني وحاميته. وفي 17 مارس، نزل الأسطول البريطاني، الذي كان يحمل 11000 جندي و1000 لاجئ، إلى طريق نانتاسكيت ، ومنذ ذلك الحين أصبحت بوسطن حرة، وتم طرد قوة بريطانية كبيرة من إحدى المستعمرات الأمريكية المتحدة.

(نصب تذكاري للإخلاء - نصب دورشيستر هايتس التذكاري، بوسطن، ماساتشوستس، 1902)

إلى رجال بوسطن الذين ضحوا بأرواحهم في سبيل وطنهم براً وبحراً في الحرب التي حافظت على وحدة الاتحاد، وقضت على العبودية، وصانت الدستور. لقد شيدت المدينة الممتنّة هذا النصب التذكاري، ليكون مثالهم قدوةً للأجيال القادمة.

( نصب تذكاري للجنود والبحارة (بوسطن) ، بوسطن كومون، ماساتشوستس، 1877)

المعالم والنصب التذكارية

لوحة تذكارية لجبل إليوت

تم تسمية منزل إليوت ، أحد المنازل السكنية السبعة الأصلية لطلاب المرحلة الجامعية الأولى في الكلية، تكريمًا لإليوت، وافتُتح عام ١٩٣١. [ ٣٩ ] كما سُميت مدرسة تشارلز دبليو إليوت المتوسطة في ألتادينا، كاليفورنيا ، ومدرسة إليوت الابتدائية في تولسا، أوكلاهوما ، ومدرسة تشارلز ويليام إليوت الإعدادية (التي تُعرف الآن باسم مدرسة إليوت-هاين المتوسطة) في واشنطن العاصمة، تكريمًا له. وفي عام ١٩٤٠، أصدرت خدمة البريد الأمريكية طابعًا بريديًا تكريمًا لإليوت ضمن سلسلة "الشخصيات الأمريكية الشهيرة" . [ ٤٠ ] كما سُمي الكويكب (٥٢٠٢) تشارلز إليوت تكريمًا له. [ ٤١ ] وسُمي جبل إليوت تكريمًا للأكاديمي الذي كرّس حياته للدراسة، والذي كان يقضي فصل الصيف في جزيرة ماونت ديزرت، مين ، وكان شخصية محورية في إنشاء منتزه أكاديا الوطني . [ ٤٢ ] [ ٤٣ ] [ ٤٤ ]

التكريمات والشهادات

الكتب

  • الإصلاح التربوي: مقالات وخطابات (1901)
  • الصراع بين الفردية والجماعية في الديمقراطية (1910)
  • التدريب من أجل حياة فعالة (1915)

انظر أيضاً

ملحوظات

  1. 1 2 تشيشولم، هيو ، محرر. (1911). "إليوت، تشارلز ويليام"  . الموسوعة البريطانية . المجلد  9 (  الطبعة الحادية عشرة). مطبعة جامعة كامبريدج. ص  274.
  2. 1 2 3 "إليوت، تشارلز دبليو. (1834-1926)" . مجموعة مكتبة هارفارد سكوير: مكتبة هارفارد سكوير. 15 مارس 2024.
  3. 1 2 ويلسون, جي جي ; فيسك، J. ، محررون. (1900). "إليوت، صامويل أتكينز" . Appletons 'Cyclopædia للسيرة الذاتية الأمريكية . نيويورك: د. أبليتون. معظم هذا المقال، الذي يبدأ بمناقشة والده، يدور حول تشارلز دبليو إليوت.
  4. ↑ جيمس، هنري (1930). تشارلز دبليو إليوت، رئيس جامعة هارفارد، 1869-1909، المجلد 1. مطبعة AMS. ص 130. 
  5. ↑ جيمس، هنري (1930). تشارلز دبليو إليوت، رئيس جامعة هارفارد، 1869-1909، المجلد 1. مطبعة AMS. ص 147. 
  6. 1 2 "إعادة اكتشاف البرجوازية: التعليم العالي وتشكيل الطبقة الحاكمة في الولايات المتحدة، 1870-1914" (ملف PDF) . 24 يناير 2018. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) في 24 يناير 2018.
  7. ↑ "معهد الدين والحياة العامة" . يناير 1991.
  8. ↑ تشارلز دبليو إليوت، "التعليم الجديد"، مجلة أتلانتيك الشهرية ، المجلد الثالث والعشرون ، فبراير (الجزء الثاني في مارس) 1869.
  9. ↑ "الخطاب الافتتاحي كرئيس لكلية هارفارد"، 19 أكتوبر 1869 في تشارلز دبليو إليوت، الإصلاح التربوي: مقالات وخطابات (نيويورك: شركة القرن: 1901)، ص 12-13.
  10. ↑ المرجع نفسه، الصفحات 11-12.
  11. ↑ صموئيل إليوت موريسون، ثلاثة قرون من هارفارد 1636-1936 (كامبريدج: مطبعة جامعة هارفارد، 1946)، 359.
  12. ↑ ريتشارد م. فريلاند، العصر الذهبي للأوساط الأكاديمية (مطبعة جامعة أكسفورد، 1992). ص 19
  13. ↑ "نبذة عن المعهد: التاريخ: رادكليف: من كلية إلى معهد" . معهد هارفارد رادكليف . رئيس وزملاء كلية هارفارد . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 أبريل 2023 .
  14. 1 2 "تشارلز إليوت" . دار إليوت . رئيس وزملاء كلية هارفارد . تم الاسترجاع في 12 أبريل 2023 .
  15. ↑ مارشا غراهام سينوت، الباب نصف المفتوح: التمييز والقبول في هارفارد وييل وبرينستون، 1900-1970 ، ويستبورت، كونيتيكت: مطبعة غرينوود، 1979.
  16. ↑ إليوت، تشارلز ويليام، 1834-1926. أوراق تشارلز ويليام إليوت. جرد مؤرشف في 11 يوليو 2010، في آلة Wayback . مجموعة المراسلات العامة 3، 1921-1925، الجزء الأكبر 1921-1923، الصندوق 77، مكتبة جامعة هارفارد .
  17. ↑ بيرد، كاي؛ شيروين، مارتن ج. (2023). بروميثيوس الأمريكي: انتصار ومأساة ج. روبرت أوبنهايمر ( طبعة غلاف ورقي). لندن: أتلانتيك بوكس. ISBN  978-1-83895-970-8.
  18. ↑ "الرئيس إليوت يتحدث عن كرة القدم." مجلة المدرسة، المجلد 70 ، شركة التعليم المتحدة، نيويورك، شيكاغو، وبوسطن، 18 فبراير 1905، ص 188.
  19. ↑ «إليوت ضد كرة السلة؛ رئيس جامعة هارفارد يقول إن التجديف والتنس هما الرياضتان النظيفتان الوحيدتان» . صحيفة نيويورك تايمز . 28 نوفمبر 1906. تم الاطلاع عليه في 9 أغسطس 2008 .
  20. ↑ مكافي، سكيب. "اقتباسات من لعبة البيسبول: النظرة الفكرية على هوايتنا الوطنية" مجلة ناين: مجلة تاريخ وثقافة البيسبول، المجلد 13، العدد 2، ربيع 2005، الصفحات 82-93
  21. ↑ ماركوت، إيمي (25 أكتوبر 2011). "معهد هارفارد للتكنولوجيا؟ كيف حشد الخريجون جهودهم من أجل معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا مستقل" . مجلة إم آي تي ​​للتكنولوجيا . مؤرشف من الأصل في 11 سبتمبر 2015.
  22. ١ ٢ "غوردون مكاي: براءة اختراع قيد الانتظار: تأسيس العلوم التطبيقية في جامعة هارفارد" . التأسيس والسنوات الأولى . كلية الهندسة والعلوم التطبيقية بجامعة هارفارد. مؤرشف من الأصل في ٨ مارس ٢٠١٣. تم الاطلاع عليه في ٢٣ أبريل ٢٠١٣ .
  23. ↑ "استمارة اقتراع لجنة الاختيار الوطنية - صلاحيات لجنة الاختيار الوطنية" . مؤرشفة من الأصل بتاريخ 27 أكتوبر 2005. تم الاطلاع عليها بتاريخ 23 نوفمبر 2005 .
  24. ↑ «خريجو التكنولوجيا يعقدون لم شملهم. حضور قياسي، وفعاليات مبتكرة. الرئيس ماكلورين يعلن عن خطة تعاون مع جامعة هارفارد. حاكم الولاية والش ينقل أطيب تمنيات الولاية». بوسطن ديلي غلوب. ١١ يناير ١٩١٤. ص ١١٧.  ونقل ماكلورين قوله: "في المستقبل، توافق جامعة هارفارد على تنفيذ جميع أعمالها في الهندسة والتعدين في مباني التكنولوجيا تحت الإشراف التنفيذي لرئيس التكنولوجيا، والأهم من ذلك، إسناد جميع أعمال التدريس ووضع جميع المقررات الدراسية إلى كلية التكنولوجيا، بعد أن يتم توسيع هذه الكلية وتعزيزها بإضافة رجال بارزين من كلية الدراسات العليا للعلوم التطبيقية بجامعة هارفارد إلى أعضائها الحاليين".
  25. ↑ «اندماج جامعة هارفارد وجامعة تكساس التقنية. يجب تجنب ازدواجية العمل في المستقبل. المحاضرون الذين سيصبحون فيما بعد أعضاءً في كلتا الكليتين». بوسطن ديلي غلوب. 25 يناير 1914. ص 47. 
  26. ↑ ألكسندر، فيليب ن. "الجدول الزمني للتنافس بين معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وجامعة هارفارد" . أخبار الموسيقى والفنون المسرحية في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. مؤرشف من الأصل في 14 يوليو 2014. تم الاطلاع عليه في 7 يوليو 2014 .
  27. ↑ فريد سافاج، باني الكوخ، مؤرشف في 9 نوفمبر 2021، في آلة Wayback - جايلين ب. روثس، ص 40
  28. ↑ رودني هوراس ييل (1908). "أنساب ييل وتاريخ ويلز. الملوك والأمراء البريطانيون. حياة أوين غليندور. سير الحاكم إيليهو ييل" . Archive.org . شركة ميلبورن وسكوت. الصفحات 312-313، 468-469. 
  29. ↑ بوش، رونالد. "حياة تي إس إليوت ومسيرته المهنية" . الشعر الأمريكي الحديث. مؤرشف من الأصل في 27 يونيو 2014. تم الاسترجاع في 14 مارس 2012 .
  30. ↑ رف بطول خمسة أقدام
  31. ↑ "ثقافة منفتحة" .
  32. ↑ ستيفن هـ. نوروود، "الطالب ككسر للإضراب: شباب الجامعات وأزمة الرجولة في أوائل القرن العشرين" ، مجلة التاريخ الاجتماعي ، شتاء 1994.
  33. ↑ "منظمة الصحة العقلية الأمريكية" .
  34. ↑ جيمس، هنري (1930). تشارلز دبليو إليوت، رئيس جامعة هارفارد، 1869-1909، المجلد الثاني . مطبعة الجمعية الأمريكية للرياضيات. الصفحات 185-188 . 
  35. ↑ "الدكتور إليوت: الرجل وعمله في مراجعة" . صحيفة نيويورك تايمز . 29 أغسطس 1926. تم الاطلاع عليه في 21 مارس 2015 .
  36. ↑ «الدكتور إليوت يُشير إلى طريق الحياة الصحيحة: بعض آرائه حول التعليم والدين والديمقراطية» . صحيفة نيويورك تايمز . 29 أغسطس 1926. تاريخ الاطلاع: 21 مارس 2015 .
  37. ↑ "مناصب الأستاذية الجامعية" . جامعة هارفارد . رئيس وزملاء كلية هارفارد . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 أبريل 2023 .
  38. ↑ رؤساء وزملاء كلية هارفارد (1934). نقوش كتبها تشارلز ويليام إليوت . مطبعة جامعة هارفارد. الصفحات 22، 27. 
  39. ↑ "بيت إليوت - تاريخ بيت إليوت" . eliot.harvard.edu. مؤرشف من الأصل في 1 يناير 2012. تم الاطلاع عليه في 25 يناير 2012 .
  40. ↑ بيترشام، مود؛ بيترشام، ميسكا (1947). طوابع أمريكا . نيويورك: شركة ماكميلان. ص 106 . 
  41. ↑ "المنشورات الدورية للكواكب الصغيرة/الكواكب الصغيرة والمذنبات" (ملف PDF) . مركز الكواكب الصغيرة التابع للاتحاد الفلكي الدولي . 2 يوليو 2015. تاريخ الاطلاع: 4 أكتوبر 2025 .
  42. ↑ "جبل إليوت" .
  43. ↑ "خدمة المتنزهات الوطنية" .
  44. ↑ غولدشتاين، جوديث (1992). المآسي والانتصارات: تشارلز دبليو إليوت، وجورج بي دور، وجون دي روكفلر الابن، وتأسيس منتزه أكاديا الوطني . سومزفيل، مين: مكتبة بورت إن أ ستورم.
  45. ↑ جمعية المكتبات الأمريكية. عضوية فخرية.
  46. ↑ «الميدالية الذهبية للدكتور إليوت» (ملف PDF) . صحيفة نيويورك تايمز .
  47. ↑ «الأكاديمية الأمريكية تُكرّم عمل أحد التربويين في مجال الأدب» (ملف PDF) . صحيفة نيويورك تايمز .
  48. ↑ "الأكاديمية الأمريكية للفنون والآداب" .
  49. ↑ هنري جيمس (1930). تشارلز دبليو إليوت، رئيس جامعة هارفارد 1869-1909 . ص. الملحق ج. 

مراجع

  • هيو هوكينز. (1972). بين هارفارد وأمريكا: القيادة التربوية لتشارلز دبليو إليوت . نيويورك، نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد. متوفر على الإنترنت
  • هنري جيمس. (1930). تشارلز دبليو إليوت - رئيس جامعة هارفارد، 1869-1909. كامبريدج، ماساتشوستس: هوتون ميفلين.
  • صموئيل إليوت موريسون. (1936). ثلاثة قرون من جامعة هارفارد. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد.
  • صموئيل إليوت موريسون (محرر). (1930). تطور جامعة هارفارد، 1869-1929. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد.
  • يقول الرئيس إليوت: "كرة القدم معركة. رئيس جامعة هارفارد يهاجم اللعبة بشراسة. القوي يفترس الضعيف. الظروف التي تحكم هذه الرياضة يصفها الدكتور إليوت بأنها بغيضة ولئيمة؛ ويطالب بوقف بقيمة 2,500,000 دولار." صحيفة نيويورك تايمز ، 2 فبراير 1905، ص  6. النص المقتبس حرفيًا من صحيفة التايمز ، ولكن نقلته الصحيفة على أنه اقتباسات غير مباشرة من إليوت.