تقييم المناهج الوطنية
يشير تقييم المنهج الوطني عادةً إلى التقييمات القانونية التي يتم إجراؤها في المدارس الابتدائية في إنجلترا، والمعروفة عامية باسم مهام التقييم القياسية ( SATs ). [1] تتكون التقييمات من مزيج من الاختبارات وأحكام تقييم المعلم وتُستخدم في جميع المدارس الابتدائية الممولة من الحكومة في إنجلترا لتقييم تحصيل التلاميذ مقابل برامج الدراسة في المنهج الوطني في نهاية المرحلتين الرئيسيتين 1 و2 حيث تتراوح أعمار جميع التلاميذ بين 6 و7 و10 و11 عامًا على التوالي. حتى عام 2008، كانت التقييمات مطلوبة أيضًا في نهاية المرحلة الرئيسية 3 (14 عامًا) في المدارس الثانوية وبعد ذلك تم إلغاؤها.
تاريخ
تم تقديم التقييمات بعد تقديم المنهج الوطني للمدارس في إنجلترا وويلز بموجب قانون إصلاح التعليم لعام 1988. ومع طرح المنهج تدريجيًا من عام 1989، تم تقديم التقييمات القانونية بين عامي 1991 و1995، مع تلك الموجودة في المرحلة الرئيسية الأولى أولاً، تليها المرحلتان الرئيسيتان 2 و3 على التوالي حيث أكملت كل مجموعة مرحلة رئيسية كاملة. [2] تم تقديم التقييمات فقط للمواد الأساسية للغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. كانت التقييمات الأولى في المرحلة الرئيسية الأولى عبارة عن مجموعة من المهام عبر المناهج الدراسية التي سيتم تقديمها في الفصل الدراسي، والمعروفة باسم مهام التقييم الموحدة - ومن هنا جاء الاختصار الشائع "SATs". ومع ذلك، فإن تعقيد استخدام هذه المهام يعني استبدالها بسرعة بمهام أكثر رسمية. [2] تم تطوير التقييمات في المرحلتين الرئيسيتين 2 و3 باستخدام اختبارات أكثر تقليدية.
في جميع المراحل الثلاث الرئيسية، أصبحت الاختبارات هي الشكل الرئيسي للتقييم القانوني، ولكن تم أيضًا استخدام فرع منفصل من تقييم المعلم. سمح هذا للمعلمين بإصدار أحكام حول التلاميذ الذين قاموا بتدريسهم، بناءً على معرفتهم بتعلم التلميذ وإنجازه مقابل أهداف الإنجاز الواردة في المنهج الوطني. تم الإبلاغ عن نتائج كل من الاختبارات وتقييمات المعلمين باستخدام مقياس مشترك لمستويات الإنجاز، مرقم من 1 إلى 8 عبر المراحل الثلاث الرئيسية، مع التوقع الوطني بأن يحقق التلاميذ المستوى 2 في سن 7 سنوات؛ والمستوى 4 في سن 11 سنة؛ والمستوى 5 أو 6 بحلول سن 14 سنة.
استمر هذا النموذج، مع تعديلات طفيفة لتعكس المحتوى المتغير للمناهج الوطنية، حتى عام 2004. ومنذ عام 2005، تم التقليل من دور الاختبارات في المرحلة الرئيسية الأولى، مع استخدام الاختبارات داخليًا فقط لدعم أحكام تقييم المعلم. [3] جاءت تغييرات أخرى في عام 2008 عندما أعلنت الحكومة أنه سيتم إلغاء الاختبارات في المرحلة الرئيسية الثالثة تمامًا. [4]
في عام 2013 ، أعلن وزير التعليم آنذاك مايكل جوف أنه عندما يتم تقديم النسخة الجديدة من المنهج الوطني للمدارس اعتبارًا من عام 2014، سيتم إزالة نظام مستويات التحصيل. [5] ونتيجة لذلك، منذ عام 2016، يحتوي النظام القديم على مستويات لم تعد تُستخدم كجزء من التقييم القانوني. بدلاً من ذلك، تتبع الاختبارات وتقييمات المعلمين الآن نماذج مختلفة في كل مرحلة رئيسية.
التقييم الحالي
لا يتم إجراء تقييمات المناهج الوطنية الآن إلا في نهاية المرحلتين الرئيسيتين الأولى والثانية. وفي كلتا المرحلتين الرئيسيتين، تتضمن العملية مزيجًا من الاختبارات وأحكام تقييم المعلم. وقد أجريت الجولة الأولى من التقييمات في النموذج الجديد في عام 2016.
المرحلة الرئيسية 1
تتكون عملية التقييم القانونية في المرحلة الأساسية الأولى من عنصرين: الاختبارات وتقييم المعلم. تُستخدم الاختبارات فقط لدعم حكم المعلم؛ ويتم تسجيل تقييم المعلم باعتباره النتيجة القانونية. يتم إجراء التقييم القانوني في القراءة والكتابة والرياضيات والعلوم . بالنسبة لكل مادة، يستخدم المعلمون الأدلة المتاحة للوصول إلى أحد الأحكام العديدة، بناءً على إطار التقييم الوطني. الأحكام المتاحة للقراءة والكتابة والرياضيات هي كما يلي:
- العمل بعمق أكبر ضمن المعايير المتوقعة
- العمل بالمعايير المتوقعة
- العمل نحو تحقيق المستوى المتوقع
- أسس المعيار المتوقع
- أقل من مستوى المرحلة الابتدائية
في العلوم، الحكم الوحيد المتاح هو "العمل وفقًا للمعيار المتوقع"، أو بدلاً من ذلك إشارة إلى أن الطفل لم يستوفِ المعيار المتوقع لعمره بعد. يتم توضيح كل نطاق حكم في وثائق إطار تقييم المعلم من خلال عدد من أوصاف الأداء. لتحقيق معيار معين، يجب على التلاميذ تحقيق جميع الأوصاف ضمن هذا النطاق. بالنسبة للتلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، يمكن إصدار حكم منفصل باستخدام نظام تصنيف منفصل يُعرف باسم مستويات P.
يتم دعم الأحكام في القراءة والكتابة والرياضيات من خلال أوراق الاختبار التي يتم إجراؤها خلال شهر مايو من السنة الثانية. اختبارات القراءة والرياضيات قانونية للمدارس. يمكن للمدارس اختيار استخدام اختبار اختياري للقواعد النحوية وعلامات الترقيم والتهجئة لدعم الأحكام في الكتابة. لا يوجد اختبار متاح للعلوم. [6]
المرحلة الرئيسية الثانية
خلال شهر مايو من السنة السادسة ، السنة الأخيرة من المرحلة الرئيسية الثانية، يقوم الأطفال في المدارس الممولة من الدولة (والمدارس المستقلة إذا اختاروا ذلك) بإجراء ثلاثة اختبارات مناهج وطنية: القراءة؛ والقواعد والترقيم والتهجئة؛ والرياضيات . يتم تقييم الكتابة بناءً على حكم المعلم فقط ضد إطار التقييم، وفقًا لتوصيات مراجعة Bew لعام 2011. [7] يتم إجراء اختبارات العلوم كل عامين من قبل عينة مختارة من التلاميذ لمراقبة الأداء الوطني في العلوم؛ يتم الإبلاغ عن نتائج هذه الاختبارات إلى مدارسهم الثانوية المستقبلية وأولياء أمورهم بحلول شهر يونيو. يتم إجراء الاختبار في شهر مايو. [8]
بالإضافة إلى الاختبارات، يُطلب من المعلمين تقديم تقييمات للمعلمين في مجالات المواد الأساسية للقراءة والكتابة والرياضيات والعلوم. وكما هو الحال في المرحلة الرئيسية الأولى، تستند هذه الأحكام إلى إطار من الأوصاف، حيث يجب على الطفل تلبية جميع المتطلبات للحصول على الدرجة المحددة. وتختلف الأحكام المتاحة في المرحلة الرئيسية الثانية بالنسبة للمواد بسبب الأدوار المختلفة التي يتم لعبها. فالكتابة هي أكثر المواد المتاحة للأحكام لأنها جزء من حكم المساءلة القانوني. أما القراءة والرياضيات فلهما أحكام أقل لأن التركيز القانوني ينصب على درجات الاختبار. والعلوم لها حكم واحد متاح فقط، كما هو الحال في المرحلة الرئيسية الأولى. وبالتالي، فإن الدرجات المتاحة هي:
| قدرة واسعة | الرياضيات | قراءة | كتابة | علوم |
|---|---|---|---|---|
| فوق المتوقع | العمل بالمعايير المتوقعة | العمل بالمعايير المتوقعة | العمل بعمق أكبر ضمن المعايير المتوقعة | العمل بالمعايير المتوقعة |
| المستوى المتوقع | العمل بالمعايير المتوقعة | |||
| أقل من المتوقع | لم يلبي المعايير المتوقعة | العمل نحو تحقيق المستوى المتوقع | لم يلبي المعايير المتوقعة | لم يلبي المعايير المتوقعة |
| التطور المتزايد للمعيار المتوقع | التطور المتزايد للمعيار المتوقع | التطور المتزايد للمعيار المتوقع | ||
| التطوير المبكر للمعيار المتوقع | التطوير المبكر للمعيار المتوقع | التطوير المبكر للمعيار المتوقع | ||
| أسس المعيار المتوقع | أسس المعيار المتوقع | أسس المعيار المتوقع | ||
| أقل من مستوى المرحلة الابتدائية | أقل من مستوى المرحلة الابتدائية | أقل من مستوى المرحلة الابتدائية |
تقييمات أخرى
لا يشمل المنهج الوطني إلا التلاميذ في السنوات من 1 إلى 11 من التعليم الإلزامي في إنجلترا. وبخلاف تقييم المنهج الوطني القانوني في السنوات 2 و6، فإن بيانات التقييم الأخرى الوحيدة التي يتم جمعها مركزيًا هي من امتحانات GCSE ، والتي يتم إجراؤها عادةً في السنة 11، ومن فحص فحص الصوتيات في السنة الأولى. [9] بالنسبة للتلاميذ في الفئات العمرية الأخرى، لا توجد تقييمات مركزية، على الرغم من أن المدارس حرة في استخدام الاختبارات والامتحانات إما من صنعها أو شراؤها من المورد.
في مرحلة الأساس للسنوات المبكرة ، حيث يكون الأطفال دون سن الخامسة، يتم التقييم باستخدام إطار منفصل. [10]
هناك أيضًا اختبار جدول الضرب في السنة الرابعة والذي تم عقده لأول مرة في عام 2022 بعد أن أدى COVID-19 إلى تأخير الفكرة الأصلية.
انتقادات
كانت نقابتا التدريس الرئيسيتان رائدتين في مقاطعة الاختبارات في عام 1993. [11]
في تقرير صدر عام 2008 لتقييم وتحليل الاختبارات الوطنية، سجل مجلس العموم واللجنة الخاصة ووزارة الأطفال والمدارس والأسر قلقها بشأن ترتيبات الاختبار الحالية في المدارس الحكومية. وأثارت مخاوف من أن "القدرات المهنية للمعلمين" غير مستغلة بشكل كافٍ وأن طبيعة الاختبارات عالية المخاطر أدت إلى "ظواهر مثل التدريس للاختبار ، وتضييق المناهج الدراسية وتركيز الموارد غير المتناسبة على التلاميذ الحديين". كما أوصوا بفصل الاستخدامات المتعددة لتقييم المناهج الوطنية - للمساءلة المحلية، والمراقبة الوطنية، وقياس التقدم الفردي - إلى أشكال مختلفة من التقييم. [12]
صوتت نقابتان رائدتان، نقابة المعلمين الوطنية ونقابة المعلمين الوطنية (ولكن ليس نقابة المعلمين الوطنية )، على مقاطعة الاختبارات في عام 2010، مما أدى إلى عدم قيام ربع المدارس بإدارة الاختبارات. [13] أرادت هذه النقابات استبدال الاختبارات بتقييم المعلمين. [14]
واقترح الآباء والأطفال أيضًا فكرة إلغاء اختبارات SAT [15] بسبب التسبب في قدر كبير من الضغط على الأطفال الصغار.
مراجع
- ^ "أمر التعليم (المناهج الوطنية) (ترتيبات التقييم للغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم) (المرحلة الأساسية الأولى) لعام 1991". Legislation.gov.uk . 26 يوليو 1991 . تم الاسترجاع في 18 يونيو 2023 .
- ^ ab Hutchinson, Dougal (1994). How reliable in National Curriculum Assessment? . National Foundation for Education Research. pp. 6–10. ISBN 0700513590.
- ^ "تخفيف حدة اختبارات المدارس الابتدائية". موقع بي بي سي نيوز . بي بي سي. 15 سبتمبر 2004. تم استرجاعه في 14 يناير 2017 .
- ^ "إلغاء الاختبارات للأطفال بعمر 14 عامًا". موقع بي بي سي نيوز . بي بي سي نيوز. 14 أكتوبر 2008. تم استرجاعه في 15 يناير 2017 .
- ^ "تقييم بدون مستويات". محتوى أرشيفي: وزارة التعليم . وزارة التعليم. مؤرشف من الأصل في 23 يناير 2013 . تم الاسترجاع في 15 يناير 2017 .
- ^ "ترتيبات التقييم وإعداد التقارير لعام 2017 (ARA)" (PDF) . وكالة المعايير والاختبارات . تم الاسترجاع في 15 يناير 2017 .
- ^ "مراجعة مستقلة لاختبارات وتقييم ومساءلة المرحلة الأساسية الثانية" (PDF) . وزارة التعليم. مؤرشف من الأصل (PDF) في 5 مايو 2012. تم الاسترجاع في 15 يناير 2017 .
- ^ "ترتيبات التقييم وإعداد التقارير لعام 2017 (ARA)" (PDF) . وكالة المعايير والاختبارات . تم الاسترجاع في 15 يناير 2017 .
- ^ "فحص صوتي جديد سيحدد آلاف الأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية في القراءة - قصص إخبارية - GOV.UK". www.gov.uk . وزارة التعليم . تم الاسترجاع في 15 يناير 2017 .
- ^ "مرحلة الأساس في السنوات المبكرة - GOV.UK". www.gov.uk . وزارة التعليم . تم الاسترجاع في 15 يناير 2017 .
- ^ "قصة سات". TheGuardian.com . 24 أغسطس 2004.
- ^ "الاستنتاجات والتوصيات". التقرير الثالث للجنة الخاصة بالأطفال والمدارس والأسر . برلمان المملكة المتحدة. 2008. تم استرجاعه في 31 مايو 2008 .
- ^ ""ربع المدارس"" قاطعت اختبارات Sats". بي بي سي نيوز . 6 يوليو 2010 . تم الاسترجاع في 17 مايو 2015 .
- ^ Shepherd, Jessica (16 April 2010). "مديرو المدارس يصوتون لمقاطعة اختبارات Sats" . تم الاسترجاع في 17 مايو 2015 .
- ^ "حزب العمال سيلغي امتحانات Sats في المدارس الابتدائية، جيريمي كوربين يقول" . The Independent . 16 أبريل 2019. مؤرشف من الأصل في 18 يونيو 2022. تم الاسترجاع 3 مارس 2020 .
روابط خارجية
- أوراق اختبارات SAT 2016-2019 من الموقع الرسمي للحكومة (2016-2019).
- أوراق اختبارات SAT من موقع أرشيف تابع لجهة خارجية (1999-2015 ومن 2016 فصاعدًا).
