أداة أدبية

📅 آخر تحديث: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

الأسلوب الأدبي ، أو التقنية الأدبية ، أو المجاز ، أو الأسلوب البلاغي ، أو الأسلوبية ، أو الاستعارة ، هو أي استراتيجية لغوية يستخدمها الكاتب أو المتحدث لتحقيق غاية معينة. عادةً ما تكون هذه الغاية: تركيز انتباه الجمهور أو توجيهه، أو جعل اللغة أو محتواها لا يُنسى، أو إثارة استجابة عاطفية أو عقلانية أو جمالية أو غيرها. [ 1 ] قد تحمل المسميات المتعددة (أو المرادفات ) لهذا المفهوم معاني مختلفة قليلاً في الاستخدام الأكاديمي المتخصص.

يمكن تصنيف الأساليب الأدبية إلى فئات فرعية متعددة، مثل الأساليب السردية ، والأساليب الشعرية ، والأساليب الجدلية ، والأنماط أو القوالب اللغوية ، أو غيرها من التقنيات الخاصة بأنواع لغوية معينة. إلا أن تصنيفها بدقة قد يكون صعباً، إذ أن العديد منها مشترك بين أنواع لغوية متعددة، وقد تتقاطع تحت فئات مختلفة، كالأساليب المجازية (غير الحرفية) .

مصطلحات

في الأدب، يُعدّ " الأداة" مصطلحًا شائعًا لأي استراتيجية مقصودة لاستخدام اللغة.

كانت كلمة "تروب" تعني في الأصل تأثيرًا فنيًا يتحقق باستخدام لغة مجازية (أي غير حرفية)، [ 2 ] أو "استبدال كلمة أو عبارة بكلمة أو عبارة أقل حرفية". [ 3 ] وقد وسّع التغير الدلالي تعريف التروب ليشمل أيضًا استخدام الكاتب للأساليب المتكررة أو المُفرطة الاستخدام (بما في ذلك أنواع الشخصيات والمواقف)، [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] والزخارف ، والعبارات المبتذلة في العمل الأدبي. [ 7 ] [ 8 ] دخلت كلمة "تروب " إلى اللغة الإنجليزية من الكلمة اللاتينية " tropus " ، والتي تعني " أسلوب بلاغي "، وهي بدورها مشتقة من الكلمة اليونانية الكوينية " τρόπος " ( tropos )، والتي تعني "تحول، تغيير". [ 9 ]

يُستخدم مصطلح "المجاز" أو ببساطة "المجاز" (أو "الأسلوب البلاغي ") في هذا السياق، بمعنيين مترابطين. المعنى الأوسع والأكثر تخصصًا هو مجرد مرادف لأي أسلوب أدبي. [ 10 ] [ 11 ] في الدراسات الأكاديمية، يشمل هذا غالبًا نوعين فرعيين: الاستعارات (كما عُرّفت سابقًا) والأساليب البلاغية . الاستعارات، كما ذكرنا، هي انحرافات عن الاستخدام العادي أو الحرفي للكلمات، بينما الأساليب البلاغية هي اختلافات في تسلسل الكلمات أو ترتيبها المعتاد. كلمة "أسلوب " مشتقة من الكلمة اليونانية " schēma " التي تعني "الشكل أو الهيئة". مع ذلك، في اللغة الدارجة ، يُقصد بالمجاز عادةً الاستعارة . [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ] في التمييز بين اللغة الحرفية واللغة المجازية ، تُشكّل المجازات أو الاستعارات بهذا المعنى النوع الأخير.

وبالمثل، يمكن أن يكون استخدام الأساليب البلاغية مرادفًا بسيطًا لأي أسلوب أدبي، وإن كان يشير بشكل أدق إلى تقنية محددة لاستخدام اللغة الإقناعية أو الجدلية ( البلاغة ). تهدف هذه الأساليب البلاغية إلى جعل موقف أو حجة ما أكثر إقناعًا، عاطفيًا أو غير ذلك، أو إلى حث الجمهور على اتخاذ إجراء ما. [ 16 ]

تاريخ

خلال عصر النهضة ، قام الباحثون بحصر وتصنيف الأساليب الأدبية بدقة متناهية. يعود مصطلح "المجاز" إلى علماء عصر النهضة الإنسانيين ، الذين استخدموه في البداية بمعناه التقني الواسع، مستلهمين ذلك من قراءة كتابات البلاغيين الكلاسيكيين . [ 11 ] فعلى سبيل المثال، أحصى هنري بيتشام في كتابه "حديقة البلاغة " (1577) 184 مجازًا مختلفًا. وكتب البروفيسور روبرت دياني في كتابه " الأدب: قراءة الرواية والشعر والمسرح والمقال" [ 17 ] : "قام البلاغيون بتصنيف أكثر من 250 مجازًا مختلفًا ، وهي تعابير أو طرق لاستخدام الكلمات بمعناها غير الحرفي".

الأساليب السردية

تُستخدم العديد من الأساليب الأدبية تحديدًا لإثراء السرد القصصي . ومن الأمثلة على ذلك :

  • الرمزية : هي صياغة قصة تحمل معنىً ضمنيًا ثانيًا، عادةً من خلال إضفاء دلالة رمزية على شخصياتها ومكانها وأحداثها . وهكذا، تعمل هذه القصة رمزيًا في مجملها؛ فغالبًا ما يقابل كل عنصر حرفي فكرة أو مبدأ مجرد. [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ] على سبيل المثال، تُعد رواية "مزرعة الحيوانات" لجورج أورويل رمزية للثورة الروسية ، إذ تستخدم شخصيات حيوانية غير بشرية كبديل عن شخصيات تاريخية حقيقية وأحداث تاريخية تعكس أحداثًا تاريخية.
  • الاسترجاع : مشهد أو حبكة تقع أحداثها قبل أحداث التسلسل الزمني الحالي للقصة. يُستخدم لشرح عناصر الحبكة، أو لإعطاء خلفية وسياق للمشهد، أو لتطوير سمات الشخصيات أو الأحداث. في بعض الحالات، يمكن التعبير عن الجزء الأكبر من السرد من خلال الاسترجاع.
  • التلميح المسبق : هو تضمين أدلة حول ما سيحدث لاحقاً في القصة، مما يؤدي إلى بناء التوتر وإثارة فضول الجمهور.
  • المزاج والنبرة : المزاج هو الجو العاطفي للسرد، والمشاعر العامة التي يُراد للجمهور أن يختبرها، بينما النبرة هي موقف الكاتب أو المتحدث تجاه الموضوع أو القارئ أو نفسه. [ 22 ]
  • الفكرة المتكررة : أي كلمة أو عبارة أو صورة أو فكرة تتكرر في العمل الأدبي، وأحيانًا باستخدام عبارات متنوعة ذات صلة ولكنها متميزة. تتنوع أغراض الأفكار المتكررة (تطوير موضوع معين ، أو خلق جو معين ، أو العمل كرمز ، إلخ)، وغالبًا ما تتقاطع مع تقنيات سردية أخرى.
  • أداة الحبكة : أي تقنية تُستخدم للمساعدة في دفع حبكة القصة إلى الأمام.
  • قصة داخل قصة : سردٌ خاص يُقدّمه شخصياتٌ ضمن سياق سردٍ آخر. إذا كانت قصةٌ كاملةٌ مُؤطَّرةً إلى حدٍّ كبيرٍ ضمن قصةٍ أخرى، فهذه قصةٌ إطارية . على سبيل المثال، تستخدم ماري شيلي في روايتها " فرانكشتاين" مغامرات قبطان سفينة كقصةٍ إطاريةٍ للحكاية الشهيرة عن العالم ومخلوقه.

الأجهزة الشعرية والصوتية

اللغة الصوتية، أي توصيل المحتوى بطريقة أكثر تعقيدًا وسرعةً وفنيةً بالاعتماد على الصوت أو استحضار الأصوات في الخيال، غالبًا ما تكون سمةً مميزةً للشعر . فهي توصل الرسائل إلى الجمهور من خلال إثارة ردود فعل محددة عبر الإدراك السمعي. [ 23 ] [ 16 ] وفيما يلي بعض الأمثلة:

  • الجناس : هو تكرار صوت حرف ساكن أو مجموعة حروف ساكنة في بداية الكلمة (وربما حروف العلة أيضًا) عبر كلمات أو مقاطع متعددة. [ 24 ] [ 25 ] (مثال: "الأمطار الخفيفة تدوم طويلًا، لكن العواصف المفاجئة قصيرة." من مسرحية ريتشارد الثاني لشكسبير، الفصل 2، المشهد 1.)
  • الجناس الصوتي : تكرار أصوات حروف العلة المتشابهة داخل الكلمات المتجاورة. [ 26 ] (مثال: "Flow slow, you rosy glowing ocean!" يكرر صوت حرف العلة "oh" عدة مرات.)
  • التناغم الصوتي : هو تكرار أصوات الحروف الساكنة في الكلمات. ويختلف عن الجناس لأنه قد يحدث في أي موضع من الكلمة، وليس فقط في بدايتها. [ 27 ] (في المثال التالي، يتكرر صوت الكاف أربع مرات: "مع خطوط من الضوء،/ وظلام مرقط مثل سكير يترنح" في مسرحية روميو وجولييت لشكسبير، الفصل 2، المشهد 3).
  • التنافر والتناغم: استخدام سلسلة من الأصوات اللغوية التي تُعتبر إما ممتعة أو غير ممتعة. التنافر هو استخدام أصوات لغوية أقل متعة من الناحية الإدراكية، أو أكثر حدة، أو أقسى من الناحية الذاتية، مثل الحروف الساكنة الانفجارية ك ، غ ، ت ، د ، ب ، و ب ، وأصوات الهسهسة ش و س ، وكذلك الأصوات المركبة تش و ج ، بتتابع سريع في سطر أو مقطع، مما يخلق تأثيرًا قاسيًا وغير متناغم. [ 28 ] (مثال: "اسمعوا أجراس الإنذار الصاخبة/ أجراس نحاسية! يا لها من حكاية رعب ترويها الآن اضطراباتها!/ في أذن الليل المذعورة/ كيف تصرخ من فرط فزعها!/ مرعوبة للغاية لدرجة أنها لا تستطيع الكلام،/ لا يسعها إلا أن تصرخ، تصرخ..." من قصيدة " الأجراس " لإدغار آلان بو .) أما التناغم الصوتي، من ناحية أخرى، فهو استخدام الأصوات اللغوية التي تُعتبر ممتعة، ودافئة، وموسيقية، وجميلة، وما إلى ذلك.
  • المحاكاة الصوتية : هي صياغة تحاول محاكاة صوت معين. عند استخدامها في اللغة العامية، غالبًا ما تُصاحبها علامات تعجب متعددة أو تُكتب بأحرف كبيرة . إلى جانب الكتابة السردية، فهي شائعة في القصص المصورة وبعض الرسوم المتحركة. [ 24 ] [ 25 ] (بعض الأمثلة: سميك ، ثواب ، كابوم ، دينغ دونغ ، بلوب ، بانغ ، بيو ).
  • القافية : هي تكرار أصوات متطابقة أو متشابهة في نهايات الكلمات، وغالبًا في نهايات أبيات النثر أو الشعر. [ 29 ] ويكون أثرها جعل الأبيات أكثر سهولة في التذكر، وأكثر جاذبية، وأكثر موسيقية.

الأساليب البلاغية والحجاجية

البلاغة هي فن الإقناع؛ لذا، بالمعنى الدقيق، تُعدّ الأساليب البلاغية تقنيات لغوية تُستخدم لإقناع الناس. [ 30 ] تقليديًا، تُصنّف الأساليب البلاغية إلى ثلاثة تصنيفات رئيسية بحسب ما تستهدفه: العواطف، والمنطق، ومصداقية المتحدث (أي العاطفة ، والمنطق ، والمصداقية ، على التوالي). في القائمة التالية، يُستخدم مصطلح "الأسلوب البلاغي" بمعناه الضيق ليشمل أي أسلوب على مستوى العبارة أو الجملة، والذي، وفقًا للناقد الأدبي إم. إتش. أبرامز ، يختلف عن اللغة العادية أو الحرفية "بشكل أساسي من خلال ترتيب الكلمات لتحقيق تأثيرات خاصة، وليس [أو ليس فقط]، كما هو الحال مع الاستعارات وغيرها من الأساليب البلاغية، من خلال تغيير جذري في معنى الكلمات نفسها". [ 31 ] [ 32 ] غالبًا ما ترتبط هذه الأساليب بكيفية إدخال حجج جديدة في النص أو كيفية التأكيد على الحجج القائمة.

  • الإطالة/التكرار: الإطالة هي تكرار كلمة أو عبارة مع إضافة تفاصيل، للتأكيد على ما قد يُغفل عنه. [ 33 ] وهذا يسمح بلفت الانتباه إلى نقطة ما وتوسيعها لضمان إدراك القارئ لأهميتها أو مركزيتها في النقاش. (مثال: "لكن هذا الصبي المقيت، بالطبع،/ كان وضيعًا بشكل لا يوصف،/ جشعًا، كريهًا، وطفوليًا/ ترك طعمًا مقززًا للغاية/ في أفواهنا..." في رواية تشارلي ومصنع الشوكولاتة لروالد دال ). أما التكرار فهو استخدام كلمات أكثر من اللازم لوصف فكرة ما. وهذا يُضفي مزيدًا من التأكيد ويمكن أن يُدخل عناصر إضافية من المعنى. [ 34 ] مثال: "لا تحِد عن أصغر جزء منه، لا في الزمان ولا في المضمون ولا في أي ظرف آخر" في مسرحية شكسبير "العين بالعين" 4.2.
  • الأنتاناغوجي : هو "وضع نقطة إيجابية أو فائدة بجانب نقد سلبي أو مشكلة بهدف التقليل من تأثير النقطة السلبية أو أهميتها". [ 25 ] مثال: "داخل قشرة هذه الزهرة الضعيفة/ يكمن السم، وقوة الدواء" في مسرحية روميو وجولييت لشكسبير، الفصل 2، المشهد 3. [ 35 ] أحد السيناريوهات هو عندما يعجز المرء عن الرد على نقطة سلبية، فيختار بدلاً من ذلك طرح نقطة أخرى للتقليل من أهمية الاتهام. مثال: "قد نكون ندير الموقف بشكل سيئ، لكنك فعلت ذلك أيضًا في البداية". يمكن أيضًا استخدام الأنتاناغوجي لتفسير موقف سلبي بشكل إيجابي: "عندما تعطيك الحياة ليمونًا، اصنع منه عصير ليمون". [ 24 ]
  • التناقض : هو طرح موضوع ما مع إنكار ضرورة طرحه. [ 36 ] يُعرف أيضًا باسم التناقض اللفظي، أو الاستثناء، أو التأخير، أو التلميح. (مثال: "هناك شيء ما يخبرني، لكنه ليس حبًا،/ لن أفقدك؛ وأنتِ تعرفين نفسك،/ الكراهية لا تُشير إلى مثل هذه الصفة" في مسرحية تاجر البندقية لشكسبير، الفصل 3، المشهد 2).
  • الحيرة : تعبير بلاغي عن الشك. [ 25 ] (مثال: "أكون أو لا أكون، تلك هي المسألة" في مسرحية هاملت لشكسبير 3.1). عندما تتم الإجابة على السؤال البلاغي المطروح، فهذا أيضًا مثال على الاستدلال الضمني .
  • ديسيرموس: رفض الحجة من خلال مقارنة سخيفة. [ 37 ]
  • القياس المضمر : هو قياس منطقي (حجة تتكون من مقدمات تؤدي إلى نتيجة) يُحذف فيه إما إحدى المقدمات أو النتيجة. يجب أن يكون الجزء المحذوف مفهومًا بوضوح للقارئ، ويعتمد ذلك أحيانًا على معرفته بالسياق. (مثال: "يقولون إن بناء أمة يستغرق مئات السنين. مرحبًا بكم في سنغافورة" من حملة هيئة السياحة السنغافورية ).
  • هجوم غيش : محاولة في المناظرة لإرباك الخصم بعرض عدد هائل من الحجج، دون مراعاة دقتها أو قوتها، وبسرعة تجعل من المستحيل على الخصم الرد عليها في الوقت المتاح. يركز هجوم غيش على كمية الحجج على حساب جودتها. صاغت عالمة الأنثروبولوجيا يوجيني سكوت مصطلح "هجوم غيش" عام ١٩٩٤، وأطلقت عليه اسم دوان غيش ، أحد أبرز مؤيدي نظرية الخلق الأمريكية، والذي لُقّب بـ"أكثر ممارسي هذه التقنية حماسًا".
  • الاستدلال المباشر : طرح سؤال ثم الإجابة عليه فورًا. [ 33 ] (مثال: "هل يمكن للشرف أن يُصلح ساقًا؟ لا. أو ذراعًا؟ لا. أو يُزيل ألم الجرح؟ لا. إذن، لا يملك الشرف مهارة في الجراحة؟ لا. ما هو الشرف؟ كلمة. ما معنى كلمة شرف؟ ما هو ذلك الشرف؟ مجرد كلام. حساب دقيق! من يملكه؟ من مات يوم الأربعاء. هل يشعر به؟ لا. هل يسمعه؟ لا. إذن هو غير محسوس؟ نعم، بالنسبة للموتى. لكن ألن يعيش مع الأحياء؟ لا. لماذا؟ لأن الانتقادات لن تسمح له بذلك" في مسرحية هنري الرابع لشكسبير، الجزء الأول، الفصل الخامس ، المشهد الأول.)
  • التلميح : هو الإيحاء غير المباشر باتهام دون التصريح به صراحةً. [ 16 ] ويمكن الجمع بينه وبين النفي . (مثال: "ألاحظ أن جميع زجاجات مشروباتك الكحولية فارغة." وهذا يوحي بأن المستمع/القارئ قد شرب كل المشروبات الكحولية.)
  • التوبة : هي استرجاع أو رفض عبارة ما، ثم إعادة صياغتها بطريقة أفضل أو أقوى. [ 25 ] [ 26 ] غالبًا ما يُستخدم النفي في عملية الاسترجاع. (مثال: "كل العيوب التي يمكن ذكرها، بل التي يعلمها الجحيم..." في مسرحية سيمبلين لشكسبير، الفصل 2، المشهد 4؛ أي "كل العيوب التي يمكن أن يذكرها المرء، بل وأكثر من ذلك: كل العيوب في الجحيم نفسه...").
  • الاستباق : هو توقع الاعتراض المحتمل والرد عليه مسبقًا، مما يسمح باستمرار النقاش مع دحض النقاط المعارضة له. وهو قريب من الاستباق . [ 33 ] (مثال: "حسنًا!" ستصرخون. "حسنًا!" ستقولون،/ ولكن إذا أخذنا المجموعة بعيدًا،/ فماذا سنفعل لتسلية/ أطفالنا الأعزاء؟ من فضلكم اشرحوا لنا!"/ سنجيب على هذا بسؤالكم،/ ماذا كان يفعل الأعزاء؟/ كيف كانوا يُبقون أنفسهم سعداء/ قبل اختراع هذا الوحش؟"" في رواية تشارلي ومصنع الشوكولاتة لروالد دال .)
  • السؤال البلاغي : طرح سؤال لإقناع الجمهور أو جعلهم يفكرون، دون توقع إجابة في الواقع.

أربع عمليات بلاغية

قام البلاغيون الكلاسيكيون بتصنيف أربع فئات أو نسبة رباعية : [ 38 ]

  • الإضافة ( adiectio )، وتسمى أيضًا التكرار/التوسع/الوفرة الفائقة
  • الحذف ( الحذف )، ويسمى أيضاً الطرح/الاختصار/النقص
  • التحويل ( Transmutatio )، ويسمى أيضًا النقل
  • التبديل ( أو التغيير )، ويسمى أيضاً التبديل/التبادل/الاستبدال/التحويل

لا تزال هذه التصنيفات مستخدمة على نطاق واسع. وأقدم نص معروف يسردها، وإن لم يكن بشكل صريح كنظام، هو كتاب "الخطابة إلى هيرينيوم" (Rhetorica ad Herennium )، الذي لم يُعرف مؤلفه، حيث تُسمى فيه πλεονασμός ( الإضافة )، و ἔνδεια ( الحذف ) ، وμετάθεσις ( التبديل )، و ἐναλλαγή ( التبديل ). [ 39 ] ثم ذكرها كوينتيليان في كتابه "مؤسسة الخطابة" (Institutio Oratoria ). [ 40 ] أدرجها فيلون السكندري أيضًا على أنها إضافة ( πρόσθεσις — بدلة )، والطرح ( ἀφαίρεσις — afairesis )، والتحويل ( μετάθεσις — استبدال )، والتحويل ( ἀφαίρεσις — alloiosis) . ). [ 41 ]

اللغة المجازية

يُعرَّف التعبير المجازي (الذي يُعادل المجاز أو الاستعارة في معانيهما الأضيق) بأنه أي طريقة للتعبير عن شيء ما بطريقة غير حرفية، وغالبًا ما يكون ذلك لإضفاء شعور أعمق أو معنى أكثر تعقيدًا أو ربط أعمق بالجمهور. [ 42 ] [ 43 ] وقد أطلق المنظر الأدبي الأمريكي كينيث بيرك على الاستعارة والمجاز المرسل والمجاز الجزئي والسخرية اسم "الاستعارات الأربع الرئيسية"، [ 44 ] نظرًا لتكرارها في الخطاب اليومي. ومن أمثلة التعبير المجازي:

  • التلميح : استخدام كلمة أو عبارة كإشارة ضمنية إلى شيء مشهور ثقافيًا أو تاريخيًا أو أدبيًا. [ 45 ] إن وصف بيروت بأنها "باريس الشرق الأوسط" هو تلميح إلى باريس باعتبارها مركزًا حضريًا للثقافة والأعمال والمال والفنون.
  • التكرار المزدوج : شكل من أشكال التورية أو التلاعب بالألفاظ حيث تتكرر الكلمة بمعنيين مختلفين. [ 46 ]
  • التحويل بين الأصناف : هو تحويل كلمة من صنف معين إلى صنف آخر، مثل تحويل اسم إلى فعل والعكس. [ 47 ] "لا تقل نعم سيدي لي!" مثال على ذلك.
  • الاستعارة : هي مخاطبة شخصية أو متحدث لشخص غائب أو ميت، أو شيء جامد أو مجرد، كما لو كان شخصًا. [ 48 ]
  • أنواع التشبيه الأدبي : مقارنة تُظهر أوجه التشابه بين كيانين يبدوان مختلفين، مع توضيح فكرة أوسع نطاقًا من خلال أوجه التشابه بينهما. [ 49 ] [ 50 ] [ 51 ]
    • الاستعارة : هي مقارنة بين شيئين غير مرتبطين عادةً، دون الإشارة صراحةً أو وعيًا إلى هذه المقارنة (وبالتالي تُترك ضمنيًا أو مفترضًا لغويًا). غالبًا ما تُستخدم الاستعارة ببساطة من خلال صيغة من صيغ فعل "يكون" ( is ، are ، was ، am ، إلخ). [ 24 ] [ 25 ] يقسم الناقد الأدبي والبلاغي، آي. إيه. ريتشاردز ، الاستعارة إلى جزأين: الوسيلة (الشيء المادي الذي تُذكر فيه الاستعارة) والمغزى (المعنى الضمني الأعمق). [ 52 ] "هذا الفتى آلة!" استعارة تُصوّر الشاب بوضوح على أنه مجتهد، مصمم، مثابر، عدواني، إلخ. أما الاستعارات التي تستمر عبر جمل متعددة أو ذات أوصاف معقدة فتُسمى استعارات ممتدة .
    • التشبيه : مقارنة بين شيئين غير مرتبطين عادةً، باستخدام كلمات إضافية (مثل "مثل" أو "كـ") لتوضيح المقارنة. [ 24 ] [ 25 ] (مثال: "من أعلى التل، يبدو جميع البشر في الوادي كالنمل").
  • المبالغة : هي مبالغة متعمدة، [ 25 ] تُستخدم لأغراض درامية أو إقناعية. (مثال: "إن بريق خدها سيخجل تلك النجوم،/ كما يخجل ضوء النهار المصباح؛ عيناها في السماء/ ستشع عبر الفضاء بضوء ساطع/ لدرجة أن الطيور ستغني وتظن أنه ليس ليلاً" من مسرحية روميو وجولييت لشكسبير، الفصل 2، المشهد 2.)
  • المجاز المرسل والاستعارة الجزئية : الإشارة إلى شخص أو مجموعة أو مفهوم من خلال شيء أو جزء أو سمة ذات صلة. [ 53 ] غالبًا ما يُستخدم المجاز المرسل للتعبير عن فكرة مجردة كاملة بكلمة أو عبارة موجزة. (مثال: قد تُستخدم كلمة "تاج" مجازًا مرسلًا للإشارة إلى الملك أو الملكة، وأحيانًا للإشارة إلى قانون الدولة بأكمله في دولة ملكية). ومن الأنواع الفرعية الشائعة للمجاز المرسل الاستعارة الجزئية، التي تستخدم جزءًا أصغر من شيء ما للإشارة إلى الكل الأكبر. [ 53 ] العديد من أمثلة الاستعارة الجزئية هي تعابير اصطلاحية شائعة. على سبيل المثال، يُطلق على العمال في المزرعة أحيانًا اسم "أيدٍ" أو "عمال المزرعة" لارتباطهم بالعمل اليدوي.
  • التجسيد : وصف الجمادات أو الكائنات غير الحيوانية بصفات بشرية أو حيوانية. [ 24 ] [ 25 ] (مثال: "ابتسم القمر للمسافرين" يوحي بدفء ضوء القمر اللطيف، وربما بآفاق مبشرة للشخصيات. مع ذلك، حرفيًا، القمر لا يبتسم، بل البشر هم من يبتسمون.)
  • الرمزية : استخدام شيء مادي، أو شخص، أو موقف، أو فعل، أو كلمة، أو لون، أو إيماءة لتمثيل معنى أو فكرة مجردة. [ 54 ] في عبارة "تبددت كل مخاوفهم أمام الشمس المشرقة حديثًا"، قد تكون الشمس موجودة حرفيًا في المشهد، لكنها تحمل معنى ثانيًا أيضًا: إذ توحي بالأمل أو الشجاعة المتجددة.
  • التصوير البلاغي : استخدام تفاصيل حية (تتضمن عادةً أساليب بلاغية أخرى) لاستحضار أيٍّ من الحواس الخمس، وغالبًا ما تكون أكثر من واحدة. يدفع هذا الأسلوب الجمهور إلى تخيُّل شيء ما أو رؤيته، وبالتالي "رسم صورة" بالكلمات. (يُعرف أيضًا أحيانًا باسم " التصوير البلاغي "، والذي يعني "أوصاف حية وقوية تخلق صورًا بصرية مؤثرة مرتبطة بتجربة الجمهور"). [ 55 ]
  • التقليل من شأن الموضوع ، أو ما يُعرف بالتهوين : هو تقديم صورة مُصغّرة لأهمية موضوع ما أو دلالته أو حجمه، بدافع الفكاهة أو اللياقة أو الحذر أو لأسباب أخرى. [ 33 ] ومن الأمثلة على ذلك قول هيروهيتو في خطاب استسلامه: "لم يتطور الوضع الحربي بالضرورة لصالح اليابان" . ومن أنواع التقليل من شأن الموضوع أسلوب الهتاف ، الذي يستخدم النفي، كما في قول: "موجات الحر ليست نادرة في الصيف".

المفارقة

المفارقة هي أي لغة تُقدّم شيئًا ما بطريقة معاكسة للتوقعات السائدة. تُسمى اللغة التي تُلقي الكلمات بقصد عكس معناها الحرفي تمامًا بالمفارقة اللفظية. أما اللغة التي تُصوّر المواقف وهي تتطور بطريقة معاكسة تمامًا لما يتوقعه المعنيون فتُسمى بالمفارقة الموقفية. [ 24 ] [ 25 ] [ 56 ]

السخرية اللفظية

هذا أبسط أشكال السخرية، حيث يقول المتحدث عكس ما يقصده حقًا. [ 56 ] ولها أشكال عديدة، منها التورية ، والتقليل من شأن الكلام ، والسخرية ، وبعض أنواع الفكاهة. [ 57 ] والسخرية شائعة حتى في المحادثات اليومية العادية للتعبير عن الخبث أو المزاح أو الفكاهة. ومن أشكالها الأخرى الرفض : التعبير عن الرغبة في شيء ما بنفيه. [ 58 ] ومن الأمثلة الشائعة على ذلك أن يتلقى شخص ما جائزةً وهو يقول: "أنا لستُ جديرًا بهذا التكريم".

المفارقة الظرفية

يحدث هذا عندما يخلق الكاتب حدثًا أو موقفًا مفاجئًا يُخالف تمامًا ما يتوقعه القارئ، وغالبًا ما يُثير ذلك شعورًا بالفكاهة أو الغرابة. على سبيل المثال، في رواية ستاينبك " اللؤلؤة" ، قد يظن القارئ أن كينو وخوانا سينعمان بالسعادة والنجاح بعد اكتشاف "لؤلؤة العالم" بكل قيمتها. إلا أن حياتهما تنقلب رأسًا على عقب نحو الأسوأ بعد ذلك.

وبالمثل، في مسرحية هاملت لشكسبير ، يكاد هاملت يقتل الملك كلاوديوس في إحدى اللحظات، لكنه يقاوم لأن كلاوديوس كان يصلي، وبالتالي قد يذهب إلى الجنة. ولأن هاملت يريد أن يذهب كلاوديوس إلى الجحيم، فإنه ينتظر. وبعد لحظات، وبعد أن يغادر هاملت المسرح، يكشف كلاوديوس للجمهور أنه لم يكن جادًا في صلاته ("الكلمات بلا نية لا تصل إلى الجنة أبدًا")، لذا كان بإمكان هاملت قتله في النهاية.

المفارقة الدرامية

المفارقة الدرامية هي عندما يعلم الجمهور معلومة مهمة عن القصة يجهلها واحد أو أكثر من شخصياتها. على سبيل المثال، في مسرحية روميو وجولييت لويليام شكسبير ، ينبع عنصر التشويق في الفصل الخامس من حقيقة أن الجمهور يعلم أن جولييت على قيد الحياة، بينما يعتقد روميو أنها ميتة. لو اعتقد الجمهور، مثل روميو، أنها ميتة، لما كان للمشهد نفس التأثير.

وبالمثل، في قصة إدغار آلان بو "القلب الواشي"، تنبع قوة القصة في نهايتها من معرفتنا بأن الراوي قتل الرجل العجوز، بينما الضيوف غافلون عن ذلك. فلو كنا غافلين مثلهم، لما كان للقصة أي معنى يُذكر.

المخططات

المخطط اللغوي هو أداة أدبية على مستوى الخطاب تعتمد على العلاقات المقصودة، أو الترتيب الدقيق، للكلمات داخل العبارات والجمل.

تكرار الكلمات

تعتمد أساليب البلاغة القائمة على تكرار الكلمات على تكرار الكلمات أو العبارات بطرق مختلفة، وعادةً ما يكون ذلك للتأكيد. ومن أنواعها:

  • التكرار (Anadiplosis /Conduplicatio): هو تكرار الكلمة الأخيرة (أو الكلمات الأخيرة) من جملة أو عبارة أو جملة فرعية في بداية الجملة أو العبارة أو الجملة الفرعية التالية أو بالقرب منها. [ 25 ] (مثال: "الموت هو النوم؛/ النوم، ربما الحلم..." في مسرحية هاملت لشكسبير، الفصل 3، المشهد 1). التكرار (Conduplicatio ) مشابه، ويتضمن تكرار كلمة رئيسية في الجمل الفرعية اللاحقة (كما في: "أيتها النفس الهادئة، نامي نومًا هادئًا!" من مسرحية ريتشارد الثالث لشكسبير، الفصل 5، المشهد 3).
  • التكرار (Anaphora /Epistrophe/Symploce/Epanalepsis): هو تكرار الكلمة أو الكلمات نفسها في بداية الجمل أو العبارات أو الجمل الفرعية المتتالية. [ 24 ] (مثال: "بدموعي أغسل بلسمي،/ بيدي أتخلى عن تاجي،/ بلساني أنكر قدسيتي،/ بأنفاسي أتخلى عن كل طقوس الواجب" من مسرحية ريتشارد الثاني لشكسبير، الفصل 4.1). أما التكرار (Epistrophe ) فهو تكرار الكلمة أو الكلمات نفسها في النهاية [ 59 ] (كما في: "لو كنتَ تعلم فضل الخاتم،/ أو نصف جدارتها التي وهبته الخاتم،/ أو شرفك الذي يحفظ الخاتم،/ لما فرطتَ بالخاتم" من مسرحية تاجر البندقية لشكسبير، الفصل 5.1). التكرار المتزامن هو مزيج من التكرار في بداية الجملة ونهاية الجملة، مع تكرار كلمات مختلفة في البداية والنهاية [ 60 ] (كما في قول ألفريد دوليتل : "سأخبرك يا حاكم، إذا سمحت لي فقط أن أقول كلمة. أنا على استعداد لإخبارك. أريد أن أخبرك. أنا أنتظر لأخبرك"، ثم رد هنري هيغنز : "بيكيرينغ، هذا الرجل لديه موهبة فطرية في البلاغة. لاحظ إيقاع لغته الويلزية الجامحة. 'أنا على استعداد لإخبارك. أريد أن أخبرك. أنا أنتظر لأخبرك'. بلاغة عاطفية! هذا هو الطابع الويلزي فيه. وهو ما يفسر أيضًا كذبه وعدم أمانته" في مسرحية بيجماليون لجورج برنارد شو ). يكرر Epanalepsis نفس الكلمة (الكلمات) في البداية والنهاية [ 26 ] (كما في "مرة أخرى إلى الثغرة، أيها الأصدقاء الأعزاء، مرة أخرى!" في مسرحية هنري الخامس 3.1 لشكسبير).
  • التكرار المتواصل : هو تكرار الكلمة نفسها دون انقطاع. [ 25 ] (مثال: "يا للهول! يا للهول! يا للهول!" في مسرحية ماكبث لشكسبير، الفصل 2، المشهد 3). أما التكرار العكسي فهو تكرار الكلمة نفسها ولكن بمعنى مختلف. تحمل الكلمة المكررة معنيين مختلفين في سياق الجملة. يُستخدم التكرار العكسي غالبًا عندما يكون للكلمة المكررة تعريفات متعددة أو طرق تفسير مختلفة. عادةً ما يستخدم المؤلفون هذه الاستراتيجية البلاغية للتأكيد على كلمة معينة تُسهم في الفكرة أو الموضوع الرئيسي، أو لخلق إيقاع في كتاباتهم، أو لإضفاء نبرة فكاهية أو ساخرة. [ 61 ] وهذا قد يستفيد من تعدد المعاني . [ 62 ] (مثال: "علينا، في الواقع، أن نتحد جميعًا، وإلا فسنُشنق جميعًا فرادى" من بنجامين فرانكلين ).
  • التكرار : هو تكرار كلمة أو عبارة بعد كلمة أو جملة فاصلة. [ 26 ] (مثال: "حصان! حصان! مملكتي مقابل حصان!" في مسرحية ريتشارد الثالث لشكسبير، الفصل 5، المشهد 4.)

علاقة الكلمات

تعتمد الأساليب البلاغية المتعلقة بالعلاقات اللفظية على الروابط المتعمدة بين الكلمات داخل الجملة.

  • التضاد/الاستقلاب العكسي/التصالب: يتضمن التضاد الجمع بين فكرتين متناقضتين في جملة واحدة لإحداث تأثير تبايني. [ 33 ] ويُبرز التباين من خلال بنى متوازية ولكن متشابهة للعبارات أو الجمل المتضادة لجذب انتباه المستمعين أو القراء. بالمقارنة مع التصالب، يجب أن تكون الأفكار متضادة. (مثال: "يرتفع البعض بالخطيئة، ويسقط البعض بالفضيلة" في مسرحية شكسبير "العين بالعين " 2.1). أما الاستقلاب العكسي فيتضمن تكرار الكلمات أو العبارات أو الجمل ولكن بترتيب معكوس. تُكرر الكلمات نفسها تمامًا، على عكس التضاد أو التصالب. (مثال: "لا تسأل ماذا يمكن أن يقدم لك بلدك، بل اسأل ماذا يمكنك أن تقدم لبلدك"، من خطاب جون إف كينيدي الافتتاحي ). أما التصالب فيتضمن بنية جملة متوازية ولكن بترتيب معكوس في الجزء الثاني. وهذا يعني تكرار الكلمات أو العناصر بترتيب معكوس. [ 63 ] غالبًا ما تكون الأفكار المتناقضة مترابطة ولكنها ليست بالضرورة متعارضة. (مثال: "يا إلهي، ما أثقل الدقائق التي يمضيها من يعشق ويشك، ويشتبه ويحب بشدة!" في مسرحية عطيل لشكسبير، الفصل 3، المشهد 3.)
  • الحذف/التكرار: الحذف هو إزالة حروف العطف مثل "أو" و"و" و"لكن" حيثما كان وجودها متوقعًا. [ 63 ] (مثال: "يوم ملعون، تعيس، بائس، بغيض!" في مسرحية روميو وجولييت لشكسبير، الفصل 4، المشهد 4). التكرار هو استخدام حروف عطف أكثر من اللازم. غالبًا ما يُستخدم هذا الأسلوب مع التكرار. [ 63 ] (مثال: "سنعيش،/ ونصلي، ونغني، ونروي الحكايات القديمة، ونضحك/ على الفراشات المذهبة، ونسمع المسكين/ يتحدث عن أخبار البلاط..." في مسرحية الملك لير لشكسبير، الفصل 5، المشهد 3).
  • التَأْسُّس/التَأْسُّس: التَأْسُّس هو ترتيب الكلمات في قائمة من الأقل أهمية إلى الأكثر أهمية. [ 64 ] وهذا يُمكن أن يُؤدي إلى ذروة . (مثال: "لأن النحاس، ولا الحجر، ولا الأرض، ولا البحر الشاسع،/ إلا أن الموت الحزين يُطغى على قوتهم..." في سونيتة شكسبير 65 ). أما التَّأْسُّس ، وهو عكس ذلك، فيتضمن ترتيبها من الأكثر أهمية إلى الأقل أهمية. [ 64 ] (مثال: "لا النحاس، ولا الحجر، ولا الرق يحمل واحدًا" في مسرحية حكاية الشتاء لشكسبير، الفصل 1.2). وهذا يُمكن أن يُؤدي إلى خيبة أمل لأغراض فكاهية أو غيرها. (مثال: "لقد رأى ويلات الحرب، وعرف الكوارث الطبيعية، وذهب إلى حانات العزاب"، من وودي آلن ).
  • التبعية : التبعية هي صفة تُنقل من مرجعها الأصلي إلى مرجع ثانٍ يربطه الجمهور بالمرجع الأول. [ 65 ] على سبيل المثال، في عبارة "الريف الهادئ"، فإن الناس الذين يعيشون هناك هم الذين يشعرون بالنعاس، وليس الأرض نفسها.
  • التضمين الزائد : يحدث هذا عندما يتم فصل كلمتين أو عبارتين مرتبطتين بشكل طبيعي أو إعادة ترتيبهما بطريقة غير مألوفة. [ 66 ] [ 67 ] ويُستخدم المصطلح أيضًا بشكل أعم لأي أسلوب بلاغي يُبدّل ترتيب الكلمات الطبيعي. [ 67 ]
  • التناقض الظاهري : مفارقة من كلمتين، غالباً ما تُحقق باستخدام متضادات متعمدة. يُنشئ هذا تناقضاً داخلياً قد يكون له أثر بلاغي. [ 68 ] [ 3 ] (مثال: "أستطيع أن أبكي وأستطيع أن أضحك، أنا خفيف وثقيل" في مسرحية كوريولانوس لشكسبير، الفصل 2، المشهد 1).
  • الزيغما : هي ربط كلمتين أو أكثر، أو عبارتين أو أكثر، تشغلان نفس الموضع في الجملة، بكلمة أو عبارة أخرى في نفس الجملة. ويمكن الاستفادة من تعدد معاني الكلمة الأخيرة تبعًا للسياق لخلق استخدام لغوي بارع يجعل الجملة والادعاء المطروح أكثر بلاغة وإقناعًا.
في الأمثلة التالية، يرتبط اسمان (كمفعول به مباشر) بنفس الفعل الذي يجب تفسيره بطريقتين مختلفتين. [ 24 ]

استقل القطار وأصيب بنزلة برد شديدة.

حبست أنفاسي وفتحت الباب من أجلك.

كان دمبلدور يخطو بهدوء عبر الغرفة مرتدياً رداءً طويلاً بلون أزرق داكن، وعلى وجهه تعبير هادئ تماماً.

يُعرَّف مصطلح "زيوجما" أحيانًا تعريفًا واسعًا ليشمل الطرق الأخرى التي يمكن أن ترتبط بها كلمة واحدة في الجملة بكلمة أو أكثر. حتى التراكيب البسيطة مثل ربط عدة فاعلين بفعل واحد تُعتبر حينها "زيوجما بدون تعقيد". [ 69 ]

برع فريد في الرياضة؛ وهارفي في الأكل؛ وتوم في التعامل مع الفتيات.

أيها الأصدقاء، أيها الرومان، أيها المواطنون، أنصتوا إليّ.

الخيارات اللغوية العامة

المفردات

الانتقاء اللغوي هو اختيار الكاتب أو المتحدث المتعمد لكلمات محددة. لا ينقل الانتقاء اللغوي المعنى فحسب، بل ينقل المشاعر أيضًا في كثير من الأحيان. لا يكتفي المؤلفون عند كتابة نصوصهم بالنظر إلى دلالة الكلمة فحسب، بل يولون اهتمامًا أيضًا لدلالتها الضمنية. على سبيل المثال، قد يُوصف شخص ما بأنه عنيد أو مثابر، وكلاهما يحمل نفس المعنى الأساسي، لكنهما متناقضان من حيث الخلفية العاطفية (الأولى إهانة، بينما الثانية مدح). وبالمثل، قد يُوصف الباحث عن الصفقات بأنه مقتصد (مدح) أو بخيل (إهانة). يُعدّ الانتقاء اللغوي للمؤلف بالغ الأهمية في الكشف عن نبرة الراوي أو موقفه.

بناء الجملة

يمكن أن تكون الجمل طويلة أو قصيرة؛ تُصاغ بصيغة المبني للمعلوم أو المبني للمجهول ؛ وتُركّب على هيئة جمل بسيطة أو مركبة أو معقدة أو مركبة معقدة . وقد تتضمن أيضًا تقنيات مثل قلب الجمل أو تراكيب مثل العبارات التوضيحية، والعبارات الفعلية (اسم الفاعل، واسم المفعول، والمصدر)، والجمل التابعة (الاسم، والصفة، والظرف). هذه الأدوات فعّالة للغاية في تحقيق غاية الكاتب.

من الأمثلة على ذلك جملة "لم يكن الغيتو محكوماً لا من قبل ألماني ولا يهودي؛ بل كان محكوماً بالوهم" من رواية "الليل " لإيلي ويزل . في هذه الجملة، يستخدم ويزل جملتين مستقلتين متوازيتين مكتوبتين بصيغة المبني للمجهول. تُثير الجملة الأولى التساؤل حول من يحكم الغيتو، ثم تُهيئ الكلمات الأولى من الجملة الثانية القارئ لتوقع إجابة، والتي لا تُكشف مجازياً إلا في الكلمة الأخيرة من الجملة.

خيارات الأفعال

تُعبّر الأفعال، التي تُشير إلى الأحداث (وحالات الوجود) في الجملة، عن مجموعة متنوعة من الأفعال في لغات مثل الإنجليزية، بما في ذلك: الزمن النحوي، والجانب النحوي، والصيغة النحوية. توجد ثلاثة أزمنة أساسية: الماضي، والحاضر، والمستقبل. وهناك ثلاثة جوانب رئيسية: البسيط، والتام، والمستمر. يُعبّر الجانبان التام والمستمر عن معلومات لا تتعلق بالفترة الزمنية تحديدًا، بل بالتغير الزمني، أو طبيعة الزمن، الذي يحدث في الجملة. توجد العديد من الصيغ النحوية ، ومن أهمها: الصيغة الخبرية (الجمل العادية التي تُقدّم معلومات أو وصفًا)، وصيغة الأمر (الأوامر)، وصيغة الاستفهام (الأسئلة). وتشمل الصيغ الأخرى: الإثبات، والنفي، والتأكيد، والشرط، والشرطية.

انظر أيضاً

مراجع

  • بالدريك، كريس . 2008. قاموس أكسفورد للمصطلحات الأدبية . مطبعة جامعة أكسفورد. نيويورك. ISBN 978-0-19-920827-2.
  • كوربيت، إدوارد بي جيه وكونورز، روبرت جيه. 1999. الأسلوب والبيان . مطبعة جامعة أكسفورد. نيويورك، أكسفورد. ISBN 0-19-511543-0.
  • آرب، توماس ر.؛ جونسون، جريج (2009). أدب بيرين: البنية والصوت والمعنى (الطبعة العاشرة  ). وادسوورث سينجيدج ليرنينج. ISBN 9781413033083.
  • كينيدي، إكس جيه وآخرون. 2006. قاموس لونغمان للمصطلحات الأدبية: مفردات للقارئ المطلع . بيرسون، لونغمان. نيويورك. ISBN 0-321-33194-X.
  • فورسيث، مارك . 2014. عناصر البلاغة . دار نشر بيركلي/دار نشر بنغوين. نيويورك. ISBN 978-0-425-27618-1.
  • كوين، إدوارد. 1999. قاموس المصطلحات الأدبية والموضوعية . دار تشيك مارك للنشر. نيويورك. رقم ISBN 0-8160-4394-9.
  • " سيلفا ريتوريكا : غابة البلاغة" . جامعة بريغام يونغ.
  1. ↑ "أداة أدبية" و"أداة: تعريف 4" . في: باربر، كاثرين (محررة). قاموس أكسفورد الكندي . مطبعة جامعة أكسفورد. تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 فبراير 2026.
  2. ↑ ميلر ( 1990). الاستعارات والأمثال والأساليب الأدائية . مطبعة جامعة ديوك. ص 9. ISBN  9780822311119.
  3. 1 2 لوندبيرغ، كريستيان أو.؛ ​​كيث، ويليام م. (10 نوفمبر 2017). الدليل الأساسي للبلاغة . بيدفورد/سانت مارتن. ISBN 9781319094195. OCLC 1016051800 . 
  4. ↑ "تعريف الاستعارة" . www.merriam-webster.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2022-10-06 .
  5. ↑ كودون ، جيه إيه؛ بريستون، سي إي (1998). "الاستعارة" . قاموس بنجوين للمصطلحات الأدبية والنظرية الأدبية ( الطبعة الرابعة). لندن: بنجوين. ص 948. ISBN   9780140513639.
  6. ↑ "ما هو الاستعارة؟" . 22 يناير 2023. تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 أبريل 2023 .
  7. ↑ "trope" . قاموس ميريام-ويبستر الإلكتروني . سبرينغفيلد، ماساتشوستس : ميريام-ويبستر . 2009. تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 أكتوبر 2009 .
  8. ↑ "trope (revised entry)". قاموس أكسفورد الإنجليزي . مطبعة جامعة أكسفورد . 2014.
  9. ^ ليدل ، هنري جورج. سكوت، روبرت. "" τάβлα، τροπέω، τρόπος "" . معجم يوناني-انجليزي متوسط . مكتبة بيرسيوس الرقمية. مؤرشفة من الأصلي في 31 مارس 2024.
  10. ↑ بيرتون، جيديون (2016). " مجاز الكلام ". سيلفا ريتوريكاي . جامعة بريغام يونغ.
  11. 1 2 [ماك، بيتر (2011).  تاريخ بلاغة عصر النهضة 1380-1620 . إسبانيا: مطبعة جامعة أكسفورد.
  12. ↑ "مجاز" . قاموس بريتانيكا .
  13. ↑ مار، إيمانويل ديل (1842). "قواعد اللغة الإنجليزية. في سلسلة من المحاضرات المألوفة، إلخ" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2016-05-08 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2015-12-02 .
  14. ↑ "مجاز" . قاموس Dictionary.com غير المختصر (عبر الإنترنت). nd
  15. ↑ "مجاز" . قاموس Merriam-Webster.com . Merriam-Webster. OCLC 1032680871 . 
  16. 1 2 3 كروز-أندرسون، تيموثي أ. (2007). التفكير النقدي والمنطق غير الرسمي . بنريث: كتب العلوم الإنسانية الإلكترونية. ISBN 978-1-84760-046-2. OCLC 697474252 . 
  17. ↑ روبرت دياني، الأدب: قراءة الرواية والشعر والدراما والمقال ، الطبعة الثانية، ماكجرو هيل، رقم ISBN 0-07-557112-9، ص 451
  18. ↑ آرب وجونسون (2009) ، الصفحات 291، 734 
  19. ↑ كينيدي وآخرون، 2006، ص 4-5
  20. ↑ كوين، 1999، ص 12
  21. ↑ بالديك، 2008، ص 7
  22. ↑ أ. آرب وجونسون (2009) ، ص 800 
  23. ↑ "الاستراتيجيات البلاغية لتصميم الصوت والعرض السمعي: دراسة حالة" . المجلة الدولية للتصميم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29-10-2020 .
  24. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 "30 أسلوبًا بلاغيًا - وكيفية استخدامها" . ريدسي . 11 يناير 2019. تاريخ الاسترجاع: 12 مارس 2020 .
  25. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 هاريس، روبرت أ. (2013). "دليل الأساليب البلاغية" . virtualsalt.com .
  26. 1 2 3 4 هاريس، روبرت أ. (2003). الكتابة بوضوح وأسلوب : دليل للأساليب البلاغية للكتاب المعاصرين . لوس أنجلوس: دار نشر بيركزاك. ISBN  1-884585-48-5. OCLC 50825579 . 
  27. ↑ "التجانس - أمثلة وتعريف التجانس" . الأساليب الأدبية . 2013-11-03 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2020-03-24 .
  28. ↑ "أمثلة على النشاز وتعريفه" . الأساليب الأدبية . 14 أغسطس 2015. تاريخ الاسترجاع: 24 مارس 2020 .
  29. ↑ آرب وجونسون (2009) ، ص 820 
  30. ↑ " 31 أداة بلاغية مفيدة ". قاموس ميريام-ويبستر . تم الاطلاع عليه في فبراير 2026.
  31. ↑ أبرامز، إم إتش؛ هارفام، جيفري جالت (2011). معجم المصطلحات الأدبية : الطبعة العاشرة. وادزورث سينجيدج ليرنينج، ص 345.
  32. ↑ كودون، جيه إيه (2013). قاموس المصطلحات الأدبية والنظرية الأدبية : الطبعة الخامسة. وايلي-بلاك ويل. ص 606.
  33. 1 2 3 4 5 ماكجويجان، بريندان (2011). الأساليب البلاغية : دليل وأنشطة لطلاب الكتابة . موليكن، بول؛ جرودزينا، دوغلاس (طبعة منقحة ). كلايتون، ديلاوير. ISBN   978-1-58049-765-7. OCLC 816509713 . {{cite book}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )
  34. ↑ "التكرار - تعريفه وأمثلة عليه" . الأساليب الأدبية . 14 فبراير 2014. تاريخ الاسترجاع: 30 مارس 2020 .
  35. ↑ أوديل، ليزلي. (2002). لغة شكسبير: دليل للممثلين والطلاب . ويستبورت، كونيتيكت: دار غرينوود للنشر. ISBN 0-313-00694-6. OCLC 51389694 . 
  36. ↑ بيرد، أ. كريج؛ ثونسن، ليستر (1948). "الفصل 15: أسلوب الخطابة العامة". نقد الخطابة، تطوير معايير التقييم البلاغي . دار رونالد برس للنشر، ص 432.
  37. ^ سيلفا ريتوريكاي، دياسيرموس ، تم الوصول إليه في 13 نوفمبر 2020
  38. ↑ جانسن، جيرون (2008) التقليد. مؤرشف بتاريخ 14 يوليو 2015 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine) . رقم ISBN 978-90-8704-027-7ملخص مؤرشف بتاريخ 5 ديسمبر 2008 على موقع Wayback Machine ، مترجم إلى الإنجليزية بواسطة كريستين ستينبيرغ. اقتباس من الملخص:
    باستخدام هذه الصيغ، يستطيع الطالب التعبير عن الموضوع أو الفكرة نفسها بطرقٍ لا حصر لها. أما بالنسبة للكاتب المتمرس، فقد وفر هذا المبدأ مجموعة من الأدوات لإعادة صياغة النصوص الأصلية وتحويلها إلى عملٍ جديد. باختصار، قدمت النسبة الرباعية للطالب أو الكاتب إطارًا جاهزًا، سواءً لتغيير الكلمات أو لتحويل النصوص بأكملها. ولأنها تتعلق بإجراءات تكييف آلية نسبيًا يمكن تعلم معظمها، فقد أمكن تدريس التقنيات المعنية في المدرسة في سن مبكرة نسبيًا، على سبيل المثال في تحسين كتابة الطلاب أنفسهم.
  39. ↑ الكتاب الرابع، 21.29، الصفحات 303-305
  40. ↑ Institutio Oratoria، المجلد الأول، الكتاب الأول، الفصل الخامس ، الفقرات 6 و38-41. وأيضًا في الكتاب السادس، الفصل الثالث
  41. ↑ Rhetorica ad Herennium
  42. ↑ آرب وجونسون (2009) ، ص 705 
  43. ↑ كودون، 2013، ص 279.
  44. ↑ بيرك، كينيث (1969). قواعد الدوافع . بيركلي: مطبعة جامعة كاليفورنيا.
  45. ↑ آرب وجونسون (2009) ، ص 772 
  46. ↑ كوربيت وكونورز، 1999، ص 62
  47. ↑ كوربيت وكونورز، 1999، ص 64-65
  48. ↑ آرب وجونسون (2009) ، ص 711 
  49. ↑ "متى وكيف نكتب الاستعارات" . LiteraryTerms.net . 6 أكتوبر 2015.
  50. ↑ "التشبيه: التعريف والأمثلة" . LiteraryTerms.net . 19 يوليو 2015.
  51. ↑ بول، شيريل إي. (2012). "تقييم الوسائط المتعددة الأكاديمية: منهج دراسات النوع البلاغي". مجلة الاتصالات التقنية الفصلية . 21 (1): 61-77 . doi : 10.1080/10572252.2012.626390 . S2CID 143663366 . 
  52. ↑ ريتشاردز، آي إيه (إيفور أرمسترونغ) (1981). فلسفة البلاغة . مطبعة جامعة أكسفورد. ص 119-127 . OCLC 8632866 .  
  53. 1 2 آرب وجونسون (2009) ، ص 712 
  54. ↑ آرب وجونسون (2009) ، الصفحات 284، 726 
  55. ↑ لانهام، ريتشارد أ. (1991). قائمة المصطلحات البلاغية ( الطبعة الثانية). مطبعة جامعة كاليفورنيا. ISBN  9780520076693.
  56. 1 2 كوربيت وكونورز. 1999. ص 69-70
  57. ↑ آرب وجونسون (2009) ، ص 334 
  58. ↑ شيبلي، جوزيف ت. (1943). "الاستعارة" . قاموس الأدب العالمي: النقد، الأشكال، التقنية . المكتبة الفلسفية. ص 595. مؤرشف من الأصل بتاريخ 10-03-2016. 
  59. ↑ "أمثلة على الاشتقاق" . قاموسك . تم الاسترجاع في 29-03-2020 .
  60. ↑ نوردكويست، ريتشارد (25 ديسمبر 2018). "التكرار البلاغي: التناغم" . ثوت كو . تم الاسترجاع في 29 مارس 2020 .
  61. ↑ "التكرار العكسي - تعريف وأمثلة على التكرار العكسي" . الأساليب الأدبية . 2014-05-05 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2020-03-29 .
  62. ↑ مارتن دي كامبو، ميشيل. "تعريف ووظائف وأمثلة Antanaclasis" . Study.com . تم الاسترجاع في 29 نوفمبر 2023 .
  63. 1 2 3 فارنسورث، وارد (2011). البلاغة الإنجليزية الكلاسيكية لفارنسورث ( الطبعة الأولى). بوسطن: ديفيد ر. جودين، الناشر. ISBN  978-1-56792-385-8. OCLC 369308749 . 
  64. 1 2 ميريام جوزيف، الأخت (2008). استخدام شكسبير لفنون اللغة . فيلادلفيا: بول دراي. ISBN 978-1-58988-048-1. OCLC 216936830 . 
  65. ↑ برنارد ماري دوبريز (1991). قاموس الأساليب الأدبية: غراديوس، أريزونا . مطبعة جامعة تورنتو. ص 213. ISBN  978-0-8020-6803-3أُرشف من الأصل في 7 يناير 2014. تم الاطلاع عليه في 31 مايو 2013 .دوبريز، برنارد ماري (1991). قاموس الأساليب الأدبية: غرادوس، أريزونا . مطبعة جامعة تورنتو. ص  213. ISBN 978-0-8020-6803-3تمت أرشفة النسخة الأصلية بتاريخ 2014-01-07 .
  66. ↑ كيفن ويلسون؛ جينيفر واوسون (2010). دليل جمعية الإدارة الأمريكية للكتابة التجارية: الدليل الشامل للأسلوب والقواعد والاستخدام وعلامات الترقيم والبنية والتنسيق . قسم AMACOM، جمعية الإدارة الأمريكية. ص 224. ISBN  978-0-8144-1589-4تمت أرشفة النسخة الأصلية بتاريخ 2013-12-05 .
  67. 1 2 ستيفن كوشمان؛ كلير كافانا؛ جهان رامازاني؛ بول روزر (26 أغسطس 2012). موسوعة برينستون للشعر وعلم الشعر: الطبعة الرابعة . مطبعة جامعة برينستون. ص 647. ISBN  978-1-4008-4142-4تمت أرشفة هذا النص من النسخة الأصلية في 3 نوفمبر 2013.
  68. ↑ "التناقض الظاهري - أمثلة وتعريف التناقض الظاهري" . الأساليب الأدبية . 2013-06-26 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2020-04-04 .
  69. ↑ برنارد ماري دوبريز (1991). قاموس الأساليب الأدبية: غرادوس، أريزونا . مطبعة جامعة تورنتو. ص 440. ISBN  978-0-8020-6803-3تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 سبتمبر 2013 .