الإنتاج

من السمات الرئيسية للإنتاج التعاوني التعاون بين المنتجين والمستخدمين لإنشاء المحتوى بدلاً من العمل بشكل فردي. فغالباً ما يتم إنشاء المحتوى بواسطة عدد من المستخدمين المختلفين بدلاً من مؤلف واحد. ^{[ 5 ]} يوفر نموذج الإنتاج التعاوني أدوات مصممة ومُكيّفة لتشجيع النقاش المفتوح. ^{[ 6 ]} ومن أمثلة هذه الميزة صفحة نقاش ويكيبيديا ، التي تُسهّل النقاش المفتوح بين المستخدمين لتقييم جودة الأعمال التي أنشأها المستخدمون السابقون. ^{[ 4 ]}

المشاركة في نموذج الإنتاج والتوزيع طوعية أيضًا. على عكس المجتمعات الهرمية، لا يوجد تقسيم مُسبق للعمل، بل مهام يختارها المشاركون بأنفسهم طواعيةً. ^{[ 7 ]} يُقيّم المجتمع مدى فائدة وأهمية المساهمات - من أفكار وتعليقات وتعديلات - التي يُقدمها المشاركون. المساهمات التي تُقيّم وتُطوّر هي تلك ذات الصلة والقابلة للاستخدام، بينما تُهمل المساهمات غير ذات الصلة وغير القابلة للاستخدام. مع أن أهمية المساهمات المفيدة قد تختلف اختلافًا كبيرًا، إلا أنها جميعًا تُسهم إيجابًا في الجودة الشاملة للمشروع. يُنظر إلى المشاركين الذين يُقدمون باستمرار مساهمات قيّمة على أنهم قادة بين أقرانهم. ^{[ 4 ]}

يذكر برونز أيضًا أن الوصول إلى معظم نماذج الإنتاج التعاوني يكون عادةً غير مقيد. فوجود عدد غير محدود من المشاركين يتيح لعدد أكبر من الأشخاص تقييم المساهمات الحالية ونقدها وتحليلها، مما يزيد من جودة النتائج. وبهذا المعنى، يُشجع بشدة على الشمولية بينما يُثبط بشدة على الحصرية. ويشير برونز أيضًا إلى أن تفاعل المجتمع مع المنظمات الأخرى مفيد، إذ يُوسع نطاق المعرفة التي يمكنهم استخدامها لصياغة رسالة أكثر تأثيرًا. ولذلك، فإن الهيكل التنظيمي العام لنموذج الإنتاج التعاوني قائم على التعاون والمشاركة والشمولية. ^{[ 4 ]}

يُعدّ وجود أعداد كبيرة من المشاركين، الذين يلتزمون بخصائص الإنتاج والتوزيع، جزءًا من مواقع الإنتاج والتوزيع الناجحة. ^{[ 6 ]} يجب أن تكون نماذج الإنتاج والتوزيع متاحة للمشاركين من جميع مستويات المهارة والقدرات. يشير أكسل برونز إلى أنه على الرغم من وجود مستويات غير متناسبة من المساهمات، إلا أنه يجب أن يشعر المنتجون والتوزيع بحرية تامة وأن تُمنح لهم فرص متساوية للمساهمة. ^{[ 4 ]} يتطلب مجتمع الإنتاج والتوزيع توازنًا بين الهيكلية والانفتاح. إذ يمكن أن تؤدي الرقابة من قِبل مجموعات صغيرة إلى سيطرة غير مرغوب فيها، بينما تُخلّ الحرية المطلقة بالتماسك. ^{[ 6 ]} ولتحقيق هذا التوازن، ينتخب مجتمع الإنتاج والتوزيع قادةً بناءً على جودة المساهمات المقدمة. ^{[ 4 ]} أما في بعض المواقع الأحدث، فقد يتم اختيار مشرفي المجتمعات عشوائيًا أو من قِبل أول عضو. ^{[ 6 ]}

تتسم بنية القيادة في مجتمعات الإنتاج والتوزيع، كما يصفها برونز، بـ"التغير المستمر". ^{[ 4 ]} تتراجع السلطة إذا ما تقاعس القادة عن العمل. ولذلك، لا يُشجع القادة على تقديم مساهمات فعّالة للمجتمع فحسب، بل يُتوقع منهم أيضًا القيام بذلك باستمرار. يُنشئ هذا التذبذب وإعادة توزيع القيادة شبكة مرنة ومتطورة من المنتجين والمستخدمين. ويشير أكسل برونز إلى أن مرونة البنية تسمح للأفراد أو المجموعات الصغيرة بالبروز كصانعي قرار، بدلاً من الحصول على موافقة المجتمع بأكمله في كل مرحلة. ^{[ 4 ]} تتكون النماذج التقليدية للهياكل من نموذج هرمي حيث يشرف القادة على عملية إنشاء المحتوى ولهم الكلمة الفصل فيها. أما مواقع الإنتاج والتوزيع، فتختار نموذج الوصول الشامل حيث يتمتع المشاركون بالشفافية. ^{[ 7 ]} في هذا النموذج، تُزيل القيادة سلطة الأمر والسيطرة على المشاركين، مما يسمح للمنتجين والمستخدمين بتقديم مساهماتهم بالطريقة التي يرونها مناسبة. ^{[ 4 ]} تتشكل المجتمعات داخل مواقع الإنتاج والتوزيع من خلال الاهتمامات المشتركة للأفراد، مما يؤدي إلى بروز القيادة من داخل هذه المجموعات. ^{[ 8 ]} إن منح القيادة باستمرار يُنتج موقعًا يقوده المجتمع، حيث يقرر المجتمع الاتجاه الذي يسير فيه الموقع. ^{[ 4 ]}

يتحدى أكسل برونز المفاهيم التقليدية للإنتاج والاستهلاك من خلال تقديم منظور مجتمعي يساهم فيه المنتجون باستمرار عبر الكتابة وإعادة الكتابة والتحديث واقتراح سبل لتحسين المحتوى. فالمحتوى الذي ينتجه المنتجون والوسيلة التي تحتضنه في حالة تعديل مستمر. يصف برونز هذا العنصر المكون للإنتاج بأنه " متعدد الطبقات" . ويُصنف مصطلح "متعدد الطبقات" الأشياء على أنها قابلة للكتابة وإعادة الكتابة مرات عديدة عبر الزمن، مع إظهار أدلة على هذا التغيير. ويؤدي تبادل التفاعلات بين المنتجين إلى إنشاء وبناء المنتج، الذي يصبح مصدرًا للمعلومات وبيئةً تُناقش فيها الآراء والأفكار والتعديلات وتُعاد صياغتها. ويشير برونز تحديدًا إلى إطار عمل ويكيبيديا وتصميمها، اللذين يُعدان مثالًا على منتج متعدد الطبقات متكامل بطبيعته. والمنتج، كما يُعرّفه برونز، هو مصدر للمحتوى الذي يُنشئه المنتجون. يصف برونز ويكيبيديا بأنها عملية تطوير مستمرة لتوسيع المعرفة بقيادة المستخدمين، حيث تُعاد كتابتها مرارًا وتكرارًا وتُضاف إليها طبقات متعددة. ^{[ 9 ]} وبما أن جميع المستخدمين تقريبًا يمكنهم المساهمة في محتوى ويكيبيديا، فهناك دائمًا دافع لتحسينه، من خلال أدوات مثل صفحة النقاش حيث يمكن للمستخدمين التفاعل والتعاون للارتقاء بالمقالة إلى منتج أكثر دقة وإتقانًا. ويُعرّف برونز هذه الخاصية بالتعاون التشاركي، ^{[ 9 ]} حيث يمكن لأي مستخدم الوصول إلى المحتوى وإضافة مساهمته إليه. في أغلب الأحيان، توفر مواقع الإنتاج والتوزيع الأدوات المعمارية التي تُمكّن المستخدمين من تسجيل تاريخ تطوير المواد، وبالتالي يمكنهم تتبع تقييم المواد عبر مراحلها المختلفة. ومن الأمثلة على ذلك موقع ccMixter، ^{[ 6 ]} وهو موقع موسيقي مجتمعي يستخدم نظام إدارة وسائط متعددة مفتوح المصدر للسماح للمستخدمين بإنشاء ريمكسات موسيقية فوق المقطع الأصلي أو استبداله به.

لكي يكون الإنتاج متعدد الطبقات، يجب أن يكون هدف محتواه دقيقًا ومفصلاً. يرى برونز أن هذه الدقة تتيح للمنتجين وسيلةً للتواصل والمساهمة في مصدر أو منتج بطريقة تتناسب مع خلفياتهم ومعارفهم. ومن خلال ربط وجهات نظر واهتمامات متعددة بمصدر واحد، يصبح المحتوى أكثر قيمة ودقة وفهمًا، وهو هدف شائع للمصادر التي تقدم المعلومات. ويشير إلى أن من سمات المصادر التي تشجع على الإنتاج التفاعلي أن تكون قابلة للتقسيم إلى مكونات مختلفة، يمكن لكل منها أن يُنتج بشكل فردي ومستقل من قبل مستخدمين مختلفين. وهذا يسمح بتراكم المهارات والمعارف من خلفيات متنوعة، بدلاً من عدد محدود من المنتجين. ^{[ 4 ]}

يصف أكسل برونز العلاقة بين الملكية المشتركة والمكافآت الفردية في الإنتاج الإبداعي. ^{[ 4 ]} ويذكر أن المشاركة في الإنتاج الإبداعي مدفوعة بقدرة المنتجين الأفراد على المساهمة في هدف مشترك. ويتجلى هذا الهدف المشترك في قدرة الإنتاج الإبداعي على خلق الحافز لدى المنتجين، وأن يظل المحتوى الذي يتم العمل عليه متاحًا ومفتوحًا للجميع. ولكي يساهم مجتمع متنوع وينخرط في الإنتاج الإبداعي، يجب أن تكون هناك عقبات قليلة تعيق مساهماتهم. ^{[ 10 ]} يجب أن يتوفر محتوى موجود وفير وسهل الوصول إليه ليقوم المنتجون بتحريره والمساهمة فيه، إلى جانب الحد الأدنى من العقبات التي تنطوي على قيود تقنية وقانونية. ^{[ 10 ]} على سبيل المثال، يذكر برونز أنه عندما ينخرط الأفراد في عمل تعاوني، فإن إنفاذ حقوق الملكية الفكرية قد يعيقهم عن تحرير أعمال أقرانهم أو العمل عليها. ونتيجة لذلك، هناك حاجة إلى طريقة بديلة لفرض حقوق الملكية الفكرية لكي يعمل الإنتاج الإبداعي بكفاءة. ^{[ 5 ]} لذلك، يجادل بأن المنتجين قد يحتاجون إلى إعلان المحتوى الحالي كملكية عامة للمجتمع، كما هو الحال من خلال ترخيص المشاع الإبداعي. ^{[ 10 ]}

مع ذلك، يجب تجنب أي محاولة من الأفراد أو الجماعات داخل أو خارج مجموعة الإنتاج والتوزيع للاستفادة من محتوى المعلومات المشتركة. ^{[ 9 ]} يجب أن يظل أي محتوى يعمل عليه مجتمع ما متاحًا بسهولة، وأن تكون التعديلات أو التغييرات عليه متاحة بشروط مماثلة. إضافةً إلى ذلك، يجب مكافأة أي مساهمات يقدمها المشاركون في المحتوى المشترك والاعتراف بها كلما كان ذلك مناسبًا. ^{[ 9 ]}

على الرغم من أن المحتوى يُشارك بشكل جماعي، إلا أن المنتجين لا يزالون يحصلون على تقدير شخصي من خلال مساهماتهم في المشروع قيد العمل. إضافةً إلى ذلك، تُعد هذه المكافآت الفردية مصدرًا لمزيد من التحفيز لمشاركة المجتمع في مشاريع الإنتاج والتوزيع. يُعزز هذا التقدير الشخصي مكانة الفرد من خلال توسيع شبكة علاقاته، سواء داخل المجتمع أو خارجه. ^{[ 9 ]} لذا، فإن المكافأة الرئيسية في الانخراط في الإنتاج والتوزيع هي المكانة الشخصية، وليست المكاسب المالية. ^{[ 10 ]}

بحسب برونز، فإن أحد الدوافع الرئيسية للانخراط في الإنتاج الإعلامي هو ابتكار عمل دائم، بينما يرى باحثون آخرون أنه في بعض الحالات، وخاصة فيما يتعلق بالإنتاج الإعلامي التعاوني، قد يكون الدافع الأهم هو الأداء وتجربة النتيجة المشتركة بين المبدعين والجمهور. ^{[ 11 ] : 70}

يهدف مفهوم أكسل برونز للإنتاجية الرقمية إلى وصف كيفية تواصل الناس في هذا العصر الرقمي، من خلال شرح أربع خصائص رئيسية: المشاركة المفتوحة، والملكية المشتركة، والآثار المتراكمة، والتفصيل الدقيق، بالإضافة إلى التسلسل الهرمي غير المرن والشمولية. تمثل كل خاصية جانبًا مختلفًا مما يُعرّفه برونز بأنه إنشاء المحتوى بقيادة المنتج. على الرغم من أن أفكار برونز فريدة من نوعها، إلا أنها تتداخل مع أفكار ونظريات أخرى لعلماء آخرين، من بينهم هنري جينكينز ، أستاذ الاتصال والفنون السينمائية والصحافة في جامعة جنوب كاليفورنيا . تبنى جينكينز، وهو مُعلّم وكاتب مخضرم له أكثر من تسعة كتب، مصطلح ومفهوم تقارب الوسائط الذي كان رائجًا آنذاك، وقدم تعريفًا له في كتابه. يُمكن وصف تقارب الوسائط بأنه عملية يتم من خلالها توسيع نطاق الوسائط الإعلامية، والتعاون بينها، وتحويلها، وتكييفها عبر المكان والزمان. يصف جينكينز كيف يحدث تقارب الوسائط من خلال عملية في دماغ الفرد، لكن ما ينشره المنتجون وردود فعل الأفراد تجاه المحتوى هي نتيجة هذا التقارب. ^{[ 4 ]} يهدف جينكينز إلى وضع تصور لكيفية تراكم المعنى والقيمة في المحتوى، وكيف يشجع وفرة منصات التفاعل المتاحة اليوم المستخدمين على المشاركة في ثقافة المحتوى التي تُعاد صياغتها وتطويرها باستمرار من خلال التواصل الرقمي والذكاء الجماعي . ^{[ 4 ]} يتداخل مفهوم جينكينز لتقارب الوسائط مع فكرة برونز عن الإنتاج والتوزيع، حيث يمكن تلخيص تقارب الوسائط ببساطة على أنه التموضع المنطقي لمحتوى الوسائط وتعاونها، وبالمثل، يمكن تعريف الإنتاج والتوزيع على أنه انتشار الأفكار والثقافة والآراء عبر الوسائط. في خطاب ألقاه في جامعة جنوب كاليفورنيا، يتحدث جينكينز عن خمسة مفاهيم رئيسية: المحتوى تشاركي، المحتوى قابل لإعادة المزج، المحتوى قابل للانتشار، المحتوى عالمي، وقد يكون المحتوى مستقلاً. ^{[ 12 ]}

يؤكد هنري جينكينز أن المحتوى تشاركي، ما يعني أن منصات الإعلام توفر محتوى يشجع المستخدمين على التفاعل والمشاركة داخل مجتمعها. ويوضح أن المشاركة تتطلب تسهيل التعبير، حيث يُمنح الأفراد مهامًا عبر وسائل الإعلام، وغالبًا ما يشعرون بدعم قوي لمشاركة إبداعاتهم مع الأعضاء الآخرين. ^{[ 13 ]} ويشرح أن المستخدمين لديهم دافع للتواصل والمشاركة في سرد ​​القصص، والتي غالبًا ما تُستقى من المجتمعات المحلية. ^{[ 12 ]} ويؤكد أنه ضمن الثقافة التشاركية ، يوجد نظام إرشاد غير رسمي، حيث يقوم المستخدمون الأكثر خبرة بتوجيه المستخدمين الجدد أو الذين يفتقرون إلى المهارات اللازمة للمشاركة الفعالة. ^{[ 13 ]} ويضرب جينكينز مثالًا بموقع ويكيبيديا، موضحًا أنه يسمح ويشجع النقاش والتعديل وإعادة إنشاء المحتوى بقيادة المستخدمين. وبالمثل، تؤكد فكرة برونز عن المشاركة المفتوحة أن مشاركة المنتجين طوعية، ويتم تسهيلها من خلال منصات مصممة لتشجيع النقاش المفتوح، وبالتالي، يتم إنشاء المحتوى من قبل العديد من المنتجين. ويذكر أيضًا أن المنتجين يؤمنون بأهمية مساهماتهم وآراء المستخدمين الآخرين. ^{[ 14 ]} يوضح كل من مفهومي جينكين وبرونز أنه في عصر الإعلام الجديد، لم يعد المحتوى يتم إنشاؤه بواسطة منتج واحد ويستهلكه الباقون، بل يتم إعادة تشكيل المحتوى وإعادة إنشائه وتشكيله باستمرار بواسطة العديد من المستخدمين داخل مجتمع مفتوح يشجع المساهمة والمشاركة من قبل أعضائه.

من سمات تقارب الوسائط مفهوم المحتوى القابل لإعادة المزج. يُعرّف جينكينز هذا المحتوى بأنه حرية المستخدمين في إدخال محتواهم وتشكيله؛ ويشير إلى أنه بفضل سهولة الوصول إلى التكنولوجيا في هذا العصر الرقمي، أصبح بإمكان المستخدمين تحويل المحتوى بالطريقة التي يرغبون بها على مختلف الوسائط والمنصات. ^{[ 12 ]} ينتج المحتوى القابل لإعادة المزج عن تولي المستخدمين والمنتجين زمام الأمور في المحتوى، وإعادة تشكيله ومزجه لأسباب متنوعة، قد تكون للمتعة أو لأغراض ثقافية. ^{[ 12 ]} تتيح عمليات إعادة المزج هذه انتشار الوسائط عبر المكان والزمان بسرعة فائقة، مما يُعزز انتشار المحتوى بين المستخدمين. ويستشهد جينكينز بمثال سلسلة عمليات إعادة مزج صورة شرطي يرش رذاذ الفلفل على مجموعة من المتظاهرين، حيث أعاد المستخدمون في جميع أنحاء البلاد إنشاء هذه الصورة عبر منصات متعددة. فقبل أيام قليلة من انتشار الصورة الأولى، تم إنشاء 200 عملية مزج لها. وبالمثل، يذكر برونز أن إحدى سمات الإنتاج هي كونها مادةً مُعاد صياغتها، والتي يمكن تعريفها بأنها محتوى يُكتب ويُعاد كتابته باستمرار بهدف تحسين المصدر. ^{[ 4 ]} ويتفق كل من جينكينز وبرونز على أن مساهمة المستخدم سمة أساسية في التواصل واستهلاك الوسائط الجديدة، حيث يستوعب الأفراد المحتوى ويعيدون صياغته أو تعديله إما لتوضيح فكرة ما، أو للترويج لرسالة ما، أو لمجرد الاستمتاع.

بالإضافة إلى ذلك، يُفصّل جينكينز فكرة قابلية المحتوى للانتشار. ويذكر أن قابلية انتشار المحتوى هي منطق التداول، وأن المحتوى يكتسب قيمة كلما انتقل عبر الثقافة. ^{[ 12 ]} وقد استخدم مقاطع الفيديو واسعة الانتشار كمثال ليُبيّن أن الأفراد الذين يُشاركون هذا المحتوى وينشرونه يُساهمون في زيادة قيمته، سواءً لأغراض تجارية مُحتملة أو للترفيه. ^{[ 12 ]} ونتيجةً لذلك، يُشير إلى أن التداول نظام هجين شعبي، يتشكل بفعل الأفراد من القاعدة إلى القمة، الذين ينقلون المحتوى باختيارهم. ويتناقض هذا النوع من قابلية الانتشار مع التوزيع التقليدي الذي تقوم به الشركات، والتي تُعدّ الكيان الرئيسي المُوزّع للمحتوى أو المنتجات. ^{[ 12 ]} وبالمثل، يُفصّل مفهوم برونز للمشاركة المفتوحة فكرة أن زيادة عدد الأفراد العاملين والمتعاونين تُنتج محتوىً ذا جودة أعلى. ^{[ 9 ]} كما يُركّز هذا المفهوم على التعاون بدلاً من احتكار فرد واحد للعمل. وتتشابه نظريتا جينكينز وبرونز في تقديرهما لأهمية تعاون الأفراد المتعددين لتحسين العمل أو المساهمة في نشره. تُقدّر نظرية جينسكينز لتقارب وسائل الإعلام أنها تتطلب من العديد من الأفراد العمل معًا لنشر المحتوى في جميع أنحاء الثقافة، بينما تُقدّر نظرية برونز الجهد التعاوني للأفراد الذين يعملون معًا لنقد وتحليل وإعادة بناء عمل ما.

يناقش جينكينز في نظريته أيضًا إمكانية انتشار المحتوى عالميًا. فعندما يُسهم الأفراد في نشر المحتوى من خلال مشاركته مع أشخاص ضمن شبكاتهم، تتاح للمحتوى فرصة الانتشار خارج نطاق الثقافة الأصلية التي نشأ منها. ^{[ 12 ]} ويستشهد بمثال ظهور الأنمي في الولايات المتحدة لتوضيح قوة الانتشار في مشاركة المحتوى مع مختلف المجتمعات والثقافات. ^{[ 12 ]} ظهر الأنمي في الأصل في اليابان، ولكن مع بدء مُحبي الأنمي في تداول المحتوى عبر الإنترنت وترجمة حلقات الأنمي بشكل غير رسمي إلى الإنجليزية، انتشر إلى جمهور في الولايات المتحدة، وانضم المزيد من الأمريكيين إلى قاعدة مُحبي الأنمي. ونتيجة لذلك، ساهمت قاعدة مُحبي الأنمي في اليابان في انتشار الأنمي عالميًا، وقدمت محتوى جديدًا للسوق الأمريكية. ^{[ 12 ]} وبالمقارنة مع مفهوم برونز للمشاركة المفتوحة، يُضيف جينكينز أن انتشار المحتوى قد يجذب جماهير جديدة من منظور عالمي، مما يزيد من عدد الأفراد القادرين على المشاركة والتفاعل مع المحتوى أو المنتج. ^{[ 12 ]}

أخيرًا، يصف جينكينز المحتوى بأنه مستقل. ويشير إلى أنه على الرغم من أن المنتجين الكبار، كالشركات، قد يتمتعون بميزة على المنتجين المستقلين من حيث الانتشار، مثل صناع الأفلام المستقلين، إلا أن المنتجين المستقلين لا يزال لديهم فرص لعرض محتواهم على الجمهور. ^{[ 12 ]} فعلى سبيل المثال، يستخدم منصات التمويل الجماعي كمثال على مصدر تمويل للمنتجين المستقلين وإنتاج محتواهم. يمتلك المنتجون المستقلون القدرة على استقطاب الجماهير التي يسعى رؤساء الشركات والمؤسسات التجارية أيضًا إلى جذبها. ^{[ 12 ]} ونتيجة لذلك، وبالمقارنة مع مفهوم برونز عن التسلسل الهرمي المرن، الذي ينص على وجود مستوى قيادي مرن في مجموعة المنتجين، يُظهر المنتجون المستقلون مستوى قياديًا مرنًا في مواجهة الشركات الكبرى، لأنهم لا يزالون يمتلكون الموارد والشبكات اللازمة لإيصال محتواهم إلى جمهورهم المستهدف. ^{[ 9 ]}

يروج دون تابسكوت وأنتوني د. ويليامز لـ"نماذج التعلم التعاونية والاجتماعية" كطرق لتطوير "شبكة عالمية ناجحة للتعليم العالي". يتضمن نموذج التدريس الحالي قيام الأساتذة بتوزيع المعلومات على الطلاب لاستيعابها وحفظها واسترجاعها في الاختبارات؛ ومع ذلك، يؤكد تابسكوت وويليامز أن التعلم الحقيقي يحدث عندما يستكشف الطلاب ويناقشون ما يتعلمونه بشكل تعاوني. ووفقًا لدراسة أجراها ريتشارد ج. لايت في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد ، فإن نجاح الطلاب في مستويات التعليم العالي يعتمد على قدرتهم على تنظيم مجموعات دراسية والمشاركة فيها. كان الطلاب الذين شكلوا مجموعات دراسية أكثر استعدادًا وانخراطًا في مقرراتهم الدراسية، واحتفظوا بمعلومات أكثر من أولئك الذين لم يشكلوا مجموعات. ^{[ 15 ]} وهذا يشبه تعريف برونز للمشاركة المفتوحة.

في عام ١٩٩٩، دمج معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) منصة OpenCourseWare كوسيلة للاستفادة من المعلومات المتاحة على الإنترنت لصالح الطلاب. وفي مشروع بدأ عام ٢٠٠٢، تمكن المعهد خلال خمس سنوات من نشر مناهجه الدراسية كاملةً، بما في ذلك المحاضرات والاختبارات، على الإنترنت. تُتاح هذه المعلومات للطلاب والمعلمين، حتى من مؤسسات أخرى، لاستخدامها ونسخها وتوزيعها وترجمتها وتعديلها بحرية. ويتمتع الأساتذة بحق الوصول المتساوي إلى OpenCourseWare بغض النظر عن المؤسسة التي ينتمون إليها. ويقترح تابسكوت وويليامز أن يتمكن الطلاب من مشاركة هيكل التعليم الذي يرغبون فيه مع الأساتذة. وبناءً على ذلك، يتخذ الأساتذة قراراتهم بشأن هيكل المناهج الدراسية استنادًا إلى آراء مجتمع الطلاب والأساتذة لتحسين مخرجات التعلم. ويرى تابسكوت وويليامز أن هذا يُعزز القيمة مقابل التكلفة العالية للتعليم. ^{[ ١٥ ]} إن إتاحة المعلومات غير المقيدة للجميع، والتفاعل المجتمعي بين الطلاب والأساتذة دون قيود هرمية، يُظهر مرونة التسلسل الهرمي في الإنتاج. كما أن المقررات الدراسية التي يتم تحديثها بانتظام لهذه الدرجة تذكرنا بالقطع الأثرية المتداخلة.

بالإضافة إلى ذلك، يوضح تابسكوت وويليامز كيف أن مشاركة الجامعات والأساتذة لمواد مقرراتهم الدراسية عبر منصة OpenCourseWare ستُمكّن المعلمين من المشاركة عالميًا في تصميم مقررات دراسية أكثر شمولية وجاذبية، بدلًا من تصميمها بشكل فردي. وبما أن منصة OpenCourseWare تتيح الوصول المجاني للجميع، تُعتبر المعلومات المُشاركة في هذا المجال العام ملكية عامة. وهذا يتوافق مع خاصية الملكية العامة في الإنتاج والاستخدام. فالجامعات والمعلمون هم منتجون ومساهمون في هدف مشترك، ألا وهو تحسين المناهج الدراسية لصالح المعلمين والطلاب الآخرين. ^{[ 15 ]}

يسلط برونز الضوء على الأمثلة التالية في كتابه "المدونات، ويكيبيديا، الحياة الثانية، وما وراءها: من الإنتاج إلى الإنتاج والتسويق" وأعمال أخرى:

• ccMixter هو برنامج موسيقي تعاوني يمكّن المنتجين من تحميل أعمالهم الموسيقية الأصلية، بالإضافة إلى إعادة مزج وإعادة إنتاج مقطوعات موسيقية حمّلها مستخدمون آخرون. تخضع جميع الأعمال الموسيقية المحمّلة لرخصة المشاع الإبداعي، مما يتيح لكل مستخدم الوصول إلى جميع الموسيقى دون قيود. يصف برونز ccMixter بأنه مصدر محتوى يشجع المستخدمين على المشاركة في تحميل أعمالهم الموسيقية الأصلية وإعادة مزج مقطوعات الآخرين، وأن هذه المقطوعات المعاد مزجها تُصبح بمثابة سجلّ متجدد، يُعاد كتابته وتعديله باستمرار. ^{[ 9 ]}
• صحافة المواطن . يذكر أكسل برونز أن صحافة المواطن مثال على الإنتاج الإعلامي، حيث تعتمد على مستخدميها للمشاركة في تقييم الأخبار ونشرها والتفاعل معها. ^{[ 16 ]} ويجادل بأن صحافة المواطن تستمد قوتها من المساهمات التطوعية للمشاركين الذين يستخدمون التكنولوجيا والإنترنت لتنسيق عملية الصحافة. ​​قد تُمارس صحافة المواطن على مواقع إلكترونية مثل إنديميديا ، وسلاشدوت ، وأومي نيوز ، وهافينغتون بوست . ^{[ 17 ]} كما يُسهب برونز في شرح أهمية مواقع التواصل الاجتماعي، مثل تويتر ، كمنصات لممارسة صحافة المواطن. ^{[ 17 ]} تُعلق المواقع الإلكترونية مثل هافينغتون بوست وتويتر على الأخبار المنشورة مسبقًا. ومع ذلك، يوضح برونز أن هذه المواقع تجمع هذه المواد الموجودة مسبقًا وتدمجها، ثم تضعها في سياقها من خلال تسليط الضوء على طرق جديدة لتفسيرها وتحليلها. ونتيجة لذلك، يزعم أن التعليقات تُراكم المعلومات من خلال تسليط الضوء على دلالاتها، وهي شكل من أشكال تنظيم الأخبار. إضافةً إلى ذلك، يستخدم برونز نظام الهاشتاغات على تويتر كمثال على توفير مساحة مفتوحة ومتاحة للأفراد للمشاركة في صحافة المواطن وإنتاج المحتوى. ^{[ 17 ]} عندما يُضيف المستخدمون الهاشتاغات إلى منشوراتهم، فإنهم يُتيحون المجال لحوار أوسع مع مستخدمي تويتر الآخرين، ويُوسّعون نطاق المشاركين المحتملين في صحافة المواطن. ^{[ 17 ]} عملية تنظيم الأخبار لا مركزية وتشاركية؛ إذ يتعاون مستخدمو تويتر في تجميع المعلومات وتنسيقها. ^{[ 17 ]} وبالتالي، يُعد تويتر فضاءً إلكترونيًا يُتيح لمستخدميه مشاركة الأخبار والإبلاغ عنها ومناقشتها في بيئة تعاونية مفتوحة. ^{[ 17 ]}
• مشروع Clickworkers هو مشروع تجريبي صغير تابع لوكالة ناسا، يستخدم متطوعين من عامة الناس لأداء مهام علمية. وقد شارك فيه هواةٌ من مختلف المستويات لتحديد الفوهات على سطح المريخ. وقد تمكن هؤلاء الهواة من تحديد الفوهات بدقةٍ احترافية. ^{[ 18 ]} ورغم وجود فجوة بين وكالة ناسا والمشاركين، يُقر برونز بأن ديناميكيات القوة لا تُتجاهل في نماذج الإنتاج، بل تُقبل عندما يكون هناك منفعة متبادلة. ^{[ 19 ]}
• تمثل مجتمعات كتابة القصص الخيالية، مثل Sugar Quill ^{[ 20 ]،} نماذج إنتاجية في مجال النصوص. وتتمثل هذه النماذج في الجهود التعاونية التي يبذلها أعضاء المجتمع لدراسة مدى ملاءمة وإمكانية دمج قصصهم المكتوبة بسلاسة في العالم الخيالي الذي يعشقونه، وفي بعض الحالات، يكتبون قصة خيالية جماعية. ويعزز التقييم الجماعي شعورًا جماعيًا بالملكية تجاه العمل، الذي يخضع لمراجعات دورية. وبما أنه لا يوجد شخص واحد له الكلمة الفصل في جودة القصة، فإن هذا يُظهر نموذج الإنتاج غير الهرمي المطبق. ^{[ 4 ]}
• فليكر موقع لتحرير الصور ومشاركتها، ويتيح للمستخدمين الانضمام إلى مجتمعات أو "مجموعات" تضم مستخدمين آخرين ذوي اهتمامات مشتركة. يوضح برونز أن المستخدمين يتفاعلون من خلال التعليق على الصور وتحريرها بشكل مشترك، وهو ما يُطلق عليه "الصور المركبة". تُعتبر هذه الصور المركبة ملكية عامة، وهي تتألف من محتوى إبداعي من إعداد المستخدمين، ويتم تحريره وإعادة تحريره باستمرار من قِبلهم من خلال المشاركة المفتوحة. ^{[ 21 ]}
• البرمجيات مفتوحة المصدر هي برمجيات حاسوبية يسمح صاحب حقوق النشر فيها بإتاحة شفرة المصدر للجميع لتعديلها أو تحريرها أو تحسينها. وتخضع هذه البرمجيات لتطور مستمر بفضل تعاون المطورين والمستخدمين لتحسين شفرة المصدر الحالية و/أو إصلاح أي عيوب. ومن خلال المشاركة المفتوحة والتقييم الجماعي، تتحسن جودة البرمجيات مفتوحة المصدر بوتيرة أسرع بكثير من البرمجيات المغلقة. ^{[ 22 ]}
• يستخدم أكسل برونز ويكيبيديا كمثال لتوضيح خصائص الإنتاج الإنتاجي. ويذكر أن ويكيبيديا موسوعة إلكترونية تعاونية، وتختلف عن الموسوعات التقليدية لأنها تعتمد فقط على مساهمات الخبراء الموثوقين. ^{[ 9 ]} ونتيجة لذلك، تستبعد الموسوعات التقليدية مشاركة الجمهور، وتفتقر إلى مجموعة متنوعة من المساهمين للتفاعل مع عمل المجموعة وتحليله ونقده. ^{[ 9 ]} في المقابل، تُقدّر ويكيبيديا خصائص الإنتاج الإنتاجي المتمثلة في المشاركة المفتوحة، إذ تسمح لأي شخص بتعديل أي صفحة على موقعها الإلكتروني. ^{[ 9 ]} يستطيع المستخدمون إنشاء صفحات جديدة يرغبون في التوسع فيها، أو تعديل صفحة موجودة. إضافةً إلى ذلك، يمكن للمستخدمين قراءة أعمال الآخرين الذين تعاونوا في صفحة ما سابقًا، ونقد ما كُتب بالفعل حول موضوع معين، أو البناء عليه. ويشير برونز أيضًا إلى أن ويكيبيديا تتبنى مبدأ الإنتاج الإنتاجي المتمثل في التسلسل الهرمي غير المتجانس المرن. ^{[ 9 ]} لا يوجد قائد واحد لصفحة ويكيبيديا، وبالتالي يُسمح للمستخدمين بتقييم محتوى بعضهم البعض بحرية. ويضيف أن أولئك الذين يساهمون بشكل أكبر في الصفحة قد يحظون بظهور أكبر في المجتمع مقارنةً بمن لديهم معدلات مشاركة أقل، ومع ذلك، فإن القيادة دائمة التغير. ^{[ 9 ]}

فيما يلي أمثلة شائعة من الإنتاج اليومي لم يسلط برونز الضوء عليها في كتابه:

• إنستغرام : مع تقدم التكنولوجيا وتطور التطبيقات، أصبح بإمكان المستخدمين الوصول إلى المزيد من المعلومات ووسائل أكثر للمشاركة والتفاعل مع المجتمع. ومن الأمثلة على هذا المحتوى الحديث تطبيق إنستغرام، وهو تطبيق لمشاركة الصور والفيديوهات، يُمكّن المستخدمين من نشر الصور التي تُشارك مع العامة أو مع مستخدمين محددين، بالإضافة إلى حفظ/تصوير الشاشة، وإعادة إنشاء محتوى المستخدمين الآخرين وإعادة نشره. ومن الأمثلة على ذلك في التطبيق ما يُعرف بـ"الميمات"، وهي عبارة عن نسخ ساخرة من الصور/الرسوم المتحركة المنشورة سابقًا. يُهيئ إنستغرام بيئةً إبداعيةً تفاعليةً، حيث يقتصر الوصول إليه على امتلاك جهاز ذكي ، ويُشجع على المشاركة المفتوحة، ويشعر المستخدمون بالحافز لنشر صور مثيرة للاهتمام، بالإضافة إلى استيعاب وإعادة إنشاء المحتوى الذي يُحمّله المستخدمون الآخرون.
• تُعدّ الميمات الإلكترونية، كتلك التي انتشرت على فيسبوك وريديت وفورشان وغيرها من مواقع التواصل الاجتماعي، مثالاً آخر على الإنتاج الرقمي. الميم الإلكتروني عبارة عن صورة أو مقطع فيديو أو وسم يُجسّد فكرة ثقافية أو رمزاً أو نمطاً سلوكياً عبر الإنترنت. غالباً ما يُنشئ المستخدمون هذه الميمات من خلال إعادة صياغة صور أو مقاطع فيديو سبق نشرها (عادةً بهدف إنشاء محتوى فكاهي). وكثيراً ما يُعلّق مستخدمو منصات التواصل الاجتماعي على هذه الميمات الإلكترونية، أو يُشاركونها، أو يُعيدون تحريرها.
• تُعدّ مسابقات الفوتوشوب، كتلك التي تُقام في منتدى /r/PhotoshopBattles، مثالًا شائعًا على إنتاج المحتوى. يقوم المستخدمون بتحميل صورٍ يُشجَّع أعضاء المنتدى على تعديلها. وكما هو الحال في فليكر، يتمتع جميع المستخدمين بوصولٍ متساوٍ إلى الصورة، حيث يمكنهم إعادة تحميلها إلى الموضوع الذي تُترك فيه التعليقات، وتستمر عمليات التعديل.