مصطلح
المصطلح هو عبارة أو تعبير يحمل في معظمه أو حصراً معنى مجازياً أو غير حرفي ، بدلاً من أن يكون له معنى حرفي. يُصنف المصطلح ضمن اللغة الاصطلاحية ، ويختلف معناه عن المعاني الحرفية لكل كلمة فيه. [ 1 ]
تتكرر التعابير الاصطلاحية بكثرة في جميع اللغات. في اللغة الإنجليزية وحدها، يُقدّر عدد التعابير الاصطلاحية بنحو خمسة وعشرين ألف تعبير. [ 2 ] من أشهر التعابير الاصطلاحية في اللغة الإنجليزية: "spill the beans" (بمعنى "كشف معلومات سرية")، و"it's raining cats and dogs" (بمعنى "تمطر بغزارة")، و"break a leg" (بمعنى "حظاً سعيداً").
الاشتقاقات
كانت العديد من التعابير الاصطلاحية تُقصد حرفيًا في استخدامها الأصلي، ولكن في بعض الأحيان يتغير تفسير المعنى الحرفي، وتتطور العبارة نفسها بعيدًا عن جذورها الأصلية، مما يؤدي عادةً إلى أصل شعبي . على سبيل المثال، عبارة "spill the beans" (بمعنى كشف سر) موثقة لأول مرة في عام 1919، ولكن يُقال إنها نشأت من طريقة تصويت قديمة عن طريق وضع حبوب في جرار، والتي يمكن أن تُسكب، مما يكشف النتائج قبل الأوان. [ 3 ]
بعض التعابير الاصطلاحية مجازية عن قصد. على سبيل المثال، عبارة "أتمنى لك التوفيق" هي تعبير شائع يُقال لتمني الحظ السعيد لشخص ما قبل تقديمه عرضًا أو تقديمه، وهو تعبير يُفهم منه ظاهريًا أنه يتمنى له الإصابة.
التركيبية

في علم اللغة ، يُفترض عادةً أن التعابير الاصطلاحية هي مجازات بلاغية تتعارض مع مبدأ التركيبية . ويُشدد على أن التركيبية هي المفهوم الأساسي لتحليل التعابير الاصطلاحية في معظم الدراسات المتعلقة بها. [ 5 ] [ 6 ] ينص هذا المبدأ على أن معنى الكل يُستنتج من معاني أجزائه المكونة له. بعبارة أخرى، لا يمكن فهم الكل إلا بفهم معاني كل جزء من أجزائه.
على سبيل المثال، إذا فُهمت عبارة " ركل فريد الدلو " حرفيًا، فهذا يعني أن فريد قد ركل دلوًا حقيقيًا. أما المعنى الاصطلاحي، فهو غير حرفي: أي أن فريد قد مات. ومن غير المرجح أن يتوصل معظم المتحدثين إلى المعنى الاصطلاحي من المعنى الحرفي. وهذا يعني أن المعنى الاصطلاحي يُخزن، بالأحرى، كوحدة معجمية مستقلة إلى حد كبير عن المعنى الحرفي.
في علم المصطلحات ، تُعرَّف التعابير الاصطلاحية بأنها نوع فرعي من العبارة ، ولا يُمثل معناها مجموع معاني أجزائها المكونة لها. [ 7 ] يُعرّف جون سعيد التعبير الاصطلاحي بأنه مجموعة من الكلمات المتجاورة التي التصقت ببعضها حتى تحولت إلى مصطلح مُتأصل . [ 8 ] يُعيد هذا التلازم اللفظي تعريف كل كلمة من الكلمات المكونة للمجموعة ، ليُصبح تعبيرًا اصطلاحيًا . عادةً لا تُترجم التعابير الاصطلاحية ترجمةً دقيقة؛ ففي بعض الحالات، عندما يُترجم التعبير الاصطلاحي حرفيًا إلى لغة أخرى، إما أن يتغير معناه أو يصبح بلا معنى.
عندما تُستخدم كلمتان أو ثلاث كلمات معًا بشكل متعارف عليه في تسلسل معين، فإنها تُشكل عبارة ثنائية غير قابلة للعكس . على سبيل المثال، قد يُقال "يُترك المرء في مأزق" ، ولكن لا يُقال أبدًا "يُترك في مأزق" . مع ذلك، ليست كل العبارات الثنائية غير القابلة للعكس تعابير اصطلاحية: فعبارة "رقائق البطاطس مع الصلصة" غير قابلة للعكس، ولكن معناها مُستمد بشكل مباشر من مكوناتها.
التنقل
تتفاوت التعابير الاصطلاحية في درجة مرونتها. فبينما تُستخدم بعضها بشكل روتيني فقط، يمكن لبعضها الآخر أن يخضع لتعديلات نحوية كالتحويل إلى صيغة المبني للمجهول، ورفع الجمل، وفصل الجمل ، مما يدل على وجود مكونات منفصلة داخل التعبير الاصطلاحي. [ 9 ] تحافظ التعابير الاصطلاحية المرنة ، التي تسمح بهذه المرونة، على معناها الاصطلاحي في حين أن التعابير الاصطلاحية الثابتة لا تفعل ذلك.
- متحرك
- أفشيتُ سرّ مشروعنا. → أُفشي سرّ مشروعنا. (صحيح)
- مُثَبَّت
- ركل الرجل العجوز الدلو. → * رُكل الدلو (من قِبل الرجل العجوز). (مُربك)
تفتقر العديد من التعابير الاصطلاحية الثابتة إلى التركيب الدلالي ، أي أن التعبير الاصطلاحي يحتوي على الدور الدلالي للفعل فقط، دون أي مفعول به. وينطبق هذا على عبارة " kick the bucket" التي تعني الموت . في المقابل، يحتوي التعبير الاصطلاحي المركب دلاليًا " spill the beans" الذي يعني كشف سر ، على كل من الفعل والمفعول به، وهما "defeal" و " secret" . وتتميز التعابير الاصطلاحية المركبة دلاليًا بتشابه نحوي بين شكلها الظاهري وشكلها الدلالي. [ 9 ]
ترتبط أنواع الحركة المسموح بها لبعض التعابير الاصطلاحية بمدى ارتباط القراءة الحرفية للتعابير الاصطلاحية بمعناها الاصطلاحي. ويُشار إلى هذا بالدافع أو الشفافية . في حين أن معظم التعابير الاصطلاحية التي لا تُظهر تركيبًا دلاليًا لا تسمح عمومًا بالتعديل غير الصفي، فإن تلك التي تُظهر دافعًا تسمح بالاستبدال المعجمي. [ 10 ] على سبيل المثال، يسمح تعبيرا "زيوت العجلات" و "تشحيم العجلات" بتغيير الأسماء التي تُوحي بمعنى حرفي مماثل. [ 11 ] لا يمكن أن تحدث هذه الأنواع من التغييرات إلا عندما يستطيع المتحدثون بسهولة إدراك العلاقة بين ما يُراد من التعبير عنه ومعناه الحرفي، وبالتالي لا يمكن أن يظهر تعبير مثل "ركل الدلو" على شكل "ركل القدر" .
من منظور قواعد التبعية ، تُمثَّل التعابير الاصطلاحية كسلسلة متصلة لا يمكن مقاطعتها بمحتوى غير اصطلاحي. ورغم أن التعديلات النحوية تُحدث اضطرابات في البنية الاصطلاحية، فإن هذا الاستمرار مطلوب فقط للتعابير الاصطلاحية كمدخلات معجمية. [ 12 ]
يمكن اعتبار بعض التعابير الاصطلاحية، التي تسمح بتعديل نحوي غير مقيد، استعارات. فعبارات مثل " الانضمام إلى التيار السائد" و "التأثير على الآخرين" و "وضع حد" تُعبّر عن معناها بشكل مستقل في أفعالها ومفعولها، مما يجعلها تركيبية. في التعبير الاصطلاحي " الانضمام إلى التيار السائد" ، ينطوي "الانضمام" على الانضمام إلى شيء ما، ويمكن أن يشير "التيار السائد" إلى قضية جماعية، بغض النظر عن السياق. [ 9 ]
ترجمة
من المرجح ألا تنقل الترجمة الحرفية لعبارة اصطلاحية مبهمة المعنى نفسه في لغات أخرى. فعبارة "kick the bucket" الإنجليزية لها مقابلات متعددة في لغات أخرى، مثل " kopnąć w kalendarz " (ركل التقويم) في البولندية، و" casser sa pipe " (كسر الأنبوب) في الفرنسية [ 13 ] ، و " tirare le cuoia " (شد الجلد) في الإيطالية. [ 14 ]
بعض التعابير الاصطلاحية واضحة المعنى. [ 15 ] يُفهم جزء كبير من معناها عند أخذها (أو ترجمتها) حرفيًا. على سبيل المثال، عبارة "وضع أوراقه على الطاولة" تعني الكشف عن نوايا لم تكن معروفة سابقًا أو إفشاء سر. الشفافية مسألة نسبية؛ فعبارتا "سكب الفاصولياء" (أي إفشاء معلومات سرية) و" عدم ترك حجر دون قلبه" (أي بذل كل ما في وسعه لتحقيق شيء ما أو إيجاده) لا يمكن تفسيرهما حرفيًا بالكامل، بل ينطويان على توسيع مجازي طفيف. وهناك فئة أخرى من التعابير الاصطلاحية، وهي الكلمة التي تحمل عدة معانٍ، أحيانًا في آن واحد، وأحيانًا أخرى تُستشف من سياق استخدامها. يُلاحظ هذا في اللغة الإنجليزية (التي غالبًا ما تكون غير مُصرّفة) في تعدد المعاني ، وهو الاستخدام الشائع للكلمة نفسها للدلالة على نشاط، أو على ممارسيه، أو على المنتج المستخدم، أو على مكان أو زمان النشاط، وأحيانًا على الفعل .
تميل التعابير الاصطلاحية إلى إرباك من لا يعرفونها؛ لذا يجب على دارسي أي لغة جديدة تعلم تعابيرها الاصطلاحية كمفردات. العديد من كلمات اللغة الطبيعية لها أصول اصطلاحية ، لكنها تُدمج في اللغة وتفقد بذلك دلالاتها المجازية. على سبيل المثال، في اللغة البرتغالية، اختُصر التعبير saber de coração الذي يعني "الحفظ عن ظهر قلب"، والذي يحمل نفس المعنى في اللغة الإنجليزية، إلى "saber de cor"، ثم لاحقًا إلى الفعل decorar الذي يعني "الحفظ" .
في عام 2015، جمعت TED أربعين مثالاً على تعابير غريبة لا يمكن ترجمتها حرفياً. من بينها المثل السويدي "الانزلاق على شطيرة روبيان"، والذي يشير إلى أولئك الذين لم يضطروا للعمل للوصول إلى ما هم عليه. [ 16 ]
في المقابل، قد تتشارك عدة لغات في استخدام التعابير الاصطلاحية. على سبيل المثال، تُترجم العبارة العربية "في نفس القارب" ( fi nafs al-markeb ) إلى "في نفس القارب"، وتحمل نفس المعنى المجازي للعبارة الاصطلاحية المقابلة لها في اللغة الإنجليزية. مثال آخر هو العبارة اليابانية "إيسيكي ني تشو" ( isseki ni chō )، والتي تُترجم إلى "حجر واحد، عصفوران بحجر واحد". وهذا يُشابه المثل الإنجليزي "قتل عصفورين بحجر واحد".
بحسب اللغوية الألمانية إليزابيث بيرينن، فإنّ التعبير المجازي "to get on one's neuros" يحمل المعنى نفسه في 57 لغة أوروبية. وتقول أيضاً إنّ عبارة "to shi crocodile tears"، التي تعني التعبير عن حزنٍ زائف، منتشرةٌ على نطاقٍ واسعٍ في اللغات الأوروبية، ولكنها تُستخدم أيضاً في العربية والسواحيلية والفارسية والصينية [ 17 ] والفيتنامية [ 18 ] والمنغولية، وغيرها. [ 19 ]
أصل التعابير الاصطلاحية العابرة للغات غير مؤكد. إحدى النظريات تقول إنها ظاهرة ناتجة عن التداخل اللغوي ، وتحديدًا عن ترجمة حرفية تُعرف بالترجمة الحرفية . ويشير بيرينن إلى أن ذلك قد يحدث نتيجة استخدام اللغة المشتركة ، حيث يُدمج المتحدثون تعابير من لغتهم الأم، مما يُعرّضهم لمتحدثي لغات أخرى. بينما تُشير نظريات أخرى إلى أنها تنحدر من لغة أصلية مشتركة، أو أن البشر لديهم ميل فطري لتطوير استعارات معينة.
عدم التركيبية
إن عدم تركيب معاني التعابير الاصطلاحية يتحدى نظريات النحو. فالكلمات الثابتة في العديد من التعابير الاصطلاحية لا تُعتبر مكوناتٍ بالمعنى الدقيق للكلمة. على سبيل المثال:
كيف نصل إلى حقيقة هذا الوضع؟
لا تُشكّل الكلمات الثابتة في هذا التعبير الاصطلاحي (المكتوبة بخط عريض) عنصرًا أساسيًا في أي تحليل نظري للبنية النحوية، لأن مفعول حرف الجر (هنا: هذا الموقف ) ليس جزءًا من التعبير الاصطلاحي (بل هو مُرادف له). ويمكن معرفة أنه ليس جزءًا من التعبير الاصطلاحي لأنه متغير؛ على سبيل المثال: كيف نصل إلى جوهر هذا الموقف / الادعاء / الظاهرة / تصريحها / إلخ. وهذا يعني أن نظريات النحو التي تعتبر العنصر المُكوّن هو الوحدة الأساسية للتحليل النحوي تُواجَه بتحديات. ولا تزال طريقة إسناد وحدات المعنى إلى وحدات النحو غير واضحة. وقد أثارت هذه المشكلة نقاشًا وجدلًا واسعًا في الأوساط اللغوية، وهي الدافع الرئيسي وراء إطار قواعد البناء . [ 20 ]
يُعدّ التحليل النحوي للعبارات الاصطلاحية تطورًا حديثًا نسبيًا، إذ يبتعد عن التفسير القائم على المكونات النحوية، مفضلًا بدلًا منه التفسير القائم على السلاسل النحوية . وقد أدخل ويليام أوغرادي وحدة السلسلة النحوية إلى علم اللغة عام ١٩٩٨. أي كلمة أو أي مجموعة كلمات مرتبطة ببعضها بروابط تُعتبر سلسلة نحوية. [ ٢١ ] تُخزّن الكلمات المكونة للعبارات الاصطلاحية كسلاسل نحوية في المعجم، وبذلك تُشكّل وحدات نحوية ملموسة. وتُوضّح أشجار قواعد التبعية النحوية لبعض الجمل التي تحتوي على عبارات اصطلاحية غير مكونة هذه الفكرة.
ترتبط الكلمات الثابتة في التعبير الاصطلاحي (باللون البرتقالي) في كل حالة ببعضها البعض عبر علاقات التبعية؛ فهي تُشكّل سلسلة متصلة. أما المادة التي تقع خارج نطاق التعبير الاصطلاحي (باللون الأسود العادي) فهي ليست جزءًا منه. يوضح الشكلان الشجريان التاليان الأمثال:
تُشكّل الكلمات الثابتة في الأمثال (باللون البرتقالي) سلسلةً في كل مرة. ولا تُعدّ الصفة " nitty-gritty" والظرف جزءًا من المثل، ولا يُؤثّر ظهورهما على الكلمات الثابتة فيه. ويُشار إلى أن تحليل التعابير الاصطلاحية باستخدام السلاسل يُركّز على وضعها في المعجم. فالتعابير الاصطلاحية تُعتبر مفردات معجمية، أي أنها تُخزّن كسلاسل في المعجم. لكن في التركيب النحوي، قد تُجزّأ بعض التعابير الاصطلاحية بواسطة تراكيب وظيفية مختلفة.
يُوفّر تحليل التعابير الاصطلاحية القائم على التسلسل أساسًا لفهم تركيب المعنى. ويمكن في الواقع الحفاظ على مبدأ التركيب . تُنسب وحدات المعنى إلى التسلسلات، مع العلم أن العديد من هذه التسلسلات ليست مكونات أساسية.
وقد بحثت دراسات عديدة طرقاً لتطوير القدرة على تفسير التعابير الاصطلاحية لدى الأطفال الذين يعانون من تشخيصات مختلفة، بما في ذلك التوحد ، [ 22 ] وصعوبات التعلم المتوسطة، [ 23 ] واضطراب اللغة النمائي ، [ 24 ] والقراء الضعفاء ذوي النمو الطبيعي. [ 25 ]
انظر أيضاً
مراجع
- ↑ دليل أكسفورد للغة الإنجليزية (1992:495 وما بعدها).
- ↑ جاكندوف (1997).
- ↑ "كلمة اليوم من الخبراء: كشف الأسرار" . دار راندوم هاوس للنشر . 23 فبراير 2001. مؤرشف من الأصل في 25 أبريل 2011. تم الاطلاع عليه في 28 يوليو 2021 .
- ↑ إليزابيث نولز، محررة. (2006). قاموس أكسفورد للعبارات والأمثال . مطبعة جامعة أكسفورد . ص 302-303 . ISBN 9780191578564
يُستخدم هذا القول عمومًا للدلالة على أن الشخص غالبًا ما يكون غير قادر على رؤية عيوب من يحب
. - ↑ رادفورد (2004:187 وما بعدها)
- ↑ بورتنر (2005:33 وما بعدها).
- ^ ميلشوك (1995: 167–232).
- ↑ للاطلاع على تعريف سعيد، انظر سعيد (2003:60).
- 1 2 3 هورن، جورج (2003). "المصطلحات والاستعارات والحركة النحوية". مجلة اللغويات . 39 (2): 245-273 . doi : 10.1017/s0022226703002020 .
- ↑ كايزر، إيفلين (2016). "التعبيرات الاصطلاحية في قواعد الخطاب الوظيفي". اللغويات . 54 (5): 981-1016 . doi : 10.1515/ling-2016-0022 . S2CID 151574119 .
- ↑ مصطفى، مسرورة (2010). "التنوع في تعابير V+the+N". الإنجليزية اليوم . 26 (4): 37-43 . doi : 10.1017/s0266078410000325 . S2CID 145266570 .
- ↑ أوغرادي، ويليام (1998). "بنية التعابير الاصطلاحية". اللغة الطبيعية والنظرية اللغوية . 16 (2): 279-312 . doi : 10.1023/a:1005932710202 . S2CID 170903210 .
- ↑ "ترجمة التعبير الاصطلاحي 'kick the bucket' بالفرنسية" . www.idiommaster.com. مؤرشف من الأصل بتاريخ 19 مايو 2022. تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 يناير 2018 .
- ↑ "ترجمة التعبير الاصطلاحي 'kick the bucket' إلى الإيطالية" . www.idiommaster.com. مؤرشف من الأصل بتاريخ 7 يناير 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 يناير 2018 .
- ↑ جيبس، آر دبليو (1987)
- ↑ "40 تعبيرًا رائعًا لا يمكن ترجمتها حرفيًا" . مدونة TED . 20 يناير 2015. مؤرشف من الأصل في 9 أبريل 2016. تم الاطلاع عليه في 8 أبريل 2016 .
- ^ بوغوشيفسكايا، ف. (2016). GuànyòngyƔ 慣用語 (التعابير والأقوال الشائعة). In R. Sybesma (ed.)، موسوعة اللغة الصينية واللغويات على الإنترنت. بريل. https://doi.org/10.1163/2210-7363_ecll_COM_000301 https://www.academia.edu/30792442/GuànyòngyƔ_慣用語_Idioms_and_Common_Sayings_
- ^ "Nước mắt cá sấu" . scov.gov.vn (باللغة الفيتنامية). 2011-11-16 . تم الاسترجاع 2024-07-10 .
- ↑ بيرينين، إليزابيث (29 يونيو 2012). التعابير الاصطلاحية الشائعة في أوروبا وخارجها: نحو معجم للوحدات المجازية المشتركة . بيتر لانغ، ناشرون أكاديميون دوليون. ISBN 978-1433105791.
- ^ كوليفر وجاكندوف (2005:32 وما يليها.)
- ^ أوزبورن وجروس (2012:173 وما يليها.)
- ↑ مشعل وكاسيرر، 2011
- ↑ إيزيل وغولدشتاين، 1992
- ↑ بنجامين، إيبيلز ونيوتن، 2020
- ↑ لوندبلوم وودز، 2012
فهرس
- بنيامين، ل.؛ إيبيلز، س.؛ نيوتن، س. (2020). "دراسة فعالية التدخل اللغوي باستخدام التعابير الاصطلاحية للأطفال من سن 9 إلى 16 عامًا الذين يعانون من اضطراب لغوي نمائي" . المجلة الدولية لاضطرابات اللغة والتواصل . 55 (2): 266-286 . doi : 10.1111/1460-6984.12519 . PMID 31867833 .
- كريستال، قاموس اللغويات وعلم الأصوات ، الطبعة الرابعة. أكسفورد، المملكة المتحدة: دار بلاكويل للنشر.
- كوليكوفر، ب. وجاكندوف، ر. 2005. بناء الجملة المبسط . أكسفورد، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة أكسفورد.
- إيزيل، هـ.؛ غولدشتاين، هـ. (1992). "تعليم فهم المصطلحات للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية" . مجلة تحليل السلوك التطبيقي . 25 (1): 181-191 . doi : 10.1901/jaba.1992.25-181 . PMC 1279665. PMID 1582965 .
- جيبس، ر. (1987). " العوامل اللغوية في فهم الأطفال للمصطلحات". مجلة لغة الطفل . 14 (3): 569-586 . doi : 10.1017/s0305000900010291 . PMID 2447110. S2CID 6544015 .
- جاكندوف، ر. 1997. بنية ملكة اللغة . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
- جورافسكي، د. وج. مارتن. 2008. معالجة الكلام واللغة: مقدمة في معالجة اللغة الطبيعية، واللغويات الحاسوبية، والتعرف على الكلام . دورلينج كيندرسلي (الهند): بيرسون إديوكيشن، إنك.
- لياني، سي. 2005. في المعرفة: فهم واستخدام المصطلحات . نيويورك: مطبعة جامعة كامبريدج.
- لوندبلوم، إي.؛ وودز، ج. (2012). "العمل في الفصل الدراسي: تحسين فهم المصطلحات من خلال التدريس المتبادل بين الأقران على مستوى الفصل". مجلة اضطرابات التواصل الفصلية . 33 (4): 202-219 . doi : 10.1177/1525740111404927 . S2CID 143858683 .
- ميلتشوك، آي. 1995. "العبارات في اللغة وعلم العبارات في اللسانيات". في إم. إيفيرايرت، إي.-جيه. فان دير ليندن، إيه. شينك، وآر. شرودر (محررون)، المصطلحات: منظورات هيكلية ونفسية ، 167-232. هيلزديل، نيوجيرسي: لورانس إيرلبوم.
- مشعل، نيرا؛ كاسيرر، أنات (2011). "خرائط التفكير تعزز الكفاءة المجازية لدى الأطفال المصابين بالتوحد وصعوبات التعلم". بحث في الإعاقات النمائية . 32 (6): 2045-2054 . doi : 10.1016/j.ridd.2011.08.012 . PMID 21985987 .
- أوغرادي، دبليو (1998). "بنية المصطلحات". اللغة الطبيعية والنظرية اللغوية . 16 (2): 79-312 . doi : 10.1023/A:1005932710202 . S2CID 170903210 .
- أوزبورن، ت.؛ غروس، ت. (2012). "البنى هي سلاسل: قواعد البناء تلتقي بقواعد التبعية". اللغويات المعرفية . 23 (1): 163-214 . doi : 10.1515/cog-2012-0006 .
- بورتنر، ب. 2005. ما هو المعنى؟: أساسيات الدلالات الرسمية . مالدن، ماساتشوستس: بلاكويل للنشر.
- رادفورد، أ. قواعد اللغة الإنجليزية: مقدمة . كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج.
- سعيد، ج. 2003. علم الدلالة . الطبعة الثانية. أكسفورد: بلاكويل.
للمزيد من القراءة
- محررو قواميس التراث الأمريكي (2011). قاموس التراث الأمريكي للغة الإنجليزية ( الطبعة الخامسة). هوتون ميفلين هاركورت التجاري. رقم ISBN 978-0547041018.
روابط خارجية
- المصطلحات الاصطلاحية – قاموس المصطلحات الاصطلاحية الإنجليزية على الإنترنت.
- babelite.org – قاموس مصطلحات متعدد اللغات على الإنترنت باللغات الإنجليزية والإسبانية والفرنسية والبرتغالية.
- المصطلحات
- الوحدات المعجمية
- قواعد اللغة الإنجليزية


