مدرسة إنتر أميريكان ماجنت

📅 آخر تحديث: ٣١ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣١ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

مدرسة إنتر-أميركان ماغنت ( IAMS ؛ بالإسبانية : Escuela Inter-Americana [ 1 ] ) هي مدرسة نموذجية من الروضة إلى الصف الثامن في ليك فيو ، شيكاغو ، إلينوي . [ 2 ] [ 3 ] وهي أقدم مدرسة ثنائية اللغة في الغرب الأوسط للولايات المتحدة ، [ 4 ] وهي جزء من مدارس شيكاغو العامة (CPS).

يتعلم الأطفال التحدث والقراءة والكتابة بطلاقة باللغتين الإسبانية والإنجليزية. تُعدّ هذه المدرسة من المدارس الحكومية القليلة التي أسسها أولياء الأمور، وتخدم أكثر من 650 طالبًا من مختلف الخلفيات العرقية والاقتصادية، من مرحلة ما قبل الروضة وحتى الصف الثامن، من جميع أنحاء شيكاغو . تتبع المدرسة الأكاديمية الإسبانية الدولية التابعة لوزارة التعليم والعلوم الإسبانية، وتقع في 851 غرب شارع ويفلاند، شيكاغو، إلينوي.

تاريخ

تأسست مدرسة إنتر-أميريكان على يد آباء رغبوا في مدرسة متعددة اللغات لأبنائهم. [ 4 ] شاركت أديلا كورونادو-غريلي وجانيت نولان في تأسيس المدرسة وعملتا كمدرستين فيها. [ 5 ] افتُتحت المدرسة لأول مرة عام 1975 بقسم ما قبل الروضة فقط. [ 4 ] افتُتح قسم ما قبل الروضة في سبتمبر 1975 في غرفتين بمبنى مدرسة بارتلمي القديمة في روجرز بارك، حيث كانت جانيت وآدي تيليز المعلمتين الوحيدتين. وكانت حافلة واحدة توفر وسيلة نقل للطلاب. وأضافت المدرسة صفوفًا دراسية جديدة في السنوات اللاحقة. [ 4 ]

في نهاية العام، نظر مجلس الإدارة في إلغاء البرنامج، لكن المجلس الاستشاري لأولياء الأمور، برئاسة أديلا كورونادو-غريلي، أقنع أعضاء المجلس بتوسيع البرنامج بدلاً من ذلك، فأُضيف صف روضة أطفال عام ١٩٧٦. وفي العام التالي، وسّع المجلس البرنامج ليشمل الصف الأول، ثم أُضيف صف دراسي كل عام لاحق. وفي عام ١٩٧٨، انتقلت مدرسة IAMS إلى مدرسة ليموين، شرق ملعب ريغلي.

أثمرت جهود أولياء أمور طلاب مدرسة IAMS الحثيثة عام 1983، عندما حصلت المدرسة على موقعها الخاص في مبنى مؤقت في ليكفيو. كان الموقع الجديد مقرًا لمدرسة روبرت موريس الابتدائية، التي كانت مدرسة محلية في ليكفيو منذ أواخر القرن التاسع عشر. وفي عام 1983، انتقلت المدرسة إلى حرمها الجامعي المخصص. [ 4 ] وبينما غادر بعض معلمي وطلاب مدرسة موريس، بقي معظمهم بعد انتقال مدرسة IAMS. وتخرجت أول دفعة من طلاب الصف الثامن من مدرسة IAMS عام 1985.

في عام ١٩٨٥، عُيّنت إيفا هيلوينغ أول مديرة رسمية للمدرسة، واستمرت في هذا المنصب حتى تقاعدها عام ٢٠٠٥. وُلدت هيلوينغ عام ١٩٣٨، [ ٦ ] وهي أمريكية من أصل مجري عاشت في ظل الحكم النازي، وبدأت الدراسة في المدارس الأمريكية في سن الثالثة عشرة. تم توظيفها رغم أنها لم تكن تجيد الإسبانية آنذاك، وذلك بسبب تجاربها السابقة في العيش في ألمانيا النازية كفرد من أقلية عرقية، وتعلمها الإنجليزية كلغة ثانية في الولايات المتحدة؛ إذ كانت تتقن الإنجليزية والألمانية والمجرية . بعد تعيينها، تعلمت الإسبانية وبدأت في تسيير شؤون المدرسة بها. [ ٤ ] توفيت هيلوينغ في ١٠ يناير ٢٠١٢ في نايلز، إلينوي . [ ٦ ]

في عام 2000، وبعد مشاركة مجتمعية واسعة، أُقيمت مسابقة معمارية، وكادت مدرسة IAMS أن تفوز بمبنى جديد كليًا في حي أفونديل . إلا أن التمويل الفيدرالي الموعود لم يُصرف. وبعد ست سنوات، عادت المدرسة إلى مبنى ليموين، الذي خضع لعملية ترميم بتكلفة 7 ملايين دولار من قِبل مجلس التعليم. تُقدم المدرسة الآن تعليمًا ثنائي اللغة ومتعدد الثقافات وقائمًا على الأدب لأكثر من 650 طالبًا. ويستمر تقليد مشاركة أولياء الأمور الفعّالة، حيث يُشاركون بشكلٍ كبير في جميع جوانب الحياة المدرسية، من المناهج الدراسية إلى المواصلات، وصولًا إلى التطوع في الفصول الدراسية.

منظمة

تُعدّ منظمة "فاميلياس إن لا إسكويلا" (FELE) امتدادًا لمنظمة "باك" (PAC). تُقدّم FELE خدماتها مجانًا بالكامل، دون أي رسوم اشتراك. ومن أبرز فعالياتها السنوية "فييستا كولتورال"، وهو احتفال عائلي بالموسيقى والرقص والمأكولات والفنون والثقافة اللاتينية. FELE منظمة غير ربحية مُسجّلة بموجب المادة 501(c)3، ويتم قبول التبرعات لها عبر موقع "غايْد ستار". يمكن للآباء وأفراد المجتمع والموظفين التواصل فيما بينهم عبر مجموعة "آي إيه إم إس كوميونيتي" على ياهو (يتطلب الاطلاع على التقويم والرسائل عضوية).

استُلهم مجلس إدارة المدرسة المحلي من مستوى التعاون بين أولياء الأمور والمعلمين والإدارة في مدرسة إنتر-أميريكان قبل إصلاح التعليم في ثمانينيات القرن الماضي، وتمّ تصميمه على غراره. كلما زاد عدد أولياء الأمور والموظفين وأفراد المجتمع المشاركين في إدارة المدرسة، كلما تعزز الصوت الجماعي للدفاع عن أفضل تعليم للأطفال. تُعقد الاجتماعات عادةً في أول أربعاء من كل شهر الساعة السادسة مساءً في كافتيريا المدرسة. والجميع مدعوون.

التحديات

لطالما اعتُبرت مدرسة إنتر-أميريكان نموذجًا وطنيًا ناجحًا للتعليم ثنائي اللغة، وقد حظي معلموها وإداريوها بالتكريم والثناء على مر السنين. ورغم ازدياد الوعي اليوم بالفوائد الاقتصادية والمعرفية للثنائية اللغوية والقراءة والكتابة، إلا أن برامج التعليم ثنائي اللغة المستدامة لا تزال غير شائعة.

كان للتغييرات المثيرة للجدل التي طرأت مؤخراً على القيادة والموقع تأثيرٌ بالغٌ على طبيعة المدرسة. ويبذل أولياء الأمور والموظفون والمجتمع جهوداً حثيثة لضمان استدامة البرنامج في موقعه الحالي.

يُدمج طلاب الصف الخامس محتوى "الحياة المستدامة" في مناهجهم الدراسية. ويتعلم الأطفال عن علم البيئة، والزراعة المستدامة ، وإعادة التدوير، والتغذية، وغيرها. وكجزء من هذا، سيقوم الأطفال ببناء نموذج لـ"تشينامباس" الأزتيكية لتجميع مياه الأمطار. ويساهم العديد من المهنيين والمنظمات بمواردهم وخبراتهم، بما في ذلك "شركاء الأمريكتين"، و"مشروع المدرسة العضوية"، و"حملة المدارس الصحية"، و"الزراعة المستدامة في الغرب الأوسط". ويقوم طلاب السينما في كلية كولومبيا بتوثيق هذا المشروع.

يواصل أعضاء فريق IAMS الضغط من أجل توفير الموارد والقدرات اللازمة لدعم وإعادة بناء أحد أفضل البرامج وأكثرها ابتكارًا في مدارس شيكاغو العامة.

حرم الجامعة

في عام 2014، تم افتتاح ملعب رياضي ذو عشب صناعي، بُني بتكلفة 750 ألف دولار أمريكي، ومُوّل من قبل مدارس شيكاغو العامة وأموال من عضو المجلس البلدي. وقد حلّ هذا الملعب محل ملعب رياضي آخر كان مغطى بالعشب الطبيعي والخرسانة، وسمح افتتاحه للمدرسة بإجراء حصص التربية البدنية في الهواء الطلق. [ 7 ]

القبول

اعتبارًا من عام 2003تستخدم المدرسة نظام قرعة إلكتروني. يتقدم معظم الطلاب في مرحلة ما قبل المدرسة. في ذلك العام، كان لدى مدرسة إنتر-أميريكان 60 مقعدًا في برنامج ما قبل المدرسة كل عام، وفي عام 2002، كان يتقدم 600 طفل سنويًا للحصول على هذه المقاعد. [ 4 ] اعتبارًا من عام 2007كان هناك 1100 متقدم سنوياً لشغل 65 مقعداً في رياض الأطفال بالمدرسة. [ 8 ]

تُخصص المدرسة سنوياً مقعدين أو ثلاثة لأبناء موظفي شركة إنتر-أميريكان. وتقبل المدرسة تلقائياً أشقاء الطلاب المقبولين عبر القرعة. ولا تعتمد المدرسة على نتائج الاختبارات أو الأداء الأكاديمي في عملية التقديم. [ 4 ]

كانت المدرسة، اعتبارًا من ذلك العام، تهدف إلى أن يكون 60% من طلابها من أصول إسبانية أو لاتينية للحفاظ على التفاعل اللغوي والامتثال لقوانين إلغاء الفصل العنصري التي أقرتها الحكومة الفيدرالية الأمريكية؛ وتراعي القرعة الجنس والعرق. [ 4 ] اعتبارًا من عام 2007يتم تصنيف المتقدمين حسب الفئة والانتماء العرقي/الإثني، فتُنشأ فئات مثل: ذكر أسود، أنثى سوداء، ذكر أبيض، أنثى بيضاء، ذكر من أصل إسباني/لاتيني، أنثى من أصل إسباني/لاتيني، إلخ، وتُجرى قرعة لكل فئة. [ 8 ] اعتبارًا من عام 2003، استخدمت المدرسة قائمة انتظار للحفاظ على توازنها العرقي. [ 4 ]

الهيئة الطلابية

في العام الدراسي 1999-2000، بلغ عدد طلاب المدرسة 651 طالبًا؛ وتراوح عدد الطلاب المسجلين بين عامي 1990 و2003 بين 573 و650 طالبًا تقريبًا. تلقى 53.6% من الطلاب وجبات غداء مجانية أو مخفضة (مؤشر على انتمائهم لأسر منخفضة الدخل). من إجمالي عدد الطلاب، كان 62.2% من أصول إسبانية، و18.8% من البيض الأمريكيين (بما في ذلك الأمريكيين من أصول أوروبية)، و15.5% من الأمريكيين من أصول أفريقية، و1.7% من الآسيويين وسكان جزر المحيط الهادئ، و0.5% من الأمريكيين الأصليين. كتبت باربرا ف. كيرك سيسناك في مجلة البحوث ثنائية اللغة أن التركيبة السكانية للمدرسة من حيث الدخل والعرق كانت "مستقرة نسبيًا". [ 4 ] في العام الدراسي 1999-2000، صُنِّف 26.1% من الطلاب على أنهم ذوو كفاءة محدودة في اللغة الإنجليزية. تفاوتت أعداد الطلاب ذوي الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية بين عامي 1990 و2003، حيث تراوحت النسب المعتادة بين 34 و36%؛ ففي عام 1990، بلغت نسبة الطلاب ذوي الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية في المدرسة 48.7%، لكنها انخفضت إلى 30.2% في عام 1991؛ وكانت هاتان النسبتان على التوالي أعلى وأدنى نسب الطلاب ذوي الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية خلال تلك الفترة. [ 4 ]

أعضاء هيئة التدريس والموظفين

كان لدى المدرسة 39 معلمًا ثنائي اللغة في العام الدراسي 1999-2000. وشمل الكادر ثنائي اللغة مديرًا، ومساعدين اثنين للمدير، ومرشدًا طلابيًا. وكان 64% من أعضاء الكادر ثنائي اللغة من أصول إسبانية ولاتينية؛ وتضمنت أصولهم المكسيكية والكوبية والبيروفية والبورتوريكية . [ 4 ]

مراجع

ملحوظات

  1. ^ "" Cuestionario del Idioma de Desarrollo para la Escuela Inter-Americana أرشفة 2016-12-17 في آلة Wayback ." مدرسة المغناطيس الأمريكية. تم الاسترجاع في 17 ديسمبر 2016.
  2. ↑ " إطلالة على البحيرة " (خريطة) ( أرشيف ). مدينة شيكاغو. تم الاطلاع عليها بتاريخ 17 ديسمبر 2016.
  3. ↑ الصفحة الرئيسية (الإنجليزية). مدرسة إنتر-أميريكان ماغنت. تم الاطلاع بتاريخ 17 ديسمبر 2016. "851 غرب شارع ويفلاند، شيكاغو، إلينوي 60613"
  4. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 سيسناك، باربرا ف. كيرك ( جامعة سنترال ميشيغان ). " الانغماس ثنائي اللغة ثنائي الاتجاه: صورة للتعليم الجيد ". مجلة البحوث ثنائية اللغة . ربيع 2002، المجلد 26، العدد 1. تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 ديسمبر 2016.
  5. ↑ باناس، كيسي (3 أكتوبر 1993). "مؤسس مدرسة ثنائية اللغة يُتوَّج معلماً للعام" . شيكاغو تريبيون . تم الاطلاع عليه في 17 ديسمبر 2016 .
  6. 1 2 كيتس، جوان جيانجراس (17 يناير 2012). "إيفا هيلوينج، 1938-2012" . شيكاغو تريبيون . تم الاسترجاع في 17 كانون الأول (ديسمبر) 2016 .
  7. ↑ ديمارست، إريكا (22 سبتمبر 2014). "افتتاح ملعب عشبي في مدرسة إنتر-أميريكان ماغنت" . معلومات الحمض النووي . مؤرشف من الأصل في 20 ديسمبر 2016. تم الاطلاع عليه في 17 ديسمبر 2016 .
  8. 1 2 بوتوفسكي، ص 33 .

للمزيد من القراءة

  1. بيرمان، ب.، مينيكوتشي، س.، ماكلولين، ب.، نيلسون، ب.، وودوورث، ك. (1995). إصلاح التعليم وتنوع الطلاب: دراسات حالة لممارسات نموذجية للطلاب ذوي الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية. الفصل 5. معهد تحليل السياسات والبحوث بالتعاون مع المركز الوطني للبحوث حول التنوع الثقافي وتعلم اللغة الثانية.
  2. مجلس التعليم بولاية إلينوي (2004). مطبوعات صغيرة. ثنائي اللغة
  3. ليندهولم-ليري، ك. (2001). التعليم ثنائي اللغة. كليفيدون، إنجلترا: منشورات متعددة اللغات .
  4. قناة ABC7Chicago، معلمة تستخدم الأغاني واللغات المزدوجة لتعليم القراءة والكتابة
  5. خدمة رعاية الأطفال المتنقلة التابعة لنادي شيكاغو كابز لعام 2007 في مدرسة إنتر-أميريكان
  6. لا رازا، أبريل 2007 "التعليم بلا حدود"
  7. هاليت، مارك 2008 فيلم وثائقي ثقافي عن مهرجان فييستا
  8. هاليت، مارك: منظمة "إنتر-أميركان" تتحول إلى "المنظمة الخضراء"
  9. مدونة فاين لاين (لوس أنجلوس كابس) تسلط الضوء على ريدينغ [ تمت إزالة الرابط ]
  10. (باللغة اليابانية) نوجيموري، ميواكو (野木森 三和子؛ كلية الدراسات العليا بجامعة طوكيو جاكوجي ). " أهمية الهامشية في تعزيز الكفاءة للعيش  : تحليل لممارسة مناهج التعليم متعدد الثقافات في مدرسة عامة في شيكاغو " ( أرشيف  (シカゴの一公立小学校における多文化教育カリキュラム実践の分析). المجلة اليابانية لدراسات المناهج (カリキュラム研究) (14)، 59-73، 2005-03-31. الجمعية اليابانية لدراسات المناهج (日本カリキュラム学会). - الملخص باللغة الإنجليزية متاح. انظر الملف الشخصي في CiNii .

مقالات كتبها موظفو المدرسة:

  1. زوكر، سيندي (مدرسة إنتر-أميريكان ماغنت) (صيف/خريف 1995). " دور تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في برنامج ثنائي اللغة ". مجلة البحوث ثنائية اللغة . المجلد 19، العددان 3 و4، الصفحات  513-523. خضعت لمراجعة الأقران. انظر الملف الشخصي في ERIC . انظر الملف الشخصي في Taylor & Francis . انظر الملف الشخصي في ResearchGate .